第第頁跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)9篇生本教育在課程改革中興起了一股熱潮。在珠三角和泛珠三角地區(qū)，生本教育的理念深化人心，并進行了轟轟烈烈的試點實踐。我跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)校——惠州一中正是生本教育試點之一。而且他們已經(jīng)進行了好幾年的實踐。老師們閱歷豐富，成果累累！讓我這個老師新手耳目一新，受益匪淺。

我的指導(dǎo)老師是朱永平先生，他是我們惠州信息技術(shù)學(xué)科的老大。能夠向他拜師學(xué)藝真的是我的榮幸。在此我從以下幾點來總結(jié)一下我的學(xué)習(xí)收獲與心得體會吧！

一、老師的思想理念

由于我們學(xué)科的特別性，作為一名信息技術(shù)老師要有正確的定位和堅決的思想理念。信息技術(shù)老師除了備好課，上好課之外，更多的是要幫助學(xué)校完成其他的教學(xué)之外的工作，如學(xué)校的信息化工作，同學(xué)網(wǎng)上報考報名工作，校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作等。所以作為信息技術(shù)老師，我們不但要有育人之心，更重要的是要有服務(wù)精神。不要以為事小而不為，我們的價值往往就是從這些小事從表達出來。此外，心中要有堅決的思想理念。老師的天職就是教書育人，雖然該學(xué)科不用考核，但也不能因此而放寬對自己的要求和對同學(xué)的要求。或許你的付出沒有像主科老師那樣立即見效，但是作為信息技術(shù)老師，你要堅信信息技術(shù)遲早會納入高考學(xué)科。而且信息技術(shù)與我們生活密不行分。同學(xué)應(yīng)當從你這個老師身上學(xué)會一些應(yīng)用信息技術(shù)來解決生活實際問題的方法。正如朱老師所說的那樣，假如連你自己都看低自己，那誰會看得起你？

二、課堂教學(xué)方法

惠州一中，生本教育實踐在信息技術(shù)學(xué)科進行的如火如荼，在學(xué)習(xí)的過程中，我觀摩了他們這一理念實施的全過程和操作方法。由于信息技術(shù)目前沒有高考任務(wù)，所以實踐生本教育的方式還是多種多樣的。以下我簡潔陳述一下他們的操作方法吧！

開學(xué)的第一節(jié)課，他們就給同學(xué)說明本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)和詳細支配。把課程分為幾個模塊，每個模塊有一個主題，而這個主題可以參照書本的綜合活動的主題也可以自己確定主題。同學(xué)依據(jù)主題進行小組分工合作，完成一個作品，最終進行一個作品的展現(xiàn)匯報。

在學(xué)習(xí)期間，我們觀摩了朱老師等幾個老師的第一節(jié)布置任務(wù)，其次、三節(jié)同學(xué)小組合作創(chuàng)作和第四節(jié)同學(xué)成果匯報等課程。從一個模塊學(xué)習(xí)開頭到結(jié)束，除了第一節(jié)課老師是主角外，其他的課堂時間都是同學(xué)當主角，老師只是作為一個指導(dǎo)者在輔導(dǎo)他們。真正做到了把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的仆人。在這樣的信息技術(shù)課堂里，我深刻感受到郭教授在《教育走向生本》中說到的歡樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。歡樂的日子使人聰慧，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍，在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。

在這種教學(xué)模式下，老師的工作看起來好像特別輕松簡潔。但是假如真正實施起來卻沒看的那么簡單。和我一起去學(xué)習(xí)的還有另外一個老師，她回來后立即實踐這樣的教學(xué)模式，由于同學(xué)的基礎(chǔ)水平不一樣，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不一樣。她也遇到了種種的困難。通過觀摩學(xué)習(xí)和真正的實踐。我覺得要真正做到把課堂還給同學(xué)至少要具備以下幾個條件：

1、同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性要高。不過是過去還是如今我們都不行否認同學(xué)的智商。只要同學(xué)的主動性調(diào)動起來了，沒有什么是他們做不到的。甚至做出來的效果往往超過老師的估量。

2、班級不宜太大。班級大，同學(xué)多，老師的監(jiān)督指導(dǎo)不到位。這樣問題就消失了，主動的同學(xué)越來越好，略微懶散點的同學(xué)會越來越懶散。生本教育，關(guān)鍵是同學(xué)的參加度。參加度高了，課堂的整體效果才可以表達出來。

3、生本教育的理念要深化人心。在如今的高考制度下，成果才是硬道理。那么生本教育的生存途徑在哪里呢？只要同學(xué)、老師和家長都理解和支持。那么這個新生的理念才會有現(xiàn)形的機會。

4、老師的綜合素養(yǎng)要高。雖然說人不是萬能的，但是作為一個老師，我深感不是萬能就萬萬不能。同學(xué)都是一個個活生生的個體，面對不同的同學(xué)，會有不同的問題。為了更好地調(diào)控課程和解決同學(xué)問題。老師真的是要活到老，學(xué)到老了！

三、老師生涯的規(guī)劃

作為一個老師雖然每天的生活工作都差不多，但是也不行缺乏對自己職業(yè)的規(guī)劃。一個人不能缺少目標和抱負而活著。作為信息技術(shù)老師，除了要不斷提高自己的教學(xué)力量外，還要不斷地擴展自己的電腦學(xué)問。軟件使用，硬件維護等學(xué)問都是需要我們不斷去學(xué)習(xí)和積累的。假如說信息技術(shù)老師的成果表達在哪里？發(fā)表論文，指導(dǎo)同學(xué)作品參賽，帶著同學(xué)參與奧賽是最好不過的表達了。

四、結(jié)束語

通過這一次的學(xué)習(xí)，讓我這個遇事措手不及的新老師收獲良多。也轉(zhuǎn)變了自己的一些理念和想法。更加堅決了我做信息技術(shù)老師的信念。

感謝xxx老師的悉心指導(dǎo)，雖然接觸時間不長，但是我深深被他的人格魅力吸引了，對同學(xué)的負責(zé)與寬容，對同事的關(guān)懷與照看，對人生的沉著與闊達。期盼某一天，別人也能夠這樣來評價我！呵呵~努力，加油！

跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇2

轉(zhuǎn)瞬間，兩周的跟崗學(xué)習(xí)生活慢慢進入尾聲，而我也基本實現(xiàn)了從“走進來”到“走出去”的轉(zhuǎn)變過程。江偉英導(dǎo)師把我們領(lǐng)入門，再讓我們深化到班級去聽課、上課，還送課到了韶關(guān)市金福園學(xué)校，經(jīng)過不斷磨煉和提高，我的教學(xué)內(nèi)容越來越充實，教學(xué)藝術(shù)形式活潑新奇，感受很深。期間，我們還看到了華附小老師們細心備課，出彩亮相，主動研討，展現(xiàn)著學(xué)校成熟的科研魅力，不能不讓人由衷贊美！記得有一位偉人曾說過“盡管天空沒有留下飛鳥的痕跡，但我已經(jīng)飛過”。就我而言，跟崗工作可以歸納為三個方面：勤于思索，勇于實踐，總結(jié)提高。

