Word第第頁(yè)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)閱歷總結(jié)1

我校語(yǔ)文教研組順應(yīng)新課程改革形勢(shì)，熱忱投入新課程改革大潮，扎實(shí)開展新課程改革的工作。教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，老師素養(yǎng)有了極大的提高，學(xué)校的教學(xué)討論氣氛空前深厚，綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的豐富多彩，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好有了很大提高?？傊?，新課程改革帶給了我們新法、新探究。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我的同學(xué)觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。貫徹以學(xué)為主的基本思想—即把同學(xué)看作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，在課堂教

學(xué)中以同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。

2、讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)

首先做好同學(xué)的思想工作，讓同學(xué)縱觀了解全冊(cè)書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。其次是介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求同學(xué)擅長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)資源，擅長(zhǎng)利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源。再提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩(shī)詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的全部作品，并寫好讀書心得等。讓同學(xué)有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向。發(fā)

揮老師、同學(xué)兩個(gè)主體的主動(dòng)性和制造性。

3、采納多種多樣的教學(xué)形式

在教學(xué)形式上，力圖轉(zhuǎn)變把同學(xué)禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，實(shí)行多種多樣的能充分表達(dá)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式。

4、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，供應(yīng)展現(xiàn)同學(xué)成果的機(jī)會(huì)。

培育同學(xué)擁有較為完好的閱讀體系是寫作力量提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫作力量?！蓖瑢W(xué)涉獵廣泛的課外學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，需要老師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)懷重視培育同學(xué)健康的情感看法價(jià)值觀。

5、在課上努力營(yíng)造融洽的氣氛

同學(xué)只要有疑問(wèn)，隨時(shí)可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，師生公平對(duì)話，同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地溝通。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源，特殊是那些鮮活的、親密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、親密聯(lián)系同學(xué)閱歷世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國(guó)家大事、國(guó)際新聞等，使語(yǔ)文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長(zhǎng)流活水。

6、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的欲望。

愛好是最好的老師，只有使同學(xué)保持深厚的愛好，使之在最正確的狀態(tài)下自覺(jué)、主動(dòng)、主動(dòng)地參加到教學(xué)過(guò)程中，才能使同學(xué)在自己的起點(diǎn)上得到充分的進(jìn)展。在課堂教學(xué)中充分利用學(xué)校的多媒體教室，借語(yǔ)文課件教學(xué)來(lái)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分發(fā)揮了同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓同學(xué)主動(dòng)熱忱地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，形成了良好的獨(dú)特。同時(shí)簡(jiǎn)化了老師的教學(xué)操作，使得老師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大地提高課堂教學(xué)效果。

語(yǔ)文教學(xué)閱歷總結(jié)2

本學(xué)期，初三班級(jí)組在校領(lǐng)導(dǎo)、各部門的指導(dǎo)和支持下，在初三班級(jí)全體老師的親密協(xié)作下，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私逃虒W(xué)等各項(xiàng)工作?，F(xiàn)就一學(xué)年的工作狀況總結(jié)如下：

一、科任老師層面

1、利用班級(jí)老師會(huì)議，準(zhǔn)時(shí)傳達(dá)各級(jí)各類文件精神和學(xué)校的教育教學(xué)思路，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一備考策略。

2、多次召開備課組長(zhǎng)會(huì)議，組織催促班級(jí)集體備課活動(dòng)，常常關(guān)注中考動(dòng)態(tài)，討論中考題目，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。

3、協(xié)調(diào)班主任與老師、老師與老師、班級(jí)與班級(jí)間的相互協(xié)作，共同進(jìn)步。

4、協(xié)作政教處、教務(wù)處做好班級(jí)科任老師教育教學(xué)常規(guī)工作檢查。

5、催促班主任以各種方式加強(qiáng)家、校溝通，共同促進(jìn)教育教學(xué)工作。

6、幫助教務(wù)處做好月考、期中考、期末考、中考模擬考等工作并準(zhǔn)時(shí)向教育處和校長(zhǎng)室反饋教學(xué)狀況。

7、每次綜合性測(cè)試后，召開一次班級(jí)老師大會(huì)，探討中考總復(fù)習(xí)工作，小結(jié)階段性的教育教學(xué)得與失，提出下階段的整改打算與措施。

二、班主任層面

1、幫助班主任共同處理班級(jí)(班級(jí))日常事務(wù)，如課間操、班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，課堂、課間紀(jì)律檢查，同學(xué)行為規(guī)范，違紀(jì)處理，辦公室整理等。

