科學備考的依據（一）研究考綱---明確方向（二）研究考題---尋找規(guī)律（三）研究命題趨勢---尋求突破專題一考綱的研讀一、年物理《考試大綱》修訂的解讀教育部《關于年普通高考考試大綱修訂內容的通知》：本次修訂是為了落實年頒布的《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》，落實“立德樹人，全面發(fā)展”的育人總目標；與高校的選拔要求和本次課標的修訂相對接，提前為實現(xiàn)年的高考改革做準備。（一）修訂的背景本次課程改革的最大亮點就是從過去過多關注“課程”，向關注“人”過渡。以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心的“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”包括：文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面。物理學科核心素養(yǎng)的四個要素：物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態(tài)度與責任高考命題將由知識立意、能力立意向核心素養(yǎng)立意過渡。（二）修訂要點1.能力修訂要點(1)《考試大綱》修訂前修訂后高考對考生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題等探究能力的考查滲透在以上各種能力的考查中。高考對考生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并加以論證解決等探究能力的考查滲透在以上各種能力的考查中。理解能力的闡釋（1）要清楚公式中各物理量的準確意義，而不是只限于知道它們的名稱和符號(2)《考試說明》中進一步細化各項能力的要求例式①E=F/q和式②E=kq/r2分別為電場強度的定義式和點電荷場強的公式。下列說法錯誤的是A.式①中的場強E是式中的電荷q所產生的電場的場強，式②中的E是式中的電荷q產生的電場的場強B.式①中F是放入某電場中的電荷所受的力，q是產生這電場的電荷C.式②中E是某電場的場強，q是放入此電場中的電荷D.式①、②都只對點電荷產生的場才成立理解能力的闡釋（2）準確理解概念和規(guī)律適用的條件；對于相關的概念、規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別必須有清楚的認識，以具有鑒別似是而非的說法和錯誤觀點的能力。例（新課標118題）一質點做勻速直線運動?，F(xiàn)對其施加一恒力，且原來作用在質點上的力不發(fā)生改變，則A．質點速度的方向總是與該恒力的方向相同B．質點速度的方向不可能總是與該恒力的方向垂直C．質點加速度的方向總是與該恒力的方向相同D．質點單位時間內速率的變化量總是不變理解能力的闡釋（3）要理解物理圖像，如v-t圖、振動圖像和波形圖、I-U圖等表示的物理意義，能夠通過圖像理解物理概念、規(guī)律，并用文字、語言表達出來。例太陽系中的8大行星的軌道均可以近似看成圓軌道。下列4幅圖是用來描述這些行星運動所遵從的某一規(guī)律的圖像。圖中坐標系的橫軸是lg(T/T0)，縱軸是lg(R/R0)；這里T和R分別是行星繞太陽運行的周期和相應的圓軌道半徑，T0和R0分別是水星繞太陽運行的周期和相應的圓軌道半徑。下列4幅圖中正確的是推理能力的闡釋（1）演繹推理：根據已知的知識和條件，對物理問題進行分析，得出正確結論，以及把邏輯推理的論證過程簡明正確地表達出來。例試在下述簡化情況下由牛頓定律導出動量守恒定律的表述式：系統(tǒng)是兩個質點，相互作用力是恒力，不受其他力，沿直線運動。要求說明推導過程中每步的根據，以及式中各符號和最后結果中各項的意義。推理能力的闡釋（2）歸納推理：以觀察、實驗得到的感性材料為基礎，經過分析、綜合、比較等，抽象出各個本質的因素，概括出一般性的規(guī)律。例右圖是伽利略1604年做斜面實驗時的一頁手稿照片，照片左上角的三列數據如下表。表中第二列是時間，第三列是物體沿斜面運動的距離，第一列是伽利略在分析實驗數據時添加的。根據表中的數據，伽利略可以得出的結論是A.物體具有慣性B.斜面傾角一定時，加速度與質量無關C.物體運動的距離與時間的平方成正比D.物體運動的加速度與重力加速度成正比11324213093298164526255824366119249716006482104分析綜合能力的闡釋在處理物理問題時，要對具體問題進行具體分析，弄清所給問題中的物理狀態(tài)、過程和情境，找出對問題產生影響的各種因素，區(qū)別各因素的地位和作用。對復雜的問題，要在分析的基礎上，找出各要素之間的聯(lián)系，綜合應用多方面的知識和方法進行解決。例（新課標2第25題）下暴雨時，有時會發(fā)生山體滑坡或泥石流等地質災害。某地有一傾角為θ=37°（）的山坡C，上面有一質量為m的石板B，其上下表面與斜坡平行；B上有一碎石堆A（含有大量泥土），A和B均處于靜止狀態(tài)，如圖所示。假設某次暴雨中，A浸透雨水后總質量也為m（可視為質量不變的滑塊），在極短時間內，A、B間的動摩擦因數μ1減小為3/8，B、C間的動摩擦因數減小μ2為，A、B開始運動，此時刻為計時起點；在第2s末，B的上表面突然變?yōu)楣饣?保持不變。已知A開始運動時，A離B下邊緣的距離l=27m，C足夠長。設最大靜摩擦力等于滑動摩擦力。取重力加速度大小g=10m/s2。求（1）在0～2s時間內A和B加速度的大??；（2）A在B上總的運動時間。37ABC應用數學處理物理問題的能力（1）根據具體的物理問題列出物理量之間的關系，能把有關的物理條件用數學方程表示出來。例（新課標24）短跑名將博爾特在北京奧運會上創(chuàng)造了100m和200m短跑項目的新世界紀錄，他的成績分別是9.69s和19.30s。假定他在100m比賽時從發(fā)令到起跑的反應時間是0.15s，起跑后做勻加速運動，達到最大速率后做勻速運動。200m比賽時，反應時間及起跑后加速階段的加速度和加速時間與100m比賽時相同，但由于彎道和體力等因素的影響，以后的平均速率只有跑100m時最大速率的96%。求（1）加速所用的時間和達到的最大速率；（2）起跑后做勻加速運動的加速度。(結果均保留2位小數)應用數學處理物理問題的能力（2）能夠進行數學推導和求解，或進行數值計算求得結果后，如有必要，能夠用圖像或函數關系把結果表示出來必要時應對數學運算的結果作出物理上的結論或進行解釋汽缸體積例如圖，密閉汽缸兩側與一U形管的兩端相連，汽缸壁導熱；U形管內盛有密度為ρ×103的液體。一活塞將汽缸分成左、右兩個氣室，開始時，左氣室的體積是右氣室的體積的一半，氣體的壓強均為p0×103。外界溫度保持不變。緩慢向右拉活塞使U形管兩側液面的高度差h=40cm，求此時左、右兩氣室的體積之比。取重力加速度大小g=10m/s2，U形管中氣體的體積和活塞拉桿的體積忽略不計。應用數學處理物理問題的能力（3）能夠運用幾何圖形、函數圖像解決物理問題例水平桌面上有兩個玩具車A和B，兩者用一輕質細橡皮筋相連，在橡皮筋上有一紅色標記R。在初始時橡皮筋處于拉直狀態(tài)，A、B和R分別位于直角坐標系中的(0,2l)、(0,-l)和(0,0)點。已知A從靜止開始沿y軸正向做加速度大小為a的勻加速運動；B平行于x軸朝x軸正向勻速運動。在兩車此后運動的過程中，標記R在某時刻通過點(l,l)。假定橡皮筋的伸長是均勻的，求B運動速度的大小。實驗能力的闡釋對“考試內容與要求”中所列出的實驗，必須獨立地、認真地、帶有研究性的做過。清楚地理解實驗的原理、思想和方法熟悉并掌握實驗儀器的工作原理、使用方法了解實驗中誤差的主要來源，掌握消除系統(tǒng)誤差和減小偶然誤差的方法會記錄、處理實驗數據并得出結果能靈活地運用學過的理論、實驗方法、儀器去處理、分析、研究某些未做過的實驗，包括設計某些比較簡單的實驗。內容修訂要點1.調整選考模塊刪去選修模塊2-2，不再列入選考將選修3-5模塊內容列為必考，3-3和3-4模塊的內容和范圍都不變，考生從中任選1個模塊作答內容修訂要點2修訂前修訂后選考內容實驗：驗證動量守恒定律必考內容實驗：驗證動量守恒定律必考內容實驗說明：電火花計時器或電磁打點計時器打點計時器溫度是分子平均動能的標志、內能溫度、內能機械波

