了明助轉(zhuǎn)換。此，本課足學(xué)的年齡特，借游戲引入圖片賞、學(xué)唱曲、動(dòng)手操、講解示、合交流等活，引學(xué)生了解國(guó)和園，產(chǎn)生祖國(guó)、學(xué)校、老師、學(xué)習(xí)生的熱愛(ài)。同時(shí)，勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。課前準(zhǔn)備收集我國(guó)各民族服飾資料、圖片等制課件。(教師)備長(zhǎng)城天安門(mén)宣傳資料、《愛(ài)中華》《上學(xué)歌的歌曲(師)時(shí)安排1。學(xué)過(guò)程、活動(dòng)入，師間增進(jìn)了解1.同學(xué)，們好！歡迎你來(lái)到學(xué)校從現(xiàn)在始，們就是小學(xué)生了。(板書(shū)我上了)我們的文師我現(xiàn)在的目是文同學(xué)和老師一讀它的名字—語(yǔ)。你喜上學(xué)？天到學(xué)后們有些的現(xiàn)新感？互動(dòng)動(dòng)們?cè)刚J(rèn)新老和學(xué)？你走到學(xué)前握，然后紹己設(shè)計(jì)意圖：減少課堂學(xué)生的束縛，讓生活躍起來(lái)，為交奠定自由、輕松的情感基調(diào)。二、觀(guān)察插圖，進(jìn)行祖國(guó)教育1.認(rèn)我國(guó)的標(biāo)志建筑，激發(fā)民族自豪。(1)播天安門(mén)的宣片，學(xué)生欣賞后交流你看到了哪些建物？。。(2)：來(lái)

到

天

安

門(mén)，

我

看

到__________我想

說(shuō)______________________________________________________________________________________。(3)教師結(jié)天門(mén)場(chǎng)北的臟帶是界最大的城市中心場(chǎng)每天清晨時(shí)分，國(guó)旗徐升起；每天日時(shí)分，國(guó)旗緩緩降，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。2.了各個(gè)民族，行民族團(tuán)結(jié)教育。學(xué)生自主觀(guān)察課文插，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上都誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁磳W(xué)生自由交流，教師機(jī)利用圖片介紹數(shù)民族的服裝、飲、節(jié)日等?；ソ涣鲗W(xué)們你都是什民的？少數(shù)民族同學(xué)前進(jìn)自我介。體活：教放曲《愛(ài)我中》，班學(xué)相擁。過(guò)：十個(gè)民十六朵花，十個(gè)弟妹是，在國(guó)暖的大家庭里，各民族不人口多少，身在處，都是心連心的弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。(書(shū)：我中國(guó)人)3.引句子，抒發(fā)國(guó)情感。我們的國(guó)地大，城天安門(mén)世聞名，我傲，為——是中國(guó)！我們國(guó)越越強(qiáng)我們有看衣，美的物，有亮校園，們傲，為—我們是國(guó)！設(shè)計(jì)圖對(duì)年小生感啟教育能只靠號(hào)此本設(shè)計(jì)重借圖，助活體驗(yàn)，借助教語(yǔ)，學(xué)生心感。三、圖文合，進(jìn)行愛(ài)學(xué)教育1.引今天開(kāi)始就是一級(jí)的小生了嗎？帶你此時(shí)的感受讀一讀是小學(xué)生書(shū))圖著上興讀兒，一讀讀。教讀讀讀讀，教：的讀。，，的。。4.文圖是？的學(xué)生報(bào)教讀：，帶著高興的讀一小朋們小書(shū)可氣了小鳥(niǎo)見(jiàn)也忍住要問(wèn)問(wèn)問(wèn)什呢帶著好心情第二。同們這早背小書(shū)他們要哪呀快來(lái)答鳥(niǎo)(師趁講學(xué)校定上時(shí)間放時(shí)間)?。骸斑t”小生定要守紀(jì)律只有遵守紀(jì)律，你們才會(huì)在學(xué)校有大收獲語(yǔ)交流學(xué)校里學(xué)習(xí)讓我們樂(lè)康長(zhǎng)了你想做什么呀？(6)介紹恩為華崛而書(shū)故事(7)小：我實(shí)自己愿望，能為國(guó)功。5.齊整首歌播《學(xué)歌》，學(xué)學(xué)唱設(shè)計(jì)意圖：一首《上歌》將學(xué)生帶入學(xué)境，通過(guò)反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合在濃的語(yǔ)文氛圍中引導(dǎo)學(xué)遵守學(xué)校紀(jì)律、立遠(yuǎn)大理想同時(shí)讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中步感受語(yǔ)文課堂“語(yǔ)文味而樂(lè)于表達(dá)樂(lè)于讀。四、解示，進(jìn)讀寫(xiě)成教育1.。師：小朋友，今天老在路上看到一只花貓，它哭得很傷，老師就把它帶來(lái)了。出示小花貓手指玩偶，講故)師：小友，我前和們一樣也有雙明亮眼睛。是，讀書(shū)、字時(shí)不注意姿勢(shì)，有時(shí)躺看書(shū)，有時(shí)走路書(shū)。寫(xiě)字時(shí)，身子在桌子上，時(shí)間一長(zhǎng)，就成了近視眼，天戴著眼鏡，真方便！別的小花貓跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡要掉，老鼠在我前跑，我也看不清天天餓肚子。我真后悔??！小朋友，你可不要像我一樣要從小注意讀書(shū)、字的姿勢(shì)??！引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察插圖，看小朋友是怎樣書(shū)、寫(xiě)字的。教師示范，學(xué)生跟著。讀書(shū)姿勢(shì)：身體坐直頭放正，肩放平再把書(shū)拿起來(lái)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。寫(xiě)字姿勢(shì)身體坐書(shū)本放平離筆一寸眼書(shū)本一尺胸桌邊一拳。(1)“一”相于師兩手指并時(shí)寬。小友說(shuō)差多個(gè)手指攏么握時(shí)把指食放筆一寸的位上中指在面，桿靠虎的置另，名和指在中指下面。(2)眼書(shū)一把具豎來(lái)放在書(shū)本和的睛間一就以。(3)胸課桌。握左，拳心向，在和前的中間。設(shè)計(jì)圖以生動(dòng)趣故事引學(xué)體會(huì)確讀姿勢(shì)對(duì)身長(zhǎng)的要性，道保護(hù)視需要確的讀寫(xiě)勢(shì)。此基礎(chǔ)上通過(guò)察插圖、師的講解示學(xué)生作糾等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生步學(xué)正確的讀姿勢(shì)，養(yǎng)良好的讀寫(xiě)慣。五、流展示，行熱語(yǔ)文教育師書(shū)是知識(shí)的洋樂(lè)趣的天。最近了什么書(shū)書(shū)中哪些有趣的故事回想一下。小組互講故事然后擇一名代在全交流。3.，聲音要洪亮，讓同學(xué)清楚。聽(tīng)故事的學(xué)要專(zhuān)心，聽(tīng)清楚事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)。4.推課外讀物，發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在由交流的過(guò)程中，易產(chǎn)生動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，教的點(diǎn)評(píng)既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力習(xí)的愿望，又能使學(xué)生成長(zhǎng)。教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，我引學(xué)生積極主動(dòng)地入到學(xué)習(xí)中去，并與學(xué)生不斷互動(dòng)，從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)我量采用兒童容易接受的活動(dòng)形式展開(kāi)學(xué)，收到了很好的效果。課堂教學(xué)活動(dòng)化根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)我計(jì)了戲演等學(xué)活。情境教法在教學(xué)程中我創(chuàng)設(shè)意義教學(xué)境讓學(xué)生具體境的啟發(fā)下有效進(jìn)行習(xí)。合作交一年的學(xué)生歡和伴進(jìn)活動(dòng)交流喜歡戲喜歡展自己。我住這特點(diǎn)在教中引學(xué)生參與體驗(yàn)激發(fā)生的習(xí)興趣。我注重作交給所有學(xué)生供了與學(xué)的機(jī)這做有助于培養(yǎng)生的合作精、團(tuán)意識(shí)同時(shí)給學(xué)提供交流合作平臺(tái)第一元1天地人計(jì)明字，，學(xué)習(xí)意力維持間尚，學(xué)習(xí)興容易激發(fā)，也易消。因此，字教學(xué)必須立在“趣”的礎(chǔ)上，借多種動(dòng)進(jìn)行，，在圖中識(shí)字在表演中識(shí)等，引導(dǎo)生經(jīng)識(shí)字過(guò)程獲得字體驗(yàn)，終準(zhǔn)識(shí)字。課前備生字片，制作媒體件(教師)預(yù)習(xí)字，做字(學(xué)生)課時(shí)排1。教學(xué)程一、趣導(dǎo)入，識(shí)“、地、人”1.互動(dòng)活動(dòng)：同學(xué)們過(guò)“反動(dòng)作對(duì)戲老師說(shuō)舉右手，你們舉起左手我說(shuō)么，你們做我的相反的作，白嗎？互動(dòng)動(dòng)二：同們反真快，如我把個(gè)游戲變“相詞語(yǔ)對(duì)你們嗎？比如說(shuō)左你對(duì)——。“)引我們生活在和地之間我們是——。(板書(shū)“人”)設(shè)計(jì)意圖對(duì)于低級(jí)的孩來(lái)說(shuō)游戲是最能走近其心靈因?yàn)槊亢⒆佣枷矚g游戲。兩個(gè)游戲設(shè)計(jì)都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓孩子游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，到“課伊始，趣生”的效果。二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)你、我、他”1.播童謠視頻(你媽媽他爸爸我是巧的小娃娃媽對(duì)我說(shuō)“孩子孩你是媽媽的好娃娃爸我說(shuō)娃娃娃媽你說(shuō)的？”我對(duì)爸爸爸說(shuō)她的好娃娃。你和我，我和，你我他是一家什么都不怕)將頻定格在最后句話(huà)。學(xué)生嘗試讀這個(gè)句子憶我們剛才看的童謠你誰(shuí)我誰(shuí)？“他”“誰(shuí)”？互動(dòng)活師向全體同學(xué)手勢(shì)分別指自名同學(xué)另外一名同學(xué)，引導(dǎo)生交流“我”誰(shuí)，“”是誰(shuí)“他”誰(shuí)。然，學(xué)小組內(nèi)行交流達(dá)。4.教板書(shū)你

我讀。設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀(guān)體驗(yàn)體會(huì)你、、他的基本意思然后進(jìn)行動(dòng)交實(shí)際情境再一感受三個(gè)人稱(chēng)代詞的不同含義。三、利用字卡，認(rèn)讀生字教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察板書(shū)的6認(rèn)字學(xué)生分認(rèn)。同桌合作：拿生字卡，同桌讀互考如果同讀錯(cuò)了學(xué)生可當(dāng)小老師教同桌讀字。開(kāi)火車(chē)輪讀字，有錯(cuò)時(shí)糾正注意“”是翹音；“”是前音。自主識(shí)字怎樣才能把它們住呢？選擇一個(gè)你歡的字一觀(guān)察字，一邊說(shuō)一說(shuō)你什么好法記住個(gè)字。學(xué)生舉字卡到板前匯交流，師相機(jī)導(dǎo)。天：(1)聯(lián)想識(shí)字獨(dú)體字，“大”字多一橫就“天”，“夫”字不出頭也“天”。字理識(shí)字象形字出圖片，古時(shí)候“天”字像面站著“”形，用方框突出人的頭引為頭頂以上的天空。組詞識(shí)字：天、每天天真。地：(1)熟字偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“”字左加“。加一加”的法。是”邊也，合起來(lái)就是“地”。(3)詞識(shí)字。大、、。他(1)熟字加偏旁識(shí)字左右結(jié)構(gòu)，字左加。加一加”的法。是”邊也，合起來(lái)就是“他”。(3)詞識(shí)字。他、、。(4)形字較字“”“他的邊是也，的左不，他”與人關(guān)所是亻，“”土關(guān)所是“”。人：(1)數(shù)畫(huà)字獨(dú)字第一是，二是。字理字象形，出圖片古時(shí)“”像一個(gè)人的側(cè)視形頭、臂、、、齊突出了人立走有的點(diǎn)。猜謎字“天一”或者春放三”。組詞字大人人、們。我：(1)聯(lián)想字獨(dú)體，“”頭上一撇。(2)組詞字我們我、家。你：(1)部件合字左結(jié)，“”“爾。(2)組詞字你的你、家。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)教學(xué)最有效的辦就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒“先快后慢”的遺忘規(guī)律當(dāng)抓好多種形式復(fù)現(xiàn)認(rèn)字顯得尤為重。利用玩生字卡片識(shí)字一個(gè)很好的方法，時(shí)間裕，全體參與，展語(yǔ)言能力的同時(shí)提升了識(shí)字能力。