一、勤于思索，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)舊觀念

從梳理完師傅的思路，指導(dǎo)備課，到傾聽完導(dǎo)師的課，始終到課后的精彩研討，我慢慢學(xué)會了思索，思索文本，思索教學(xué)法，思索如何把冗雜的教學(xué)內(nèi)容詳細化，把困難的教學(xué)環(huán)節(jié)理清理順。同時，我深深熟悉到，傳統(tǒng)的內(nèi)容分析式的課堂教學(xué)暴露了很多問題，滿堂灌、逐句逐段的教學(xué)，只會照本宣科，毫無制造性。而現(xiàn)行的教材，恰恰要求教學(xué)應(yīng)以同學(xué)為主體，絕不能再以講代教。老師們都充分熟悉到這一點，在課堂教學(xué)中，盡可能多地發(fā)揮了同學(xué)的主觀能動性，努力到達升華情感與增添運用語言力量的目標，也即語文人文性和工具性的統(tǒng)一，而且更注意于同學(xué)力量的培育，提高了教學(xué)的效率和水平。這不正是語文課程提倡“簡潔地、明確地教學(xué)”的目的和要求嗎？

二、勇于實踐，探究語文教學(xué)的新路子

在跟崗活動中，我仔細聽取了師傅、同行們給我的有益的指導(dǎo)，并開頭嘗試把這些新的方法應(yīng)用到自己的課堂中。例如，在教學(xué)《天窗》一文時，處處理文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)時，我先實行多種形式自由朗讀，再讓同學(xué)讀中談感受，接著對比著讀，最終指導(dǎo)熟悉和概括主要內(nèi)容，一氣呵成。剛開頭我很擔(dān)憂，自己運用不了那么恰當?shù)恼Z言去引導(dǎo)，擔(dān)憂自己不能像其他老師那樣字正腔圓地朗讀，還擔(dān)憂沒能真正領(lǐng)悟師傅的意圖而辜負了一番教育……但到最終，我還是去嘗試了，去實踐了，事實證明，只有不怕錯，不怕“亮丑”，課堂才顯得逼真，教學(xué)才更有魅力。

三、總結(jié)提高，融進自然課堂顯風(fēng)格

在以往的課堂里，對于預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，我只會按部就班地牽著同學(xué)鼻子走，一旦實際與預(yù)設(shè)不符，就開頭亂陣腳，不懂得融會貫穿，更談不上機靈教學(xué)。因此常常消失背教案，走過場的現(xiàn)象。經(jīng)過跟崗學(xué)習(xí)，觀摩反思，我漸漸體會到，完善的課堂并非肯定要淋漓盡致地表現(xiàn)，而應(yīng)當是老師全身心融進課堂里，教目標之所需，應(yīng)同學(xué)之所感，做好同學(xué)的引路人，這樣才會收到抱負的教學(xué)效果。譬如說，我在聽《蓮葉青青》這篇課文理解體會祖母的心情時，看到老師講解并描述祖母沒有絲毫遲疑便把心愛的荷葉送給了孩子治頭瘡，同學(xué)通過預(yù)習(xí)，不難體會到這是祖母心地和善的表現(xiàn)。換了我，可能就想當然地強加給同學(xué)一個理解的背景，過份地強調(diào)了預(yù)設(shè)的情景，導(dǎo)致后面品讀對祖母的思念沒有指導(dǎo)到位，顧此失彼，沒抓住課堂的實際狀況進行教學(xué)?？梢?，真正的教學(xué)源自于文本與實際相結(jié)合的課堂，重在應(yīng)用，真實和諧的課堂，有利于形成自我的教學(xué)風(fēng)格。

在往后的學(xué)習(xí)和語文教學(xué)工作中，我決心好好地學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論學(xué)問，多聽課，多向有閱歷的老師請教有益的教學(xué)方法。爭取做到以下幾個方面：

一、節(jié)約時間出來，閱讀更多的書籍，特殊是專業(yè)理論方面的書，還要學(xué)會多思索，勤做筆記，夯實理論的基礎(chǔ)。

二、更主動地投入到課堂教學(xué)中，以滿腔的熱忱應(yīng)對同學(xué)，提高課堂效率。

三、更好地錘煉語言，盡量規(guī)范地表達內(nèi)容，讓課堂指令更加清晰，轉(zhuǎn)變拖沓啰嗦的作風(fēng)。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。”教育教學(xué)真的需要經(jīng)過一點一滴的積累和感悟，才能形成自我獨特的教學(xué)風(fēng)格；需要有對教研目標百折不撓的信念和耐性，才能在專業(yè)技術(shù)的道路上有所建樹；需要有對團隊合作精神的執(zhí)著追求，才能成就一個美妙、抱負的人生方向。我盼望，這次跟崗學(xué)習(xí)的總結(jié)，不是一年來對教育教學(xué)工作努力付出的告辭，而是走向另一個更高的專業(yè)學(xué)習(xí)舞臺的開頭。

二0一X年XX月X日

跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇3

9月下旬，按教育局和項目組的部署支配，我們xx市中學(xué)名師培訓(xùn)班的學(xué)員走進省外名校，赴xx開展了跟崗學(xué)習(xí)活動，與名師就教育理念、課堂教學(xué)管理、教學(xué)實踐與討論、教學(xué)風(fēng)格形成等話題進行溝通。

第一天，我們集中聽了xx和張xx兩位教授的講座，內(nèi)容包括教育科研論文、文獻檢索與應(yīng)用、讀書與專業(yè)成長等。這些都是常談常新的話題，通過聽講，增進了理解豐富了自己的熟悉，對一些懷疑問題如討論課題中的有關(guān)項目的寫法和詳細要求，拓展文章的深度，如何更好地閱讀等內(nèi)容也有了深一層的思索，為尋求解決方法供應(yīng)了思路和方向。特殊是對試驗報告類的“討論方法”這部分的寫作要求熟悉比較模糊，通過教授的講座，我熟悉到“討論方法”的內(nèi)容也不只是一兩句話，而是包括要討論的問題、樣本性質(zhì)、信息收集工具與程序等內(nèi)容，而且描述要詳盡詳細，考慮的問題要細致周到，總之要讓讀者能很好地重復(fù)你的做法。還有，對于寫文章“無話可說”怎么辦的這一老大難問題，洪xx教授就提到了關(guān)鍵還是“積累”的問題，他還把這個過程比方成女人生孩子，不是想生立刻就能生下來的，得有十月懷胎的過程，這就是平常的留心和積累。比方有好的想法或話題就準時登記來，留心報刊和平常與人溝通等有啟發(fā)的內(nèi)容等等。一些道理我們也好像明白，但還是沒有很好地實行，看來“知易行難”這個現(xiàn)象得要努力克服。

張孔義教授提到的職業(yè)倦怠與老師成長的話題引起了我們的深思：職業(yè)倦怠一個重要的緣由是工作的機械重復(fù)，沒有自己的思索和討論，老師沒有體驗到成長的美好。他提議老師要多閱讀教育學(xué)心理學(xué)、特級老師專著以及關(guān)于學(xué)科教學(xué)的著作，還要閱讀當下的學(xué)術(shù)論文。讀書要讀經(jīng)典，“讀一流學(xué)者寫的書”“讀一流的書”，閱讀能用別人的理論來解釋自己的勝利之處，在書中會發(fā)覺你教學(xué)行為的根據(jù)。讀書還要有方法，只讀不動筆是效果最差的讀書，而最好的方法是摘抄，還要用自己的經(jīng)受來說明它。這些關(guān)于讀書、討論、成長的觀點對我很有啟發(fā)。

接下來的三天，是按學(xué)段學(xué)科分組到定點學(xué)校綻開跟崗學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容有觀摩名師上課;觀摩教研活動;在名師指導(dǎo)開展備課、上課、評課等活動。我們組的定點學(xué)校是xx市xx中學(xué)。這是一所環(huán)境優(yōu)雅、設(shè)備精良、管理一流的國有民辦中學(xué)。

