小學(xué)音樂文藝版五年級上冊六課《（演唱）絳州》優(yōu)質(zhì)課公課教案教師格證面試試講案1

1、情感態(tài)度與價值:驗山西人民熱愛生活、熱愛勞動的精神面,學(xué)生在歌曲表現(xiàn)活力中了解其音樂形象與風(fēng)格的特點。2、程與方:讓學(xué)生在體驗挑扁擔(dān)、聆聽、模的過程,學(xué)會歌曲。3、識與技:學(xué)生能會唱《走絳州》豎笛吹奏撿棉花》2

教師采用了走近山西、受山西歌曲、演唱山西、表演山西歌曲幾個環(huán),逐步層層遞進,讓學(xué)生了解山西對山西的民歌感興趣體驗山西人的樂觀態(tài)度走山,教師設(shè)計了讓生聽聽山西有名的民,初步感受山西民的風(fēng),感受山西的環(huán)節(jié),學(xué)生親自挑了扁擔(dān),體驗其中的樂趣進一步了解了山西。在演唱山西的過程,生在聆聽、模唱的過程中自然的學(xué)會了歌曲拓展環(huán)節(jié),生看了多種形式的走絳州音,發(fā)了學(xué)生的表演欲運用了多種演唱形式表演。3

學(xué)會演唱歌,能了解音樂形象和西音樂風(fēng)格特點。4

4.1.1

第一學(xué)時1歌引進山西。師下面,我們來聽一首山西民——播放《撿棉花》《走西口感受兩首音樂的不同情緒。2談受師誰來說一,了這首歌你有什么感?師由于具有自己獨特的藝術(shù)風(fēng)格和鮮明的地方特色的山西花,已被列為我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。今,老師也想帶同學(xué)們起學(xué)唱一首深受人們喜愛和廣為流傳的山西民歌。二、識譜《撿棉花》

1、生看譜析重難教師引導(dǎo),助學(xué)生解決2、彈琴,生劃拍子視唱曲譜3、豎笛吹,注意弱起小節(jié)的換氣三、感受歌曲《走絳州》1、聽《走州》你從歌聲中聽到了什?生一扁…說說走《走降州》歌中唱擔(dān)扁擔(dān)走降州”,州在哪里為什么要走降州而不是坐車到降州學(xué)生介紹山,說一說山西。降州是古稱在天的山西省現(xiàn)在是商業(yè)發(fā)達繁華之地。我們現(xiàn)在要買東西都是拉錢到超市去買?？墒悄菚r侯高原溝壑縱,交通不,人們要買東西、賣東西只能挑著擔(dān)子走到降州去。于是就有“擔(dān)上扁擔(dān)走降州的說法。學(xué)學(xué)挑擔(dān)子:你回條扁擔(dān)?能學(xué)學(xué)嗎?(盡量模仿種不同的姿)隨樂律動學(xué)生音樂《走絳州》挑擔(dān)律,次熟悉音樂。師這首歌給我們塑造了一個肩挑扁擔(dān)到絳州的農(nóng)民邁這輕快的步一路笑聲一路歌的樂觀的形象。下面我們就跟著音樂一起來扮挑夫。設(shè)計意圖讓學(xué)生在感受中體驗特,激發(fā)學(xué)生興趣四、學(xué)唱歌曲過渡剛才我們挑了擔(dān),扮了挑夫,下來,們來唱唱挑夫們所唱的歌。、感受旋律學(xué)隨琴用la唱模唱。、著重感受并及時解決難點。5151515這音比較,不能叫喊說一說你聯(lián)想到了什么引學(xué)生感受扁擔(dān)一顫一顫的輕快的形象切節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生想切分節(jié)奏所表現(xiàn)的音樂形象并出它的重音。設(shè)計意圖讓學(xué)生在模唱、聆聽、對比中學(xué)會旋律學(xué)唱歌詞1、琴唱詞2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中的音樂形,唱出他的重音。(歌詞只有一句,其余全是虛詞襯詞刻了軟溜溜的扁擔(dān)一上一下顫動的形態(tài)與動的聲,動形象、幽默詼,表現(xiàn)了挑夫苦中作樂得心情。所,要唱得輕快、活波幽默。)感情處理挑夫們肩上的擔(dān)子沉甸甸的、可是他們卻能苦中作樂。請想一,怎么唱才能讓他們肩上的擔(dān)子變得更加輕松、腳步變得更加輕快?學(xué)生表演唱請學(xué)生演唱歌曲并及時評價3五、拓師走絳州曲調(diào)優(yōu),真意切,,但我們喜歡很多的藝術(shù)家也喜歡。他們用不同的方法來表現(xiàn)這首歌(1)獨唱師:先我們來聽一聽原汁原味的《走絳州》。(2)放管弦樂《走絳州》教師總結(jié)山的民歌,感情真摯,瑯瑯上,具有自己獨特的藝術(shù)風(fēng)格和鮮明的地方色。你們還了解哪些山西民?西民歌的歌詞極其生動,有濃郁的鄉(xiāng)土氣息這種來源于生活的

生動歌詞令專業(yè)作者都贊嘆不,許多音樂工作者都不辭勞苦地來山采,經(jīng)過他們的挖