橫波和縱波

兩條合并：機械波、橫波和縱波變化的磁場產生電場、變化的電場產生磁場、電磁波及其傳播電磁波的產生、發(fā)射和吸收電磁波的產生電磁波的發(fā)射、傳播和接收相對論質能關系式質能關系合理控制難度難度總體保持穩(wěn)定對動量的考查與近年來3-5模塊試題的要求相當難度調控的具體措施選擇題增加容易試題的比例，注重基本概念、基本規(guī)律的考查，增加定性或者半定量的試題，減少和降低數學運算的要求實驗題選材注重基礎性實驗和探究性實驗相結合情境新穎的計算題注意設問的層次，由易到難進行設問，給不同水平的學生發(fā)揮的空間3.結構修訂要點全國卷選擇題、實驗題、計算題題量和分值不變選考題從原來的3道大題調整為2道大題，學生從中任選1題作答(三）選修3－5列入必考內容的必要性

選修3－5包括兩個主要部分：動量守恒定律和原子物理學．從物理學科內容的整體性、重要性以及物理知識在現(xiàn)代高科技發(fā)展方面的應用看這兩部分內容具有積極的教學價值和意義．必考中納入選修3－5內容，也更能為物理學科命題在凸顯基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性方面，提供更加廣闊的空間

1、動量守恒定律的教學價值體現(xiàn)在3個方面：一是它是經典力學的基礎．不學習動量及其守恒定律，就無法全面、準確地建立經典力學體系．二是它又是關于自然界的一切物理過程的一條最基本的定律．學習動量及其守恒定律有助于拓展學生對物理學描述和解釋世界方式的認識．三是動量知識涉及相互作用觀念，而“相互作用觀念”是物理核心素養(yǎng)之一總之，動量及其相關知識是提高學生物理核心素養(yǎng)的重要內容，學習與動量相關的知識和方法，可以幫助學生形成正確的物理觀念，培養(yǎng)學生的科學思維能力，發(fā)展他們的探究能力和進一步認識科學本質。動量及其相關知識的重要性，正如北京大學趙凱華先生所述：“從現(xiàn)代物理的高度來看，在描述物質的運動和相互作用時，動量－能量的概念要比力的概念基本得多”2、原子物理是近代物理學的重要組成部分，現(xiàn)代科學技術的基礎．新課程標準加強了這部分內容的教學，充分體現(xiàn)了物理課程的時代性特征．微觀世界的運動規(guī)律與宏觀世界有著根本的不同，科學家對原子結構、波粒二象性的認識過程，充分展示了人類認識自然規(guī)律的科學方法，同時又是培養(yǎng)學生科學精神的重要內容（四）修訂后考綱對命題總趨勢的影響1．注重基礎，強調寬基

基本知識、基本技能、基本的學科思想方法和基本的活動經驗是新課程下提倡的“四基”2．強調綜合能力，重視對解決問題能力的考查3．重視實驗與創(chuàng)新能力科學探究的七要素：提出問題,猜想與假設,制定計劃與設計實驗,進行實驗與收集證據,分析與論證,評估,交流與合作4．體現(xiàn)育人功能，關注“一點四面”一點：要在高考當中體現(xiàn)立德樹人四面：要在高考當中體現(xiàn)核心價值、傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新精神四個方向。5．體現(xiàn)其時代性，重視物理與生活社會科技（STSE）等的聯(lián)系STSE是科學(Science)，技術(Technology)，社會(Society)，環(huán)境(Environment)的英文縮寫6.物理學思想方法具有遷移價值，今后命題會更加強化7．素養(yǎng)立意將是今后命題改革和研究關注的主題“素養(yǎng)立意”是“能力立意”的上位概念，前者包含后者，但后者不能完全包含前者核心素養(yǎng)和考試大綱的“四大能力”（理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理的能力）要求是相通的。二、考試說明與考綱的關系課標《課程標準》、《考試大綱》、《考試大綱說明》三者的關系考綱說明1、原則上講：《考試大綱的說明》是高考命題的依據，是復習教學的依據，新課程9年的高考證實了這一點?？季恚ㄈ珖?9．如圖，直線a和曲線b分別是在平直公路上行駛的汽車a和b的位置--時間(x-t)圖線，由圖可知BCA．在時刻t1，a車追上b車B．在時刻t2，a、b兩車引動方向相反C．在t1到t2這段時間內，b車的速率先減少后增加D．在t1到t2這段時間內，b車的速率一直比a車大1.勻變速直線運動圖像只限v-t圖像(紅色表示考試說明中注解的內容）2.處理物體在粗糙面上的問題，只限于已知相對運動趨勢或已知運動方向的情況2、考試說明與考試大綱的差異（以年為例）7（2013江蘇）.