四、游戲鞏固，課堂結(jié)課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)上面標(biāo)有本生字)學(xué)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)哪字就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一話(huà)。小結(jié)：我是老，你是的學(xué)生他也是的學(xué)生我們共生活在天和地之間，一起做熱學(xué)習(xí)、奮努力人。設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6字并借游戲一應(yīng)用字，詞、句是對(duì)識(shí)生字況進(jìn)一檢驗(yàn)更是入理字，運(yùn)生字重要節(jié)。教學(xué)思本節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)現(xiàn)“務(wù)實(shí)”，思想實(shí)、設(shè)計(jì)實(shí)、程務(wù)實(shí)。正引導(dǎo)學(xué)生具體情境識(shí)字在快樂(lè)活中識(shí)。1.，6，的。2.《文課程標(biāo)準(zhǔn)在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字愿望這喜歡和愿望需要師在平時(shí)的教育去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)生卡孩們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)合作辦法記字你、我、》視頻童，創(chuàng)情境識(shí)字將情帶入課堂將課還給學(xué)生給學(xué)生更多活動(dòng)空間。2金木火土教案計(jì)設(shè)計(jì)明這是篇短小的歌，前行與五行相，后兩行地月相應(yīng)。朗口的讀極易引學(xué)生興趣本課堪稱(chēng)字小的典范培養(yǎng)生主識(shí)字的愿望獨(dú)立識(shí)字能力，課程標(biāo)準(zhǔn)力強(qiáng)的基本理。因此本課教師以自主流組互為主體，努力將生字愿望與程標(biāo)理念相結(jié)引導(dǎo)學(xué)“學(xué)習(xí)獨(dú)識(shí)字，獲得識(shí)過(guò)程豐富體驗(yàn)。課前備生字片。師生)本課字相對(duì)應(yīng)圖片(教師)課件。(教師)課時(shí)排1。教學(xué)程入？。？)。奇滿(mǎn)半。文自由朗讀兒歌遇到讀準(zhǔn)的生，先圈來(lái)，再教老師者同學(xué)反復(fù)讀幾遍。指名朗讀，集訂正后聲誦讀。小組合作：自由朗讀小文一邊讀邊想一：每一話(huà)講了么內(nèi)容？你讀懂了什么把你的法告訴組同伴。4.集體匯報(bào)，教師相指導(dǎo)，要注意下幾個(gè)面：第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你知道哪數(shù)字？六八九十等)第二中“木火”的是。教解：代人歡五代表自然物他認(rèn)自界的一都“木火”關(guān)第三中“地上”，“天”的是天地”，頭上為天腳為地。們生在和之間。第四中“月今”“月的是太和月亮”，太陽(yáng)月從古代到天永不。5.齊聲讀。字1.7？2.。：。；豎、點(diǎn)跑到了“一”下面，就成了“”。教師相機(jī)出示上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。“四”和“田”長(zhǎng)得像，把“田”里的“十”換成“”就“四”?！拔濉弊挚捎貌伦值姆椒ㄗR(shí)——一“工”人里掛著把折尺(。3.出示字，學(xué)生領(lǐng)讀自由讀、小讀、開(kāi)車(chē)讀。4.生字運(yùn)在7生字選擇自喜歡的字為它組詞比一比誰(shuí)組詞語(yǔ)最多。如果這字的詞較少，可用其中個(gè)詞說(shuō)一完整的子。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)習(xí)在小組互交流的過(guò)程中充分發(fā)學(xué)生的想象能力。此基礎(chǔ)上，教給予必要的點(diǎn)、演示、資料充，使學(xué)生對(duì)7字的字形字義獲得整體的認(rèn)識(shí)。四、指書(shū)寫(xiě)，掌握筆順復(fù)習(xí)書(shū)姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)要做哪“一”？(胸離桌一遠(yuǎn)眼書(shū)一尺遠(yuǎn)手筆一遠(yuǎn))認(rèn)識(shí)字格(1)引言從天始我就練寫(xiě)！我先認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小手它的字字格(2)動(dòng)展田格學(xué)一觀(guān)動(dòng)中紅并爍部分，邊聽(tīng)字格自介。我田格我間橫線(xiàn)叫“橫線(xiàn)”橫線(xiàn)把均勻?yàn)樯蟽煞?。我中間的豎線(xiàn)叫“豎線(xiàn)”，豎中線(xiàn)把均勻地分為左右兩分。橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交叉，又把我分成“左上格、右上、左下格、右下格四部分。(3)學(xué)觀(guān)察田字格用手指一指田字格的一部分，再說(shuō)一它們的名字。(4)教小結(jié)：寫(xiě)字，要注意筆畫(huà)在田字中的位置。3.指書(shū)寫(xiě)“一、、三、上”。(1)動(dòng)展“”“”個(gè)的書(shū)學(xué)先察它們的筆走向書(shū)空模仿再察兩筆在田字格中所位置最后在練習(xí)本中練寫(xiě)。動(dòng)展“”“”三”“”筆順學(xué)一觀(guān)一用右模書(shū)空。觀(guān)例：請(qǐng)們仔觀(guān)察語(yǔ)文書(shū)第8的書(shū)范例看看每個(gè)筆占字的什位。教師范請(qǐng)們當(dāng)小師給講講每個(gè)應(yīng)該占格的什位置遇生說(shuō)不地方教重點(diǎn)解。學(xué)完成寫(xiě)練習(xí)先書(shū)筆再察每筆在字中位置，重點(diǎn)清寫(xiě)的寫(xiě)然描最后習(xí)寫(xiě)(提醒生注書(shū)姿勢(shì))(6)教師視對(duì)個(gè)生予指導(dǎo)。(7)利用影進(jìn)書(shū)評(píng)鼓勵(lì)生多察掌握”“豎”寫(xiě)法。設(shè)計(jì)圖本課年級(jí)生第次書(shū)因此師書(shū)寫(xiě)導(dǎo)須位教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)示、課本觀(guān)察、中講解、教師示范自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)針關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反強(qiáng)調(diào)使學(xué)生準(zhǔn)確掌握學(xué)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的漢字書(shū)寫(xiě)打堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)耄€沒(méi)有形成良好的習(xí)習(xí)慣。因本節(jié)我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興的激發(fā)。1.人都有拼音基礎(chǔ)，有些子識(shí)字量少，又會(huì)拼音，他們讀起文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解了這一難題。另外在字過(guò)程中我用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順用畫(huà)突出筆畫(huà)在田格中所占的位置都到了直觀(guān)示的作用。學(xué)生的感知是清晰的學(xué)生的理解是輕的，學(xué)習(xí)的效果是在的。2.注書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的導(dǎo)和要求，學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)現(xiàn)在的孩子多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)寫(xiě)著寫(xiě)著，姿勢(shì)發(fā)生了變化。因此我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣反復(fù)糾正學(xué)生的誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生行正確的引導(dǎo)。3口目教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明古人以圖形作為文字用這文字就是我們今天所說(shuō)的象形字。象形字文字的線(xiàn)條或筆畫(huà)把要表物體的外形特征體地勾畫(huà)出來(lái)易生記憶字形了解字義。一年級(jí)學(xué)生象思維占主體，于圖畫(huà)情有獨(dú)鐘。此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫(huà)構(gòu)建識(shí)字境以畫(huà)貫穿識(shí)字教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生在輕松的識(shí)字動(dòng)中感知字形，感知字，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢的愿望。課前準(zhǔn)備多媒體課件，生字卡、學(xué)習(xí)卡片(教師)生字卡片，學(xué)習(xí)卡片學(xué)生)課時(shí)安排1時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣入1.導(dǎo)：學(xué)們你們看過(guò)畫(huà)《機(jī)貓》？機(jī)貓一個(gè)奇的貝——“光機(jī)”。要坐時(shí)光機(jī)，們就以回到過(guò)。今，我們一坐上時(shí)光機(jī)古代去看看。2.課件出示一個(gè)古代物畫(huà)像引言：？這個(gè)好像缺了一些器官。哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋熥烂嫔衔覀儊?lái)一個(gè)拼游戲把些器官回去好？3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板活動(dòng)，貼器官。設(shè)計(jì)意圖人常說(shuō)興趣是最好的老一年級(jí)學(xué)生活好動(dòng)，于幻想，喜歡動(dòng)畫(huà)人物用畫(huà)片中子們熟的人物入新課，是引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。二、學(xué)習(xí)生字掌握音形、義1.認(rèn)識(shí)象形字。課件示手足口耳、目古文引學(xué)生察和字說(shuō)一說(shuō)自發(fā)現(xiàn)教師結(jié)這些像的符是古候一種字叫做形。2.圖文照指識(shí)記目“足”。對(duì)照和文猜猜們是什字？你是樣出？和家說(shuō)說(shuō)的想。教師點(diǎn)撥引學(xué)生字重注：目師目字理變單介紹讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表眼眶，里面兩橫表示眼珠。足：學(xué)生再次觀(guān)察實(shí)圖片“足”和“”的字理演變圖，一說(shuō)“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀字“目”和“足，并擴(kuò)詞。教師結(jié)認(rèn)真察，找找圖和生聯(lián)系我就能解生字意思也能出讀音還能住生字字形呢！3.小組作自主記口“耳”“手”。(1)課件出示三個(gè)字的理圖。組合作商議識(shí)方法，師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(2)匯交流。預(yù)設(shè)：口：①象字識(shí)記?！啊弊珠L(zhǎng)得就像們的嘴。數(shù)筆畫(huà)識(shí)。第一筆是，第二筆是橫，第三筆是。用一用口”—口水、開(kāi)、口袋，我能它說(shuō)一話(huà)—看到燒肉我就流口。耳：①比較識(shí)記?！啊焙汀澳俊遍L(zhǎng)得像，“耳”的兩個(gè)橫都出頭，右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。②用一用“耳”—耳熟耳聾耳朵，我能用說(shuō)一句——我很歡吃木耳。手：①數(shù)畫(huà)識(shí)記第一筆是，第二和第三都是橫第四是彎。②用一用“”—左手右手雙手，我能用說(shuō)一句——我有雙能干的手。4.游戲鞏固。(1)連一連。將金、小篆、書(shū)分三組，請(qǐng)生“連說(shuō)說(shuō)”看誰(shuí)得正確。在自己的學(xué)卡上連一，同對(duì)照，講自己理由。然讓一學(xué)生到黑上連。(2)游戲。學(xué)生的拿圖畫(huà)有的拿楷有的拿小有的金文自己找到對(duì)應(yīng)朋。可讓學(xué)生用“的朋友哪里“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖《語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)猜互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)識(shí)字的熱情小組合作在觀(guān)察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”坐”學(xué)生觀(guān)書(shū)中第10頁(yè)插，能用一個(gè)來(lái)出們此時(shí)的作？