第第頁的高一物理教學(xué)工作計(jì)劃高一物理教學(xué)工作計(jì)劃1

本學(xué)期新課程正式啟動，本著創(chuàng)新與繼承有機(jī)結(jié)合，積極探究，穩(wěn)妥推動的原那么，依據(jù)新課程教學(xué)改革要求，物理學(xué)科的特點(diǎn)和我校的實(shí)際狀況，物理組學(xué)年高一新課程實(shí)施計(jì)劃如下：

一，積極開展物理課堂探究教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐

轉(zhuǎn)變單一的課程教學(xué)方式，采納多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)積極參加，樂于探究，勇于試驗(yàn)，勤于思索;是物理新課程基本理念之一。因此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——將傳統(tǒng)的講授式為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹v授式教學(xué)與探究式教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式，是我們課堂教學(xué)努力的方向。

在合適的物理課堂教學(xué)上實(shí)施探究式教學(xué);同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中完善各種教學(xué)模式。具〔體操〕作如下：

1，利用周四教研活動時(shí)間，開設(shè)物理課堂探究式教學(xué)模式和實(shí)施策略研討。

2，集體備課：確定有利于開展探究式教學(xué)的內(nèi)容，集體探討教學(xué)過程，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，搜集教學(xué)資源，預(yù)備試驗(yàn)。

3，教學(xué)實(shí)施和評議。為了做好模式實(shí)施的反饋工作，同一備課組老師相互聽課，了解教學(xué)效果，實(shí)時(shí)發(fā)覺課堂教學(xué)過程中存在的問題，以便加以改進(jìn)。

二，實(shí)時(shí)推動學(xué)科資料系統(tǒng)化建設(shè)

對學(xué)科資料(包括教學(xué)設(shè)計(jì)，課件，試卷和習(xí)題)的深入討論，可以使老師更快地熟識教學(xué)內(nèi)容，有利于老師的專業(yè)成長。為了強(qiáng)力地推動老師對新課程的討論，我們決斷與新課教學(xué)同步進(jìn)行物理學(xué)科資料系統(tǒng)化建設(shè)。詳細(xì)如下：

1，編撰《物理新課程同步練習(xí)》一套，供教學(xué)過程中運(yùn)用，并在運(yùn)用中加以修改完善。

2，編撰完整的檢測試題(包括單元檢測，期中試題和期末試題)一套。

3，初步完成每節(jié)課的Powerpoint課件。

4，收集教學(xué)狀況反饋信息，實(shí)時(shí)修改教學(xué)設(shè)計(jì)，并將利用假期完成對部分典型課的教學(xué)

三，如何讓高一新同學(xué)適應(yīng)高中學(xué)習(xí)

對于絕大多數(shù)同學(xué)來講，到了高中以后，由于對自己的對手比中學(xué)的強(qiáng)大和優(yōu)秀了，會要對自己產(chǎn)生促進(jìn)的作用。當(dāng)同學(xué)信心不足的時(shí)候，要〔教育〕同學(xué)學(xué)會縱向的對比。援助同學(xué)訂立目標(biāo)，經(jīng)過半個(gè)學(xué)期達(dá)到什么水平，期末達(dá)到什么水平，讓同學(xué)發(fā)覺自己其實(shí)是進(jìn)步的。當(dāng)同學(xué)橫向比較時(shí)候，會發(fā)覺別人可能進(jìn)步更快。這時(shí)，就要教育同學(xué)找到這樣的一種感覺：我永久自信，永久不松懈。

在我們中同學(xué)當(dāng)中我覺得有一種常見的通病，就是自我的期望值過高。而對自己的評價(jià)又往往過低。也就是說，有些同學(xué)志向是很高的，心氣也很大，說起自己的條件就覺得自己不行。這種過高或過低的反差就會產(chǎn)生消極的意識。這種反差的形成主要是橫向和別人比較形成的我覺得我給同學(xué)講的時(shí)候，每一個(gè)同學(xué)肯定要做到自己和自己比，自己的現(xiàn)在和過去來比，自己的今日和昨天去比。只要是有一點(diǎn)的進(jìn)步就是勝利。尤其到了重點(diǎn)高中，只要你有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就感覺有勝利的感覺，積少成多，漸漸會感覺到自己的進(jìn)步還是挺快的。這樣去想就會產(chǎn)生一些新穎，自信心就有了。無論是學(xué)習(xí)還是日常的生活，就會有意義得多，就會進(jìn)步得多。