如圖所示,從地面上同一位置拋出兩小球A、B,分別落在地面上的M、N

點,兩球運動的最大高度相同.

空氣阻力不計,則

(A)B

的加速度比A

的大

(B)B

的飛行時間比A

的長

(C)B

在最高點的速度比A

在最高點的大

(D)B

在落地時的速度比A

在落地時的大8.（2012江蘇）如圖所示，相距l(xiāng)的兩小球A、B位于同一高度h

(l,h均為定值)。將A向B水平拋出的同時，

B自由下落。A、B與地面碰撞前后，水平分速度不變，豎直分速度大小不變、方向相反。不計空氣阻力及小球與地面碰撞的時間，則

(A)

A、B在第一次落地前能否相碰，取決于A的初速度

(B)

A、B在第一次落地前若不碰，此后就不會相碰

(C)

A、B不可能運動到最高處相碰

(D)

A、B一定能相碰4.帶電粒子在勻強電場中運動的計算，只限于帶電粒子進入電場時速度平行或垂直于場強方向的情況（全國2）如圖，一質量為m、電荷量為q（q>0）的粒子在勻強電場中運動，A、B為其運動軌跡上的兩點。已知該粒子在A點的速度大小為v0，方向與電場方向的夾角為60°；它運動到B點時速度方向與電場方向的夾角為30°．不計重力。求A、B兩點間的電勢差。，金屬框中無電流（2015新課標2）15．如圖，直角三角形金屬框abc放置在勻強磁場中，磁感應強度大小為B，方向平行于ab邊向上。當金屬框繞ab邊以角速度ω逆時針轉動時，a、b、c三點的電勢分別為Ua、Ub、Uc．已知bc邊的長度為l．下列判斷正確的是A．Ua>Uc，金屬框中無電流B．Ub>Uc，金屬框中電流方向沿a-b-c-aC．D.，金屬框中電流方向沿a-c-b-a電磁感應，交流電，B與L不垂直，電池反串5.安培力的計算只限于電流與磁感應強度垂直的情形，洛倫茲力的計算只限于速度與磁場方向垂直的情形7.導體切割磁感線時，感應電動勢的計算，只限于l垂直于B、v的情況9.不要求用自感系數計算自感電動勢11.只限于單相理想變壓器8.在電磁感應現(xiàn)象里，不要求判斷內電路中各點電勢的高低13.要求會正確使用的儀器主要有：刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、天平、秒表、電火花計時器或電磁打點計時器、彈簧秤、電流表、電壓表、多用電表、滑動變阻器、電阻箱等。16.簡諧振動只限于單擺和彈簧振子。18.相對折射率不作考試要求14.要求認識誤差問題在實驗中的重要性，了解誤差的概念，知道系統(tǒng)誤差和偶然誤差；知道用多次測量求平均值的方法減少偶然誤差；能在某些實驗中分析誤差的主要來源；不要求計算誤差。15.要求知道有效數字的概念，會用有效數字表達直接測量的結果。間接測量的有效數字運算不作要求。17.簡諧運動的公式只限于回復力公式；圖像只限于位移-時間圖像20.光的干涉限于雙縫干涉、薄膜干涉特點：新課標高考偶爾壓線或超綱考試范圍變寬。應對策略：全面復習，不留死角，適當拓展?；灸芰Γ和评砟芰?、分析綜合能力對學生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力都提出了較高要求。電場、圓周運動、牛頓第二定律及動能定理年極限跳傘、年乒乓球年創(chuàng)新：第22題托盤秤的讀數與圓周運動結合；清楚地理解實驗的原理、思想和方法（1）注重物理建模能力的考查。知道用多次測量求平均值的方法兩個相互作用過程變?yōu)槿齻€相互作用過程。2、考試說明與考試大綱的差異考查：

基本知識：直線運動、功能關系必考部分當氧氣瓶中的壓強降低到2個大氣壓時，需重新充氣．若氧氣的溫度保持不變，求這瓶氧氣重新充氣前可供該實驗室使用多少天帶電粒子在勻強磁場中運動、圓周運動電容器、電場力、力的平衡、牛頓第二定律⑷正確書寫表達式和符號選擇題：理解能力、推理能力情境化試題考查能力的特點專題二、近年新課標Ⅱ(物理)試題分析一、新課標Ⅱ(物理)賞析考查：

基本知識：共點力的平衡基本技能：受力分析、畫動態(tài)力三角形基本的學科思想方法：數型結合、圖像分析法點評：考主干知識、不避經典常規(guī)題新課標16題考查：

基本知識：庫侖定律、牛頓定律、動能定理基本能力：推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力?；镜膶W科思想方法：定性分析法點評：考主干知識、不避經典常規(guī)題考查：

基本知識：牛頓定律、動能定理、向心力基本能力：推理能力、分析綜合能力基本的學科思想方法：構建物理模型法定性與定量相結合分析法點評：經典常規(guī)題翻新,質量、線長都不同考查：

基本知識：串并聯(lián)電路、電容器基本技能：畫等效電路基本能力：運用數學分析物理問題的能力、分析綜合能力基本的學科思想方法：等效轉換（化）法定量分析法點評：考綱要求為1的知識的綜合題復習中要面面俱到，不能留”盲點”考查：

基本知識：帶電粒子在有界磁場中的運動基本技能：草畫粒子運動軌跡基本能力：運用數學分析物理問題的能力、分析綜合能力基本的學科思想方法：定量分析法點評：創(chuàng)新題：動態(tài)邊界?；疃浑y，好題！19．兩實心小球甲和乙由同一種材料制成，甲球質量大于乙球質量．兩球在空氣中由靜止下落，假設它們運動時受到的阻力與球的半徑成正比，與球的速率無關．若它們下落相同的距離，則()A．甲球用的時間比乙球長B．甲球末速度的大小大于乙球末速度的大小C．甲球加速度的大小小于乙球加速度的大小D．甲球克服阻力做的功大于乙球克服阻力做的功BD考查：

基本知識：牛頓第二定律、勻變速直線運動、功基本能力：運用數學分析物理問題的能力、分析綜合能力基本的學科思想方法：構建物理模型法、定量分析法點評：遺傳（原型）：自由落體，變異（創(chuàng)新）：考慮空氣阻力，且阻力與半徑成正比考查：