在xx中學(xué)的這些天里，帶給我的沖擊可以說是用震撼來形容，這不只是視覺上的，更有自己教育的思考――在贊嘆、敬佩的同時，更多的是結(jié)合自己的狀況進行反思。在參觀校內(nèi)的時候，我就在想：這華麗的建筑、高檔次裝修，會否束縛了同學(xué)的手腳，壓抑同學(xué)好動的本性?同學(xué)的活動場所較小，他們的課外活動有保障嗎?假如同學(xué)的場所只限在教室，會否對同學(xué)全面進展產(chǎn)生影響?我曾看到校內(nèi)建設(shè)變得“現(xiàn)代化”了同學(xué)反而不喜愛由于沒有了太多活動空間的例子。帶著這些疑問，我特地留意課余時間同學(xué)的狀況，還特地到操場看了課間操的狀況，事實上，我的“擔(dān)憂”是多余的，下課后同學(xué)一樣可以追追跑跑，一樣喧鬧非凡，能充分利用空間，開展跑步、跳繩等課間操活動。相反，我們農(nóng)村學(xué)校雖然大有活動空間，卻組織不好沒有很好地利用。而且，xx中學(xué)的課余生活特別豐富，我們也留意了諸如社團活動、各項競賽等活動。除了棋類、球類、田徑(拔河)等常見項目，還有攀巖競賽這樣的項目!我當時就反思，自己所工作的學(xué)校校內(nèi)寬敞，有充分的活動場地。上午11時35分放學(xué)，14時25分才上課，比起建蘭中學(xué)(杭州類似這樣的學(xué)校大多如此)12時放學(xué)13時15分又開頭上課，同學(xué)中午的時間多得多，無論是活動空間還是時間都很有利開展課外活動，還有那個攀巖競賽，我這就更適合了，由于學(xué)校就處在石灰?guī)r地區(qū)，四周都是石山。但我們都以平安問題為由，限制或根本不許同學(xué)有這樣的活動。所以，客觀條件重要，但并不是關(guān)鍵。許多客觀上的困難可以通過努力而得以克服。比方一些老師埋怨學(xué)校裝備差、教學(xué)資源少而影響某些教學(xué)活動的開展，但只要師生努力制造條件，或者采納另外的方式，這些活動還是能夠正常開展的。有了正確理念下的行動，我們就會少了許多主觀上感覺到的困難。

在建蘭中學(xué)，可隨處體驗到“面對全體同學(xué)、促進同學(xué)可持續(xù)進展”的辦學(xué)理念。在走廊，在樓梯轉(zhuǎn)彎處等地方，都是同學(xué)獨特張揚、充分展現(xiàn)自己的空間。那里有同學(xué)創(chuàng)作的書畫、攝影、手工制作、文學(xué)作品，如三樓的走廊墻上的一個“暑假去了哪兒”的專欄里就展現(xiàn)了同學(xué)的旅游見聞日記，里面圖文并茂，儼然是一本本內(nèi)容豐富、制作精致的游記。另外，從對校門口的保安，到一線老師，還有儀器室、打印室、圖書室、學(xué)校食堂的工作人員的接觸，他們的盡職盡責(zé)的工作看法、熱忱飽滿的精神狀態(tài)也給我們留下了良好印象。特殊是我們的導(dǎo)師金老師，他的言行舉止、為人處事、對待工作的看法，本身就有典范示范作用。身為副校長的他，沒有被更多的行政事務(wù)所阻拌，而是深化教、研第一線且全身心投入，這種敬業(yè)、熱誠、執(zhí)著，對抱負信念的追求讓我們由衷尊敬。我們學(xué)習(xí)最終那一天的中午，您甚至還沒吃好飯又匆忙趕去參與教研活動，這帶給我們的，何止是感動?

當然，作為一線老師，對教學(xué)教研活動的關(guān)注也是重點內(nèi)容。這些天，我們除了觀摩指導(dǎo)老師的課，還聽了其他幾位老師的課?；顒又猩羁谈惺艿街笇?dǎo)老師金老師的教學(xué)理念――――對科學(xué)根源的關(guān)注，對同學(xué)科學(xué)思想科學(xué)素養(yǎng)的培育，而這正是以同學(xué)的進展為本的新課改重要理念的表達。在八班級(13)班上的《物質(zhì)的溶解(一)》一課，從課堂教學(xué)流程來看這節(jié)課沒多少內(nèi)容，先是由個別同學(xué)到講臺制作氫氧化鈉等物質(zhì)的溶液，同伴點評之后個別同學(xué)與老師分別制作飽和溶液，以比較蔗糖和食鹽的溶解力量。最終同學(xué)在試驗中驗證了當給溶液加熱時，原先不能溶解的(飽和)又能溶解溶質(zhì)了，最終感受到飽和溶液的定義的重要問題――特殊強調(diào)“在肯定溫度下”，肯定量的溶劑溶解多少溶質(zhì)。這是一節(jié)“慢腳步”的課，在講臺上配制溶液的幾個同學(xué)不慌不忙;臺下的同學(xué)也有足夠的耐煩在看，在等待;老師也邊操作(配制溶液)，邊巡回走動，讓全體同學(xué)都能全方位地觀看。

正是這樣的慢課，同學(xué)才有可能充分思索，體驗，感悟，才能讓同學(xué)有“經(jīng)受”，由于學(xué)問不是由老師“教”出來的，而是由同學(xué)領(lǐng)悟得來的。而且，這樣的慢課在接著的下一節(jié)課就表達了它的效果――在《物質(zhì)的溶解(二)》中，同學(xué)很自然地得出并理解了溶解度的概念，也深刻感受到不同物質(zhì)不同的溫度它們的溶解度也不同。也令我反思自己及身邊同事的教學(xué)，重學(xué)問技能輕人文培育，把教學(xué)定位并止于學(xué)問技能也就是過于功利，新課標實施多年，我們還在很大程度上停留于傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，我們具備的只是教學(xué)意識而不是課程意識，我們關(guān)注的是短期的效果而沒有關(guān)注同學(xué)的長遠進展，我們總想讓同學(xué)盡可能快地把握學(xué)問，卻忽視了對他們來說更為重要的東西。

注意科學(xué)思想、方法，關(guān)注科學(xué)的本質(zhì)，面對全體同學(xué)的進展，從金老師的示范課及指導(dǎo)修改教案和評課等活動中也能表達出來。在示范課中，試驗中對金魚的愛護;提問和課堂活動時對同學(xué)的關(guān)注;通過活動一步一步引導(dǎo)同學(xué)得出“全部生物都由細胞組成”從中滲透科學(xué)思想方法教育;在指導(dǎo)學(xué)員教學(xué)設(shè)計和修改教案中，對溫度計這一課的設(shè)計思索還有對體溫計獨特設(shè)計的追問;等等。這些都給我以深深的觸動：我們過多關(guān)注學(xué)問的獲得和技能的把握，沒有挖掘更多的人文教育思想?；蛟S有老師說：我們讓同學(xué)擁有了雞蛋，何必再去考慮雞蛋是如何得來的呢?事實上，這正是缺乏對科學(xué)本質(zhì)科學(xué)思想的關(guān)注，正如我們對科學(xué)家的探究精神、科學(xué)討論方法缺乏關(guān)注一樣。假如我們引導(dǎo)同學(xué)在得到雞蛋的同時對“蛋是如何來的”這一問題的關(guān)注和思索，可能會為同學(xué)今后制造更多類似于蛋的東西打下基礎(chǔ)，至少，能讓同學(xué)懂得如何去珍惜它，從而豐富同學(xué)的情感世界。