(站教板兩生、)，生讀并出相應(yīng)的作。課出兩生的字理圖引學(xué)進(jìn)行觀(guān)察：站左是個(gè)站立著，邊示個(gè)人站立時(shí)要據(jù)一定的方。坐兩人在堆土上。指學(xué)開(kāi)車(chē)字，并擴(kuò)，一完整的話(huà)。討我在立坐的時(shí)候應(yīng)保什樣的姿康文的？出示短文，由朗讀教師利課件出標(biāo)準(zhǔn)的站、坐姿勢(shì)。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照畫(huà)說(shuō)一小短文意思。設(shè)計(jì)圖《文課程標(biāo)準(zhǔn)第一段“字與寫(xiě)字中提到要讓學(xué)生歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)識(shí)字。在認(rèn)讀剩下兩個(gè)字時(shí)，教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫(huà)察環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)得興趣盎然對(duì)字的演變產(chǎn)生趣，更加積極主動(dòng)地了解字的字形與字義間的聯(lián)系。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課件出示田字格，引學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線(xiàn)豎中線(xiàn)、左上格、上格、左下格、右下格。教師在田字格中書(shū)寫(xiě)畫(huà)“橫折”“撇“彎鉤”，一邊書(shū)一邊引導(dǎo)學(xué)觀(guān)察，并手指練習(xí)書(shū)。再在本子練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師范生字，學(xué)生邊觀(guān)察一邊空，然后在書(shū)中描紅練寫(xiě)。教師點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)注意“口上大下小，不把“口”寫(xiě)成塊“目”“耳”要注意間兩橫間要留有距離“手注意彎鉤要寫(xiě)豎中線(xiàn)上第二是長(zhǎng)橫，寫(xiě)在橫中線(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：次書(shū)寫(xiě)教師要引學(xué)生養(yǎng)認(rèn)真觀(guān)察字的好慣?！叭龑?xiě)，七分看”是這個(gè)意思。生在觀(guān)察中認(rèn)筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)字結(jié)構(gòu)，為正確寫(xiě)奠定最堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。五伸？？五。思1.。一指，連一連，給生編兒歌等，學(xué)生輕松愉快的氛圍中記生字，使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。2.自合作的學(xué)習(xí)式?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)的主體。課程必須根學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特，關(guān)注學(xué)生的個(gè)差異和不同的學(xué)習(xí)求。本節(jié)課伊始，我沒(méi)有直接給孩子們什么是象形字而采用拼圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個(gè)身體部位和哪個(gè)字連然同桌合作認(rèn)一認(rèn)讓學(xué)生在這種輕松教學(xué)環(huán)境下識(shí)字與交流把生被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)取充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)習(xí)的積極性。4日水火教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明象形字的構(gòu)字方法是繪物體輪廓，突出物體征作原始的造字方，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今用的漢字有重大義。因此，本教學(xué)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、趣味故中引學(xué)生了漢字起源，識(shí)象形字；第、在了象形字構(gòu)字特的基礎(chǔ)上學(xué)將學(xué)興趣轉(zhuǎn)化為探動(dòng)力生自探究活動(dòng)的開(kāi)，從而發(fā)現(xiàn)字規(guī)律，產(chǎn)生字興趣。課前準(zhǔn)備生字卡片師生)本課生字對(duì)應(yīng)的圖片師)課件(教)課時(shí)安排1時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)趣，看圖導(dǎo)入導(dǎo)入：新來(lái)了8個(gè)生字寶們藏在畫(huà)里，認(rèn)真觀(guān)察的小朋友才能找到它們。設(shè)計(jì)意圖興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借富有童趣的語(yǔ)言境，發(fā)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。二、圖文結(jié)合，導(dǎo)識(shí)字1.學(xué)“”字。(1)演(太形“”)這我要第寶名嗎出名也可以用小手畫(huà)樣。日)(2)領(lǐng)交你“解預(yù)：我知道日”指是太，我能“日字組詞日光、日子、月等。會(huì)寫(xiě)“日”的筆順：。2.學(xué)習(xí)月”字。課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演成甲骨文“，引導(dǎo)學(xué)生仔觀(guān)察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶哪些了解？預(yù)設(shè)：知道“月”就是上的月亮。我能“月”組詞、說(shuō)子：月亮—上的月彎彎的，像小船三月四日——我生日是三月四日。3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)剛剛這些字和它代表的事物的樣很像，它們也象形字。們通過(guò)看圖，觀(guān)字的演變，學(xué)會(huì)漢字，這些就是習(xí)象形字的方法。設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)動(dòng)畫(huà)示，引導(dǎo)生主觀(guān)察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步驗(yàn)學(xué)象形的方，學(xué)習(xí)他生字做好鋪墊。三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥小組合作仔細(xì)觀(guān)察師發(fā)同學(xué)的圖片找一找藏在圖里的6個(gè)寶寶。嘗試著叫出它們的名字。學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎猜出的名的？預(yù)設(shè)：我找到了“山，“山的字形像幾座峰連在起。教相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)。我找了水，水的字像流水紋教師機(jī)示水的字理演動(dòng)。我找“火古人根據(jù)火燒形狀成“火教師相機(jī)出火”的字演動(dòng)，講燧人取故事。我找田們是根田形狀成這字師機(jī)出田”的字演示動(dòng)畫(huà)。我找了石，圖畫(huà)石頭是石古時(shí)樣。教相出“石的字演動(dòng)。我找了禾，禾的字真一小教師相機(jī)出示“禾”字理演示畫(huà)并明植物豐收，甸，所以“木字面有撇”就“禾。設(shè)計(jì)意圖：承接上一節(jié)“日“”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字分發(fā)揮學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力此礎(chǔ)上師予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。游戲鞏固兩同學(xué)一組一名同學(xué)根據(jù)形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。生字運(yùn)用，在8生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句整的話(huà)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性使生字反復(fù)再現(xiàn)固學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。動(dòng)畫(huà)展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀(guān)察，一邊書(shū)空。師生交流在剛才書(shū)空的過(guò)程中哪筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度？教師解答學(xué)生疑問(wèn)，機(jī)介紹畫(huà)“捺和“點(diǎn)，注意日”和“田”的第二筆都是橫鉤。并對(duì)難寫(xiě)畫(huà)進(jìn)行寫(xiě)。教師完整范寫(xiě)4字，一邊寫(xiě)一邊講解每一在田字中的位。學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練書(shū)空筆觀(guān)察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法后描紅后練習(xí)書(shū)提醒學(xué)生意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))7.教師巡視，對(duì)別學(xué)生予以導(dǎo)。設(shè)計(jì)意：寫(xiě)字導(dǎo)必到位，環(huán)節(jié)用觀(guān)察講解、示范、寫(xiě)等方指導(dǎo)學(xué)生書(shū)，并關(guān)鍵畫(huà)進(jìn)行反復(fù)調(diào)，反復(fù)空練習(xí)，加深學(xué)生字筆順規(guī)則理解，終寫(xiě)每一個(gè)字。教學(xué)反思我在這識(shí)字課，精心設(shè)計(jì)一些學(xué)環(huán)節(jié)，嘗了自主字方，從而提高學(xué)生識(shí)漢字的力。1.利用觀(guān)教具助識(shí)。、圖片實(shí))來(lái)現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理。解了教難，提升了學(xué)習(xí)興。2.引導(dǎo)生學(xué)中探究識(shí)字方和律教師學(xué)生的雙主體系終牽動(dòng)教的帶在師引下學(xué)生深認(rèn)識(shí)了形字，并且初體了形字的字法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放，還原生主體地位讓學(xué)在作實(shí)踐探索學(xué)習(xí)知此教的色只是一個(gè)習(xí)的點(diǎn)撥者。5對(duì)韻教案計(jì)設(shè)計(jì)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在識(shí)字教學(xué)的建議中明確指出：識(shí)字學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)將生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作主要材料結(jié)學(xué)生的生經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合所以本案的設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)課的特點(diǎn)圖文結(jié)合將漢學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建聯(lián)系，感知的變過(guò)程運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究漢字的趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)漢字的方法，養(yǎng)成動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備制作課件。(教師)預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)課時(shí)安排1時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)趣同學(xué)們你知道嗎？古代有一個(gè)叫文杰的人他非常聰明，因?yàn)閷?duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差們不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子那老師就出兩個(gè)足你們的愿望。天對(duì)(地，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹(shù)?？磥?lái)咱們班的朋友也很聰明對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。