基本知識：電磁感應、電路、功率基本技能：電路分析基本能力：推理能力、分析綜合能力基本的學科思想方法：構建物理模型法、定量分析法點評：以物理學史的著名實驗為背景命題，挖掘物理學科核心素養(yǎng)的要素“科學態(tài)度與責任”遺傳（原型）：選修3-2P14(7)

變異（創(chuàng)新）：與歐姆定律、功率等綜合，定量考查考查：

基本知識：牛頓定律、功能關系基本技能：受力分析基本能力：推理能力、分析綜合能力基本的學科思想方法：定性分析法點評：本題考生看起來“面熟”，實際上暗藏“機關”，綜合性較強。解答的關鍵在于對“已知在M、N兩點處，彈簧對小球的彈力大小相等”隱含信息的挖掘考查：

基本知識：直線運動、功能關系基本技能：實驗操作技能基本的學科思想方法：1、紙帶記錄物塊運動方法；2、轉化方法（根據做功研究能量轉化情況）考查了基本的活動經驗、核心素養(yǎng)中的“實驗探究”點評：原型：探究彈性勢能實驗、探究功與速度變化的關系實驗創(chuàng)新）：實驗原理、方法的遷移回答下列問題：(1)實驗中應選擇滑動變阻器________(填“R1”或“R2”)．(2)根據圖(a)所示電路將圖(b)中實物圖連線．(3)實驗步驟④中記錄的電阻箱阻值為630.0Ω，若認為調節(jié)電阻箱時滑動變阻器上的分壓不變，計算可得電壓表的內阻為________Ω(結果保留到個位)．(4)如果此電壓表是由一個表頭和電阻串聯(lián)構成的，可推斷該表頭的滿刻度電流為________(填正確答案標號)．A．100μAB．250μAC．500μAD．1mA考查：

基本知識：串并聯(lián)電路、歐姆定律基本技能：實驗操作技能基本的學科思想方法：半偏法測電阻考查了基本的活動經驗、核心素養(yǎng)中的“實驗探究”點評：原型：半偏法測電壓表電阻、電表的改裝創(chuàng)新：半偏改為五分之四偏；組合式創(chuàng)新考查：

基本知識：電磁感應、牛頓定律、歐姆定律、物體的平衡基本技能：受力分析、電路分析基本能力：分析綜合能力點評：1.考主干知識、不避經典常規(guī)題2.屬容易題25題評析：本題作為全卷分值最大的一道試題，以力學綜合題的形式出現(xiàn)，足見高考試題緊扣課程標準和考試說明的要求，突出力學的基礎地位，加強對核心概念的考查力度，這是近年來高考試題命題的一個顯著特點。本題的突出特點如下：（1）注重物理建模能力的考查。（2）重視對考生分析物理過程的能力的考查。（3）考查考生對臨界問題的分析能力。（4）考查考生綜合運用物理規(guī)律解題的能力?？疾椋?/p>

基本知識：理想氣體狀態(tài)方程、熱力學第一定律基本技能：圖像分析基本能力：從圖像提取信息的能力，推理能力，分析綜合能力點評：考主干知識、不避經典常規(guī)題33(2)(10分)一氧氣瓶的容積為0.08m3，開始時瓶中氧氣的壓強為20個大氣壓．某實驗室每天消耗1個大氣壓的氧氣0.36m3.當氧氣瓶中的壓強降低到2個大氣壓時，需重新充氣．若氧氣的溫度保持不變，求這瓶氧氣重新充氣前可供該實驗室使用多少天考查：

基本知識：玻意耳定律基本能力：建模能力、運用數學分析物理問題的能力點評：考主干知識、不避經典常規(guī)題34(1)關于電磁波，下列說法正確的是________．A．電磁波在真空中的傳播速度與電磁波的頻率無關B．周期性變化的電場和磁場可以相互激發(fā)，形成電磁波C．電磁波在真空中自由傳播時，其傳播方向與電場強度、磁感應強度均垂直D．利用電磁波傳遞信號可以實現(xiàn)無線通信，但電磁波不能通過電纜、光纜傳輸E．電磁波可以由電磁振蕩產生，若波源的電磁振蕩停止，空間的電磁波隨即消失ABC考查：

基本知識：麥克斯韋理論、電磁波基本能力：理解能力點評：1.考綱要求為1的知識的綜合題復習中要面面俱到，不能留“盲點”2.考冷點，反猜題。3.屬容易題考查：

基本知識：機械振動；機械波；波長、波速與周期的關系基本能力：分析物理過程的能力；運用數學分析物理問題的能力點評：1.考主干知識、不避經典常規(guī)題2.屬較難題[答案](1)C

AB

E

F考查：

基本知識：核反應方程；衰變基本能力：理解能力點評：1.考綱要求為1的知識的綜合題復習中要面面俱到，不能留“盲點”2.不避經典常規(guī)題。3.屬容易題考查：

基本知識：動量守恒定律；機械能守恒定律基本能力：分析物理過程的能力、建模能力、運用數學分析物理問題的能力點評：1.多過程、多物體的綜合題，屬較難題2.舊高考題（也是經典常規(guī)題）翻新題：原型：1986年全國高考題。創(chuàng)新：“完全非彈性碰撞”模型變?yōu)椤巴耆菑椥耘鲎病蹦Ｐ?；兩個相互作用過程變?yōu)槿齻€相互作用過程。3、在考綱修訂的背景下，舊高考題（也是經典常規(guī)題）翻新值得重視總體評價：總體難度較年有明顯下降。但是仍然有較大區(qū)分度，有利于高等學府對考生的選拔。試題結構上，與往年使用的全國1卷相同。一、突出力電主干知識的考查，不避經典常規(guī)題，力電比例與年相同?？疾斓牧W共50分，占總分值的45.45%?？疾斓碾姶艑W共45分，占總分值的40.90%。這些知識點全部都是高中物理的重點知識點。二、題型雖然相同，但知識點穩(wěn)中有變。沒有考察萬有引力；25題考查做功、能量、豎直面內的圓運動問題，與往年所考查知識點不同；選修3-4沒有考察光學。三、重視對學生各種能力的考查。對學生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力都提出了較高要求。四、導向性明確。今后的物理教學中，教師要注意做到以下幾點：1、重視基礎知識和基本能力，會挖掘課本資源；2、除了重視重點和熱點的知識點外，所有知識點都要嚴格按照課標和考綱的要求逐一落實，不能投機取巧；3、要注意培養(yǎng)學生的五種能力，特別是分析綜合能力和應用數學處理物理問題的能力。二、近四年新課標Ⅱ(物理)簡析（一）考點統(tǒng)計1、選擇題考點統(tǒng)計2013年2014年2015年2016年

