小兒腦癱康復(fù)治療策略

當前1頁，總共97頁。

★嬰幼兒期的腦處于發(fā)育最旺盛時期，腦的可塑性強，代償能力強，接受治療后效果好，因此早期發(fā)現(xiàn)異常，早期干預(yù)和治療十分重要。

★早期發(fā)現(xiàn)異常，不等于過早和急于診斷腦癱

★一般認為出生后6個月到9個月作出診斷為早期診斷，最遲應(yīng)在1歲左右就要作出診斷。一、腦癱的診斷和鑒別診斷當前2頁，總共97頁。

（1）有引起腦癱的原因（高危因素）（2)有腦損傷的發(fā)育神經(jīng)學(xué)異常（3）嬰兒期出現(xiàn)腦癱的臨床表現(xiàn)（早期癥狀及不同類型表現(xiàn)）（4）并發(fā)損害（5）輔助檢查1、診斷腦癱的依據(jù)：當前3頁，總共97頁。以下6個要素：

①運動發(fā)育落后或異常；②肌張力異常；③肌力異常；④姿勢異常；⑤反射發(fā)育異常；⑥輔助檢查的異常。

其中前五項是腦癱診斷的必備要素。2、診斷標準：當前4頁，總共97頁。

腦癱應(yīng)與以下各類異常及疾病相鑒別（1）一過性運動障礙或發(fā)育遲緩：與腦癱的區(qū)別是將來運動可以正?；?。（2）顱內(nèi)感染性疾?。阂燥B內(nèi)感染為主要臨床表現(xiàn)，治愈后無運動障礙。（3）腦腫瘤：為進行性發(fā)展的疾病，伴有腦腫瘤的特征性癥狀。（4）智力低下：可以有運動發(fā)育落后，但以后運動功能會正?；蚪咏?，以智力落后為主要表現(xiàn)。3、小兒腦癱的鑒別診斷當前5頁，總共97頁。（5）進行性肌營養(yǎng)不良：應(yīng)與肌張力低下型腦癱相鑒別，前者存在腱反射消失、肌萎縮、假性肌肥大、特殊的起立姿勢、血清肌酸激酶增高、肌電圖改變、肌活檢有特征性改變。（6）先天性肌遲緩及良性先天性肌張力低下：應(yīng)與肌張力低下型腦癱相鑒別，前兩者多在以后逐漸好轉(zhuǎn)或恢復(fù)正常。（7）各類先天性代謝性疾?。撼擞羞\動功能障礙外，都有特征性的臨床表現(xiàn)和實驗室檢查結(jié)果。當前6頁，總共97頁。（8）腦白質(zhì)營養(yǎng)不良：應(yīng)與痙攣型腦癱相鑒別，前者病情呈進行性。（9）脊椎損傷、脊椎腫瘤、先天畸形等脊椎病：應(yīng)與痙攣型截癱相鑒別，可進行X光檢查、腦脊液檢查、脊髓造影檢查，結(jié)合臨床表現(xiàn)進行診斷。（10）小腦退行性病變：應(yīng)與共濟失調(diào)型腦癱相鑒別，前者表現(xiàn)為緩慢進展隨年齡增長逐漸加重。當前7頁，總共97頁。一、身體狀況的評定二、肌力評定四、肌張力評定五、關(guān)節(jié)活動度評定六、反射發(fā)育評定七、姿勢運動發(fā)育特點與評定

第二節(jié)腦癱評定的主要內(nèi)容當前8頁，總共97頁。人體發(fā)育一聽二看三抬頭，四撐五抓六翻身，七坐八爬九扶站，十二個月能獨走。當前9頁，總共97頁。

