《小學(xué)數(shù)課堂練習(xí)設(shè)有效性的研究課題結(jié)題報(bào)中段數(shù)學(xué)組內(nèi)容摘要堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)學(xué)生鞏固新授知識(shí)、形成技能技巧、發(fā)展智力的重要手段，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。然而數(shù)學(xué)教案然大量存在著隨意練習(xí)、機(jī)械重復(fù)、搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象，這極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重地影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高課堂實(shí)效，是我們必須深入研究和探索的重要問題通過一年來的研究和實(shí)踐取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成績本組研究成員的教案業(yè)務(wù)能力也有不同程度的提高。一、課題的提出課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教案的一個(gè)重要組成部分將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度而促進(jìn)有效的反思同時(shí)教師可以獲得反饋信息時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)新課程理念指導(dǎo)下的課堂教案模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式確實(shí)有了很大改變其中我們也發(fā)現(xiàn)了這樣或那樣的問題如在數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)上依然老師為主體學(xué)生被動(dòng)操作成績主導(dǎo)多練多算使學(xué)生成為做題機(jī)器練習(xí)模式單一化毫無新鮮感可言這滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情因此基于對(duì)練習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思急需探索出一條切實(shí)可行的習(xí)活動(dòng)之路所以提出效練習(xí)的探究與實(shí)踐”的研究。旨在通過研究確立效率意識(shí)，從現(xiàn)狀出發(fā)，生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的質(zhì)二、課題研究的理論依據(jù)1、有效教案理論有效教案理論認(rèn)為教案就其本體功能而言是有目的地挖掘人的潛能促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)效果為沒有效果的教案是沒有價(jià)值的教案，甚至是有害的教案。有效教案的理念主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教案有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（2）激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺性是有效教案的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。（3）提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教案條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教案的實(shí)質(zhì)和核心。2、有意義學(xué)習(xí)理論有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系相互作用的過程有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入括身與心認(rèn)知與情感邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來其結(jié)果既是認(rèn)識(shí)和能力的發(fā)展又是情感和人格的完美同時(shí)有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達(dá)到掌握知識(shí)的目的學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強(qiáng)化以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。3數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者引導(dǎo)者與合作者要根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教案過程；要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，

使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三、課題研究的目標(biāo)通過本課題的研究望能從教與學(xué)兩個(gè)方面來探討有效練習(xí)的途徑找根治重復(fù)低效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法變教師教案理念高教師教案能力的基礎(chǔ)上導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)練習(xí)和活動(dòng)結(jié)合起來積主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中與他人合作交流學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐自主探索創(chuàng)新讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)中形成獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的技能促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高為他們的終身學(xué)習(xí)打好素質(zhì)基礎(chǔ)力爭使課堂練習(xí)有效高效為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性提供必要的依據(jù)和內(nèi)容。四、課題研究的內(nèi)容課內(nèi)練習(xí)的設(shè)計(jì)和課外作業(yè)的布置①課內(nèi)練習(xí)的設(shè)計(jì)：A、內(nèi)練習(xí)設(shè)計(jì)的多樣化性、趣味性）B、課內(nèi)練習(xí)設(shè)計(jì)的興趣化性、實(shí)踐性）C、內(nèi)練習(xí)設(shè)計(jì)的人性化性）②課外作業(yè)的布置：A、后小測作業(yè)課堂知識(shí)掌握情況，以使查漏補(bǔ)缺）B、操作性實(shí)踐作業(yè)；鞏固理解課堂學(xué)到的知識(shí)）C、究性實(shí)踐作業(yè)知識(shí)，解決問題，總結(jié)方法，形成規(guī)律）D、用性實(shí)踐作業(yè)致用，激發(fā)興趣）五、課題研究的方法1、文獻(xiàn)研究法。廣泛收集閱讀研究有關(guān)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性教案文章和新課程的理論專著三四年級(jí)課題組全體成員利用單周星期五下午教研時(shí)間掀起了理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的高潮。學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)泊有效性研究與探索》的文章探討合作學(xué)習(xí)模式的措施作學(xué)習(xí)課堂的教案模式《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)設(shè)計(jì)的方法練習(xí)的有效設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)模式的探討如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性等科研文章并靈活地運(yùn)用于課題研究之中使研究建立在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐背景上。2、個(gè)案研究法以聽課、檢查、交往等形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行觀察，進(jìn)而分析實(shí)驗(yàn)操作的得失。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。用科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法結(jié)研究成果教案設(shè)計(jì)案例思后小測設(shè)計(jì)集、學(xué)生作業(yè)展示學(xué)科知識(shí)競賽習(xí)后的反思教師感言教育敘事案例分析、研究收獲與體會(huì)，用論文等的形式匯報(bào)科研成果。六、研究過程第一階段：準(zhǔn)備時(shí)間：2009年9月至2009年10月理論學(xué)習(xí)用教研組活動(dòng)織教師共同學(xué)習(xí)新課標(biāo)新教材和有關(guān)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的論文及教案經(jīng)驗(yàn)發(fā)動(dòng)教師積極收集網(wǎng)絡(luò)資料分享交流每次活動(dòng)確定中心發(fā)言人（即沙龍主后讓組員提出問題、發(fā)表意見，共同探討，要求老