天，我們來(lái)學(xué)首兒歌《對(duì)韻》(板書(shū)課文題：對(duì)韻歌)設(shè)計(jì)意圖年的孩子都喜歡受表?yè)P(yáng)前置孩子手集生活中資料，對(duì)于激發(fā)生學(xué)習(xí)興趣和新課做鋪墊，著一舉多得的用二、識(shí)字學(xué)，圖文結(jié)合試讀對(duì)韻，并交流在試的過(guò)程中遇到困難。學(xué)生再次由讀課文，邊邊圈畫(huà)本課的字，不會(huì)的請(qǐng)同桌或老師。3.指生讀課文，糾正讀不正確的字。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)字屏顯第一，指生朗讀。出示“對(duì)字。個(gè)別讀，讀認(rèn)識(shí)“對(duì)字的部首，指書(shū)空。啟發(fā)學(xué)生一說(shuō)“對(duì)”的義詞。5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“”“蟲(chóng)”。出示組片(大屏幕示片圖有、、)，讓生一這文中的一？知的以一課。學(xué)生報(bào)是一，齊。交流了幾生。指生讀三生。點(diǎn)“云和蟲(chóng)。學(xué)習(xí)云和蟲(chóng)的理激趣這個(gè)你都經(jīng)識(shí)，幾字非有呢大認(rèn)觀(guān)，看看們?cè)踝兊?。屏幕示云和蟲(chóng)的理變圖)學(xué)生表想小結(jié)：古人特別聰明根據(jù)物體的某一分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)出了漢字，漢字多有趣呀！我們?cè)谝缘膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)到更多的漢字知識(shí)！給“云”和“蟲(chóng)”兩字?jǐn)U詞。把生字放回句子中指?jìng)€(gè)別讀，齊讀。指導(dǎo)學(xué)習(xí)。。指。指。(3)。)學(xué)水。。(4)。。()()。。。學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字加深學(xué)生對(duì)生字、的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教變化靈活，生動(dòng)潑。三、加強(qiáng)鞏固，寫(xiě)字學(xué)開(kāi)火車(chē)讀生字。讀成語(yǔ)：山清水秀、紅柳綠。讀要求寫(xiě)的生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。認(rèn)真觀(guān)察，思考：怎才可以把這三個(gè)寫(xiě)得更漂亮？交流寫(xiě)這三個(gè)字的小門(mén)。交流寫(xiě)需同們注的方教相強(qiáng)三個(gè)新筆畫(huà)?！啊钡谌P“折；蟲(chóng)字的第筆“”“”第筆“折。(4)教師寫(xiě)生觀(guān)。(5)。設(shè)計(jì)圖：《語(yǔ)課程準(zhǔn)》明確求：一、第二第三段，要在天的語(yǔ)文課安排10鐘，在教師指導(dǎo)下隨練習(xí)做到天天。所在起始階段必須指導(dǎo)生掌基本的書(shū)技能養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)慣。四、復(fù)誦讀，展延伸1.選擇自己歡的方式讀《韻歌》。以拍手，也可同桌對(duì)讀。2.男女生對(duì)。師生讀。共同手讀，能下來(lái)可以不看。小結(jié)：對(duì)韻歌種獨(dú)特語(yǔ)言表形式，元曲漢、唐詩(shī)詞一樣散發(fā)著中華民族的無(wú)魅力，我們踏對(duì)韻的車(chē)遠(yuǎn)航！出示一些對(duì)子試著一拍手讀讀。匯報(bào)朗讀。小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生一一應(yīng)的韻吟中，一次鞏固識(shí)字既高效地成了字的任務(wù)，通過(guò)各種形式讀，體對(duì)韻的韻律美，體驗(yàn)事物之對(duì)應(yīng)的奇妙感覺(jué)促進(jìn)積累。拓展的外對(duì)子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情，促進(jìn)學(xué)生的化積淀。教學(xué)反思1.采學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)形式充分利用多樣活的識(shí)字載體，調(diào)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受到漢表意的豐富，提高識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。2.多形式扎有效的讀將學(xué)生文本的理解和感悟在次次讀書(shū)一次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)文字上，使學(xué)生習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展文能力。3.去“對(duì)”字，把“清水秀“柳綠紅”變新的創(chuàng)新形式。這但有效地幫助學(xué)生理解義而且潛移化中激了學(xué)生累成語(yǔ)誦讀成語(yǔ)的趣可謂一舉多得。案計(jì)析樂(lè)間口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是我說(shuō)你做”。通游戲，學(xué)生在說(shuō)話(huà)聽(tīng)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相互的交流學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)聽(tīng)。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)察插和聽(tīng)?zhēng)煹慕饽芮宓氐来握Z(yǔ)際內(nèi)和求。在相的交活動(dòng)能聲表自的法注傾別說(shuō)點(diǎn))培養(yǎng)生良的聽(tīng)習(xí)和語(yǔ)際力難點(diǎn))課前備提前置在公室一書(shū)教)課時(shí)排1。教學(xué)程一、設(shè)情境，入新課師(一)：，我這書(shū)在辦公了！生(學(xué)生紛師，我你去??！師(故)：好吧！，請(qǐng)你我的辦公室去，在靠門(mén)左邊二個(gè)柜子的最下一有一摞書(shū)那摞書(shū)從上下數(shù)第二本我今天要用的作文書(shū)請(qǐng)你幫我取回來(lái)。生1：(聽(tīng)得很仔細(xì)，一邊聽(tīng)邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。)師(故輕)這下了大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)好放書(shū)的左上角，練習(xí)本放語(yǔ)文書(shū)上，文具袋里拿出筆和橡皮，在練習(xí)本上。(生照著老的要求做，個(gè)同學(xué)沒(méi)有按老師的要求。生：師，您的作書(shū)取回來(lái)啦座位上坐)師(看點(diǎn)驚他怎么找得又又快？生搶著回)：因老師告訴他文書(shū)在哪兒了他照著做的。師：如果你去取作文，你能這么快找到嗎？生低頭撓能，老您時(shí)說(shuō)的太多，長(zhǎng)了，根本沒(méi)記住。師(望×××)：那你是怎做到的？生老師，您雖然話(huà)說(shuō)得多，但是得很清楚，我都聽(tīng)見(jiàn)了！我把的話(huà)都記在心里，到了辦室照著做就找到了。師：看來(lái)，要想把別交代你的事情做，認(rèn)真聽(tīng)清楚要求重要，同時(shí)要想讓別人清說(shuō)的人該聲，清地，別人清聽(tīng)。(板：大聲，別人見(jiàn)注意別話(huà))計(jì)意圖：建立在活實(shí)際基礎(chǔ)上的流與指導(dǎo)更能“地氣”，讓立足實(shí)際，感悟“清”與聽(tīng)”的重性為后續(xù)的語(yǔ)際活動(dòng)定實(shí)的基礎(chǔ)。二、繼續(xù)境明確要求師：剛才×××取作書(shū)時(shí)間里老要求大家了么事？生老要求我們出文書(shū)、習(xí)、鉛筆橡，并把它擺桌子上。師師在要大擺學(xué)習(xí)品的時(shí)候還出了具體的擺位請(qǐng)家看，你們擺放位一樣嗎？生(相查看，搖搖)師：老師出是同樣要，為什大的做法不樣？生因有的同學(xué)清了老師要，有的學(xué)有聽(tīng)清楚師要求。生老師站在講臺(tái)上說(shuō)的，說(shuō)話(huà)的時(shí)候音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒(méi)聽(tīng)清楚。師：看來(lái)，要想讓別人按照你要求去做，必須做到兩點(diǎn)——生(齊讀板書(shū)內(nèi)容：大聲說(shuō)，別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。師好現(xiàn)老師重提出擺放學(xué)用品的要求請(qǐng)家照著做——語(yǔ)書(shū)放在書(shū)桌的左上角練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上從文具袋里拿出鉛筆和橡放在練習(xí)本上。(生紛紛按照老師的要求擺好，有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。)設(shè)計(jì)意圖教口若懸地講解不引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)在體經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽(tīng)清”“說(shuō)清的重要性。三、游戲活動(dòng)，戲中明理1.第輪游戲：老師說(shuō)，大家做。師：請(qǐng)大家把鉛筆、皮放到文具袋里然后把語(yǔ)文書(shū)、練本、文具袋都放進(jìn)書(shū)包里。(生照做，教師根據(jù)學(xué)生動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清命令。)2.第輪游戲：同說(shuō)，大家做。生請(qǐng)大家站起來(lái)，起拍手，再一起跺。生照做，教師也跟著，并總結(jié)：聽(tīng)得、記得牢、說(shuō)得清。3.第輪游戲：我說(shuō)，你來(lái)做。分小組活動(dòng)，一人發(fā)命令，其他人照做。設(shè)計(jì)意圖《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語(yǔ)交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和對(duì)的能力使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本節(jié)三輪游戲由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由聽(tīng)命令到發(fā)命令，使學(xué)生明不僅要聽(tīng)清，更要清。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語(yǔ)表達(dá)能力在不知覺(jué)中得到鍛煉。四、活動(dòng)總結(jié)、拓展伸師節(jié)課我們了有趣“我說(shuō)你做戲有什么收想和大家分享嗎？生：過(guò)游戲之后，明白了只有認(rèn)、仔細(xì)地聽(tīng)清別人說(shuō)的話(huà)，能知道別人要我做什么。生我以前說(shuō)話(huà)聲音太小，媽沒(méi)在?，F(xiàn)在我知道了說(shuō)話(huà)聲音小，別人就聽(tīng)不楚你在說(shuō)什么。生：以后要大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得楚，在聽(tīng)別人話(huà)時(shí)也要認(rèn)真，知道人家要告我什么。(師指黑板全班齊讀板書(shū)。)師：回家以后也和家人玩一玩“我說(shuō)做”的游戲吧，而還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們??！設(shè)計(jì)意圖：在課堂上學(xué)生明確了“我你做”的方法，將個(gè)活動(dòng)延伸至生活中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。教學(xué)反思《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生應(yīng)具有日常語(yǔ)交際的基本能力，在各交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)交流。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)本節(jié)課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。1.有境才“能說(shuō)。我們的口語(yǔ)交際課不局限在課堂里，它放在體的生活情境中才能引發(fā)學(xué)生交流本課開(kāi)課伊始的兩個(gè)情境，看與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用孩子們?cè)谶@樣生活情境中，自然有什么說(shuō)什么，完全沒(méi)了課堂教學(xué)的壓感和局限感。2.有圍才“敢說(shuō)。由于生活環(huán)境和語(yǔ)言境的影響一些膽害羞的孩子，沒(méi)當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，在創(chuàng)設(shè)情境的基上，展開(kāi)小組互動(dòng)動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都參與其中，游戲活的趣味性巧妙地領(lǐng)這些學(xué)生全身心融入角色體驗(yàn)中，放開(kāi)自己進(jìn)行口語(yǔ)交活動(dòng)而在活動(dòng)中他們也“大聲說(shuō)話(huà)”有了進(jìn)步的認(rèn)知，相信他們以后語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更自，更大方。