這些新的教育教學(xué)理念，在的備課、評課議課中也表達了出來，如，我們上溫度一課，導(dǎo)師對給我們先了解溫度的概念和表示方法，溫度計的原理，種類，熟悉體溫計，知道溫度計的使用方法，然后就是練習(xí)使用溫度計――用溫度計測液體的溫度，用體溫計測體溫這樣的設(shè)計提出了不同的看法：這一課的教學(xué)重點不是溫度計的使用(這只是操作)，關(guān)鍵是讓同學(xué)理解溫度計的原理及其中蘊含的科學(xué)方法。所以我們要同學(xué)思索這樣的問題：為什么要使用溫度計?溫度計為什么能測量出溫度?它的刻度是如何得出的?再結(jié)合溫度計的進展、體溫計的獨特設(shè)計滲透情感看法價值觀教育，比方體溫計的分度值為何是0.1℃?它至少表達了對生命的重視和關(guān)心。他認為，體溫計及體溫測量應(yīng)當另支配一節(jié)課，讓同學(xué)了解這些后，然后再測量體溫。金老師不把溫度計的使用作為重點而更關(guān)注原理和設(shè)計上，正是表達了他以同學(xué)的進展為本和對科學(xué)本質(zhì)科學(xué)方法的重視。反思我們的這一節(jié)教學(xué)設(shè)計，我們只停留在“知道”“懂得”“會操作”的層面上，沒有對其中的科學(xué)人文思想給以過多的關(guān)注。在我們學(xué)員上的《物質(zhì)的分別》一課的評議中，他提到我們不能為了趕時間或進度，不以不要拖堂為由中斷、減刪某教學(xué)環(huán)節(jié)，不要為此而忽視某些同學(xué)，這表達了對全體同學(xué)的關(guān)心。為同學(xué)著想，從同學(xué)的角度思索問題，是為師者最基本也是最重要的品質(zhì)。教學(xué)過程中，我們僅僅是傳授同學(xué)以學(xué)問，僅僅是讓他們會操作、會讀數(shù)嗎?不是的，我們還應(yīng)當讓同學(xué)懂得，科學(xué)是在進展的，擁有科學(xué)思維、科學(xué)方法，科學(xué)的價值觀，才是最重要的。

此外，在同伴身上也學(xué)到了不少東西。我們在集體備課中，感受到同伴精益求精的看法，有時為了一個教學(xué)環(huán)節(jié)商量上半天，為了一個素材或一張照片而想方設(shè)法搜集，陳老師設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案在發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)的同時又表達老師的主導(dǎo)作用，還有兩位上課老師課堂的調(diào)控力量，恰當處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系等等，都使我受益良多。

教學(xué)有法，但無定法。從肯定意義上說，教學(xué)模式、方法我們或許會簡單學(xué)，但教學(xué)蘊含的內(nèi)涵、教育真正的意義、老師存在的價值等問題，都值得我們?nèi)ニ妓?。惟一圓滿的，就是學(xué)習(xí)時間太短，思索還不是很深化，期盼今后有更多的學(xué)習(xí)機會。

這次跟崗學(xué)習(xí)，開闊了視野，切身感受到新的教育理念、高水平的教學(xué)管理，加深了自己教育的理解，再結(jié)合自身的實際，在體驗中學(xué)習(xí)，反思，在對自己的否認批判中促進和提升。不覺間，短短幾天的學(xué)習(xí)時間一晃而過，感覺好像是剛剛開頭，卻已經(jīng)結(jié)束了。但結(jié)束，不就是意味著新的開頭嗎?由于這些體驗、反思與收獲，定會在今后的學(xué)習(xí)與工作中陪伴并影響著自己，使自己站在新的起點上，連續(xù)前行。

跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇4

特別幸運，參與了20xx年廣東省骨干老師培訓(xùn)，特別幸運地走進了深圳鹽田沙頭角中學(xué)，來到特級老師李紹平名師工作室跟崗學(xué)習(xí)。歡樂的時間總顯得短暫，由于歡樂，二十天的培訓(xùn)時間一晃就過去了。此刻，我懷著美好，懷著留戀，回顧二十天的培訓(xùn)過程。

十月二十一日上午十點，在鹽田沙頭角中學(xué)階梯教室進行了隆重開班儀式，參與儀式的有鹽田區(qū)教育局副局長孔祥玉，沙頭角中學(xué)校長古崇裕等領(lǐng)導(dǎo)，有來自全省不同城市不同層次學(xué)校的12為省級骨干老師，有來自鹽田區(qū)各中學(xué)校英語科組長。會上領(lǐng)導(dǎo)的殷切盼望和深情的囑托是對我們的鼓舞鞭策，同時也使我們深感責(zé)任的重大。我身處這樣一群骨干老師當中，我感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負領(lǐng)導(dǎo)對我的期望，方能不辜負自己的教育抱負和教育情懷。

我們跟崗培訓(xùn)分為三階段：

第一階段〔第一周〕：聽評課及參觀鹽田外國語中學(xué)校，了解鹽田外語教育教學(xué)現(xiàn)狀及將來進展狀況。各類學(xué)校都有各自的辦學(xué)目標和辦學(xué)理念，同時又各具特色，各有千秋，有的以質(zhì)量求生存，同學(xué)綜合素養(yǎng)進展好；有的以特色求進展，學(xué)校特色建設(shè)成效顯著；有的以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，促進全面教育質(zhì)量的提高；有的以教育科研、老師培訓(xùn)為平臺，提高教育教學(xué)效率。開闊了我們的視野，給我們許多借鑒與啟發(fā)。

其次階段〔其次周〕：聽專家講座。我們分別聽了華師基教院劉良華教授關(guān)于《如何做一個優(yōu)秀的老師》和廣外溫賓利教授有關(guān)聽說考試的報告。這些講座像是一場頭腦風(fēng)暴，給我們極大觀念的沖擊，引我們反思，同時又如同清風(fēng)撲面，帶給我們新的思想，新的觀點。

第三階段〔第三周〕：學(xué)員公開課和作業(yè)預(yù)備。我們十二個學(xué)員每人上兩節(jié)課，一節(jié)常規(guī)課和一節(jié)錄像課。學(xué)員們“八仙過海，各顯神通”。好多學(xué)員的課質(zhì)量高效果好，給人耳目一新的感覺。尤其是梁潔文老師的課備受青睞。

在二十天的培訓(xùn)中，收獲最大的或許并不是培訓(xùn)本身，而是十二位學(xué)員帶來的獨特資源。我們同甘共苦，我們切磋教藝，我們暢所欲言，我們學(xué)習(xí)著，歡樂著，收獲著。

“學(xué)高為師，身正為范”。這次跟崗培訓(xùn)，最幸運地是遇到了一位真正的名師——李紹平老師。在二十天的時間里，我們親眼目睹了李老師踏實嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，卓有成效的工作效率；親身感受了李老師平易近人的處世看法和無微不至的關(guān)心照看。全部這一切，分散成李老師難以抗拒的人格魅力，對我們有深深的感召作用。十一月十號快到了，真的很圓滿和李老師朝夕相處的日子就要結(jié)束了，心中滿是不舍。二十天的耳濡目染，我們十二個李家弟子仰慕導(dǎo)師的人格風(fēng)范，追求老師的人生境界，彼此之間也結(jié)下了深厚的情意，臨別之際，大家依依不舍，互訴離情，相約再見。

最終與大家共勉：“生命中最值得投資的是自己；對自己最正確的投資是學(xué)習(xí)；給同學(xué)的最正確禮物是成長；戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠的秘笈是成就”。

跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇5

金秋十月，我和來自白云區(qū)、花都區(qū)、越秀區(qū)、天河區(qū)的8位老師有幸進入先烈東學(xué)校進行其次段的跟崗學(xué)習(xí)。五天的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，本人深知這次機會來之不易，同時也深感這次培訓(xùn)任務(wù)之艱難。我決心要抓住這次千載難逢的機會來提升自己的教學(xué)水準。這次跟崗學(xué)習(xí)活動，先烈東學(xué)校為我們制造了良好的學(xué)習(xí)機會，供應(yīng)了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在這里，讓我感受了先烈東學(xué)校老師們的教學(xué)風(fēng)采，傾聽了他們的科組匯報，學(xué)習(xí)了他們老師課堂上的教學(xué)才智，也更新了自己的教學(xué)觀念，使自己得到肯定程度的提升，真是受益非淺。下面是我通過跟崗學(xué)習(xí)獲得的點滴體會：

一、進名校，聽匯報。

10月14日下午，我提前就到了先烈東學(xué)校，走進校內(nèi)，讓我們感受到它的氣氛，不愧是廣東省一級學(xué)校，在天河區(qū)的學(xué)校中，先烈東學(xué)校的面積雖說不大。但整個校內(nèi)氣氛特別深厚，各個功能區(qū)設(shè)置合理，每一個空間都得到了合理的利用，給同學(xué)營造的是輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校以“全面開發(fā)同學(xué)潛能，促進同學(xué)主動健康進展”理念開展教育教學(xué)工作，成為一所傳統(tǒng)名校，以其“校風(fēng)好、質(zhì)量高、特色強”而著名南粵。

走進校內(nèi)，其次個震憾就是先烈東學(xué)校的數(shù)學(xué)團隊。這是一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)團隊，隊員們的素養(yǎng)高，他們團結(jié)協(xié)作精神特別強。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱忱接待了我們。根據(jù)跟崗學(xué)習(xí)支配。先烈東學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科組長周艷老師給我們作了《聚精薈萃尚濯致遠》先烈東學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科組匯報。周老師從建章立制、規(guī)范管理，專業(yè)引領(lǐng)、內(nèi)強素養(yǎng)，教科研并進、扎實開展討論，資源共享、外樹形象四個方面介紹了先烈東學(xué)校數(shù)學(xué)科組的一些做法。聽后讓我們有耳目一新的感覺，他們不愧是廣州市學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)秀科組。

二、進課堂，研教法。

10月15日上午，根據(jù)跟崗學(xué)習(xí)要求，我們來到先烈東學(xué)校珠江新城分校。在珠江新城分校，我們聽取分校張玉梅老師執(zhí)教的一節(jié)四班級的《平行四邊形和梯形》，張鳳紅老師執(zhí)教的一節(jié)三班級紅的《什么是周長》兩節(jié)分開課。兩位老師與同學(xué)協(xié)作默契，突出重點，突破難點。激情的老師，勤奮的同學(xué)，完善的教與學(xué)，課上得得相當勝利。課后，全體科組老師和我們八位老師都對兩位老師的公開課進行了點評，先烈東學(xué)校的老師對我們的評課作了充分的確定。同時，我們也親身感受先烈東學(xué)校在培育同學(xué)學(xué)習(xí)、生活等良好習(xí)慣等方面的成果。

新課標，新要求，新教改，新教法，每一個公開課，呈現(xiàn)的是一種新的教育思想，一種新的教學(xué)理念。特殊是張玉梅老師的公開課，更是站在教改的前沿。

張玉梅老師執(zhí)教《平行四邊形和梯形》，運用同學(xué)小組合作，通過單獨思索與小組商量相結(jié)合，邊動手操作，表達了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，同學(xué)真正參加了學(xué)習(xí)的全過程。張鳳紅老師的《什么是周長》，我認為就是一堂教學(xué)常態(tài)課，整節(jié)課特別實在，條理清楚，脈絡(luò)分明，同學(xué)的把握狀況效果良好。

10月16日，我聽了先烈東學(xué)校兩位新老師的試教課。一位老師上的是一班級的《熟悉物體》，一位老師上的是二班級《角的初步熟悉》。二位老師第一次走上講臺，但他們的教學(xué)風(fēng)采向我們展現(xiàn)了他們團隊的風(fēng)采。課前他們仔細研讀教材，分析學(xué)情，查閱資料，仔細設(shè)計教法，教法中如何去關(guān)注同學(xué)……在聽課活動中，我們仔細聽課，仔細填寫課堂觀看表，主動溝通。

10月17日，我們跟崗學(xué)習(xí)的八位老師中，七位老師支配重建課。上完重建課后，學(xué)?？平M結(jié)合每節(jié)課的狀況給我們作詳盡的分析，這節(jié)課哪些方面做得好，哪些方面還可以怎樣處理，哪些方面應(yīng)留意、應(yīng)改良。此外，還指定課題和我們一起進行同課同構(gòu)及同課異構(gòu)活動。再之就是他們在百忙之中抽時間深化我們每人7節(jié)重建課的課堂教學(xué)活動，并準時地對我們的重建課進行評釋。在他們的傳、幫、帶下，我們處理教材的力量、課堂教學(xué)程序設(shè)計的力量及處理教學(xué)預(yù)設(shè)和教同學(xué)成的力量均有極大的提高。

10月18日，先烈東學(xué)校石琳老師給我們展現(xiàn)了一節(jié)重建課《熟悉物體》。我們跟崗學(xué)習(xí)的吳建潮老師展現(xiàn)了一節(jié)六班級示范課《比的應(yīng)用》。兩位老師的教學(xué)設(shè)計精致，結(jié)構(gòu)完好，過渡自然，切合新課標理念，很好地達成了新課標理念：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。兩節(jié)課都表達了“激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為同學(xué)供應(yīng)活動機會，讓同學(xué)自主探究與合作溝通，獲得很好的數(shù)學(xué)活動閱歷。真正表達同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合”。

三、結(jié)碩果，存感謝。

本次跟崗學(xué)習(xí)，我大開眼界，思想受到很大的觸動?！白x萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人很多，閱人很多不如名師指路”。在先烈東學(xué)校老師們與我們的思維碰撞中，我開頭對自己的教學(xué)有了反思，對將來的教育教學(xué)工作有了新的思路。跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)和思索不會停止，也不能停止！我將盡最大努力，抓住一切機會，使自己各方面的綜合素養(yǎng)得到進一步的提高，努力做一名在教學(xué)上有自己特色的老師。爭取以良好的人格魅力感染同學(xué)，以生動、精彩的授課吸引同學(xué)，以扎實、創(chuàng)新的工作看法打動同學(xué)，做讓自己滿足、受同學(xué)歡迎的老師。我再次感謝先烈東學(xué)校老師為我跟崗學(xué)習(xí)的悉心指導(dǎo)和熱忱關(guān)心，在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑戰(zhàn)。

跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇6

20xx年11月12日，深秋的涼快里沒有半絲寒意，沒有陽光卻不失明朗，我喜愛這樣的天氣，往往這個時候，我的心很清靜。但是今日，我一邊忐忑著自己學(xué)識和思想的淺薄，一邊又期盼著學(xué)習(xí)有所收獲，就這樣糾結(jié)著走進華陽學(xué)校的大門，開頭為期二十天的“何建芬名師工作室”跟崗學(xué)習(xí)。

潔凈干凈的校內(nèi)，笑容可掬的華陽師生讓我的心慢慢有了清靜的感覺；會議室，我們的導(dǎo)師--何建芬老師樸實親切的笑容和話語消減了我的忐忑，倍增了我的期盼!