第二個(gè)適應(yīng)就是到了高中以后適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求。到了高中以后有些同學(xué)很快發(fā)覺課堂上有時(shí)竟然有聽不懂的。在中學(xué)沒有這個(gè)問題，老師講什么，甚至沒有講的都特別清晰。回答下列問題的時(shí)候也感覺把握性低了。課下作業(yè)的完成也不象過去那么輕松了。高中的知識不論廣度還是深度比中學(xué)是增加了不少，老師的〔教學(xué)〔方法〕〕比中學(xué)也有些不同了。高中的老師和中學(xué)的老師由于對知識的改變，對同學(xué)掌控知識的方法和技能也在改變。中學(xué)的老師反反復(fù)復(fù)地講，到了高中以后老師講一下例題給了答案就不再講了。教學(xué)方法可能和中學(xué)不同了，在〔學(xué)習(xí)方法〕上就要調(diào)整，留意預(yù)習(xí)，知識的擴(kuò)充，規(guī)律的〔總結(jié)〕，學(xué)會與人交往和合作學(xué)習(xí)。擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短。在學(xué)習(xí)上尤其是學(xué)習(xí)方法上肯定要發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，多參加爭論。

高一物理教學(xué)工作計(jì)劃2

第一，對高一同學(xué)來講，物理課程無論從知識內(nèi)容還是從討論方法方〔面相〕對于中學(xué)的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會有肯定的難度。同學(xué)要經(jīng)過一個(gè)從中學(xué)階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程，作為老師要耐煩地援助同學(xué)完成這個(gè)適應(yīng)過程。

首先，要積極培育和愛護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好和積極性，加強(qiáng)物理試驗(yàn)教學(xué)，培育同學(xué)觀測與試驗(yàn)的〔基本素養(yǎng)〕。其次，要留意聯(lián)系實(shí)際，以同學(xué)熟識的實(shí)際的問題或情景為背景，為同學(xué)搭建物理思維的平臺。第三，要留意知識與技能的階段性,不要急于求成,對課堂例題和習(xí)題要細(xì)心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌控好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，強(qiáng)調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是技能培育的基礎(chǔ)。

第二，題要細(xì)心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌控好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，強(qiáng)調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是技能培育的基礎(chǔ)。

第三，說明與建議：

1.建議期中練習(xí)前教學(xué)進(jìn)度掌握到第二章結(jié)束。

2.在教學(xué)中留意處理好以下幾個(gè)關(guān)系，首先，是會考要求與高考要求的關(guān)系，高一同學(xué)的文理傾向并不形成，因此不要過早的向高考要求靠攏;第二，是初、高中知識的連接關(guān)系，特別留意九、十兩個(gè)月起始階段的教學(xué)要求肯定要適當(dāng)，這套教科書已經(jīng)考慮到了這一點(diǎn)，盼望在教學(xué)中仔細(xì)體會，并依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況安排教學(xué);第三，是知識的形成過程與講練習(xí)題的關(guān)系，切忌以講練習(xí)題替代同學(xué)的認(rèn)識過程。

3.對于同學(xué)試驗(yàn)，教材中將游標(biāo)卡尺和螺旋測微器的作用放在了試驗(yàn)的起始位置，請任課老師有計(jì)劃地安排試驗(yàn)內(nèi)容與進(jìn)度，留意從一般的試驗(yàn)知識和基本的試驗(yàn)操作技能培育同學(xué)，以形成良好的試驗(yàn)素養(yǎng)和試驗(yàn)習(xí)慣。

高一物理教學(xué)工作計(jì)劃3

本學(xué)期我們將集中精力做好以下幾個(gè)方面的工作：

1、扎扎實(shí)實(shí)備好每一節(jié)課，落實(shí)到每課有教案、學(xué)案、課件，為組內(nèi)的課題“在高中物理課堂中〔學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)〕的有效性討論”，進(jìn)入到“課堂實(shí)踐、〔反思〕提升”做好一切預(yù)備。