3.知重要才“會(huì)”。一年級(jí)的子大都不會(huì)聽(tīng)年小于新鮮物感到無(wú)好奇上的表現(xiàn)通是一雙很孩子甚至起來(lái)嘴里不停地來(lái)”。他們常是要傾聽(tīng)，忽略了傾聽(tīng)的重。要想提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，就要先使他學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的表達(dá)，而完善自己的表達(dá)因此，在課前的兩個(gè)情中，我特意設(shè)計(jì)順利取書(shū)的同學(xué)分成功取書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己什么做得不對(duì)，具體可感的事例幫助學(xué)生真切地理解了傾聽(tīng)”的重要。語(yǔ)文園地一指導(dǎo)方案教學(xué)目標(biāo)讀詩(shī)過(guò)中準(zhǔn)識(shí)六七八九十正書(shū)“、”。(點(diǎn))區(qū)比三形字過(guò)，導(dǎo)學(xué)找字特，高字字的確。難點(diǎn))確觀(guān)書(shū)二十禾四字掌漢筆順從到“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則培養(yǎng)學(xué)生正確的字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))正確、流利、節(jié)奏地讀古詩(shī)借助圖大致了古詩(shī)描的內(nèi)容背誦古詩(shī)。(難)和大人一起朗兒歌明白兒歌要描述的是什么故，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生開(kāi)門(mén)的全教育。感受中國(guó)語(yǔ)言趣味和力，培學(xué)生積主動(dòng)識(shí)的興趣。課前準(zhǔn)備帶有插圖的課。教師)“六、七、八九、十字卡。學(xué)生)課時(shí)安排1時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、情境入，激發(fā)興趣引言課件出示語(yǔ)文王圖文王國(guó)趣味多我就一起到語(yǔ)王國(guó)去做客。設(shè)計(jì)意圖情入手課始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)極帶著極快樂(lè)的情投入到課堂習(xí)活動(dòng)中來(lái)。二、情境動(dòng)，趣味識(shí)字1.引：子，們經(jīng)到語(yǔ)文國(guó)城外看漫天花擋住那里居民迎我們的情，聽(tīng)那個(gè)孩在吟誦么呢(動(dòng)演：天花中個(gè)子吟“片兩三四……”)教師大畫(huà)音引導(dǎo)生和畫(huà)的子同讀小。教師用件示這小，指領(lǐng)小組讀齊聲讀。小組流你這首中讀什？匯報(bào)流教師機(jī)導(dǎo)。預(yù)：(1)我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f(shuō)花很很；雪遇水化，所是飛水都見(jiàn)”。(2)我現(xiàn)這小中有數(shù)字，“一兩三四五六七八九、十”。6.教師用件圈出10個(gè)數(shù)字，交流字：你認(rèn)哪些，前面指再領(lǐng)家讀。還有些不認(rèn)，指你同桌者組看請(qǐng)他教。你認(rèn)哪數(shù)的讀需特注，請(qǐng)前面給家，并讀。(4)開(kāi)火讀，并詞，或者說(shuō)句話(huà)。7.學(xué)觀(guān)察材的書(shū)內(nèi)交流寫(xiě)：你會(huì)哪個(gè)字它筆順是樣？一筆占字的么置把你察的小同說(shuō)一說(shuō)學(xué)生描，練書(shū)。利用影展同的寫(xiě)作品師評(píng)：一寫(xiě)好好哪？(4)根據(jù)師同的見(jiàn)改己書(shū)。設(shè)計(jì)圖借情動(dòng)引領(lǐng)生趣中會(huì)詩(shī)內(nèi)在跟中識(shí)字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)和寫(xiě)字都是以“主交流、活動(dòng)探究的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又重了學(xué)生自主發(fā)的需要。三、情境活動(dòng)，對(duì)比異引言：瞧，天晴了！字王國(guó)的居民們歡迎我們呢！件出示6民，身上分別寫(xiě)著：人、、口、田、日、)小組交流：看，每對(duì)胞胎兄弟長(zhǎng)得都像，你能區(qū)分他們？匯報(bào)交流，教師相機(jī)導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。預(yù)設(shè)“”和天——一“人”直胳膊，上著一塊板就是天”。一人”不，二人“天”?！啊焙汀啊薄_(kāi)“口，里面有東西“田”中間有交的路。日目太個(gè)所”橫“目”是人的眼睛，眼里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。4.鞏固應(yīng)用請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字并選擇喜的一組居民分別詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。設(shè)意圖：通讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與別激學(xué)學(xué)習(xí)漢字興趣。同使學(xué)明白只有仔細(xì)觀(guān)察漢字的字形才能把漢字寫(xiě)得準(zhǔn)確無(wú)誤。四書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則1.課件播放動(dòng)畫(huà)。漢王國(guó)里教書(shū)先正在田格中范寫(xiě)生字“二三”，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察教先生的寫(xiě)順序。集體流這個(gè)分是按什順寫(xiě)？上先“”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。教師田字格范寫(xiě)生“十、”，學(xué)觀(guān)察后流：這個(gè)字別是按照什么序?qū)懙模拷處熃Y(jié)：書(shū)漢字的二條筆規(guī)則就“先橫豎”?；?dòng)動(dòng)我們?cè)跐h字的候，除了根正確的順規(guī)則真書(shū)寫(xiě)還要注書(shū)寫(xiě)姿。什么的書(shū)寫(xiě)勢(shì)是標(biāo)的呢？大家一做動(dòng)，一邊。學(xué)生自主練習(xí)先書(shū)空一邊書(shū)一邊說(shuō)順規(guī)則再描紅最后練。注意坐姿端正，握筆。利用投影儀展作品導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一畫(huà)在田格中的位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)。教師小結(jié)：要把字寫(xiě)美觀(guān)，僅筆順正確，時(shí)要注筆畫(huà)的位置，書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等，樣才能字寫(xiě)得觀(guān)、大。設(shè)計(jì)意圖《文課程準(zhǔn)指出：范好漢字是學(xué)基本要。此，我們的課堂學(xué)關(guān)注學(xué)寫(xiě)姿勢(shì)是正生字的基本技能否握從細(xì)節(jié)之明要求，格求，才促學(xué)生良好寫(xiě)慣的培。五、誦讀詩(shī)日積月累教師播放書(shū)生正在孩讀古詩(shī)《詠鵝的動(dòng)視會(huì)讀的同可跟著視頻一誦。學(xué)生自由讀詩(shī)，要準(zhǔn)音，不識(shí)的字可以請(qǐng)老和同學(xué)。小組交流習(xí)況，互糾字音，復(fù)讀，直到組學(xué)都會(huì)讀止教師播放書(shū)生讀古的頻動(dòng)畫(huà)織生仿教書(shū)生節(jié)奏和調(diào)練習(xí)誦讀想象交流這古是唐代詩(shī)人駱賓寫(xiě)。在寫(xiě)這古詩(shī)的候眼出現(xiàn)了一幅樣畫(huà)面？課件播放詠》畫(huà)面學(xué)一邊欣，邊用自己語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。7.齊誦讀，背誦詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖一年級(jí)學(xué)生前基礎(chǔ)差異較，如果僅誦古詩(shī)的層面上，必定讓一分基礎(chǔ)厚實(shí)孩子吸收環(huán)節(jié)是關(guān)到了點(diǎn)，引導(dǎo)生構(gòu)建，理解意，不程度的都有所獲。六、共閱，作業(yè)展引言下課了漢王國(guó)小子們一邊拍邊讀兒呢！課件播放《小子乖乖，學(xué)生邊聽(tīng)一想：兒里都有？它們間發(fā)生了什么事？自由讀《小兔乖乖》遇到不的字可圈起來(lái)問(wèn)問(wèn)老，再多幾次。4.指名朗讀，糾正字。5.思考交流第一次兔子為什么不門(mén)？如你就是兔子，你怎樣這段話(huà)？第二次，兔子為么開(kāi)門(mén)？如果就是小子，你樣說(shuō)這段話(huà)？分角色朗讀。討論：如果你到和小子一樣情況，怎么做？布置作業(yè)：回和父母起分角表演這小兒歌。設(shè)計(jì)意圖《文課程準(zhǔn)》指閱讀應(yīng)重培養(yǎng)生感受理解的力。一年級(jí)的孩雖有些但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)流和表，教師應(yīng)充分予他們思考、表達(dá)與交的空間。在交流豐富語(yǔ)言，在交流感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。教學(xué)反思興趣是最好的老師為減語(yǔ)文園地內(nèi)帶學(xué)生的枯燥感我計(jì)漢字王國(guó)做客”的一系情境。1.情示范課動(dòng)畫(huà)里的人物更易貼近學(xué)生的情感需，此以畫(huà)物為主體的示范朗讀將學(xué)生的注意全部集中在觀(guān)察與傾上，迅速升了示范的作用。2.情理解《詠鵝》這首古詩(shī)對(duì)于學(xué)生說(shuō)并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成但是對(duì)故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄機(jī)械的詩(shī)意理解只能“蜻蜓點(diǎn)水就。第二元1aoe教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文程標(biāo)》指出：語(yǔ)拼音學(xué)盡能有趣味，宜以動(dòng)和戲?yàn)橹?。因此們努力變傳統(tǒng)的音教學(xué)式革教學(xué)方式新標(biāo)的指導(dǎo)，遵循兒身心展規(guī)律，過(guò)創(chuàng)設(shè)景、順口溜、游戲、作拼等形式，讓孩子自主踐中興趣然地學(xué)努創(chuàng)造有利于生主合作探的氛圍，使枯燥、單調(diào)拼音課變得生動(dòng)趣，讓學(xué)生始終保學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)音，享受拼音。課前準(zhǔn)備1.多體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑、錄音機(jī)、境設(shè)計(jì)圖。(教)2.拼卡片。(學(xué)生)課時(shí)安排2。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.(播錄音)請(qǐng)錄音：小朋友們剛剛束幼兒園的活來(lái)學(xué)校讀書(shū)學(xué)習(xí)，成為一名光榮的學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了這些小帽子就是語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)普通話(huà)、查字典還能幫助我們用電打字呢！2.過(guò)：語(yǔ)音ɑo、e這么大所我一定要好。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。設(shè)計(jì)圖利用多媒體創(chuàng)一歡樂(lè)的學(xué)氛圍激發(fā)生學(xué)興趣和對(duì)國(guó)文的熱愛(ài)利智慧人話(huà)引出語(yǔ)音并紹語(yǔ)音的用途激發(fā)學(xué)生好漢語(yǔ)拼音的欲望。二自主探究，學(xué)習(xí)新出示媒體課件，學(xué)生觀(guān)察思考：圖上誰(shuí)？他們正在什？1.學(xué)ɑ。看圖小女在干什么？在進(jìn)發(fā)聲練習(xí)。)我們也試試。老師示音卡片：ɑ講解示范發(fā)，生模。師在發(fā)ɑ時(shí)，嘴巴怎？引導(dǎo)生編口張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。(4)學(xué)生用ɑ一句。(5)觀(guān)察女孩圖看哪分與ɑ的形狀有系？記并寫(xiě)ɑ。2.出示件認(rèn)四線(xiàn)，并指書(shū)寫(xiě)。(1)介紹線(xiàn)導(dǎo)察朋友們師的幅圖數(shù)有條四條)這就是線(xiàn)三格指出格、中、下。我們拼音字母都寫(xiě)這個(gè)四三格里。小友們觀(guān)一下在四線(xiàn)的位。(2)老師解順?lè)定幌劝朐僖涣魝€(gè)尾巴生書(shū)。