一般狀況、生理功能、心理功能、社會功能等評定。

1、了解患兒的身體素質(zhì)，患兒對康復(fù)治療的承受能力。

2、應(yīng)對患兒的心理、精神狀態(tài)進行評定，注意性格特點、情緒、行為、反應(yīng)能力等。

3、應(yīng)掌握嬰幼兒的感覺、認知發(fā)育。

4、進行智力評定，掌握患兒的智力情況，對于制定合理可行的康復(fù)治療方案很有必要。

采用我國常用兒童發(fā)育篩查與心理測評量表

一、身體狀況的評定當前10頁，總共97頁。1、可在全身各個部位，通過一定的動作姿勢，分別對各個肌群的肌力作出評定。2、等張、等長、等速3、常用的肌力檢查方法：

①手法肌力檢查（manualmuscletesting,MMT），②分級標準通常采用六級分級法。③檢察時置患兒的關(guān)節(jié)于中間位，觀察其對抗向各個方向運動的阻力狀況。④運動方向為屈—伸、內(nèi)收—外展、內(nèi)旋—外旋、旋前—旋后，通常檢察關(guān)節(jié)周圍肌群以及軀干的肌群。二、肌力評定當前11頁，總共97頁。MMT肌力分級標準當前12頁，總共97頁。1、肌張力是維持身體各種姿勢和正常運動的基礎(chǔ)，表現(xiàn)形式有三種：靜止性肌張力、姿勢性肌張力、運動性肌張力

2、只有這三種肌張力有機結(jié)合、相互協(xié)調(diào)，才會維持與保證人的正常姿勢與運動。

3、肌張力的變化可反映神經(jīng)系統(tǒng)的成熟程度和損傷程度，腦癱患兒均存在肌張力的異常。三、肌張力評定當前13頁，總共97頁。腦癱患兒肌張力評價分類表當前14頁，總共97頁。痙攣型、強直型——肌張力增高或亢進遲緩型——對姿勢變化無抵抗、呈低緊張狀態(tài)不隨意運動型——姿勢張力可能時強時弱共濟失調(diào)型——偏低臨床可見：主動肌和拮抗肌同時收縮過剩;

主動肌收縮過剩;

拮抗肌過度松弛;

動搖或變化。 4、腦癱異常肌張力的表現(xiàn)類型當前15頁，總共97頁。

①錐體系損傷時，被動運動各關(guān)節(jié)，開始抵抗增強然后突然減弱，稱為折刀現(xiàn)象。②錐體外系損傷時，被動運動時抵抗始終增強且均一，稱為鉛管樣或齒輪樣運動。③錐體系損傷時，肌張力增高有選擇地分布于上肢以內(nèi)收肌、屈肌及旋前肌明顯，下肢以伸肌明顯。④錐體外系損傷時，除上述表現(xiàn)外，可有活動時肌張力的突然增強。當前16頁，總共97頁。⑤肌張力低下時的幾種表現(xiàn)蛙位姿勢（俯臥位或仰臥位）W字姿勢（仰臥位）二折姿勢（坐位）倒U字姿勢（俯懸臥位）外翻或內(nèi)翻扁平足，站立時腰椎前彎，骨盆固定差而走路左右搖擺似鴨步，翼狀肩，膝反張等當前17頁，總共97頁。倒U字姿勢（俯懸臥位）二折姿勢（坐位）當前18頁，總共97頁。⑥肌張力增高時的異常姿勢頭背屈，角弓反張，下肢交叉，尖足，特殊的坐位姿勢，非對稱性姿勢等。對肌張力增高的傳統(tǒng)分度是分為輕度、中度和重度三個等級，比較粗略。多采用Ashworth痙攣量表或改良Ashworth痙攣量表二者都將肌張力分為

0～4級改良Ashworth量表較Ashworth量表分得更細當前19頁，總共97頁。改良的Ashworth痙攣評價量表當前20頁，總共97頁。1．決定關(guān)節(jié)活動度的主要因素：①關(guān)節(jié)解剖結(jié)構(gòu)的變化；②產(chǎn)生關(guān)節(jié)運動的原動肌（收縮）的肌張力；③與原動肌相對抗的拮抗?。ㄉ煺梗┘埩Β軈f(xié)同肌的肌張力。四、關(guān)節(jié)活動度評定當前21頁，總共97頁。