主要知識點主要知識點主要知識點主要知識點14牛頓第二定律的應用及F-a圖v-t圖象的意義，平均速度的定義式電容器、電場力、力的平衡、牛頓第二定律共點力的平衡15摩擦力、共點力的平衡平拋運動，機械能守恒定律，速度的合成與分解導體旋轉切割磁感線的電動勢、感應電流庫侖定律、牛頓第二定律、動能定理16電磁感應、安培力、牛頓第二定律及V-t圖勻變速直線運動，牛頓第二定律，牛頓第三定律，功的計算公式速度的合成牛頓第二定律、動能定理、向心力17帶電粒子在勻強磁場中的運動機械能守恒定律，牛頓第二定律，向心力公式，平衡條件機車的起動、功率公式、v-t圖象串并聯(lián)電路、電容器

2013年2014年2015年2016年

主要知識點主要知識點主要知識點主要知識點18庫侖定律、電場強度及共點力的平衡萬有引力與重力的關系及向心力公式磁極的性質、安培定則帶電粒子在有界磁場中的運動

19物理學史（奧斯特實驗、分子電流假說、電磁感應、楞次定律）電場強度與電勢的關系帶電粒子在勻強磁場中運動、圓周運動牛頓第二定律、勻變速直線運動、功20萬有引力定律、環(huán)繞速度、功能關系洛侖茲力、左手定則、向心力公式牛頓第二定律電磁感應、物理學史電路、功率

21圓周運動在生活中的應用、向心力變壓器的工作原理、交流電的有效值機械能守恒定律，運動的合成與分解牛頓第二定律、機械能守恒、功能關系熱點1、牛頓第二定律9題2、圓周運動（向心力）8題3.機械能守恒（功能關系）6題4.電磁感應4題5.v-t圖3題2、實驗題考點統(tǒng)計

2013年2014年2015年2016年

主要知識點主要知識點主要知識點主要知識點22彈簧彈性勢能的探究實驗伏安法測電阻研究勻變速直線運動，測定動摩擦因素探究彈簧的彈性勢能23電流表、電壓表的改裝、多用表的使用探究胡克定律半偏法測電壓表的內阻、設計電路、誤差分析改進的半偏法測電壓表V的內阻熱點

1、測電阻4題2、探究彈性勢能2題3、探究胡克定律1題電流表、電壓表的改裝1題研究勻變速直線運動，測定動摩擦因素1題冷點：測電源電動勢和內阻應高度重視！3、計算題考點統(tǒng)計2013年2014年2015年2016年

主要知識點主要知識點主要知識點主要知識點24電場、圓周運動、牛頓第二定律及動能定理自由落體運動、平衡條件、v-t圖象動能定理，速度的合成與分解電磁感應、牛頓定律、歐姆定律、物體的平衡25v-t圖象，勻變速直線運動的規(guī)律，滑動摩擦力，牛頓第二定律右手定則、法拉弟電磁感應定律、閉合電路歐姆定律、能量守恒定律牛頓第二定律，勻變速直線運動機械能守恒，圓周運動，平拋運動，牛頓定律熱點：1、純力學綜合5題

2、電磁感應、電路與力學綜合2題冷點：帶電粒子在復合場中運動應高度重視4、選考題統(tǒng)計選考3-32013年2014年2015年2016年

主要知識點主要知識點主要知識點主要知識點3-3（1）分子動理論、熱力學第一定律分子動理論、固體、液體分子動理論、液體理想氣體狀態(tài)方程、熱力學第一定律

3-（2）玻意耳定律蓋呂薩克定律玻意耳定律、平衡玻意耳定律選考3-42013年2014年2015年2016年

主要知識點主要知識點主要知識點主要知識點3-4（1）振動中的能量，振動周期波的傳播規(guī)律，振動和波的關系光的折射、全反射、光的干涉麥克斯韋理論、電磁波3-4（2）光的折射與全反射光的全反射波長、波速、頻率的關系，波的傳播。機械振動；機械波；波長、波速與周期的關系選考3-52013年2014年2015年2016年

主要知識點主要知識點主要知識點主要知識點3-5（1）原子核的結合能原子物理、物理學史實物粒子的波粒二象性核反應方程、衰變3-5（2）動量守恒、能量守恒定律實驗：驗證動量守恒動量守恒、能量守恒、x-t圖動量守恒、機械能守恒(二）近四年全國新課標卷Ⅱ物理試題的命題特點對知識點的考查是按照《考試說明》的要求考查，幾乎所有知識點都有所涉及，各個模塊所占分值也基本延續(xù)了近幾年的特點，以力學和電學為主，試題必做部分主要考查物理學科的基礎知識，以及考生進入高等院校繼續(xù)學習所需的基本能力。引導考生全面掌握課程標準所要求的知識和能力，促進考生的全面發(fā)展。試題內容涉及物理學的基本概念、規(guī)律、思想和方法，注重基礎知識和物理核心思維方法的考查，無偏題、怪題，不避經典常規(guī)題。近四年的新課標卷Ⅱ在試題材料選擇、情境設置、題目設問等方面，充分考慮到了全國不同地域、不同環(huán)境、不同層次和使用不同版本教材的考生，保證了試題的公平、公正。1、選擇題的特點試題注重基礎概念的理解以及基本定理定律的理解，總體來講近三年的選擇題比較簡單，整體試題難度并不大內容涵蓋了運動學、靜力學、動力學、拋體運動與圓周運動、萬有引力定律、電場、磁場、電磁感應、交流電等章內容試題對牛頓第二定律、v-t圖象、圓周運動規(guī)律、機械能守恒、功能關系、電磁感應等知識的應用比較偏愛，物理學史四年中考了2次，命題的形式已發(fā)生質的變化關于單選題與多選題的個數問題“5單3多”與“4單4多”均勻可能2、實驗題的特點