2、協(xié)作政教處作好“班級(jí)常規(guī)評(píng)比”等工作，抓好同學(xué)的常規(guī)管理。

3、協(xié)作政教處、團(tuán)委開展各項(xiàng)活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河、跳繩等競(jìng)賽，豐富同學(xué)的課余生活。

4、定期召開班主任會(huì)議，總結(jié)班主任管理中優(yōu)點(diǎn)與缺乏，布置班級(jí)的階段工作。

5、幫助班主任抓好“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化工作。

6、幫助班主任抓好班級(jí)平安、穩(wěn)定工作。

三、同學(xué)層面

1、加強(qiáng)行為規(guī)范(儀表、頭發(fā)等)教育及思想品德教育。

2、加強(qiáng)同學(xué)的出勤狀況考核，監(jiān)督同學(xué)課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律，加強(qiáng)“靜?！惫芾怼?/p>

3、分批分層次召開全年段同學(xué)座談會(huì)(共6次)，向同學(xué)介紹中考動(dòng)態(tài)和復(fù)習(xí)策略，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和思想動(dòng)態(tài)。

4、抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”和尖子生的拔高工作，搞好“重點(diǎn)生”的培育和“薄弱生”的培育。

5、加強(qiáng)早讀和晚自習(xí)的監(jiān)督，加強(qiáng)小題訓(xùn)練的開展和監(jiān)督、考核工作。

6、抓好英語(yǔ)聽力和機(jī)讀卡的訓(xùn)練工作。

四、存在問(wèn)題及努力方向

1、初三班級(jí)整體較穩(wěn)定，但成果不盡人意。

2、同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量不強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。

3、個(gè)別班中個(gè)別同學(xué)中考緊急感不夠，學(xué)習(xí)較松散。

語(yǔ)文教學(xué)閱歷總結(jié)3

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四年一班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，仔細(xì)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：

一、指導(dǎo)思想

1、留意良好習(xí)慣的培育；

2、減輕同學(xué)的過(guò)重負(fù)擔(dān)；

3、重視提高同學(xué)的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；

4、力求為教學(xué)供應(yīng)便利；

二、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)

素養(yǎng)教育要求每一名老師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為此，我主動(dòng)向組內(nèi)的老師學(xué)習(xí)。課堂上主動(dòng)發(fā)揮每一名同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。我努力鼓舞同學(xué)敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)同學(xué)能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)各方面素養(yǎng)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我仔細(xì)備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課都盡量細(xì)心設(shè)計(jì)，力求做到同學(xué)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

三、課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率

課堂是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)與培育力量的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，采納適合本班同學(xué)的教學(xué)形式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)言，形成群言堂。以同學(xué)為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獵取學(xué)問(wèn)，提高同學(xué)的力量。此外，注意鼓舞后進(jìn)生，供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。

四、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高同學(xué)的學(xué)問(wèn)積累

在教學(xué)中針對(duì)我們班同學(xué)的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀主動(dòng)性，每節(jié)早自習(xí)和午讀時(shí)間，我都堅(jiān)持和同學(xué)一起誦讀美麗的古詩(shī)文，激發(fā)同學(xué)背誦古詩(shī)文的愛好。為了更好地培育同學(xué)的朗讀、理解力量，我始終要求同學(xué)多讀多想，并且要求同學(xué)在日記中寫學(xué)完古詩(shī)、課文后的感受，鼓舞同學(xué)大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

五、存在的缺乏

在自身的素養(yǎng)上自己還將努力提高教學(xué)水平，在各項(xiàng)活動(dòng)中多接受別人的看法，平常的教學(xué)中還注意力量的提高。

這學(xué)期雖然我重視了同學(xué)學(xué)問(wèn)的積累，但都沒(méi)有要求同學(xué)把本學(xué)期積累的學(xué)問(wèn)完完好整的記錄在積累本上。以往的教學(xué)中我都要求同學(xué)記錄下來(lái)的，但假如只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話也都是白搭，所以本學(xué)期我就沒(méi)有要求孩子們統(tǒng)一記錄，零散的記錄在語(yǔ)文書上。在下一學(xué)期中，不但要注意積累，還要注意書寫，將積累真正落到實(shí)處。

還有，本學(xué)期的特色作業(yè)不夠豐富。特色作業(yè)也做過(guò)一些，但沒(méi)有統(tǒng)一的整理，也是一大圓滿。

總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的辛勤努力，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但我明白我還存在著缺乏，今后我將連續(xù)努力，勤于學(xué)，努力鉆，以期不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