來(lái)學(xué)著師說(shuō)告家怎么寫(xiě)現(xiàn)在上21描看誰(shuí)得。3.學(xué)習(xí)。過(guò)：女孩出聲引來(lái)許多動(dòng)物你看誰(shuí)？(1)出示雞鳴圖公雞干么誰(shuí)一？師公雞出喔喔就我要習(xí)字母o發(fā)音。(2)出示片學(xué)習(xí)o的發(fā)。(教師解示范；生練習(xí)發(fā)。)(3)學(xué)生編口嘴巴圓。o。師：這o？你樣記的形可以順溜可形記憶。)指導(dǎo)寫(xiě)小友，o一個(gè)，寫(xiě)均，師寫(xiě)學(xué)描。4.學(xué)習(xí)e。過(guò)渡聽(tīng)公的聲大鵝來(lái)。(1)課件示白：小朋和打招(大白好)大鵝水的影就是們學(xué)的母e。學(xué)習(xí)e發(fā)音。教師解示；生仿習(xí)。)學(xué)習(xí)編口幫記：巴扁eee。由圖中白鵝倒影出字e，識(shí)，寫(xiě)小友再仔細(xì)察下個(gè)e，像什么呢？白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找它與我們學(xué)的o么不同。(e是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)中間有橫，右邊不封口，e一筆。師寫(xiě)學(xué)書(shū)空、描紅設(shè)意圖利用插圖啟發(fā)生出母圖一分似學(xué)習(xí)發(fā)音記憶每一個(gè)母形狀，合學(xué)的年齡特，學(xué)學(xué)來(lái)就感到燥、乏味。三、趣味游，固知我讀。看板書(shū)練讀。(鞏音)摘子。(鞏固形)課件示大，上有果，蘋(píng)果上寫(xiě)ɑ、o、e、b、m、d、n字，到天學(xué)字，對(duì)了水果就落。猜一猜。四人組，一同學(xué)做幾個(gè)字的手勢(shì)另外的學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上一寫(xiě)讓學(xué)閉上睛感受再猜。角色扮演小孩大公雞和白)一清晨大公雞喔喔地叫了發(fā)音o；小女孩聽(tīng)到了公雞的聲，馬上起床，到草坪上，開(kāi)始發(fā)練習(xí)，發(fā)音ɑ；你看她多勤奮啊，她動(dòng)的歌聲引來(lái)了大鵝，發(fā)音e。他們多開(kāi)心啊設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生己探究字母的發(fā)、記住字形、編順溜、練習(xí)說(shuō)話(huà)，游戲，在鞏固字母的發(fā)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力，枯燥的字符“活”起來(lái)，讓學(xué)生的才華露”出來(lái)，讓機(jī)的記憶“趣”起來(lái)。四、歸納總結(jié)，布置業(yè)1.師：今我認(rèn)了個(gè)朋ɑoe，僅道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛(ài)美呢喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一下戴帽子的它們吧。2.請(qǐng)小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)并給爸爸媽媽看。明天老師再問(wèn)大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖：在趣味談中，總結(jié)本課學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)整合。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)生的求知欲。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入課抽讀片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻，誰(shuí)還得指名回答)多媒體課件示其他小朋一定得不信們一讀讀讀)抽讀ɑ、o、e片。指名說(shuō)是怎么記住它們的，說(shuō)口訣圓蛋ɑ，一圓ooo，白鵝eee。)看形猜單韻。指名說(shuō)發(fā)音口訣(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓o扁eee。)教說(shuō)單韻母，學(xué)生擺，然后音并從己的卡片中找出字母。設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容醒子有知儲(chǔ)備而更好的進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。二結(jié)合兒歌學(xué)習(xí)四聲過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)。認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和種聲調(diào)名稱(chēng)。(1)漢拼規(guī)定音節(jié)4音調(diào)。它們好像個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。(2)板四個(gè)聲調(diào)并述：4聲調(diào)符分別用表示4種聲，標(biāo)寫(xiě)在字母的上端。標(biāo)“示第一聲，標(biāo)“的示第二聲，標(biāo)“表示第三聲，標(biāo)“表第聲指聲符分領(lǐng)“一、二、三、第四”。(3)教配手教聲兒：聲，聲，聲彎四降。3.學(xué)ɑ四。出課小兔車(chē)講述：“汽車(chē)平走ā汽上á下坡上ǎ坡”教邊打勢(shì)邊讀讓學(xué)生看勢(shì)聽(tīng)清聲不同讀音。按聲順請(qǐng)讀檢查學(xué)生音情況指名互相開(kāi)火讀。教教歌一高高又，聲就山，聲下坡上，聲就像山。學(xué)生由讀的個(gè)調(diào)。教指生的個(gè)調(diào)。重點(diǎn)讀的聲和聲。打亂聲順練讀逐步達(dá)到正地呼帶韻母。4.學(xué)習(xí)o的聲。師：oɑ一樣也有四聲調(diào)。多媒件示ōó、ǒò教提問(wèn)誰(shuí)能像讀ɑ的四那樣試著讀讀o聲學(xué)生。教糾正生發(fā)學(xué)生讀o四聲。多媒件示o的四個(gè)聲，打順讀。5.學(xué)習(xí)e的聲。(1)出課友e有四兄弟也跟朋友朋們迎？(2)學(xué)生主習(xí)e的聲ē、éěè。小組作習(xí)組內(nèi)讀組長(zhǎng)讀。教指生讀學(xué)生議教相機(jī)導(dǎo)。聯(lián)系日常生活教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e詞：飛蛾、額頭；惡心；è餓了、兇惡。多媒體課出示的四個(gè)聲調(diào)打順讀。6.出示：āōē、áé、ǎě、àòè教范讀一，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一。說(shuō)一說(shuō)阿姨的是第幾聲，喔喔的是第幾聲，小鵝的é是幾。(姨ā是第喔喔叫的是第一聲，小鵝的é是第二聲。)設(shè)計(jì)圖結(jié)合兔車(chē)學(xué)ɑ、o、e聲，再兒歌引學(xué)讀準(zhǔn)ɑ、o、e四聲調(diào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣，培養(yǎng)了生的拼音學(xué)習(xí)能力。三、多種形式，反復(fù)練讀抽讀ɑ、oe聲卡片。聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的個(gè)單韻，說(shuō)出是第幾聲。給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫，一個(gè)叫，一叫，然后請(qǐng)他們臺(tái)介自己。還可給這三個(gè)字分加上四個(gè)調(diào)再起12名字。看屏開(kāi)火車(chē)讀。(屏幕顯示：帶調(diào)的ɑo、e12字母隨機(jī)逐閃爍，輪到同學(xué)讀那個(gè)閃爍帶調(diào)單韻母)同桌讀。小朋。請(qǐng)拿出我制作的單韻卡同桌互相認(rèn)。請(qǐng)兩小朋友上講前試試互相。二、三聲對(duì)比。—ǎ、ó—、—ě。抄寫(xiě)、、e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在線(xiàn)格的中格每行分組4ɑ、4個(gè)o、4e。設(shè)計(jì)圖：運(yùn)用抽、指同桌讀對(duì)比讀等多種方反復(fù)習(xí)ɑ、、e的個(gè)調(diào)使學(xué)掌握ɑoe個(gè)聲調(diào)的讀為以拼音習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。四歸納結(jié)布置業(yè)3，！。第。思1.，音于接受很重點(diǎn)頭以配合記。重視起始培良慣指為好打下基。根據(jù)年齡特用多種方式記憶口溜記憶作表記憶，使習(xí)于情，讓學(xué)愉學(xué)習(xí)。練習(xí)四時(shí)重點(diǎn)在二聲三聲通手勢(shì)的幫助使四聲音更準(zhǔn)確最重要的根兒童的忘規(guī)律準(zhǔn)的教后持反有序的練習(xí)及循漸進(jìn)的復(fù)習(xí)2iuüyw教案設(shè)設(shè)計(jì)說(shuō)根據(jù)一級(jí)學(xué)生直觀(guān)形象維占體的點(diǎn)本教設(shè)計(jì)教師用豐多彩的教具設(shè)境把學(xué)習(xí)拼音母寓故事境之中激學(xué)生學(xué)習(xí)拼音濃厚興趣。同，上相應(yīng)朗上口的語(yǔ)歌”，幫學(xué)學(xué)習(xí)，難易。此外教還根一級(jí)學(xué)生玩好動(dòng)的特點(diǎn)以戲載，把音學(xué)習(xí)游戲有機(jī)地結(jié)起來(lái)營(yíng)造趣味課使學(xué)生在學(xué)過(guò)程中終處于主動(dòng)參與積極活動(dòng)的狀，從而高學(xué)習(xí)效果。課前準(zhǔn)備1.多體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑、錄音機(jī)、境設(shè)計(jì)圖。(教)2.拼卡片。(學(xué)生)課時(shí)安排2。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、、e四聲。教師揭：今天我再來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，韻母、ü希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看認(rèn)真、正確念牢牢。設(shè)意：利片習(xí)韻ɑ、o、e們的聲有利對(duì)韻的鞏固更利于節(jié)的習(xí)讓生在知的基上習(xí)知符生的年齡點(diǎn)。二整感知欣賞片引學(xué)觀(guān)察境們喜歡地方？說(shuō)你想法？(學(xué)生討論、交流)談話(huà)入這院真你看有條清小河小友正在邊小魚(yú)吐泡河還一只烏龜閑爬院子周?chē)鴺?shù)院中還晾件衣多么馨小院設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生圖，尋找圖形與形，圖意與讀音的同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的音記形奠定基礎(chǔ)。三、圖片引入，學(xué)習(xí)母1.教單韻母啟學(xué)觀(guān)察：圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生觀(guān)察，看圖說(shuō)話(huà)。談話(huà)引入：“衣服”“衣”跟我們這課要學(xué)的第一個(gè)單母發(fā)相同。聽(tīng)音音師示范音意看清老師的口形老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？(學(xué)生)師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊i。(，開(kāi)車(chē))記憶形i什么呢？教學(xué)i的四。①師：ia、o、e樣，可以上四頂帽子仔細(xì)看，i上帽子和原來(lái)有什么不同？(出示：īíǐ生觀(guān)察比。出示多媒體課件：兒歌)小i禮貌，調(diào)就摘帽。學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的聲。教師范：ī這件衣服真看！í咦我鉛筆在哪兒ǐ拿把椅子您請(qǐng)。ì你的意我明白。(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i。教師指學(xué)生認(rèn)識(shí)i基本筆畫(huà)。教師邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中寫(xiě)小豎然后在上格間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)i筆順。師生共練說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母i兒歌中格寫(xiě)小豎一點(diǎn)在上格。學(xué)生練書(shū)寫(xiě)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)和執(zhí)筆方法。2.教學(xué)單韻母u。學(xué)生觀(guān)，看圖說(shuō)話(huà)：圖畫(huà)著什么？學(xué)看插說(shuō)教引出只小龜河玩“烏”“烏的音里就有。教示發(fā)，生音看形教講解發(fā)u，嘴唇圓，只留一個(gè)孔，舌頭向后，舌根抬起，發(fā)音口形不。學(xué)生練習(xí)讀單韻母，師生共同編順口溜：嘴巴突出uu。領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)領(lǐng)讀。)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形圖上哪個(gè)地方像(這只小烏龜像形還什么？