2、結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，做實(shí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)案中的每一環(huán)節(jié)，援助高一同學(xué)樹立良好的〔學(xué)習(xí)立場〕，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)案設(shè)計(jì)既要針對同學(xué)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，又要結(jié)合同學(xué)知識基礎(chǔ)和思維技能的實(shí)際狀況，增設(shè)自我拓展欄目，鼓舞同學(xué)自己發(fā)覺問題，解決問題。培育同學(xué)自主發(fā)覺問題、自我分析問題、自我解決問題的技能。

3、探討適合本學(xué)科教學(xué)的教學(xué)模式，包括新授課、復(fù)習(xí)課以及試卷講評課，提高每位老師的課堂教學(xué)水平。加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)管理，親密師生關(guān)系，做同學(xué)可以信任的知心伙伴。加強(qiáng)課后輔導(dǎo)答疑和作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié)，克服所教班級較多、同學(xué)較多等不利因素，加強(qiáng)教學(xué)效果的反饋調(diào)查，實(shí)時(shí)調(diào)整和彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，使同學(xué)獲得更大的收獲。

4、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，正確認(rèn)識課堂管理的重要性，保證良好的課堂教學(xué)秩序，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，向課堂管理要效率。加強(qiáng)課堂的設(shè)計(jì)和組織，保證杜絕無案上課現(xiàn)象涌現(xiàn);課堂提問切中主題，講求參加度，提高提問的思維含量，課堂小結(jié)做到簡潔精練，課堂教學(xué)做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出因材施教，實(shí)施分層次教學(xué)，表達(dá)課堂教學(xué)內(nèi)容有層次性，加強(qiáng)每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好、信心，提高教學(xué)效率。充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性、制造性，爭取不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。規(guī)范教學(xué)行為，實(shí)行學(xué)案教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。在備課、上課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試等各個(gè)環(huán)節(jié)中高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

5、加強(qiáng)集體備課。根據(jù)學(xué)校的要求每周二次集體備課，不讓集體備課流于形式，充分發(fā)揮全組老師的聰慧，深入細(xì)致地學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》挖掘教材，保質(zhì)保量地完成各備課組制定的集體備課任務(wù)，在備課重堅(jiān)持做到有主題、有中心發(fā)言人著重討論教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并做好記錄。特別表達(dá)出集體備課的相互促進(jìn)的作用和有利于教學(xué)實(shí)際，有利于形成教學(xué)風(fēng)格性格，有利于促進(jìn)教研組內(nèi)的良好向上的氣氛、有利于青年老師成長的的隱形作用。

6、加強(qiáng)學(xué)科競賽指導(dǎo)，爭取使同學(xué)的競賽成果有所提高。

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一、教材分析

本教學(xué)設(shè)計(jì)選自人教版新課標(biāo)高中物理教材第一章第一節(jié)《質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系》，要描述物體的運(yùn)動，首先要對實(shí)際物體建立一個(gè)最簡約的物理模型—質(zhì)點(diǎn)模型。由于運(yùn)動的相對性，描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動時(shí)需要明確所選擇的參考系。為了精確的、定量的描述質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動，還要建立坐標(biāo)系。質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系是描述物體運(yùn)動的基礎(chǔ)知識，教材中逐步開展這些內(nèi)容，最末介紹全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。本節(jié)介紹質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系，不僅是這一章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，也是以后力學(xué)各章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。這些基礎(chǔ)知識在實(shí)踐中有廣泛的、重要的應(yīng)用。

二、三維目標(biāo)

1.知識與技能

(1)理解質(zhì)點(diǎn)的概念，知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的討論方法。

(2)理解參考系的選取在物理中的作用，會依據(jù)實(shí)際狀況選定參考系。

(3)會用坐標(biāo)系描述物體的位置和位置的改變。

2.過程與方法

(1)體會物理模型在探究自然規(guī)律中的作用，讓同學(xué)將生活實(shí)際與物理概念相聯(lián)系，通過幾個(gè)詳細(xì)的例子讓同學(xué)自主爭論，在爭論與溝通中，自主升華為物理概念。

