?漢魏晉詩三首?教案5[人教版高三冊]

概要：仍只是可望而不可即的時候，你能想象得出他們的別離之恨嗎？你們想象中的橫戈躍馬、馳騁沙場的俊美英雄會是怎樣的一個形象呢？厭惡官場的陶淵明歸隱田園后，有將是怎樣的生活圖景呢？今天，我們在一起學(xué)習(xí)有關(guān)的三首詩。二、解題1、?迢迢牽牛星?選自?古詩十九首?。是民歌體文人詩，藝術(shù)成就頗高，劉勰在?文心雕龍?中稱它為"五言之冠冕"，鍾嶸在?詩品?中稱之為"驚心動魄，所謂幾乎一字千金"。以后歷代文人經(jīng)常把?古詩十九首?奉為五言抒情詩的典范。2、?歸園田居?選自?陶淵明集?。其詩語言樸素平淡，著重表現(xiàn)詩人的超凡脫俗，希望掙脫名韁利鎖，遠(yuǎn)離齷齪官場，回歸清新自然的閑適之情。三、研習(xí)課文1、整體把握，理清思路學(xué)生初讀兩熟詩，消除文字障礙。內(nèi)容與形式總理。再讀，概括兩首詩的內(nèi)容及形式特點(diǎn)，討論后明確：?迢迢牽牛星?一詩通過景、物、人、情的轉(zhuǎn)換和交融，層層深化的構(gòu)思和疊字的恰當(dāng)運(yùn)用，使詩作情景并生，哀怨動人。而?歸園田居?詩，那么通過平常的農(nóng)村生活場景的描寫，抒發(fā)作者的厭惡官場，回歸自然的閑適之情。2、詳細(xì)研習(xí)，突出難重點(diǎn)?迢?詩共10句，分三層研習(xí)。A、前四句，由遠(yuǎn)及近，由景到人。注意對"迢迢""皎皎"和"纖纖"等詞的分析。B、中間兩句，由事而人。C、重點(diǎn)品味最后四句。"盈盈"寫水之物貌，清淺的樣子，qu

?漢魏晉詩三首?教案5[人教版高三冊],

◆教學(xué)目的

1、領(lǐng)會五言詩的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)詩中所表現(xiàn)的為國捐軀、視死如歸的高尚精神。

◆教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、?迢迢牽牛星?用平凡意象表達(dá)的銷魂之情。

2、?白馬篇?外在美和內(nèi)心美的和諧統(tǒng)一。

3、?歸園田居?悠然自得的心態(tài)。

難點(diǎn)：

理解三首詩分別用的疊字、鋪敘和情景交融的藝術(shù)手法。

◆教學(xué)方法

1、點(diǎn)撥法。即抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)展點(diǎn)撥，以點(diǎn)代面。

2、誦讀法。即通過反復(fù)誦讀，逐步加深對詩意的理解，重點(diǎn)提示。

3、聯(lián)絡(luò)法。本課的練習(xí)設(shè)計精要，以練習(xí)題為綱，綱舉目張。

4、教學(xué)時數(shù)：2課時。

◆教學(xué)步驟

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們，假設(shè)橫在牛郎織女間的不是一條又寬又深的天河，而是一條又清又淺的小河但他們?nèi)灾皇强赏豢杉吹臅r候，你能想象得出他們的別離之恨嗎？你們想象中的橫戈躍馬、馳騁沙場的俊美英雄會是怎樣的一個形象呢？厭惡官場的陶淵明歸隱田園后，有將是怎樣的生活圖景呢？今天，我們在一起學(xué)習(xí)有關(guān)的三首詩。

二、解題

1、?迢迢牽牛星?選自?古詩十九首?。是民歌體文人詩，藝術(shù)成就頗高，劉勰在?文心雕龍?中稱它為"五言之冠冕"，鍾嶸在?詩品?中稱之為"驚心動魄，所謂幾乎一字千金"。以后歷代文人經(jīng)常把?古詩十九首?奉為五言抒情詩的典范。

2、?歸園田居?選自?陶淵明集?。其詩語言樸素平淡，著重表現(xiàn)詩人的超凡脫俗，希望掙脫名韁利鎖，遠(yuǎn)離齷齪官場，回歸清新自然的閑適之情。

三、研習(xí)課文

1、整體把握，理清思路

學(xué)生初讀兩熟詩，消除文字障礙。

內(nèi)容與形式總理。

再讀，概括兩首詩的內(nèi)容及形式特點(diǎn)，討論后明確：

?迢迢牽牛星?一詩通過景、物、人、情的轉(zhuǎn)換和交融，層層深化的構(gòu)思和疊字的恰當(dāng)運(yùn)用，使詩作情景并生，哀怨動人。而?歸園田居?詩，那么通過平常的農(nóng)村生活場景的描寫，抒發(fā)作者的厭惡官場，回歸自然的閑適之情。

2、詳細(xì)研習(xí)，突出難重點(diǎn)

?迢?詩共10句，分三層研習(xí)。

A、前四句，由遠(yuǎn)及近，由景到人。

注意對"迢迢""皎皎"和"纖纖"等詞的分析。

B、中間兩句，由事而人。

C、重點(diǎn)品味最后四句。

"盈盈"寫水之物貌，清淺的樣子，"脈脈"寫人的情貌，含情的樣子，銀河水清又淺，可是一水之隔，卻不得語，近在咫尺，假設(shè)隔天涯。別離之情最是難以派遣，河水并非不能渡過，而是不可逾越，遂成為哲學(xué)上文學(xué)上永久悲劇的意象。難怪有人評價，這兩句提醒矛盾之鮮明，表情之深切，景物之交融，聲情之并茂，雅俗之兼得，堪為詩歌上乘。

?歸園田居?的研習(xí)、品味。

A、讓學(xué)生找出表現(xiàn)詩人厭惡官場、希望回歸自然的心情的詩句，然后自行欣賞、品味，在點(diǎn)撥中板書：誤落塵網(wǎng)、鳥、池魚、樊籠等詞。

B、找出描繪平平常常農(nóng)村生活圖景的詩句，領(lǐng)會其美之所在。

C、重點(diǎn)品味：

榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。

詩句寫平常之景，抒不平常之情。作者擺脫官場羈絆，如出籠之山鳥，輕快而自由。房前屋后，桑繞房舍，榆柳成蔭，桃李繁茂，夜深人靜，幽長而古樸的深巷不時傳來幾聲狗吠，伴著聲入夢，一覺悟來，不覺天已大亮，七彩的公雞，振翅高飛，引長鳴于桑數(shù)之巔，多么怡人的風(fēng)景。多么悠閑的生活?。?/p>

3、課堂訓(xùn)練

熟讀兩首詩，當(dāng)堂成誦。

討論完成練習(xí)三第2小題。

4、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

?飲酒?是陶淵明反映歸隱生活的又一詩作，課后誦讀此詩，加深對陶詩藝術(shù)特色的品味。

第二課時

一、題解

?白馬篇?又名?游俠篇?，作者曹植，字子建，三國時魏詩人，曹操第三子，封陳王，思，世稱陳思王，是文學(xué)史上五言詩的奠基人，自如地運(yùn)用樂府體裁，大大地開拓了五言詩的境界，宋人輯有?曹子建集?。?白馬篇?是樂歌詞，以開頭二字命名。詩中塑造了一位武藝高強(qiáng)的少年英雄形象，歌頌他"捐軀赴國難，視死忽如歸"的愛國精神。同時寄托了作者欲報效祖國、建功立業(yè)的凌云壯志。

二、研