1、考查的內容涉及面廣2、試題從基本實驗器材的使用和實驗操作入手，以基本實驗技能和實驗方法為考查重點，加強對實驗原理、實驗分析的考查，對探究實驗情有獨鐘。體現(xiàn)了應用科學探究方法研究物理問題、設計實驗方案的理念。既考查了考生的基本科學素養(yǎng)，又很好地考查了考生的實驗能力。3、這四年中對力學實驗的考法出現(xiàn)了較大的靈活性，多有組合式創(chuàng)新、變形實驗，涉及教材的分組實驗、探究實驗。13年、14年電學實驗基本上都教材中實驗的復制，相對難度小。15年設計電路、誤差分析，16年考半偏法測電壓表的內阻的“變異”，15、16年均有有創(chuàng)新元素，難度增大，變?yōu)殡y度適中總體具有“源于教材，高于教材”的特點，實驗題的設計全部取材于課本中的學生實驗，又比課本中的原實驗有所加深、提升與變化。3、計算題的特點近四年的計算題均很好地體現(xiàn)了理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力的考查。特別加強了分析綜合能力中的“能夠把一個復雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系”的考查，例如年的25題、年的25題和年的25題，都是多過程模型的力學綜合題。試題的物理情景常規(guī)，問題設置的難度和梯度合理，由淺入深，由易到難，既使考生在解題時能夠比較容易切入試題，拾級而上，又使不同層次的考生都有所斬獲。兩試題多為力電場綜合、電磁感應電路綜合和純力學綜合題，明“鐘情”于力學綜合題。4、選考題的特點選考部分的題型格式固定：一道選擇或填空題，一道計算題，分值也是固定的5分、10分，第（1）題屬容易題，第（2）題能力要求較高考點：3-3一道選擇或填空題一般考分子動理論、固體、液體性質、熱力學第一定律，16年例外；計算題考氣體實驗定律，對玻意耳定律情有獨鐘3-4的考點在振動和波及光這兩章交替出現(xiàn)。13-15年年的題都集中在機械振動與機械波和光這兩章內容上，16年考了麥克斯韋理論和電磁波，沒有考光學。3-5一道選擇或填空題一般考原子物理，波粒二象性；計算題考動量守恒與能量的綜合題。光電效應與動量定理一直未考，應引起高度重視，特別是動量定理?。ㄈδ甑母呖紓淇嫉膸c啟示：1、一定要注重基礎，注重課本，注重模型的構建，注重歷年真題；2、注重加強常規(guī)題型的常規(guī)思維方法的訓練；3、注重加強學生分析問題能力的培養(yǎng)。不能僅僅停留在機械記憶、生搬硬套上，更要關注是否在理解的基礎上，學會歸納和探究相關知識的內在聯(lián)系，將物理教學與學生的思維成長緊密結合，真正實現(xiàn)拓寬思維、培養(yǎng)學生能力的目的。4、注重加強數學知識在物理問題中的應用訓練，培養(yǎng)數學能力。專題三

命題趨勢預測與備考復習建議

一、高考物理命題理念和方法1注重基礎，突出能力注重基礎知識，全面考查學科能力基本概念和規(guī)律、物理過程、思想方法理解、推理、分析綜合、應用數學、實驗結合題型功能，突出能力考查選擇題：理解能力、推理能力實驗題：實驗能力、分析綜合能力計算題：應用數學能力、分析綜合能力合理設計難度結構，保證良好區(qū)分選擇題難度實驗題計算題(1)計算題(2)選考模塊2合理控制難度考查選考重點內容，力圖控制難度平衡一小一大模式，考查重點內容試題形式相同，控制難度平衡3

控制選考難度平衡4加強考試內容改革突出基礎性，加強思想方法的考查注重綜合性，豐富試題的呈現(xiàn)方式加強應用性，注重理論與聯(lián)系實際體現(xiàn)創(chuàng)新性，增強開放性和探究性（1）突出基礎性，加強思想方法考查注重考查學生對基本物理概念、物理規(guī)律的理解與運用例（新課標120題）如圖，一帶負電荷的油滴在勻強電場中運動，其軌跡在豎直面（紙面）內，且相對于過軌跡最低點P的豎直線對稱。忽略空氣阻力。由此可知A．Q點的電勢比P點高B．油滴在Q點的動能比它在P點的大C．油滴在Q點的電勢能比它在P點的大D．油滴在Q點的加速度大小比它在P點的小PQAB科學方法是人們在認識客觀世界的長期實踐活動中逐漸形成的思維方法和行為方式，它是將知識與能力聯(lián)系起來的橋梁試題不孤立地考查科學方法，而是將基礎的物理知識和科學方法有機結合，滲透一些基本的科學方法建模方法、對稱性原理、數量級估計、量綱分析等加強物理思想、方法的考查例（新課標115題）如圖，一半徑為R的圓盤上均勻分布著電荷量為Q的電荷，在垂直于圓盤且過圓心c的軸線上有a、b、d三個點，a和b、b和c、c和d間的距離均為R，在a點處有一電荷量為q（q>0）的固定點電荷。已知b點處的場強為零，則d點處場強的大小為（k為靜電力常量）A．3kq/R2 B．10kq/9R2 C．k(Q+q)/R2 D．k(9Q+q)/9R2B素材的選擇對物理學發(fā)展起關鍵作用的事例在解決實際問題中有廣泛應用價值和社會影響的事例有重要方法論意義的事例滲透物理學家發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的的思想和方法通過物理學史考查學生的基本科學素養(yǎng)物理學史具有溝通科學與人文的橋梁作用，是培養(yǎng)和提高全體學生科學素養(yǎng)的重要途徑例（新課標119題）1824年，法國科學家阿拉果完成了著名的“圓盤實驗”。實驗中將一銅圓盤水平放置，在其中心正上方用柔軟細線懸掛一枚可以自由旋轉的磁針，如圖所示。實驗中發(fā)現(xiàn)，當圓盤在磁針的磁場中繞過圓盤中心的豎直軸旋轉時，磁針也隨著一起轉動起來，但略有滯后。下列說法正確的是A．圓盤上產生了感應電動勢B．圓盤內的渦電流產生的磁場導致磁針轉動C．在圓盤轉動的過程中，磁針的磁場穿過整個圓盤的磁通量發(fā)生了變化D．圓盤中的自由電子隨圓盤一起運動形成電流，此電流產生的磁場導致磁針轉動銅圓盤（2）增強綜合性，豐富試題呈現(xiàn)方式從學科的整體高度設計試題，突出各部分知識之間的聯(lián)系，要求學生綜合運用試題情境信息和所掌握的知識、能力解決問題。采用文字、數據、圖表等多種方式的綜合，增加試題信息的廣度選取關鍵的物理量或者物理過程給出相關的圖像，考查學生從不同呈現(xiàn)方式中提取有用信息、加工信息，并利用信息進行物理思考或推理的能力速度-時間圖像碰撞前后位置-時間圖像豐富試題的呈現(xiàn)方式例（新課標217題）一汽車在平直公路上行駛。從某時刻開始計時，發(fā)動機的功率P隨時間t的變化如圖所示。假定汽車所受阻力的大小f恒定不變。下列描述該汽車的速度v隨時間t變化的圖線中，可能正確的是tP0t1t2P2P1C．tv0t1t2P1/fP2/fA．tv0t1t2P1/fP2/fD．tv0t1t2P1/fP2/fB．tv0t1t2P1/fP2/f

