第頁(yè)西沙漁人第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)西沙漁人其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解部分詞語(yǔ)的意思；

2、能提出問(wèn)題，邊默讀邊思索，能回答課后問(wèn)題；

3、有感情地朗讀課文，感受西沙漁人英勇、機(jī)靈、剽悍的品行，培育學(xué)生的陽(yáng)剛之氣。

板書：

西沙漁人

南海群島機(jī)靈剽悍

（甚至）

海參珊瑚大海龜敢……敢于……敢于……敢于……

鯊魚

船小浪大海深魚猛

釣鉤特別方法奇妙

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入，了解“西沙”。

1、對(duì)于祖國(guó)的西沙，你了解多少？學(xué)生結(jié)合自己收集的有關(guān)資料和學(xué)過(guò)的6冊(cè)的《富裕的西沙群島》簡(jiǎn)介。師隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：

⑴引讀第一自然段“在祖國(guó)南海湛藍(lán)的海面上，……綠寶石般的……”

⑵出示幻燈片“漂亮的西沙”。學(xué)生看圖理解“湛藍(lán)”；并知道島上有很多鳥兒，有大片的樹(shù)林才被比作“綠寶石”；看圖相識(shí)海龜、鯊魚，知道西沙海底有海參、珊瑚。

⑶看圖后讓學(xué)生把自己的感受讀出來(lái)。讀第一自然段。

二、初讀課文，初步感受“漁人”的剽悍、機(jī)靈、英勇。

1、看“虎鯊”圖，師：你有什么要向同學(xué)介紹的嗎？如生有困難，師出示自己收集的資料并提示學(xué)生可以結(jié)合其次自然段談?wù)劊労笞寣W(xué)生把“虎鯊”的猛烈讀出來(lái)。

2、師：這真是一種可怕的動(dòng)物，它猛烈異樣，要吃人，可是——讓學(xué)生接，生可能會(huì)答：西沙漁人偏偏寵愛(ài)釣它。

師：我們今日要相識(shí)的就是這群英勇的“漁人”。（揭題：西沙漁人）

3、師：想了解他們嗎？請(qǐng)讀課文。出示要求：

①朗讀2——5自然段，提出一些和課文有關(guān)的問(wèn)題。

師：用自己喜愛(ài)的方式讀，可以輕聲讀，也可以大聲讀，還可以兩人一起讀。

估計(jì)學(xué)生會(huì)提：①為什么西沙漁人寵愛(ài)釣鯊魚？②他們是用什么方法制服猛烈的鯊魚的？③西沙漁人令人敬佩的品行是什么？（在課文單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)有出現(xiàn)）如問(wèn)題許多則進(jìn)行歸類。

再讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。

②默讀課文，在文中細(xì)細(xì)找尋答案，文中沒(méi)有現(xiàn)成的答案，要自己動(dòng)動(dòng)腦筋想。

③溝通時(shí)，可以提出自己不懂的問(wèn)題，還可以提出自己備有答案的問(wèn)題考考人家。

三、深化學(xué)習(xí)課文其次段（3、4自然段）進(jìn)一步體會(huì)漁人的剽悍、機(jī)靈、英勇。

1、抓住問(wèn)題③“說(shuō)說(shuō)什么是剽悍，從哪些地方看出西沙漁人是機(jī)靈英勇的海獵手？”綻開(kāi)教學(xué)。

“剽悍”是靈敏而威猛。學(xué)生可能只在第2自然段中找，認(rèn)為他們的機(jī)靈英勇、剽悍表現(xiàn)在“就敢于出沒(méi)在波濤險(xiǎn)惡的南海上”，“敢于潛入幾十米深的海底采集海珊瑚”，“敢于只身去釣鯊魚”。師確定他們的回答，然后指出，這個(gè)問(wèn)題不僅涉及第2自然段，還涉及到全文。讓學(xué)生看課文小組探討，師下小組指導(dǎo)。要點(diǎn)有：

2、船小浪大：從圖畫中看出；從“乘上一條小小的風(fēng)帆船”……

3、海深漁猛：前邊已學(xué)過(guò)部分，可抓住“偏偏”來(lái)體會(huì)，這個(gè)詞突出了西沙漁人敢于與猛烈的鯊魚搏斗的性格；第4自然段與漁人搏斗部分，可相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、釣鉤特別：拿出一般的釣鉤，讓學(xué)生作比較，（大、倒刺銳利、釣繩粗、包著銅片）體會(huì)西沙漁人的“智”。

5、方法奇妙：先引導(dǎo)學(xué)生讀懂用什么方法釣鯊魚，然后思索為什么采納這種方法。要點(diǎn)：

⑴讓鯊魚拖著小帆船狂奔，（結(jié)合理解“風(fēng)馳電掣”）是為了消耗鯊魚的體力，使鯊魚疲憊，表現(xiàn)了西沙漁人的“智”；小帆船在驚濤駭浪中風(fēng)馳電掣，萬(wàn)分驚險(xiǎn)，表現(xiàn)西沙漁人的“悍”。（結(jié)合理解“驚濤駭浪”）

⑵“鯊魚一露出水面，還來(lái)不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚忽然斷了氣”中的“忽然”（說(shuō)明時(shí)間之短）不僅寫出了斧子的銳利和西沙漁人動(dòng)作的`利索，還表現(xiàn)了西沙漁人的機(jī)靈和堅(jiān)決。

⑶引導(dǎo)學(xué)生讀出和鯊魚搏斗時(shí)的驚險(xiǎn)，殺鯊魚時(shí)的利索，以及對(duì)西沙漁人的欽佩之情。

6、從少年相約釣鯊可看出什么？（第五自然段略讀）

四、實(shí)踐表達(dá)。

1、看課題“我西沙漁人，因?yàn)開(kāi)______________________________”

讓學(xué)生寫一句話。反饋溝通。

2、任選一題說(shuō)說(shuō)，

⑴我是西沙日?qǐng)?bào)的記者，來(lái)采訪西沙漁人。

預(yù)料問(wèn)題：你為什么要冒著生命危急釣鯊魚？為什么把釣鯊魚當(dāng)作少年作為夠資格西沙漁人的入門考試……（如生回答困難師引入高爾基的《海燕》中的“……讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈些。）

⑵一艘捕鯊船來(lái)招工，我是剽悍、機(jī)靈的西沙漁人，向他們舉薦自己。

⑶一群意氣風(fēng)發(fā)的西沙少年又要出航，臨行前你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？

⑷從西沙漁人身上你看到了誰(shuí)？

五、延長(zhǎng)擴(kuò)展。

1、依據(jù)⑷學(xué)生的回答相機(jī)簡(jiǎn)介高爾基的《海燕》或《武松打虎》及海明威的《老人與?！?，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

2、老師在課題上加讀