①頭部側(cè)向轉(zhuǎn)動試驗；②臂彈回試驗；③圍巾征；④腘窩角；⑤股角（又稱內(nèi)收肌角或外展角）;⑥牽拉試驗⑦足背屈角；⑧跟耳試驗。2．臨床通常采用的評定主要方法當前22頁，總共97頁。

1．頭部側(cè)向轉(zhuǎn)動試驗正常時下頜可達肩峰，左右對稱，肌張力增高時阻力增大，下頜難以達肩峰。

2．臂彈回試驗使小兒上肢伸展后，突然松手，正常時在伸展上肢時有抵抗，松手后馬上恢復(fù)原來的屈曲位置。

3．圍巾征將小兒手通過前胸拉向?qū)?cè)肩部，使上臂圍繞頸部，盡可能向后拉，觀察肘關(guān)節(jié)是否過中線，新生兒不過中線，4~6個月小兒過中線。肌張力低下時，手臂會像圍巾一樣緊緊圍在脖子上，無間隙；肌張力增高時肘不過中線。

當前23頁，總共97頁。4．腘窩角小兒仰臥位，屈曲大腿使其緊貼到胸腹部，然后伸直小腿，觀察大腿與小腿之間的角度。肌張力增高時角度減小，降低時角度增大。正常4個月齡后應(yīng)大于90°。5．股角（又稱內(nèi)收肌角）小兒仰臥位，檢查者握住小兒膝部使下肢伸直并緩緩拉向兩側(cè)，盡可能達到最大角度，觀察兩大腿之間的角度。肌張力增高時角度減小，降低時角度增大。正常4個月齡后應(yīng)大于90°。6．牽拉試驗小兒呈仰臥位，檢查者握住小兒雙手向小兒前上方牽拉，正常小兒5個月時頭不再后垂，上肢主動屈肘用力。肌張力低時頭后垂，不能主動屈肘。當前24頁，總共97頁。

7．足背屈角小兒仰臥位，檢查者用拇指抵住小兒足底，其它手握住小腿及足跟，將足向背推，觀察足與小腿之間的角度。肌張力增高時足背屈角增大，降低時足背屈角減小。正常4～12個月齡為0°～20°。

8．跟耳試驗小兒仰臥位，檢查者牽拉足部盡量靠向同側(cè)耳部，骨盆不離開床面，觀察足跟與髖關(guān)節(jié)的連線與桌面的角度。正常4個月齡后應(yīng)大于90°。

當前25頁，總共97頁。

小兒反射發(fā)育十分準確地反映中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育情況，是腦癱診斷與評定的重要手段之一。按神經(jīng)成熟度，可分為

原始反射、立直反射、平衡反應(yīng)以及正常情況下誘導(dǎo)不出來的病理反射。五、反射發(fā)育評定當前26頁，總共97頁。（一）原始反射（脊髓、腦干水平）

是嬰兒初期各種生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)，也是后來分節(jié)運動和隨意運動的基礎(chǔ)。

在胎兒娩出以后逐漸失去實際意義，多于2～6個月內(nèi)消失，原始反射缺如、減弱或殘存，都是異常的表現(xiàn)。

當前27頁，總共97頁。當前28頁，總共97頁。（二）立直反射（中腦和間腦）其主要功能是維持頭在空間的正常姿勢、頭頸和軀干間、軀干與四肢間的協(xié)調(diào)關(guān)系，是平衡反應(yīng)功能發(fā)育的基礎(chǔ)。當前29頁，總共97頁。

平衡反應(yīng)

（三）大腦皮層水平反射當前30頁，總共97頁。

?神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的高級階段，出現(xiàn)皮層水平的平衡反應(yīng)。當身體重心移動或支持面傾斜時，機體為了適應(yīng)重心的變化，通過調(diào)節(jié)肌張力以及軀干與四肢的代償性動作，保持正常姿勢。