(2)通過參考系的學(xué)習(xí)，知道從不同角度討論問題的方法，讓同學(xué)從熟識的常見現(xiàn)象和已有〔閱歷〕出發(fā)，體驗(yàn)不同參考系中運(yùn)動的相對性，提示參考系在確定物體運(yùn)動時(shí)客觀存在的須要性和合理性，促使同學(xué)形成勤于觀測、勤于思索的.習(xí)慣，提高同學(xué)自主獵取知識的技能。

3.情感立場與價(jià)值觀

喜愛自然，關(guān)懷科技，正確方法，科學(xué)立場。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)

1.理解質(zhì)點(diǎn)的概念;

2.從參考系中明確地抽象出了坐標(biāo)系的概念。

(2)難點(diǎn)

1.理解質(zhì)點(diǎn)的概念

四、教學(xué)突破

課前師生收集豐富的圖片、視頻、文字等資料，聯(lián)系同學(xué)日常生活中身邊熟識的實(shí)例，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，通過老師引導(dǎo)，同學(xué)得出有關(guān)物理概念，從而使同學(xué)樂于探究和思索。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

(一)引入課題

老師活動

(利用多媒體播放一段反映物體運(yùn)動的視頻，雄鷹在空中翱翔，〔足球〕在綠茵場上飛滾，連悄悄的山川也在“坐地日行八萬里”……)。請同學(xué)們思索回答：這些場景中哪些物體是在運(yùn)動的?在物理學(xué)中，什么叫做機(jī)械運(yùn)動?舉例說明。

2.對同學(xué)的舉例分析予以評價(jià)，并依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)一步總結(jié)機(jī)械運(yùn)動的概念。

3.指導(dǎo)同學(xué)分析視頻資料，指出：宇宙中的一切物體都在不停地運(yùn)動，運(yùn)動是宇宙間永恒的主題，也是日常生活中常見的現(xiàn)象，詩人可以用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，來描繪氣概磅礴的瀑布，畫家也可以用漂亮的畫筆描繪出動感十足的情景，那么，我們怎樣描繪物體的機(jī)械運(yùn)動呢?即怎樣地描述物體上各點(diǎn)的位置及其隨時(shí)間的改變呢?

(二)物體和質(zhì)點(diǎn)

老師活動

1.討論物體的運(yùn)動，首先要確定物體的位置。物體都具有大小和外形，在運(yùn)動中物體的各點(diǎn)的位置改變一般說來是不同的，所以要具體描述物體的位置及其改變，并不是一件簡約的事情。(多媒體展示三幅圖)，在地球繞太陽轉(zhuǎn)動的圖片中，地球在繞太陽公轉(zhuǎn)，留意地球同時(shí)又在自轉(zhuǎn)，所以地球的各部分別太陽的遠(yuǎn)近在不斷改變。

2.分析：地球是一個(gè)碩大無朋，直徑約為12800km，與太陽相距1.5×108km，也就是說地球直徑約是它與太陽距離的萬分之一。當(dāng)我們爭論地球的公轉(zhuǎn)時(shí)怎么看待地球?有什么奇妙的方法?

3.指導(dǎo)同學(xué)爭論。在同學(xué)爭論過程中，引導(dǎo)同學(xué)想到我們在處理這些問題時(shí)，采納科學(xué)抽象的方法，即不考慮物體各部分的差異，把物體簡化成為沒有大小、外形的點(diǎn)，或者說用一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn)來代替物體。

4.可見，引入質(zhì)點(diǎn)是為了使物體的位置有一個(gè)準(zhǔn)確的概念，使物體的繁復(fù)運(yùn)動轉(zhuǎn)化成點(diǎn)的運(yùn)動。

5.總結(jié)得出①質(zhì)點(diǎn)的定義：用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)叫做質(zhì)點(diǎn)。即沒有外形、大小、體積而具有質(zhì)量的一個(gè)點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)具有物體的全部質(zhì)量。②質(zhì)點(diǎn)是人們?yōu)榱耸箤?shí)際問題簡化而引入的抱負(fù)化模型。引入抱負(fù)化模型，抓住主要沖突，忽視次要沖突，盡可能把繁復(fù)問題簡約化，是物理學(xué)上常常用到的一種討論問題的方法──科學(xué)抽象。

6.進(jìn)一步說明：物理學(xué)對實(shí)際問題的簡化，需要從實(shí)際出發(fā)，撇開不考慮的(只能是與當(dāng)前考察無關(guān)的因素)，和對當(dāng)前考察影響很小的次要因素。

1.同學(xué)分小組爭論得出：討論地球公轉(zhuǎn)時(shí)，由于地球的大小而引起的地球各個(gè)部分的差異很小，可以忽視不計(jì)，也就是說可以忽視地球的大小，把它視為一個(gè)點(diǎn)。忽視地球的大小和外形把地球看作一個(gè)點(diǎn)時(shí)，能夠忽視地球質(zhì)量嗎?