(像只茶杯uu。u教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：ūúǔù。ū第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念？火車(chē)嗚嗚叫ūūū。ú第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？沒(méi)有就是“無(wú)”úúú。ǔ第三頂子轉(zhuǎn)個(gè)彎，會(huì)念？一二三五ǔ。第頂子，誰(shuí)會(huì)念？ù。(6)u。一個(gè)彎無(wú)論是豎右彎，還是豎豎一定寫(xiě)直。教師指學(xué)生編小歌格寫(xiě)個(gè)豎右寫(xiě)一豎后豎緊連。③學(xué)生習(xí)書(shū)，教巡視個(gè)別輔導(dǎo)。教師在視的程中出有表性問(wèn)題放在實(shí)投影大家議請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)筆寫(xiě)好哪筆你得不滿(mǎn)意？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？學(xué)生修自己寫(xiě)不意的母。再次展，教對(duì)寫(xiě)好的有進(jìn)的學(xué)進(jìn)行揚(yáng)。3.教學(xué)單母ü。學(xué)生觀(guān)，看說(shuō)話(huà)圖上著什？學(xué)生看說(shuō)話(huà)教師引出ü：條大魚(yú)水里泡泡(出示：ü)教師示發(fā)音學(xué)生看口形。ü的發(fā)音，舌位和i，只嘴唇撮圓，音口不變口像吹笛子。記字形u字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有么不一樣教順口溜u加點(diǎn)üüü，小魚(yú)吐泡üüü。練習(xí)u四聲。ü也戴上了子，出示聲調(diào)卡誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小師？他姓於，ǖǖ我吃魚(yú)，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚ一塊玉，ǜǜǜ。(6)指導(dǎo)的書(shū)寫(xiě)。教師引導(dǎo)生看書(shū)上ü筆順啟發(fā)生考先什么再什么觀(guān)察兩個(gè)“點(diǎn)”位置。教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍近點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在格下面。師生共同編韻母ü的寫(xiě)兒歌：豎，連直豎再寫(xiě)兩點(diǎn)在上。④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)ü，師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好同學(xué)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。⑤教師利用實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)的學(xué)生作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)拼音母時(shí)，教師根據(jù)和字母的結(jié)合展開(kāi)味教學(xué)，另外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練說(shuō)話(huà)，編兒歌把拼音學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)起來(lái)。激發(fā)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)音的興趣，養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)思維和創(chuàng)新能力。四、游戲練習(xí)，鞏固記憶利用卡片開(kāi)火車(chē)讀6單韻母，可以打亂單韻母的次序?！罢切堑挠螒蚶蠋熥x一個(gè)帶調(diào)韻母請(qǐng)生摘下寫(xiě)有相應(yīng)字母的星星。設(shè)計(jì)意圖在游戲中鞏固字的音同培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力讓枯燥的字符“活”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)記住字形。五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)師：今天們認(rèn)識(shí)三新朋友i、ü不知了們名，記了它的子請(qǐng)小友回后把我們今天認(rèn)的個(gè)朋讀爸媽聽(tīng)并寫(xiě)給爸爸媽看設(shè)計(jì)圖本習(xí)內(nèi)整本重課知給爸媽?zhuān)瑢?xiě)給爸媽?zhuān)l(fā)生的示望鞏新。第二時(shí)一、檢測(cè)談引ɑ、o、e、i、u、ü它們6兄弟是一家人，我們稱(chēng)們單母教師示片開(kāi)車(chē)讀調(diào)韻。導(dǎo)入課學(xué)校召家會(huì)小i小u媽媽來(lái)了你想識(shí)們？仔細(xì)圖兩媽就在面。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)師相板書(shū)。有一個(gè)共名字聲母今天們就習(xí)這兩母。設(shè)計(jì)意用孩語(yǔ)言用貼活情景入教，激發(fā)學(xué)習(xí)的，使生初步受iy、uw聯(lián)系與區(qū)。y、w1.y。出示多媒體課件，觀(guān)教材23圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖的什么像聲母y的形狀？(大閃動(dòng)。)教師引導(dǎo)學(xué)說(shuō)話(huà)，并引出。教學(xué)發(fā)音。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀(guān)察口，同時(shí)思考聲母y發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？單韻母。)比較讀讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)者有么不。母y單韻母i音同但讀得輕些、短些(教師范讀、領(lǐng)讀)(3)教引導(dǎo)學(xué)生編歌，記字形掌握書(shū)寫(xiě)方。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹(shù)杈yyy。師講解書(shū)方法y成占格下。生紅并練本寫(xiě)3。(教巡指導(dǎo))2.教學(xué)母。出示媒課察圖畫(huà)學(xué)思上的么聲母w形狀？(屋頂閃。教師話(huà)出w。板書(shū)：w。教學(xué)音教提：wu媽媽它的音相。能據(jù)師剛講的yi系與別說(shuō)母w怎么讀嗎？(w短u而)(3)記字。生同創(chuàng)兒：屋子w。w(4)指導(dǎo)寫(xiě)教講書(shū)方：w二樓，兩個(gè)v，能得太寬，生摹(m)大w。設(shè)計(jì)圖以滿(mǎn)趣語(yǔ)觀(guān)的多體件予燥字以命學(xué)生注力高集，生習(xí)來(lái)更松更樂(lè)三、戲練拼音出示母y、w，指讀教師述母y單韻母在朋演一它兩相成音，y―ā→yā(鴨)位學(xué)夠小師領(lǐng)家一？學(xué)分聲和母各是么提：讀個(gè)節(jié)時(shí)，聲母y要讀得短些，韻母讀得響亮些，兩很快相碰連成一個(gè)音節(jié)。拼讀音。(1)誰(shuí)能將聲母y和單韻母āáǎ成節(jié)？拼讀：yāǎ：yā鴨子的鴨yá牙齒的牙，yǎ巴啞，yà亞洲亞。(2)誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。設(shè)計(jì)意：注重拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加深記憶。四、故導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu1.教師講故事有天i、ü小朋出去(拿出卡i、u、ü)可是它們年紀(jì)小又不認(rèn)路怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y大w帶路大y：“好！帶你去！”大y小i兒(將y卡片放在i面)，就成音節(jié)yi(多媒體課件出示yiyiyi)大w著小u塊兒(將w卡片放在u)，就成了音節(jié)(多媒體課件出：wuwu哭了，大y見(jiàn)了就對(duì)ü“小妹別哭了。帶去快把兩滴淚掉”小ü聽(tīng)，興把淚擦，大y(將y卡放ü前，ü兩擦掉)這就了節(jié)。(多媒課出示yuyuyu)2.學(xué)生讀體讀音節(jié)、wu、yu其聲。明確體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示、wu、yu，教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師示范。出示ī、yí、yǐ、yì，教師示范讀，學(xué)生齊讀。學(xué)生練讀。多媒體課出示、wú、wǔù和ūúǔù，學(xué)生練習(xí)生讀。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)故事情景，使學(xué)生過(guò)眼、耳等多種感官的參與，在愉快的圍中識(shí)記了整體讀音節(jié)。五、快樂(lè)游戲，鞏固知1.猜節(jié)游戲。。醫(yī)烏魚(yú)椅梧羽姨舞玉宇。小結(jié)：小朋友能干，們今天學(xué)習(xí)了個(gè)單韻、兩個(gè)母、三整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在你自己讀讀書(shū)的拼音。設(shè)計(jì)意圖級(jí)學(xué)生的注意力易分散單游戲可以發(fā)他們學(xué)習(xí)興，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思為了更好地激學(xué)生學(xué)拼音的趣教學(xué)時(shí)教師學(xué)生的理特點(diǎn)接受能力出發(fā)，精心計(jì)教學(xué)程：1.把游戲引進(jìn)課堂愛(ài)玩是子的天。拼教學(xué)如形式單一，必會(huì)學(xué)生厭學(xué)教師設(shè)計(jì)了多種生的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極，提高了生的學(xué)習(xí)興趣。2.運(yùn)用兒歌，識(shí)記字。兒歌朗低級(jí)學(xué)生記憶。對(duì)于母的發(fā)音方法，枯燥地是運(yùn)用學(xué)生發(fā)發(fā)i，教請(qǐng)學(xué)生想，后請(qǐng)同桌、小朋互相學(xué)一學(xué)。接著學(xué)兒歌：衣服衣服iii。樣學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)發(fā)音了，效果挺好。3bpmf教設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)明《文課標(biāo)明指出漢拼音學(xué)盡可趣宜以動(dòng)和戲主，與學(xué)說(shuō)普話(huà)、字教學(xué)相合。“語(yǔ)文一與生相聯(lián)系，上就能、f形與生悉爸拄拐杖上坡山矗一大，朋玩迷(摸人)游戲生情的合文嫁于富彩興味盎然的生之上對(duì)現(xiàn)的本“活處學(xué)就在聞見(jiàn)輕松完成讀b、m、f個(gè)聲母的音，掌握發(fā)音方法，認(rèn)清形這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學(xué)難點(diǎn)降學(xué)習(xí)的難度增漢語(yǔ)拼形象化增學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。課前準(zhǔn)備字母卡片、帶調(diào)音節(jié)片。(生)畫(huà)有四線(xiàn)格的小磁力、配有課文插圖的課件。(教師)課時(shí)安排2。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、游戲?qū)?，激發(fā)趣游戲找朋友：10同學(xué)里藏有ɑ、e、u、ü和ɑ的四聲卡片各張，找到片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音?？磮D引入新課多媒體課件出示材圖今天我隨小明一起爬山請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察說(shuō)說(shuō)你看到什么。指學(xué)生回。預(yù)設(shè)：小明和爸爸正爬山。爸爸背著個(gè)大背包，手里拄一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有個(gè)小朋友在門(mén)洞做游戲。4.教板書(shū)課題，生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：輕松、愉快的游，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)bp(一)學(xué)習(xí)聲母b。？b，指導(dǎo)學(xué)：我們今要的b“蘿”的菠發(fā)是一樣的不它是聲，音的時(shí)要讀得輕些、些。老師范音學(xué)觀(guān)、模仿體發(fā)要：唇閉然嘴突張開(kāi)吐成，時(shí)輕而短學(xué)生名，正。學(xué)生考：b什？教師讀聽(tīng)播，生接讀b、b、b。3.學(xué)習(xí)bɑ的拼。教師卡演兩相過(guò)程，生讀體“音短音，音連猛碰，成個(gè)節(jié)：bɑ。學(xué)生由、桌讀男女生讀節(jié)bɑ。教師教第25四幅插貼黑上觀(guān)思上畫(huà)什？