師結(jié)合教案實(shí)際，各抒己見，并做好學(xué)習(xí)記錄。這樣促使教師認(rèn)真研讀教材，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到活用教材，優(yōu)化教與學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教案效益。第二階段：實(shí)施時(shí)間：2009年10月至2009年月實(shí)踐研究以課堂為主要研究基地著實(shí)研究課堂練習(xí)設(shè)計(jì)課后小測練習(xí)設(shè)計(jì)和單元檢測作業(yè)設(shè)計(jì)。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)主要研究“課前練習(xí)設(shè)計(jì)、鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)、拓展練習(xí)設(shè)計(jì)”三個(gè)方面。通過實(shí)踐研究轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生的教與學(xué)方式，形成課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效策略實(shí)踐研究為學(xué)生提供更具豐富性和挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)。通過實(shí)踐研究已經(jīng)慢慢地形成一支觀念新業(yè)務(wù)素質(zhì)高實(shí)際操作能力強(qiáng)的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。第三階段：中期總結(jié)時(shí)間：2009年12月課題組成員上研究課運(yùn)用自然觀察法跟蹤課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)取得相關(guān)資料用課堂測量法對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果作出客觀評(píng)價(jià)后課題組成員聚在一起探討，進(jìn)行反思，調(diào)整和修改研究策略。整理課題相關(guān)研究材研究課教案設(shè)計(jì)后反思究課照片課記錄表、課后小測作業(yè)設(shè)計(jì)匯編、口算競賽題、期末命題試卷資料等等寫本課題研究密切相關(guān)的教師感言、教育敘事、案例分析。第四階段：結(jié)題時(shí)間：2010年1月至2010年6月課題組成員收集、整理各種資料面反思、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，上結(jié)題課。七、課題研究的成果1、通過研究，從各個(gè)環(huán)節(jié)摸索了練習(xí)設(shè)計(jì)的有效方法。從精心設(shè)計(jì)練習(xí)，改革批改作業(yè)的方法學(xué)生作業(yè)的有效評(píng)價(jià)策略并上好作業(yè)講評(píng)課及練習(xí)后做好反思和總結(jié)等，基本上實(shí)現(xiàn)了研究的預(yù)期目標(biāo)，取得了較好的成效。2、通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了練習(xí)環(huán)節(jié)中的一些基本規(guī)律，如作業(yè)批改與否以及批改的質(zhì)量和學(xué)生的整體進(jìn)步有密切相關(guān)進(jìn)生轉(zhuǎn)化和臨界生的管理找到了一種合適的途徑。3、切實(shí)減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。練習(xí)的有效性既體現(xiàn)在量上，也體現(xiàn)在質(zhì)上，而且是兩方面的有機(jī)結(jié)合但最終應(yīng)反應(yīng)在學(xué)生身上通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成績上有所提升外生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)真正得到了減輕而實(shí)現(xiàn)身體與心理的健康發(fā)展。4、提煉并撰寫出了相當(dāng)數(shù)量的案例、感言、敘事、心得和論文等。羅順景、梁裕潔老師的教案論文獲鎮(zhèn)的三等獎(jiǎng)與課題研究的教師在整個(gè)過程中著認(rèn)真、扎實(shí)、有效的原則，積極開展研究與實(shí)驗(yàn)，摸索了一些好的做法，也提煉出了一些好的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，為今后進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究積累了較為豐富資料和素材。八、研究反思與設(shè)想（一）收獲經(jīng)過一年的時(shí)間研究和實(shí)驗(yàn)，除了取得上面的成果為，我們覺得還有以下收獲：1、促進(jìn)了教師教案觀念的轉(zhuǎn)變。通過本課題的研究，更新了教師教案觀念，鞏固并加深了教師對(duì)新課程改革的理解寬了教師對(duì)教案方式改變的思路進(jìn)

了教師綜合素質(zhì)的提高。2、促進(jìn)了教案相長。教師的教與學(xué)生的學(xué)密不可分，同樣，教師的督導(dǎo)和學(xué)生督促缺一不可好的習(xí)慣在相互監(jiān)督和相互學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成作業(yè)檢查過程中教師養(yǎng)成了良好的教案習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、培養(yǎng)了教師的教育科研意識(shí)。在本次研究過程中，我們牢固樹立校本研究的思想本著從教案工作的實(shí)際問題出發(fā)以解決實(shí)際問題為宗旨讓教師們從行動(dòng)研究中嘗到了甜頭，利于今后真正做到教與研的有機(jī)結(jié)合。4、結(jié)題不息題。盡管我們這一課題按計(jì)劃結(jié)題了，但我們?nèi)砸獔?jiān)持本課題研究內(nèi)容要在今后的教案工作中把研究的成果好的做法加以鞏固與推廣并準(zhǔn)備往下延伸。（二）主要問題和今后設(shè)想雖然有材料積累，但還欠全面地、系統(tǒng)地去充實(shí)研究檔案。由于在實(shí)踐過程中，全組研究成員都是一線教師在時(shí)間精力的投入較多而對(duì)于一些資料的收集整理工作未及時(shí)歸檔。撰寫材料都有經(jīng)驗(yàn)，但從廣度深度還要有待加強(qiáng)，文字、圖片材料欠豐富層教案的落實(shí)較為困難學(xué)生和差學(xué)生的學(xué)習(xí)