?平衡反應(yīng)是人站立和行走的重要條件，多在立直反射出現(xiàn)不久即開始逐步出現(xiàn)和完善，終生存在。

?完成平衡反應(yīng)不僅需要大腦皮層的調(diào)節(jié)，而且需要感覺系統(tǒng)、運動系統(tǒng)等綜合作用才能完成。當前31頁，總共97頁。腦癱患兒平衡反應(yīng)出現(xiàn)延遲或異常；嚴重痙攣型腦癱幾乎不能建立平衡反應(yīng)；中、輕度痙攣型腦癱建立不完全，可能被不正常動作或原始動作干擾，出現(xiàn)較晚；不隨意運動型腦癱由于不自主動作和不能控制的姿勢和肌張力的變化，雖然大部分反應(yīng)都可建立，但反應(yīng)不協(xié)調(diào)、不直接。腦癱患兒的特點當前32頁，總共97頁。六、姿勢運動發(fā)育特點與評定機體在相對靜止時克服地心引力所呈現(xiàn)的自然姿勢（一）主要特點

小兒從一個動作轉(zhuǎn)換成另一個動作時，身體各部位之間所呈現(xiàn)的位置關(guān)系，是克服地心引力所呈現(xiàn)的自然姿勢。

只有保持正常的姿勢，才能出現(xiàn)正常的運動。當前33頁，總共97頁。（二）如何觀察主要觀察是否遵循小兒運動發(fā)育規(guī)律，即由上到下、由近到遠、由粗到細、由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、連續(xù)不斷的發(fā)育。例如是否是先抬頭、后抬胸，再會坐、立、行（由上到下）；從臂到手，從腿到腳的活動（由近到遠）；從全手掌抓握到手指抓握（由粗到細）；從陽性支持反射到站立（由低級到高級）；從直腰坐到坐位的自由玩耍（由簡單到復(fù)雜）。評定時根據(jù)小兒的年齡，判斷是否存在發(fā)育落后或異常。當前34頁，總共97頁。1、由屈曲向伸展的發(fā)育，經(jīng)過四期變化，主要受肌張力影響。2、從反射活動到隨意動作發(fā)育。3、手、口、眼協(xié)調(diào)發(fā)育。

（三）姿勢運動發(fā)育評定1、仰臥位姿勢發(fā)育當前35頁，總共97頁。2、俯臥位姿勢發(fā)育

1、由屈曲向伸展發(fā)育：緊張性迷路反射的影響，臀高頭低→臀頭同高→臀低頭高

2、抗重力伸展發(fā)育規(guī)律：頭部貼床→頭離床→胸離床→肘支撐→手支撐→一只手支撐體重的抬頭過程3、由低爬向高爬的發(fā)育：肘爬→腹爬→四爬→高爬

當前36頁，總共97頁。3、坐位姿勢發(fā)育

1、全前傾——半全前傾——扶腰坐——拱背坐——自由坐

2、坐位發(fā)育與平衡反射發(fā)育密切相關(guān)；

3、坐位發(fā)育是抗重力發(fā)育的繼續(xù)。

當前37頁，總共97頁。4、立位姿勢發(fā)育

1、陽性支持反射→不能支持體重→短暫支持體重→足尖支持體重→立位跳躍→扶站→抓站→獨站→牽手走→獨走

2、連續(xù)不斷發(fā)育規(guī)律；3、立位平衡

當前38頁，總共97頁。5、步行姿勢發(fā)育規(guī)律1、由兩腳分開大足距向兩腳并攏小足距發(fā)展。2、由上肢上舉到上肢下落發(fā)展；3、無上肢交替運動到有上肢交替運動；