聽講，記錄，仔細(xì)體會，理解引入質(zhì)點(diǎn)的意義。

3.爭論①是不是只有很小的物體才能看作質(zhì)點(diǎn)?

②地球的自轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)動的車輪能否被看作質(zhì)點(diǎn)?

③物理中的“質(zhì)點(diǎn)”和幾何中的點(diǎn)有什么相同和不同之處?

師生共同爭論得出：關(guān)于質(zhì)點(diǎn)簡化的條件

一個(gè)物體能否抽象成質(zhì)點(diǎn)，并不是取決于物體的外形和體積大小，這要看詳細(xì)狀況而定。

①平動的物體一般可以看作質(zhì)點(diǎn)

做平動的物體，由于物體上各點(diǎn)的運(yùn)動狀況相同，可以用一個(gè)點(diǎn)代表整個(gè)物體的運(yùn)動，在這種狀況下，物體的大小、外形就無關(guān)緊要了，可以把整個(gè)物體當(dāng)質(zhì)點(diǎn)。

例如：平直馬路上行駛的汽車，車身上各部分的運(yùn)動狀況相同，當(dāng)我們把汽車作為一個(gè)整體來討論它的運(yùn)動的時(shí)候，就可以把汽車當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)。當(dāng)然，假如我們需要討論汽車輪胎的運(yùn)動，由于輪胎上各部分運(yùn)動狀況不相同，那就不能把它看作質(zhì)點(diǎn)了。

要留意的是：同一物體在不憐憫況下有時(shí)可看質(zhì)點(diǎn)，有時(shí)不能看作質(zhì)點(diǎn)，一列火車從北京開到上海，討論火車的運(yùn)行的時(shí)間，可將火車看成質(zhì)點(diǎn)，而火車過橋時(shí)，計(jì)算火車過橋的時(shí)間，不能將火車看成質(zhì)點(diǎn)。

②有轉(zhuǎn)動但轉(zhuǎn)動為次要因素

例如：討論地球公轉(zhuǎn)時(shí)，可把地球看作質(zhì)點(diǎn);討論地球自轉(zhuǎn)時(shí)，不能把地球看作質(zhì)點(diǎn)。

③物體的外形、大小可忽視

再如：〔乒乓球〕旋轉(zhuǎn)對球的運(yùn)動的較大的影響，運(yùn)動員在發(fā)球、擊球時(shí)都要考慮，就不能把乒乓球簡約看作質(zhì)點(diǎn)。

(三)參考系

1.坐在教室里的同學(xué)看到其他同學(xué)都是靜止的，卻不知道他們都在圍著太陽在高速運(yùn)動著，這里面蘊(yùn)含了什么問題呢?

2.讓同學(xué)觀測圖1.1-3和1.1-4，閱讀圖右文字，回答以下問題。

①得出什么結(jié)論?②就圖1.1-4能否提出一些問題?(例如為什么跳傘者總是在飛機(jī)的正下方)

小結(jié)

①參考系是參照物的科學(xué)名稱，是假定不動的物體。一個(gè)物體一旦被選為參考系，就認(rèn)為它是靜止的。在選定參考系后要假定自己站在參照物中去觀測物體的運(yùn)動，即“參考系上長著觀測者的眼睛”。

②比較兩個(gè)物體的運(yùn)動時(shí)需要選擇同一參照系，比較才有意義。

③在運(yùn)動學(xué)中，參考系的選取是任意的，但在實(shí)際選擇參考系時(shí)應(yīng)以運(yùn)動的描述盡可能簡約為原那么。在沒有特別說明時(shí)，通常以地面為參考系。例如，描述地面上物體的運(yùn)動時(shí)，通常選地面或相對于地面而靜止不動的其他物體作為參考系。

(四)坐標(biāo)系

1.提出問題：怎樣定量(精確)人描述車或劉翔所在的位置?

