小數(shù)北大四級(jí)冊(cè)

二線角角度（）優(yōu)課開(kāi)教教資證試講案1

老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)量滑梯角度的情讓學(xué)生們分組去探制造了學(xué)生認(rèn)知上的矛盾沖,在老師的引導(dǎo),學(xué)生根據(jù)過(guò)往度量長(zhǎng)度和面積的知識(shí)經(jīng),以及玩折扇的生活經(jīng),發(fā)現(xiàn)了用“小角”來(lái)度量角的秘密。度量時(shí)用的“小角同,且最好能夠大家統(tǒng),于是就產(chǎn)生了“1°”角。整節(jié)課學(xué)生勤于手、樂(lè)于交流、積極動(dòng)嘗試了山窮水盡的困,又享受了峰回路轉(zhuǎn)花的豁然開(kāi),經(jīng)歷了一個(gè)完整的人類度量角的文明進(jìn),清晰了知識(shí)的來(lái)龍去脈并最終解決了問(wèn),收了良好的課堂教學(xué)效果。2

1.結(jié)生活實(shí)際,經(jīng)歷角的度量知道度的產(chǎn)生歷程并建立1度的象生動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)量角器原型,在相交流體會(huì)度量的本質(zhì)。2.知直角、平角、周角的度數(shù)其大小關(guān),估計(jì)角的度數(shù)中發(fā)展學(xué)生對(duì)角的大小的感受力,并會(huì)估測(cè)生活中角的大小3.讓生在估計(jì)、操作等活動(dòng)中養(yǎng)數(shù)學(xué)思,助學(xué)生建立自信。3

學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了前幾節(jié)課也認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角、平角、周角,能初步判斷角的大小。4

體會(huì)度量角的本,認(rèn)識(shí)角的度量單位。知道1度的產(chǎn)生歷程并建立1度的象。5

5.1.1

第一學(xué)時(shí)出示三個(gè)滑梯模型師提問(wèn)相同學(xué)們都玩過(guò)滑滑,請(qǐng)看大屏,師帶來(lái)三個(gè)滑滑,你會(huì)選哪個(gè)滑滑梯,為什么?(抽象出三個(gè)角,引出角的)

追問(wèn):為什么說(shuō)第三個(gè)刺激?預(yù)設(shè):(直接觀)學(xué)生會(huì)說(shuō)眼睛察出來(lái);角的張口大····師小結(jié)看角度的大小對(duì)滑梯來(lái)說(shuō)很重,三個(gè)角我們通過(guò)觀察能比較出它們的大,但如果我們想跟工廠溝,讓它制作自己最滿意的滑該怎么說(shuō)?這角到底應(yīng)該張多大呢(給學(xué)生作業(yè)紙上呈現(xiàn)滑滑梯的個(gè),學(xué)生小組探,提供學(xué)具袋三板等師老把這三個(gè)角也“請(qǐng)”到了你的作業(yè)紙每個(gè)小組還分發(fā)了一些研究的法寶,下面就請(qǐng)同學(xué)們分小組去研究。預(yù)設(shè):(1)測(cè)兩邊的長(zhǎng)度(2)測(cè)量開(kāi)口的距離發(fā)現(xiàn):這些方法能比出角的大,很難說(shuō)清角到底多大。匯報(bào):有用尺子測(cè)量的?老師為什么給每個(gè)小組發(fā)了扇,有什么用嗎?小游戲師折扇先折出一個(gè),后讓學(xué)生用同樣的折扇區(qū)折出一個(gè)比我的角小得多的,接著讓學(xué)生的角逐漸變大、變大、變?cè)偃ケ扔袥](méi)有老師的角大。(1)觀看小視頻如何度量長(zhǎng)度和)。老師給同學(xué)們帶來(lái)段小視,我們一起來(lái)看看。師小結(jié)我用小長(zhǎng)度來(lái)度量長(zhǎng),用小面積來(lái)度量面,那么我們也可以用小角來(lái)度量角。(2)學(xué)習(xí)用小角測(cè)量。你能比較角4和5的小嗎先估,然后大屏演示用不同的小來(lái)試角4有三個(gè)小角角5有兩個(gè)小角學(xué)發(fā)現(xiàn)度量用的小角必須相同。再用相同的小角度并逐漸使用更小的角去試,發(fā)現(xiàn)結(jié)果越來(lái)越精準(zhǔn)。小結(jié):我們用小角來(lái)測(cè)量應(yīng)該注要用同樣的小而且角越小測(cè)量越精準(zhǔn)。(4)統(tǒng)一度量單位。①認(rèn)識(shí)統(tǒng)一度量單位的必要性。師同們有沒(méi)有注意剛才雖然用相同的小角來(lái)測(cè),是每次當(dāng)我們用不同的角來(lái)測(cè),就會(huì)得到不同的結(jié)果。如同樣度量角4每次的結(jié)果并不相同。因,有必要用統(tǒng)一的小角來(lái)測(cè)量。出示扇子我用這把扇子的小角你們的扇子的小角來(lái)測(cè)結(jié)果會(huì)一樣?分的份數(shù)不一樣那如果我讓兩把扇子分的份數(shù)一樣?們本來(lái)張得就不一那怎么辦?出示圓扇子。有什么啟發(fā)?板書(shū):圓。PPT演示分圓的過(guò)程。②認(rèn)識(shí)度。

古巴比倫人發(fā)明角計(jì)量單位的小故:古巴比倫人們發(fā)現(xiàn)地球是繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn),并且認(rèn)為旋轉(zhuǎn)一周需要天于古比倫人就把一個(gè)圓平均分成了360份平每一份所對(duì)的角得大小叫做1度(記作1°)通用1°作為度量角得大小的單位。(出示圓分成360份圖,具出°有多大的直觀畫(huà))提問(wèn)1:閉上眼感受1°有多大2呢10、20°等③根據(jù)給出的10°角估角。④在“360°分圖”上標(biāo)出指的角。