4、肩與骨盆從無分離動作向有分離動作發(fā)育；

5、由走小步向邁大步的有節(jié)律步調(diào)發(fā)育；

6、小兒步行接地期比游走期長；

7、足尖與后跟地時間短，主要為全腳接地；

8、接地時需很多肌肉參加活動，對游腳期作用大的是大腿肌肉。

當前39頁，總共97頁。

（四）反射與姿勢運動發(fā)育的關(guān)系

1、手握持反射消失時，前臂的支撐就出現(xiàn)。

2、ATNR消失時，軀干回旋出現(xiàn)，可以翻身，并逐漸發(fā)展。

3、ATNR消失，手口眼協(xié)調(diào)，四肢支撐爬行出現(xiàn)。

4、Moro反射消失，才出現(xiàn)中腦以上水平的反射。

5、足握持反射消失，小兒才能支撐站立。

6、STNR消失，分離動作，自由伸展和屈曲。

7、緊張性迷路反射消失（TLR)，抬頭、分離動作。

當前40頁，總共97頁。8、小兒俯臥位懸垂反射時，頭上抬，髖膝關(guān)節(jié)伸展，說明小兒隨著神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，軀干調(diào)節(jié)作用是由全身屈曲姿勢向全身伸展姿勢的發(fā)展。9、軀干回旋是小兒通過軀干旋轉(zhuǎn)與上肢的支撐動作，完成坐起的動作的前提，是一種旋轉(zhuǎn)坐起的矯正反射。10、側(cè)彎反射消失，身體可以穩(wěn)定的直立。

11、只有坐、立位平衡反應(yīng)完善時，坐位、立位姿勢方能穩(wěn)定。

當前41頁，總共97頁。

（五）腦癱姿勢運動發(fā)育的特點

1．運動發(fā)育的未成熟性2．運動發(fā)育的不均衡性①運動發(fā)育與精神發(fā)育的不均衡性；②粗大運動和精細運動發(fā)育過程中的分離現(xiàn)象；③各種功能發(fā)育不能沿著正確的軌道平衡發(fā)展；。④對于外界刺激的異常反應(yīng)而導(dǎo)致的運動紊亂當前42頁，總共97頁。①運動發(fā)育延遲的同時伴有異常姿勢和運動模式；②四肢和軀干的非對稱性；③固定的運動模式；④抗重力運動困難；⑤做分離運動困難的整體運動模式；⑥發(fā)育不均衡，如上肢與下肢、仰臥位與俯臥位、左側(cè)與右側(cè)運動發(fā)育不均衡；3．運動發(fā)育的異常性

當前43頁，總共97頁。⑦肌張力不均衡，如異常肌張力、姿勢變化時的肌張力增高、降低或動搖；⑧原始反射殘存，立直反射及平衡反應(yīng)出現(xiàn)延遲或不出現(xiàn)；⑨感覺運動發(fā)育落后，感覺“過敏”而導(dǎo)致運動失調(diào)；⑩聯(lián)合反應(yīng)和代償性運動。違背了運動姿勢發(fā)育的六大規(guī)律當前44頁，總共97頁。

◆錐體系損傷呈痙攣性癱瘓；

◆錐體外系損傷呈不自主運動、肌陣攣或強直；

◆小腦損傷呈平衡障礙、共濟失調(diào)、震顫等?！舻貌坏秸＿\動、姿勢、肌張力的感受，不斷體會和感受異常的姿勢運動模式，◆形成異常的感覺神經(jīng)通路和神經(jīng)反饋，◆導(dǎo)致發(fā)育向異常的方向發(fā)展、強化而固定下來，異常姿勢和運動模式逐漸明顯，癥狀逐漸加重。4．運動障礙的多樣性5．異常發(fā)育的順應(yīng)性當前45頁，總共97頁。

其他評定內(nèi)容

1.日常生活活動能力（ADL）評定量表

日常生活活動能力是進行衣、食、住、行、個人衛(wèi)生等基本動作和技巧。對于小兒腦癱的康復(fù)目標，家庭及社會對其康復(fù)最基本的要求是患兒可以生活自理。46當前46頁，總共97頁。

2.兒童功能獨立檢查量表

是從成人的FIM量表演變而來，是針對殘障兒童行動、自理、認知、社交等功能的專業(yè)評定量表。WeeFIM具有全面、簡明的特點，能測量兒童功能殘障礙的程度以及看護者對兒童進行輔助的種類和數(shù)量。是用來評價殘障兒童在家庭和社會中生活能力的量表。