2.提示：你的描述需要能反映物體(或人)的運(yùn)動特點(diǎn)(直線)、運(yùn)動方向、各點(diǎn)之間的距離等因素。

3.總結(jié)：①為了定量地描述物體的位置及位置的改變，需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系。坐標(biāo)系是在參考系的基礎(chǔ)上抽象出來的概念，是抽象化的參考系。為了定量地描述物體的位置及位置的改變需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，假如物體在一維空間運(yùn)動，即沿一條直線運(yùn)動，只需建立直線坐標(biāo)系，就能精確表達(dá)物體的位置;假如物體在二維空間運(yùn)動，即在同一平面運(yùn)動，就需要建立平面直角坐標(biāo)系來描述物體的位置;當(dāng)物體在三維空間運(yùn)動時(shí)，那么需要建立三維坐標(biāo)系。

①一維坐標(biāo)：描述物體在一條直線上運(yùn)動，即物體做一維運(yùn)動時(shí)，可以以這條直線為*軸，在直線上規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長度，建立直線坐標(biāo)系。如圖1-1-1所示，假設(shè)某一物體運(yùn)動到A點(diǎn)，此時(shí)它的位置坐標(biāo)*A=3m，假設(shè)它運(yùn)動到B點(diǎn)，那么此時(shí)它的坐標(biāo)*B=-2m(“-”表示沿*軸負(fù)方向)。

(五)鞏固練習(xí)，溝通和小結(jié)

老師活動

出示課堂練習(xí);

引導(dǎo)組織同學(xué)回顧本節(jié)知識;

組織各小組成員在相互合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié);

老師對該堂課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和對同學(xué)的總結(jié)予以確定和評價(jià)。

同學(xué)活動

根據(jù)要求完成課堂練習(xí);

依據(jù)老師提供的信息回顧本節(jié)知識;

在相互合作溝通的基礎(chǔ)上做好書面總結(jié);

聽老師總結(jié)，補(bǔ)充修改自己的書面總結(jié)。

現(xiàn)在是不是感覺物理網(wǎng)為大家預(yù)備的高一上冊物理質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系教學(xué)計(jì)劃很關(guān)鍵呢?歡迎大家閱讀與選擇!

高一物理教學(xué)工作計(jì)劃5

一、同學(xué)狀況分析

剛接觸這些新生，并沒有深入地了解，雖然大家都說這屆高一年同學(xué)的基礎(chǔ)相對說比較差，但是目前從整體上課的狀況來看，同學(xué)普遍聽得懂，同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也很高，課堂氣氛活躍，遇到不懂的就問，作業(yè)也按時(shí)有效完成。這比想像中要好得多，至少他們肯學(xué)。

二、教材與教輔分析本學(xué)期高一物理的教學(xué)任務(wù)是完成人教版必修1的教材。

必修1這本書是新教材，突出了新課程的四個(gè)特點(diǎn)：

著重基礎(chǔ)。

1、強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會，著重愛護(hù)探究愛好，學(xué)習(xí)欲望。

2、強(qiáng)調(diào)知識的構(gòu)建過程，著重培育物理試驗(yàn)、科學(xué)探究技能。

3、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，著重物理學(xué)核心概念的建立。

必修1是整個(gè)高中物理的基礎(chǔ)，有許多重難點(diǎn)都是高考、會考中的重難點(diǎn)，比如勻變速直線運(yùn)動、摩擦力、力的平衡、牛頓三大運(yùn)動定律等可以說是整個(gè)高中物理的重中之重。而質(zhì)點(diǎn)、位移、加速度等概念又是同學(xué)們進(jìn)入高中新接觸到的，理解起來又比較費(fèi)勁，但是這些概念是學(xué)習(xí)運(yùn)動學(xué)部分的關(guān)鍵，因此務(wù)須要引起同學(xué)重視。

三、本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的主要任務(wù)是帶領(lǐng)同學(xué)在高一打下良好基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)好高二和高考作好輔墊。

同學(xué)能夠在活