二十天，原以為是漫長的!驀然回首，二十天其實很短！我們收獲著！充實著！歡樂著！大家不愿錯過任何一次學(xué)習(xí)的機會！

華陽學(xué)校創(chuàng)辦于1992年，始終堅持著“充分信任同學(xué)，高度敬重同學(xué)，全面依靠同學(xué)”的“生本教育”理念。原先，我對“生本”教育一無所知，王建輝校長的“制造適合的教育，培育具有完好心靈的同學(xué)”的報告起先讓我心生懷疑，制造適合每一個同學(xué)自然成長的教育環(huán)境，培育“具有完好心靈”的同學(xué)，是多么抱負的一種教育呀，這簡單辦到嗎?帶著懷疑，我來到華陽學(xué)校的課堂，何老師、黃瑞揚老師、肖可慧老師的課堂讓我耳目一新，讓我對“生本教育”理念和教育教學(xué)模式，有了質(zhì)的熟悉。在課堂上，大家見識了華陽同學(xué)的特點：思維活躍，獨特鮮亮，學(xué)問面廣、擅長溝通；在課堂上老師給同學(xué)充分的.空間，讓孩子們自主溝通、展現(xiàn)成果、相互質(zhì)疑。華陽的課堂真正意義上實現(xiàn)了把課堂還給同學(xué)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給同學(xué)，課堂是同學(xué)的，他們學(xué)得特別歡樂，學(xué)得自信!老師做的，只是給同學(xué)搭建溝通展現(xiàn)、充分表現(xiàn)的平臺；老師做的，只是適機的點撥引導(dǎo)，就如何老師說的“煽風(fēng)點火”，“雪中送炭”；老師做的，只是教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)不斷的思維踫撞中不斷地生成；老師做的，是要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀的。這就是華陽的“生本課堂”。這不就是我們每一位老師應(yīng)當追求的抱負的、有效的課堂教學(xué)嗎？我始終想著，假如我的孩子也能在華陽學(xué)校接受華陽的教育該有多好！

我們參與華陽學(xué)校課例討論活動，更讓我受益匪淺，何老師要求我們每個人都要開口評課，她說，在自己的成長過程中都需要各種各樣的歷練，當你有思維的碰撞又想開口表達，卻發(fā)覺舌頭跟不上思維時，那是一件多么圓滿的事情啊!在課例研討中，我們懂得如何敬重同學(xué)、信任同學(xué)，如何關(guān)注同學(xué)的進展，懂得在備課和教學(xué)中要不斷發(fā)覺問題、解決問題，懂得了老師全部的思索、全部的預(yù)設(shè)、全部的運作都必需基于同學(xué)的身心進展，時時關(guān)注孩子的身心進展！我們除了主動參與華陽學(xué)校的常規(guī)教研活動，參與了天河區(qū)體育東學(xué)校、113中學(xué)、天府路學(xué)校的課堂教學(xué)課例研討活動，除了學(xué)到很多新的教育教學(xué)理念外，還感受到了廣州深厚的教學(xué)教研氣氛。

沒有進行過課題討論，迷茫加模糊地進行了課題討論開題報告。在期盼中，桑教授和何老師告知我們要重視文獻綜述，了解別人做得怎么樣，去發(fā)覺別人沒有談到的，或者談得不深不多，這樣的課題討論才有價值，而別人做過的意義不大；桑教授送給我們?nèi)湓挘赫n題即問題，過程即討論，成果即成長，鼓舞我們不要把課題討論看得太高深，事實上是有機可循的，要有信念，大家要邊做邊學(xué)習(xí)，邊做邊成長!兩位導(dǎo)師的點評指導(dǎo)讓我們豁然開朗，我們對課題的了解又進了一步，兩位導(dǎo)師的鼓舞讓我們布滿信念。我們將重新修改、充實我們的課題報告，或許，我們做出來的報告還不能讓人滿足，但比第一次確定要好，我們邊做邊學(xué)習(xí)，邊做邊成長！

學(xué)以致用，在我們學(xué)員進行課堂運作后，何老師語重心長地告知大家:勝利不重要，成長才最重要!每個人都是要經(jīng)過成長歷練的!何老師要求大家上課無需按“何老師模式”，自己思想上要有一個明確的定位，要有“自己”的意識，在上課運作過程中，要懂得隨機而動，隨性而發(fā)，隨堂生成!一堂課要有目標定位，要有引領(lǐng)，要明確核心要解決的問題，要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀!多一點點暖和，多一點點關(guān)注，一切為了孩子的進展！做一名老師，要懂得無為而為，雪中送炭!當你在課堂上看到小手都舉起來了，孩子們的臉紅起來了，嘴巴說起來了，思維活躍起來了，那就是教與同學(xué)成了，你就能體會到勝利的喜悅!何老師幾番發(fā)言，把一堂課中的語言藝術(shù)、調(diào)控藝術(shù)、關(guān)注藝術(shù)、詳情藝術(shù)、舍得藝術(shù)……剖析得清清晰楚。

華陽之行，難忘這樣一個適合孩子自然成長的沃土；華陽之行，難忘何老師那種謙和坦率的做人風(fēng)格和教育抱負的執(zhí)著追求，還有她對同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的愛；華陽之行，難忘名師名校風(fēng)采!生本華陽，精彩紛呈！

跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇7

10月25—11月14日我們13位來自廣東各地級市的老師了走進特級老師楊特的名師工作室進行跟崗學(xué)習(xí)。楊特老師為了我們這13位老師的成長，在20天的學(xué)習(xí)中想了許多方法，運用了多種方法，觀摩各種課型，參加評課與撰寫反思，參與各種講座，與專家們面對面溝通，與學(xué)員們共同切磋教學(xué)教法，真是緊急而又繁忙，讓我深深地感受了深圳老師刻苦鉆研的敬業(yè)精神和樸實無華卻不失宏大的老師人格魅力。

跟崗期間，我們還先后觀摩了焦雅、王曉菁、歐陽明慧、徐平、侯雪莉等多位老師的課堂教學(xué)，領(lǐng)會了他們幽默幽默的教育風(fēng)格、先進的教育理論，收益良多。評課過程中，大家踴躍發(fā)言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點，也敢正視教學(xué)的缺乏，有時甚至對教學(xué)的問題綻開強烈的商量，讓我不但學(xué)到了學(xué)問，更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對教學(xué)仔細的看法。對我們這群一線老師來說，每個人心里都有一個“好課標準”，但或多或少都是不夠全面的、粗糙的，間或帶有些主觀的東西。通過對多節(jié)課例的觀摩，大家的商量溝通，聽取導(dǎo)師的點評、指導(dǎo)，我對“好課”的理解、熟悉到達了一個較深的層次。

在講座中，專家們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的演講，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；專家們的學(xué)識、儒雅無不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對語文教學(xué)改革進入了更深層次的思索，深感自己的靈魂在凈化，視野在敞亮，內(nèi)心更走向了澄明，賜予我的教育教同學(xué)涯一次有活力的血液……

跟崗期間，仔細聽取了全部同學(xué)的匯報課，雖然我們來自不同的地區(qū)，不同的學(xué)校，相同的是，大家都是經(jīng)過多年的教學(xué)磨練，都形成成熟的教學(xué)體系和別具一格的教學(xué)風(fēng)格，大家都是有豐富教學(xué)閱歷的教學(xué)佼佼者。在同學(xué)們的課堂里，我仿佛走進了“百家課堂”，領(lǐng)會了百家風(fēng)范；也品嘗“同課異構(gòu)”的奇思妙想，匠心獨具的教學(xué)風(fēng)格。

20天一晃而過，我們的感受許多，言語已無法表達，更多的是留戀和感謝，感謝楊特老師，感謝翠園中學(xué)東曉分校的領(lǐng)導(dǎo)和全體員工，感謝指導(dǎo)過我們的全部專家。

跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇8

依據(jù)“國培打算”——湖北省農(nóng)村骨干教育跟崗學(xué)習(xí)項目支配，我于20xx年３月７日來

到跟崗學(xué)習(xí)基地?！錆h初級中學(xué)，進行了為期一個月的跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。嚴格根據(jù)《“國培打算”——湖北省農(nóng)村骨干教育跟崗學(xué)習(xí)項目實施方案》要求和基地學(xué)校支配，在導(dǎo)師蔡方中老師的指導(dǎo)下，順當完成了跟崗學(xué)習(xí)的全部流程。在此期間通過仔細參加聽課評課、教學(xué)實踐、課題討論、讀書學(xué)習(xí)、考察校務(wù)管理等各項培訓(xùn)活動，可謂是受益匪淺。思想看法、教育教學(xué)理念發(fā)生深刻的轉(zhuǎn)變，專業(yè)進展水平、教育教學(xué)和科研力量也有了明顯的提高。最重要的是我的教育教學(xué)思想將在此期間漸逐走向成熟?？傮w體會

１、科學(xué)管理知名校

武漢市初級中學(xué)之所以連續(xù)十年榮獲市、區(qū)“學(xué)校教學(xué)質(zhì)量獎”。今年三月又創(chuàng)佳跡——考5個西安交通高校少年科技班。這一切成果歸于學(xué)校管理者能準時把握時代脈搏，緊跟教育改革進展步伐，建立健全科學(xué)的教學(xué)管理和評價體系，實施“科研興?！睉?zhàn)略。武漢中學(xué)是一所公辦民助性質(zhì)學(xué)校，重視創(chuàng)設(shè)出和諧的育人環(huán)境，使老師愛崗敬業(yè)，同學(xué)愛學(xué)愛校。多年來，武漢中學(xué)全面貫徹教育方針，牢記董老提出的“樸、誠、勇、毅”四字校訓(xùn)，狠抓校風(fēng)建設(shè)，在敬重學(xué)校傳統(tǒng)文化的同時，注意對時代精神的吸取和接納，在開放與融合中創(chuàng)新學(xué)校文化，提出了符合武漢中學(xué)特點和時代要求的“人格教育”辦學(xué)理念，探究了一條具有武漢中學(xué)特色的辦學(xué)模式，注意了課堂內(nèi)外、學(xué)科之間人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)交融的教育，著力培育青少年同學(xué)的健全人格。在跟崗學(xué)習(xí)的這段時間，我感覺到他們老師管理、同學(xué)管理都特別人本，特別科學(xué)；最值得我們借鑒的是教學(xué)這一塊的管理，方方面面詳細化、可操作化、高效有用。２、科研興校知名師武漢初級中學(xué)的教科研氣氛很濃，這是我感受最深的地方。我感覺在這種科研氣氛中，我像是一棵久旱而停止生長的樹苗，在這里遇著甘霖而飛速成長。我們那一期一個所謂的“教研月”活動，實在是猶如兒戲，走過場而已。武漢初級中學(xué)的“講一聽十研六”貫穿學(xué)期始終，還常常開展武昌各種形式的科研教研活動，還有分班級分學(xué)科的集備活動等。該校每一節(jié)集體備課都是圍繞一個討論主題進行，扎實而有效，他們定期開展活動，主動利用各種教學(xué)資源，制造性地使用教材，從研、講、聽、評中完善出精彩的教案、案例和課例討論。我認為名師就是在這樣的環(huán)境中成長出來的。

3、高效課堂出成果

武漢初級中學(xué)以科研興校，其實重科研也就是重教學(xué)。這一個月來，我聽很多科研課，也聽了許多常態(tài)課，他們這些課具有一個共同的特點就是效率高。從落實雙基能到三維目標，從學(xué)問獵取到形成技能和力量，從學(xué)習(xí)到應(yīng)試，方方面面都落實到位。特殊是練習(xí)設(shè)計，每一題都是經(jīng)細心設(shè)計或細心選擇，確保練習(xí)到位應(yīng)試就能到位。不僅如此，就連評價老師課堂時提問對象也有所規(guī)定，分后進生、盼望生和尖子生，盼望生提問率不得低于50％。可見他們的課堂兼顧到了升學(xué)率，不得不令我輩嘆服。我曾幫導(dǎo)師批閱過八班級物理《歐姆定律》這一內(nèi)容的測試，是我們九班級電學(xué)的重難點，100分的試題，我一節(jié)課沒能做完，而他們?nèi)嗄軠蕰r交卷，并且90分以上近18％，80分以上高25％，60～79分占50％以上。當時我了然了，少年高校生就在這里產(chǎn)生的。另外，現(xiàn)代教育技術(shù)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。全球信息數(shù)字化、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化的時代已經(jīng)到來，計算機幫助教學(xué)顯示出傳統(tǒng)教育手段不行比擬的優(yōu)越性，它能拓展教學(xué)資源，形象直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。武漢初級中學(xué)的老師把握與運用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為老師的職業(yè)技術(shù)需要。現(xiàn)代教育技術(shù)的合理使用，讓他們的課堂容量大，效率高。

零星感悟

感悟1：付出與回報始終平衡的。我們老師工資待遇比武漢中學(xué)老師低得多——但不要埋怨，由于他們老師比我們老師付出勞動多得多。一位學(xué)長對我說過：在我們這教十年書批改作業(yè)本數(shù)量不及在武漢中學(xué)教教一年批改的數(shù)量。我們老師之所不求上進，不鉆業(yè)務(wù)，不搞討論，是由于待遇太低；我們之所以待遇太低，是由于我們沒有全身心的投我們教育教學(xué)工作中。我們是在混日子還能奢望高工資待遇嗎。另外，我也從中感悟到了專業(yè)老師與業(yè)余老師的區(qū)分全部。

感悟2：老師的生涯也應(yīng)當是一個不斷成長的過程。我們有許多老師是長不大侏儒老師——教了一輩子，什么也沒有進步，只是歲數(shù)增大，皺紋增多，頭發(fā)變白。而名校老師是由生手老師→熟手老師→優(yōu)秀老師→骨干老師→名師→導(dǎo)師→專家不斷成長。

感悟３：我們的備課制度早就應(yīng)當改了。我們大部分老師的備課是為了有個本本應(yīng)付檢查，對教學(xué)毫無意義。至置怎樣改我們可以借鑒名校，但不能照搬，由于他們學(xué)校大老師多。但有一點分工備出優(yōu)質(zhì)教案，同課頭老師以此教案為基礎(chǔ)做出個人二次備課。

感悟４：應(yīng)當讓學(xué)校有高度自治權(quán)。要想把我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)地方學(xué)校辦杰出，搞好教學(xué)質(zhì)量，必需也來個公辦民營，這樣就能讓學(xué)校有高度自治權(quán)。老師錄用與聘請要經(jīng)過校長、家長認可，不得由上級管理部門隨便支配。否則學(xué)校成了收容所，有損我們整個老師隊伍成長。另外不稱職，無責(zé)任心老師學(xué)校有權(quán)隨時讓他走人；對于杰出的老師工資待遇要表達，與一般老師要有明顯差距。

感悟５：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。目前所說的教學(xué)質(zhì)量表達在升學(xué)率升學(xué)率高，教學(xué)質(zhì)量就好。一個學(xué)校要想有很強的生命力，除了教學(xué)質(zhì)量高，還得有好的學(xué)校管理和學(xué)校環(huán)境設(shè)備，其實這三者是相輔相成的。有了高升學(xué)率，就有生源，有生源學(xué)校就可以富有，學(xué)校富有就有資金投入校內(nèi)建設(shè)；反過來好的校內(nèi)教育教學(xué)設(shè)備和好的環(huán)境和科學(xué)的管理自然就會出成果，自然就會有高的升學(xué)率。我們學(xué)校資金沒有完全下發(fā)到位，老師獎金不能有，那有資金來投入建設(shè)，所以質(zhì)量差并不完全是學(xué)校的問題，更不完全是老師問題。武漢中學(xué)之所以能在眾多而強大的競爭對手面前立于前列，就由于他們?nèi)呓詡洹?/p>