47當前47頁，總共97頁。

3.智力評定

4.特殊感覺障礙評定

5.感知認知評定

6.言語功能評定

48當前48頁，總共97頁。7.患兒和家長或照顧者的滿意度評定

這是一種較為主觀性的評定方法，但它所提供的重要信息是其他評定方法所不能及的。如照顧的容易程度、體位的控制、個人衛(wèi)生、喂養(yǎng)、轉(zhuǎn)移、在學(xué)校的運動能力和耐力，以及照顧者和患兒之間的相互關(guān)系等等。49當前49頁，總共97頁。暫時準備到這里

1.糖尿病足不記得講沒講

2.肥胖癥

3.腦癱的概述

4.腦癱的診斷及評定

未完待續(xù)：腦癱的康復(fù)治療內(nèi)容當前50頁，總共97頁。第三節(jié)小兒腦癱康復(fù)治療策略

一、康復(fù)治療途徑

二、康復(fù)治療方法與技術(shù)

三、問題與挑戰(zhàn)當前51頁，總共97頁。一、康復(fù)治療途徑

1、醫(yī)院式康復(fù)（HBR）

2、集中式康復(fù)(IBR)3、社區(qū)康復(fù)(CBR)當前52頁，總共97頁?，F(xiàn)代康復(fù)治療物理治療作業(yè)治療語言治療手術(shù)治療輔助器具與矯形器藥物治療心理康復(fù)與教育其他治療護理與管理二、康復(fù)治療方法與技術(shù)傳統(tǒng)康復(fù)治療藥物推拿按摩針刺穴位注射輔助設(shè)備器材當前53頁，總共97頁。（1）治療原則：①遵循兒童運動發(fā)育的規(guī)律；②在抑制異常運動模式的同時，進行正常運動模式的誘導(dǎo)；③使患兒獲得保持正常姿勢的能力；④促進左右對稱的姿勢和運動；⑤誘發(fā)和強化所希望的固定運動模式，逐漸完成由單個運動向多個運動的協(xié)調(diào)運動；⑥康復(fù)訓(xùn)練前對肌張力的緩解等。（一）物理治療（PhysicalTherapy,PT）1、運動療法當前54頁，總共97頁。（2）治療要點：①頭部的控制；②支撐抬起訓(xùn)練；③翻身訓(xùn)練；④坐位訓(xùn)練；⑤膝手立位和高爬位的訓(xùn)練；⑥站立和立位訓(xùn)練；⑦步行訓(xùn)練；⑧步行的進步和實用性訓(xùn)練。當前55頁，總共97頁。訓(xùn)練方法：當前56頁，總共97頁。當前57頁，總共97頁。當前58頁，總共97頁。當前59頁，總共97頁。當前60頁，總共97頁。當前61頁，總共97頁。當前62頁，總共97頁。當前63頁，總共97頁。當前64頁，總共97頁。當前65頁，總共97頁。當前66頁，總共97頁。當前67頁，總共97頁。當前68頁，總共97頁。當前69頁，總共97頁。當前70頁，總共97頁。當前71頁，總共97頁。當前72頁，總共97頁。當前73頁，總共97頁。當前74頁，總共97頁。當前75頁，總共97頁。當前76頁，總共97頁。當前77頁，總共97頁。當前78頁，總共97頁。

從神經(jīng)生理學(xué)角度分析，認為腦癱患兒根本問題是由于缺少對反射性姿勢和運動模式的抑制（中樞性抑制）而導(dǎo)致的異常。因此，Bobath方法的基本原理是通過反射性抑制異常姿勢和運動，促進正確的運動感覺和運動模式。

（3）治療技術(shù)：Bobath法、Vojta法、引導(dǎo)式教育等。Bobath療法（神經(jīng)發(fā)育學(xué)療法）當前79頁，總共97頁。