例一長木板在水平地面上運動，在t=0時刻將一相對于地面靜止的物塊輕放到木板上，以后木板運動的速度-時間圖像如圖所示。已知物塊與木板的質量相等，物塊與木板間及木板與地面間均有摩擦，物塊與木板間的最大靜摩擦力等于滑動摩擦力，且物塊始終在木板上。取重力加速度的大小g=10m/s2，求（1）物塊與木板間、木板與地面間的動摩擦因數；（2）從時刻到物塊與木板均停止運動時，物塊相對于木板的位移的大小。（3）

加強應用性，注重理論聯(lián)系實際注重理論聯(lián)系實際，深入挖掘真實情境中的學科內涵和應用價值，考查學生獨立思考、靈活運用所學知識解決實際問題的能力。情境化的試題設計情境化試設計題情境化試題情境化試題是指以自然界及社會生活、生產中客觀存在的物理現(xiàn)象或過程為背景，考查學生運用物理概念、規(guī)律解決問題的試題非情境化試題在不涉及具體的情境下，直接考查學生對物理概念、規(guī)律掌握情況的試題情境化試題例1（江蘇卷）如圖，演員正在進行雜技表演。由圖可估算出他將一只雞蛋拋出的過程中對雞蛋所做的功最接近于A．B．3JC．30JD．300J情境化試題例2（江蘇卷）29（2（年江蘇

難度：非情境化試題

難度：解題思維過程情境化試題非情境化試題問題解決分析、判斷簡化、抽象物理知識推導、演算物理知識、數學工具情境化試題考查能力的特點情境化試題給考生呈現(xiàn)了一個真實的、適當加工或抽象的復雜情境，使試題中所蘊含的物理規(guī)律更加隱蔽。避免了在解題過程中直接套用公式，考查學生建立物理模型、靈活運用物理知識分析問題和解決問題的高階認知能力情境化試題命題：擴大素材的選取范圍，從日常生活生產實際、體育活動、科學事件、環(huán)境保護等多方面選取素材以當代中國的重大科技成果為背景設計試題，展示我國科學技術日新月異的進步登月計劃、北斗導航等體現(xiàn)物理建模能力通過對實際問題的合理簡化，建立起中學物理知識所能解決的模型，并利用規(guī)律解決問題擴大素材選取范圍生活類年拖把、年公路轉彎、年游泳池（新課標13-4（2））自然現(xiàn)象年行星沖日、年泥石流體育類年北京奧運會博爾特短跑年極限跳傘、年乒乓球科技類年利用“引力反常”探尋石油區(qū)域位置和石油儲量年航母艦載機著艦年衛(wèi)星變軌、嫦娥三號登月年質譜儀、年同步衛(wèi)星無線電通信航母艦載機著艦例年11月，“殲15”艦載機在“遼寧號”航空母艦上著艦成功。圖（a）為利用阻攔系統(tǒng)讓艦載機在飛行甲板上快速停止的原理示意圖。飛機著艦并成功鉤住阻攔索后，飛機的動力系統(tǒng)立即關閉，阻攔系統(tǒng)通過阻攔索對飛機施加一作用力，使飛機在甲板上短距離滑行后停止。某次降落，以飛機著艦為計時零點，飛機在t時恰好鉤住阻攔索中間位置，其著艦到停止的速度—時間圖線如圖（b）所示。假如無阻攔索，飛機從著艦到停止需要的滑行距離約為1000m。已知航母始終靜止，重力加速度的大小為g。則A．從著艦到停止，飛機在甲板上滑行的距離約為無阻攔索時

的1/10B．在時間內，阻攔索的張力幾乎不隨時間變化C．在滑行過程中，飛行員所承受的加速度大小會超過2.5gD．在時間內，阻攔系統(tǒng)對飛機做功的功率幾乎不變（4）

體現(xiàn)創(chuàng)新性，增強開放性和探究性增強開放性和探究性，考查考生的創(chuàng)新意識在實驗題中根據實驗目的，讓學生自主挑選實驗器材，設計實驗步驟，鼓勵學生發(fā)散思維考查學生正確利用學科術語描述科學過程、分析具體情境或設計實驗的能力科學處理實驗數據，并根據數據進行推理，歸納結論，并對獲取的結論進行評價剔除有錯的數據采用平均值法、列表法、作圖法等處理數據例（新課標123題）現(xiàn)要組裝一個由熱敏電阻控制的報警系統(tǒng)，要求當熱敏電阻的溫度達到或超過60°C時，系統(tǒng)報警。提供的器材有：熱敏電阻，報警器（內阻很小，流過的電流超過Ic時就會報警），電阻箱（最大阻值為Ω），直流電源（輸出電壓為U，內阻不計），滑動變阻器R1（最大阻值為1000Ω），滑動變阻器R2（最大阻值為2000Ω），單刀雙擲開關一個，導線若干。在室溫下對系統(tǒng)進行調節(jié)。已知U約為18V，Ic約為10mA；流過報警器的電流超過20mA時，報警器可能損壞；該熱敏電阻的阻值隨溫度升高而減小，在60°C時阻值為Ω。（1）完成待調節(jié)的報警系統(tǒng)原理電路圖的連線。電源報警器熱敏電阻電阻箱開關cd滑動變阻器ab二、對年命題趨勢思考一、保持穩(wěn)定1.充分體現(xiàn)高考大綱和考試說明的要求2.立足基礎，回歸課本，推陳出新3.突出主干，重視核心，形式靈活