豬八戒里數(shù)字，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大。)教師示bāá、bǎà四個(gè)音卡片，指一名生把它們放到適的圖畫(huà)下。學(xué)生看圖自讀、同桌讀、男女生對(duì)、開(kāi)火車(chē)讀ā、bá、bǎà四個(gè)音節(jié)。(二)學(xué)習(xí)聲母。課件出示圖導(dǎo)學(xué)生察圖中的明和爸爸正在什么他們?cè)谂郎狡?教師出示聲卡片p，告學(xué)生坡的“坡讀得輕，就是我今天要學(xué)的聲母p音。師范讀學(xué)生認(rèn)看口形雙先緊閉然后被氣沖開(kāi)，聽(tīng)發(fā)音。學(xué)生領(lǐng)、分男生讀，體讀時(shí)，往外送氣氣流較強(qiáng)。比。教用一張紙放在嘴，讀b紙不動(dòng)，讀p流動(dòng)白紙。學(xué)生口著手心試，體會(huì)氣和不送的不同。6.學(xué)生記憶狀，師啟發(fā)生想象p么。學(xué)生自由答。教師引讀學(xué)、p。游戲：口形。(同兩人，一聲母但能聲另個(gè)過(guò)形氣流別的是個(gè)母。)設(shè)計(jì)圖：這一環(huán)節(jié)助圖習(xí)b、p，破點(diǎn)使生從菠“”個(gè)常用詞向聲母發(fā)音渡，易于掌握發(fā)方法，記憶字形。時(shí)加入開(kāi)火車(chē)、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的積性，加深了對(duì)聲母b、p形印，降低語(yǔ)音象。三、細(xì)察習(xí)書(shū)過(guò)渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了bp音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在我們來(lái)習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，好嗎？指書(shū)寫(xiě)。引學(xué)生先觀(guān)察書(shū)字母b順，在線(xiàn)中位置，然后同桌之間互相說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師范b，調(diào)第一在上格的二之一處起筆第三條線(xiàn)停筆，第二筆占滿(mǎn)中格學(xué)生跟著老師書(shū)空。學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)b，師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母b影上進(jìn)展示，全體學(xué)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)有哪些地方得好。3.指導(dǎo)寫(xiě)p。(1)引導(dǎo)生先觀(guān)察中p筆順在四線(xiàn)格中的位置，然后同之間交流一下自己的看。預(yù)設(shè)：p豎占中格和下格；p半圓占中。寫(xiě)聲母p先寫(xiě)豎，再寫(xiě)半圓，兩筆完成。教師范p，調(diào)第一豎從第二線(xiàn)起筆，到第格中間收筆，第二筆半圓與豎連，占滿(mǎn)中格。學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)p，師巡視。p有。。4.母bp。母bp。。。圓p。改今搭鋪路鋪。四小組音節(jié)組，長(zhǎng)拿出事先準(zhǔn)備好的bō、bǐ、bù、páò、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。拼讀比賽教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、b、pá、pò、pí、pǔ中一張卡片，小組代表誰(shuí)先讀出就可給本小加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀bǎ、bō、bǐù、pá、pòí、pǔ音節(jié)。4.學(xué)用自己喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話(huà)。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生是習(xí)的主體課充發(fā)揮學(xué)生的主體性易激起他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，引入新游《兒朵朵開(kāi)課件出示花朵圖生認(rèn)讀花上的音節(jié)每讀對(duì)一個(gè)，花苞就變成一朵盛開(kāi)的。教師學(xué)：節(jié)課們用一節(jié)學(xué)習(xí)b、p方法識(shí)聲母m、f。教師板書(shū)課題——m、f學(xué)生齊讀。設(shè)計(jì)意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1～2，次記憶也只能停留15左右，只有一遍又一地去看，去記，才能牢牢地知識(shí)記在腦海中。，習(xí)與單韻組音節(jié)拼方法做好鋪。二、助圖畫(huà)，學(xué)習(xí)m、f1.學(xué)習(xí)m讀音課件示文圖學(xué)觀(guān)察思：個(gè)朋在什游？姐在哪里？(兩個(gè)洞面。)課件示m，認(rèn)的生讀。教師據(jù)生讀口情況，范，點(diǎn)調(diào)發(fā)m，先雙唇攏，把堵住舌后，氣從鼻里出，然張嘴，帶有顫動(dòng)。(4)學(xué)生根教師解，住要領(lǐng)由練習(xí)讀m，會(huì)發(fā)音方法。(5)學(xué)生火車(chē)讀m。2.記憶m的字形學(xué)生讀兒：兩個(gè)洞mm。m3.指導(dǎo)寫(xiě)。課件示本畫(huà)：彎豎，學(xué)著師空兩，然后在線(xiàn)里寫(xiě)三個(gè)學(xué)生察中母m，清先哪，寫(xiě)哪，筆成，什么格？教師，強(qiáng)調(diào)m格，意邊右的門(mén)一大。學(xué)生習(xí)寫(xiě)兩，師視，輔導(dǎo)4.學(xué)習(xí)母f音。課件示中頂佛的插圖學(xué)生觀(guān)察思考圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。指名認(rèn)讀f。教師點(diǎn)調(diào)上輕地放在唇，氣從中出摩一發(fā)音。學(xué)生據(jù)師解抓要領(lǐng)自練讀f。學(xué)生火認(rèn)讀f，師個(gè)別指導(dǎo)。5.學(xué)習(xí)母f形。同桌間流憶f方法課件示歌一拐棍ff，齊。6.指導(dǎo)寫(xiě)課件示本畫(huà)學(xué)跟著電書(shū)兩，后四格仿三。學(xué)生察中母f順，弄先哪，寫(xiě)筆幾寫(xiě)，什格？教師寫(xiě)強(qiáng)第筆上格的分一起，到三線(xiàn)筆第筆橫在二線(xiàn)邊低一點(diǎn)位上學(xué)生習(xí)寫(xiě)個(gè)教巡視，別導(dǎo)正學(xué)的和筆方。設(shè)計(jì)意圖：拼音字母抽象的表音符號(hào)缺乏具體的內(nèi)容，起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往情。教學(xué)中采用兒童于接受的形式如圖畫(huà)、歌學(xué)生在由讀到寫(xiě)的學(xué)習(xí)過(guò)中輕自如使學(xué)習(xí)過(guò)快樂(lè)而富有情趣，使枯燥的內(nèi)容形象化。三、同桌合作，學(xué)習(xí)節(jié)教師課件出示mǎ、ō、ǐ、ù、fā、fó、fǔ七個(gè)音節(jié)，同桌之間一個(gè)同學(xué)拼讀，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，把有誤的方糾正來(lái)。指2～3生領(lǐng)讀個(gè)音節(jié)。學(xué)生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀七個(gè)音節(jié)。學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話(huà)。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)可以發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣鞏固拼音拼讀方引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說(shuō)話(huà)中提高口表達(dá)力，培創(chuàng)新思維。四、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)生字1.教課件出示圖，引導(dǎo)學(xué)生察，圖上畫(huà)了？預(yù)設(shè)：圖畫(huà)了爸媽著小女玩兒。教師出示爸媽片，學(xué)，女生，。識(shí)記“爸、媽”兩個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較，發(fā)“爸媽個(gè)語(yǔ)第二個(gè)字讀輕聲。練習(xí)說(shuō)話(huà)：你的爸媽里喜做什？設(shè)計(jì)意圖：色彩豐富圖畫(huà)，容易激起生學(xué)習(xí)的欲望，熟的生活情境，容易引起學(xué)生情感上的共借圖畫(huà)低了漢的抽象強(qiáng)學(xué)識(shí)字的愿望。五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后勵(lì)今天們認(rèn)四個(gè)母族朋它們別b、pm、。同們學(xué)習(xí)的認(rèn)！回以讀親聽(tīng)好嗎？放回家后把你學(xué)會(huì)拼歌說(shuō)爸聽(tīng)爸媽一會(huì)獎(jiǎng)是一聰?shù)淖?。教反思學(xué)習(xí)母bp、m、f因?yàn)椴可谇鞍嗔?xí)過(guò)語(yǔ)音所以多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音但是口形、發(fā)音置不是很標(biāo)準(zhǔn)。課上，通過(guò)反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法多種形式練習(xí)讓生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p，學(xué)生形象直觀(guān)地認(rèn)到bp音時(shí)氣強(qiáng)弱的比在憶形狀時(shí)只個(gè)別學(xué)生b和p不清楚于我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別bp，學(xué)生們?nèi)じ哂姓f(shuō)像個(gè)6bbb，9寫(xiě)ppp”有根半的方向說(shuō)“下圓bbb，上半圓ppp”為讓子好記住bp形狀，我引導(dǎo)生打勢(shì)方(用己的大指食做出b和p狀加憶還用左上，左ppp的法好值習(xí)樣讓學(xué)生看到自己的左手時(shí)就會(huì)想到b、p區(qū)別。那幾個(gè)讀錯(cuò)b、p孩很快認(rèn)準(zhǔn)了p，孩子們的極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。4dtnl教案計(jì)設(shè)計(jì)明漢語(yǔ)音一枯無(wú)味的字符要想讓生得掌握牢就要無(wú)為有趣。而“游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉”。因，在教學(xué)計(jì)中教師力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感，再腦中有的活經(jīng)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋。學(xué)生在“摘蘋(píng)”“分蘋(píng)果”“捏母”“送信”“擺一擺”等活動(dòng)中，口腦、手多種感官同參與，輕松愉快握d、n、l個(gè)聲母的發(fā)音方法和形，體會(huì)聲母、t、n、l單母拼讀方法，懂得生活中我們要愛(ài)護(hù)花草道理。課前準(zhǔn)備課件拼音卡，寫(xiě)有母、韻的房子兩個(gè)，有6韻母和8聲母的信圖。(教師)橡皮。(生)課時(shí)排2時(shí)。教學(xué)程第一時(shí)一、設(shè)情景復(fù)習(xí)導(dǎo)入摘蘋(píng)。示一蘋(píng)果樹(shù)圖，上結(jié)著6單韻蘋(píng)果和6母蘋(píng)果引導(dǎo)學(xué)仔細(xì)看分別叫么名？自己聲讀一。請(qǐng)一學(xué)生來(lái)，這蘋(píng)果下來(lái)，分成兩，(出示兩個(gè)有編號(hào)果盤(pán)圖)再讓生說(shuō)么要這樣分。預(yù)設(shè)：因?yàn)楱?、o、e、u、ü韻母，所以把它們放在1盤(pán)子里，b、p、f、y、w聲，所以把它們放在2子里。開(kāi)小火車(chē)1盤(pán)里的韻母。引導(dǎo)學(xué)生一想：讀聲時(shí)要注意什么要)指名讀聲。引入新課聲母是個(gè)大庭，它們共個(gè)弟呢！這課，我們學(xué)漢語(yǔ)拼音第4課中的4聲母、t、n、l。設(shè)計(jì)意圖：興趣總是一定的情境中產(chǎn)的。因此，在檢查習(xí)時(shí)，為了避免簡(jiǎn)單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘果的情境，學(xué)生上課伊始，就被一愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)拼音的興趣。二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)、形課件出示字母、n、l。指名試著讀一讀，然提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)們嗎？預(yù)設(shè)：我在幼兒園里過(guò)d、t、l四個(gè)聲母。我媽媽教過(guò)我d的讀法。我問(wèn)過(guò)奶奶t么。學(xué)生同桌互讀、n、l。學(xué)