Bobath療法需要一定的場所和輔助用具，如玩具、墊子、三角墊、圓滾、Bobath球、重心移動板、平衡板、站立位訓(xùn)練架等。1、抑制手技（關(guān)鍵點的控制）2、促通手技（矯正反射、平衡反應(yīng)）3、刺激本體感受器和體表感受器手技根據(jù)患兒狀況和治療目標，采用不同手技。當前80頁，總共97頁。一定的出發(fā)姿勢反射性腹爬（R-K）反射性翻身（R-U）在身體的一定部位（主誘發(fā)帶和輔助誘發(fā)帶），按照一定的方向給予一定時間和強度的刺激，誘導(dǎo)產(chǎn)生全身性、協(xié)調(diào)化的下述運動發(fā)育。Vojta還創(chuàng)造了七種姿勢反射檢查方法

Vojta療法（誘導(dǎo)療法）當前81頁，總共97頁。

?應(yīng)用教育的概念體系進行康復(fù)治療，并不是單純的物理治療。

?通過引導(dǎo)者與功能障礙者的整體活動，誘發(fā)功能障礙者本身神經(jīng)系統(tǒng)形成組織化和協(xié)調(diào)性。

?引導(dǎo)式教育重視機能障礙者人格的形成、認知能力、日常生活動作、人際交往等能力的提高。

引導(dǎo)式教育（conductiveeducation、Pet?

）當前82頁，總共97頁。輔助用具的使用課題的意圖化使韻律意識化利用人際關(guān)系的促通循序漸進的引導(dǎo)運用運動力學(xué)的原理日課分組實施實施辦法目前，引導(dǎo)式教育已經(jīng)成為腦癱康治療的一個重要方法，小年齡組的治療需有家長的輔助。當前83頁，總共97頁。漸增阻力訓(xùn)練、關(guān)節(jié)活動度的維持與改善訓(xùn)練、關(guān)節(jié)松動技術(shù)、減重步態(tài)訓(xùn)練、平衡功能訓(xùn)練等借助于輔助器具的訓(xùn)練也在不同程度的開展。其他技術(shù)TempleFay法、Domain法、Brunnstrom法、Rood法、PNF法等方法運動再學(xué)習(xí)其他

這些方法被稱為易化技術(shù)，是根據(jù)神經(jīng)生理學(xué)與神經(jīng)發(fā)育學(xué)的原理，利用各種方式刺激運動通路上的神經(jīng)元，調(diào)節(jié)其興奮性，以獲得正確的運動控制能力的一類康復(fù)治療技術(shù)。

逐漸形成許多不同類型的運動模式，這些模式經(jīng)過成功與失敗的反復(fù)磨礪，最終優(yōu)化形成運動程序或綱要，并在大腦中儲存記憶。當前84頁，總共97頁。2、物理因子療法仿生物電治療儀經(jīng)絡(luò)導(dǎo)平儀痙攣肌治療儀當前85頁，總共97頁。

是指有計劃、有針對性地從患兒日常生活、學(xué)習(xí)、勞動、認知等活動中，選擇一些作業(yè)，對患兒進行訓(xùn)練，以恢復(fù)和學(xué)習(xí)各種精細協(xié)調(diào)動作，解決生活、學(xué)習(xí)、工作及社交中所遇到的困難，取得一定程度的獨立性和適應(yīng)性。（二）作業(yè)治療（OccupationalTherapy，OT）當前86頁，總共97頁。

作業(yè)治療的重點和內(nèi)容為：①保持正常姿勢；②促進上肢功能的發(fā)育；③促進感覺、知覺運動功能的發(fā)育；④促進日常生活動作；⑤促進情緒的穩(wěn)定和社會適應(yīng)性等。當前87頁，總共97頁。

發(fā)生機制：語言發(fā)育遲緩，發(fā)音器官功能障礙，交流意愿障礙及其他障礙所致。

矯治的主要內(nèi)容為：①日常生活交流能力的訓(xùn)練；②進食訓(xùn)練；③構(gòu)音障礙訓(xùn)練；④語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練；⑤利用語言交流輔助器具進行交流的能力訓(xùn)練等。

（三）言語障礙的矯治（speechandcommunicationtherapy,ST）當前88頁，總共97頁。SDR

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