4.關注生活，注重實踐，體現(xiàn)創(chuàng)新5.動手實驗，重視基礎，關注遷移

6.圖象分析，直觀形象，不可或缺對年命題趨勢思考對年命題趨勢思考二、繼續(xù)體現(xiàn)創(chuàng)新新課標1：年創(chuàng)新：第22題托盤秤的讀數與圓周運動結合；第23題電表改裝與校準；第25題力學題壓軸；第34(1)題雙縫干涉實驗。年創(chuàng)新：第23題熱敏電阻報警器電路的設計。新課標2：創(chuàng)新：22題力學實驗題立足于牛頓第二定律的實驗探究，研究動摩擦因數的測量，23題電學實驗立足于電流半偏法測電流表的內阻，通過電壓半偏法測電壓表的內阻創(chuàng)新：18題有界磁場“動態(tài)邊界”23題組合式創(chuàng)新，半偏改為五分之四偏年將繼續(xù)體現(xiàn)創(chuàng)新，以實現(xiàn)反猜題。對年命題趨勢思考三、可能爆“冷門”如：不考萬有引力多年未考：測定電源的電動勢和內阻；動量定理、光電效應等多年未考：論證題近幾年未考：帶電粒子在磁場中的計算題（在24題考，幾何關系不復雜的題）可能爆“冷門”反猜題對年命題趨勢思考四、考點預測

必考部分（1）經典考點：勻變速直線運動公式、速度圖象；牛頓定律的應用；功能關系；萬有引力定律及其應用；帶電粒子在磁場中運動；電磁感應定律、楞次定律。年命題趨勢思考四、考點預測

必考部分（2）重要考點：圓周運動的向心力；運動合成與分解；平拋運動；功與功率；動能定理；電場強度、電勢差；帶電粒子在電場中運動；閉合電路歐姆定律；安培力。年命題趨勢思考四、考點預測

必考部分（3）冷門考點：超重和失重；交流電的特征值；理想變壓器；測定電源的電動勢和內阻；光電效應、動量定理等年命題趨勢思考四、考點預測

選考部分3—3（1）分子運動論、熱力學定律3—3（2）氣體實驗定律、理想氣體3—4（1）振動與波的公式、圖象3—4（2）光的折射定律全反射3—5（1）氫原子光譜、核反應、光電效應

3—5（2）動量守恒+牛頓定律或功能關系五、考綱修訂的影響1．科學史的命題要留意“必考”＋“3－5”的命題如：“兩朵烏云”、普朗克的貢獻、盧瑟福的貢獻、波爾理論的地位等年命題趨勢思考2．“必修力學十動量及動量定理”的融合命題如：“運動學圖像十動量沖量”“功和能＋動量沖量”“靜電場帶電粒子的運動＋動量守恒”如：“質子、中子發(fā)現(xiàn)過程中的動量守恒十磁場”“原子核衰變十動量守恒十核能＋動能”“三場復合＋電＋粒子運動十動量守恒”3.“電磁學十動量與動量定理十微觀粒子”的融合命題年命題趨勢思考五、考綱修訂的影響4．“電磁感應十動量”或“安培力十動量定理”的融合命題5．“萬有引力與航天十動量守恒”的融合命題6．實驗題的力學實驗可以從動量守恒定律進行滲透年命題趨勢思考五、考綱修訂的影響三、年備考復習建議

年備考復習建議1.教師研究考試大綱；琢磨高考真題便于：把握重點與主干；熟悉考點要求；進行查漏補缺。

體會命題規(guī)律2、培養(yǎng)學生良好的學習物理的習慣：(1)認真預習的習慣(2)認真筆記的習慣(3)積極思考的習慣(4)積極動手的習慣(5)規(guī)范實驗的習慣(6)規(guī)范答題的習慣年備考復習建議年備考復習建議3.指導學生研讀課本(1)梳理物理知識的來龍去脈萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)：地心說、日心說→第谷觀察行星運動→開普勒分析數據并總結行星運動定律→伽利略、開普勒、第谷、胡克、牛頓等探尋原因→牛頓的分析推理→萬有引力定律。牛頓第一定律的建立：亞里士多德的觀點→伽利略的觀點和理想斜面實驗→笛卡爾的觀點→牛頓第一定律。年備考復習建議3.指導學生研讀課本(2)透徹理解基本公式和概念(3)了解物理知識與生活科技結合點(4)研究挖掘閱讀材料等背景材料(5)經典常規(guī)題型的變換年備考復習建議4.教學中注重狀態(tài)與過程分析物理綜合題型出現(xiàn)的過程一般都是比較復雜的，中間還包含若干臨界狀態(tài)，清楚地分析物理過程、表達出典型狀態(tài)。年備考復習建議5.教學中注重基本的解題思路

(1)應用物理規(guī)律解題的基本步驟

(2)改變思維角度的基本方向：例3、新課標125題（20分）．一長木板置于粗糙水平地面上，木板左端放置一小物塊；在木板右方有一墻壁，木板右端與墻壁的距離為，如圖（a）所示。t=0時刻開始，小物塊與木板一起以共同速度向右運動，直至t=1s時木板與墻壁碰撞（碰撞時間極短）。碰撞前后木板速度大小不變，方向相反；運動過程中小物塊始終未離開木板。已知碰撞后1s時間內小物塊的v-t圖線如圖（b）所示。木板的質量是小物塊質量的15倍，重力加速度大小g取10m/s2。求（1）木板與地面間的動摩擦因數μ1及小物塊與木板間的動摩擦因數μ2；（2）木板的最小長度；（3）木板右端離墻壁的最終距離。改變思維的基本角度第一問簡捷解法用動能定理、動量定理的三個方程可以代替標準解答中的五個方程（3）年備考復習建議5.教學中注重基本的解題思路(3)求解物理量最值的方法：物理方法；數學方法。(4)求解計算題應完成的基本任務：作圖；應用物理規(guī)律；應用數學關系。年備考復習建議6.教學中強化構建物理模型的意識例3.[新課標1卷第35（2）題）“噴泉”例3.[新課標1卷第35（2）題）某游樂園入口旁有一噴泉，噴出的水柱將一質量為M的卡通玩具穩(wěn)定地懸停在空中。為計算方便起見，假設水柱從橫截面積為S的噴口持續(xù)以速度v0豎直向上噴出；玩具底部為平板（面積略大于S）；水柱沖擊到玩具底板后，在豎直方向水的速度變?yōu)榱?，在水平方向朝四周均勻散開。忽略空氣阻力。已知水的密度為ρ，重力加速度大小為g，求：①噴泉單位時間內噴出的水的質量；②玩具在空中懸停時，