感悟６：公開才能做到公正。到武漢中學(xué)學(xué)習(xí)一段時間，我這個外人能對學(xué)校許多事業(yè)知道得很清晰，是由于他們的校務(wù)公開工作做得很到位。好的壞的都公示出來，大小事務(wù)活動都公開，這樣增加學(xué)校管理的透亮度，公正才能從中表達，從某種角度來講，這樣做可以激發(fā)老師的工作主動性。同學(xué)和老師的不良表現(xiàn)都會公開，不像我們?nèi)瞬刂拗?，顧及什么面子。我們是要了個人小面子，丟了學(xué)校大面子。

感悟７：同學(xué)的素養(yǎng)教育應(yīng)從學(xué)前抓起。我們學(xué)校老師，要想中考取得巨大的成果，僅從學(xué)校抓起是不行的，多數(shù)人已在學(xué)校階段就對學(xué)習(xí)失去了愛好。所以當局掌權(quán)者，應(yīng)當想想如何從你上任的那一年起，從那一屆的學(xué)前班和一班級娃娃抓起。而不應(yīng)就死盯著中、高考的成果，要重視同學(xué)的培育過程。少年高校生是如何產(chǎn)生的？

跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇9

“讀萬卷書不如走萬里路”而且“知行需統(tǒng)一”，這個暑假學(xué)校支配我們進行跟崗，我覺得這是一個行萬里路的機會，把我的學(xué)問運用在實際中，始終以來我都對化學(xué)這門學(xué)科特殊感愛好，化學(xué)推動了人類的前進，化學(xué)在保證人類的生存并不斷提高人類的生活質(zhì)量方面起著特別重要的作用。利用化同學(xué)產(chǎn)化肥和農(nóng)藥，以增加糧食的產(chǎn)量；利用化學(xué)合成藥物，以抑制細菌和病毒，保障人體健康；利用化學(xué)開發(fā)新能源和新材料，以改善人類的生存條件；利用化學(xué)綜合應(yīng)用自然資源和愛護環(huán)境，以使人類生活更加美妙。試驗化學(xué)是化學(xué)家討論物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的重要方法，借助試驗，化學(xué)家得以分別和提純所需要的物質(zhì)，確定組成的元素及含量，解析物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，科學(xué)的的試驗方法為化學(xué)家打開物質(zhì)世界的大門供應(yīng)了一把金鑰匙，試驗對于化學(xué)討論而言，正如羽翼于飛鳥，花匠于輕舟。幸運的是剛好我有機會跟著一位化學(xué)分析師見習(xí)一番。為期三天的跟崗學(xué)習(xí)生活很充實，在這跟崗學(xué)習(xí)的三天里，我接觸到了一個全新的環(huán)境，學(xué)習(xí)到了更多的學(xué)問及有用技能?，F(xiàn)將這幾天來的收獲與感受和大家共享一下。

一、跟崗工作總結(jié)

跟崗的工作總共做了三天。第一天，導(dǎo)師帶著我熟識試驗室，其實主要是學(xué)習(xí)試驗室操作規(guī)范。試驗室的平安不容置疑，導(dǎo)師給我講了幾個試驗室由于不留意平安而引起事故的案例以示驚醒，給我記憶最清的是中南高校的那個由于使用鈉不規(guī)范，碎屑未加處理亂丟而導(dǎo)致大火的案例，化學(xué)課本必修一里有講過的，鈉與水簡單燃燒，所以肯定要謹慎處理呀，可見我們學(xué)習(xí)的化學(xué)學(xué)問是多么的有用的呀。最近的是昆山工廠爆炸案〔爆炸系因粉塵遇到明火引發(fā)的平安事故。依據(jù)事故調(diào)查組調(diào)查報告，引發(fā)事故的相關(guān)因素：1、企業(yè)廠房沒有按二類危急品場所進行設(shè)計和建設(shè)，違規(guī)雙層設(shè)計建設(shè)生產(chǎn)車間，且建筑間距不夠。2、生產(chǎn)工藝路線過緊過密，20xx平方米的車間內(nèi)布置了29條生產(chǎn)線，300多個工位。3、除塵設(shè)備沒有按規(guī)定為每個崗位設(shè)計的吸塵裝置，除塵力量缺乏。4、車間內(nèi)全部電器設(shè)備沒有按防爆要求配置。5、平安生產(chǎn)制度和措施不完善、不落實，沒有按規(guī)定每班按時清理管道積塵，造成粉塵聚集超標；沒有對工人進行平安培訓(xùn)，沒有按規(guī)定配備阻燃、防靜電勞保用品；違背勞動法規(guī)，超時組織作業(yè)等〕，事故真是值得世人警醒??！

試驗室平安操作主要有：1．進入試驗室工作時，必需穿工作服，離開試驗室時應(yīng)脫下。工作服應(yīng)常常保持干凈，禁止穿工作服進入公共場所。在進行任何有可能碰傷、刺激或燒傷眼睛的工作時，必需戴防護眼鏡。常常接觸濃酸、濃堿的工作人員，應(yīng)戴膠布手套及工作帽。試樣加工操作時不得戴手套。2．禁止在試驗室內(nèi)吸煙及吃東西。不準用試驗器皿作茶杯或餐具，不得用嘴嘗味道的方法來鑒別未知物。3．工作完畢后離開試驗室時應(yīng)用肥皂洗手。4．試驗室停止供電、供水時應(yīng)將水源、電源開關(guān)全部關(guān)上，以防恢復(fù)供電、供水時由于開關(guān)未關(guān)而發(fā)生事故。離開試驗室時應(yīng)檢查門、窗、水、電、氣是否平安及關(guān)閉。5．試驗室內(nèi)的每瓶試劑必需貼有明顯的與試劑相符的標簽、并標明試劑名稱、濃度及配制日期或標定日期。6．開啟易揮發(fā)的試劑瓶〔如乙醚、丙酮、濃硝酸、濃鹽酸、濃氨水〕時，尤其是在夏季或室溫較高時，應(yīng)先用流水冷卻后蓋上濕布再打開，切不行將瓶口對著自己或他

人，以防氣液沖動身生事故。7．取下正在加熱至近沸的水或溶液時，應(yīng)用玻璃棒進行攪拌，驅(qū)除氣泡，或用燒杯夾將其輕輕搖動后方可取下，防止突然產(chǎn)生大氣泡并飛濺傷人。煮沸有大量沉淀的液體時應(yīng)用玻璃棒不斷攪拌，以免發(fā)生爆沸。8．高溫物體〔例如剛由高溫爐中取出的坩堝和瓷舟要放在潔凈的耐火石棉板〕上或瓷盤中，四周不得有易燃物。需稱量的坩堝待稍冷后方可移至枯燥器中冷卻。9．從橡皮塞上裝拆玻璃管或折斷玻璃管時，必需包上毛巾，并著力于靠近橡皮塞或拆斷處。10．操作時會產(chǎn)生有害氣體，煙霧或粉塵時，必需在良好的通風(fēng)柜內(nèi)進行。11．試驗室的儀器在未把握平安操作規(guī)程前不得隨便動用等等，當然除此之外還有很多詳情在這里就不一一贅述了。

其次天這才真正開頭了試驗操作學(xué)習(xí)，由于我還是中同學(xué)，未取得操作資格，主要還是見習(xí)學(xué)習(xí)，看分析師們做試驗，伴著他們的解說，我對試驗操作有了新的熟悉。當然了，進試驗的第一步還是平安教育，要穿試驗服、無