小數(shù)人版年下《年下（用》質(zhì)公課案師格面試教1

1讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題,猜測(cè)結(jié)果實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論一系列的活動(dòng)過程感受一張紙對(duì)折0次珠穆朗瑪峰還高得多這個(gè)可思議的結(jié)果。2、在活動(dòng)中提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問和解決問題的能力。3、感受與人合作、交流的樂趣2

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了以少推多這種解決問題的方并且具備一定的推理思維和能力。所以學(xué)習(xí)這節(jié)課應(yīng)該是比較得心應(yīng)手的。3

經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理的過程得到一張紙對(duì)折30后驚人的結(jié)果。通過實(shí)驗(yàn)推理得出對(duì)折的次數(shù)和對(duì)折的張數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。4

4.1.1

一學(xué)時(shí)1、課前談話,看視屏。師同們你們看過中央2臺(tái)是真的這個(gè)節(jié)目下面我們來看看。播放視頻通過視頻激發(fā)興趣。師看視頻你有什么想說的?今天我們也通過實(shí)驗(yàn)來辨真假,誰是高手。你們想試?2、引入課題。請(qǐng)看大屏幕。師你認(rèn)為這個(gè)事情是真的還是?師我今天就來研究一張紙對(duì)折30次有多厚——板書一張紙對(duì)折30次有多那你們猜猜一張紙對(duì)折30次到有多厚。——板書猜測(cè)

師那們想知道誰猜的結(jié)果最準(zhǔn)確怎么辦?對(duì)只通過計(jì)算來驗(yàn)證,這一切的謎底才能揭曉。——板書驗(yàn)證1、嘗試折紙。師那樣計(jì)算一張紙對(duì)折30次厚度?(學(xué)生會(huì)說對(duì)折30次再算師那同學(xué)們先試著折一折?充分的讓學(xué)生折師通折紙你發(fā)現(xiàn)了什?生折幾次就著不動(dòng))出示課件——你知道?師從段話中你獲得了什么信?2、確定方案。那看來不能直接得到對(duì)折30次結(jié),那怎么?師對(duì)我可以先對(duì)折幾次找到,然后通過這個(gè)規(guī)律推導(dǎo)出紙對(duì)折30次的數(shù)。在數(shù)學(xué)上稱這種解題方法為以少推多。——板書以少推多1、小組合作,實(shí)施方案。師好那面我們就按同學(xué)們說個(gè)方法通過小組合作來找找其中的規(guī)律。注意按大屏幕的要求進(jìn)行小組合作完成活動(dòng)卡1。(示要)生上臺(tái)匯報(bào)成果1:1X22X24X28X2學(xué)生更容易找到后一個(gè)結(jié)果是前一個(gè)結(jié)果的倍師還不同的想法?成果2:1X22X22X2X22X2X2X2對(duì)比上臺(tái)展示的2組結(jié)果師看這2個(gè)有什么不同的地那請(qǐng)這位同學(xué)說說你是怎么想?對(duì)折幾次就是幾個(gè)2相乘所的積就是對(duì)折后的張數(shù)2、講解簡化寫法。師對(duì)幾次就是幾個(gè)2相乘那是對(duì)折30次你些30個(gè)相乘煩嗎?有什么簡單的寫法?師1個(gè)2相我們可以簡寫成21那個(gè)2相乘以簡寫成22出示課件對(duì)折30次可以簡寫為(生答230)3、小組合作,應(yīng)用規(guī)律。

生自己邊答師邊點(diǎn)

師下應(yīng)用上面的規(guī)律來推算對(duì)折30次紙有多少?小組合作完成活動(dòng)卡2。比比看哪個(gè)小組推算的又準(zhǔn)又快。最后請(qǐng)代表上臺(tái)匯報(bào)請(qǐng)代表上臺(tái)自己說算,全班對(duì)答案。4、揭曉活動(dòng)結(jié)論。師請(qǐng)學(xué)們根據(jù)題目所給的條件口頭說說一張紙對(duì)折30次后的計(jì)算過程?！鍟Y(jié)論5、對(duì)比結(jié)果,引出課題。我們都知道珠穆朗瑪峰高8844.43米,那現(xiàn)在你看看他跟我的一張紙對(duì)折30次的厚度比怎樣看這是真的哦。那是最高峰的多少倍?看到這個(gè)結(jié)果你有什么想說?出示課題不可思議的結(jié)果6、再次體會(huì)生活中的不可思議據(jù)。師在活中還有許多這樣不可思議的結(jié),老師也收集了幾請(qǐng)看看。其實(shí)像這樣驚人的數(shù)據(jù)在平常的生活中處處存在