語(yǔ)文教學(xué)閱歷總結(jié)4

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間，我已在三尺講臺(tái)上站了八年了，回顧這八年的工作生涯，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)家長(zhǎng)的耐煩關(guān)心和主動(dòng)協(xié)作下，我圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了肯定的成果，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，商量、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

〔一〕、留意新課導(dǎo)入新奇?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如在上《月光曲》我是這樣導(dǎo)入新課：先放《月光曲》碟片，讓同學(xué)從音樂(lè)、畫面中感知月光的美，有美麗的旋律調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感。讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中，依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。比方用多媒體展現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景，用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，也可采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念比起簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入新課更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

〔二〕、培育主動(dòng)探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問(wèn)積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問(wèn)題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問(wèn)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問(wèn)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭(zhēng)論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓同學(xué)表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺(tái)。

〔三〕加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高同學(xué)的寫字力量。學(xué)校階段的寫字教學(xué)是特別重要的。我重視同學(xué)的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求同學(xué)仔細(xì)書寫。在學(xué)校里進(jìn)行的書畫競(jìng)賽中，本班同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

學(xué)校語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。如在《桂林山水》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)同學(xué)這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?！贝藭r(shí)的同學(xué)充分表述他們的真實(shí)感受，有的說(shuō)：“漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，都給我留下很深的影響”這樣引導(dǎo)同學(xué)選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華熟悉。

三、通過(guò)多途徑培育同學(xué)各種力量與習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

學(xué)校階段是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)學(xué)校生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)比一次，賜予星星嘉獎(jiǎng)。一個(gè)月后評(píng)比語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)分子，這樣促進(jìn)同學(xué)自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培育同學(xué)的組織力量，又培育同學(xué)的朗讀力量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班同學(xué)上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)力量都得到了熬煉。

四、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以進(jìn)展。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既熟識(shí)又困難，由于語(yǔ)文的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)消失兩極分化現(xiàn)象，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我實(shí)行"抓兩頭，扶中間"，注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)等生來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生，在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，賜予鼓舞，樹立后進(jìn)生的信念，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

后進(jìn)生過(guò)多，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的打算和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有打算的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有力量提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于力量不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過(guò)急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)清靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

總之，這些年來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長(zhǎng)，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位同學(xué)都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓同學(xué)閱讀《西游記》等課外書；通過(guò)這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。此外，通過(guò)多種方法，培育同學(xué)愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓同學(xué)邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班同學(xué)的詞匯量大大增加，想象力量也有了比較明顯的提高。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《春天的消息》后，組織同學(xué)去郊外走一走，查找大自然的腳印，領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)采，探究大自然的神秘，此外，留意學(xué)科間的整合。讓同學(xué)從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問(wèn)，培育力量。

回顧過(guò)去，我雖然盡了自己的責(zé)任和力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但離要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高同學(xué)的語(yǔ)文成果而努力奮斗！

語(yǔ)文教學(xué)閱歷總結(jié)5

在基礎(chǔ)教育課程改革的今日，課堂教學(xué)的成敗取決于同學(xué)是否能主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中，因此，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要真正確立同學(xué)的主體地位，運(yùn)用多種教育教學(xué)手段，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。那么，在教學(xué)中如何發(fā)揮同學(xué)的主體作用呢下面我就談?wù)勔幌略谶@方面的一些做法和體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)情激趣。

我們常說(shuō)"萬(wàn)事開頭難"確實(shí)如此。一個(gè)精彩的開場(chǎng)白可以大大的激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，使他們投入到自主的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象的不同設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式激起同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。例如：在上一節(jié)口語(yǔ)交際課"編故事"時(shí)我在課的開頭設(shè)計(jì)了這樣的開頭"同學(xué)們老師最近又有了一項(xiàng)新的愛好，今日我把我的作品帶來(lái)了你們想不想看看。"同學(xué)們都奇怪???的期盼著，這時(shí)老師適時(shí)的運(yùn)用資源課件出示用的各種畫面再加以相應(yīng)的配音，聲情并貌，生動(dòng)好玩。同學(xué)們看得津津有味，這樣大大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們編故事的愛好，他們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，求知欲空前的高漲，收到了特別好的學(xué)習(xí)效果。如教學(xué)《春聯(lián)》一課時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：同學(xué)們，我國(guó)有很多很有中國(guó)特色的傳統(tǒng)節(jié)日，大家情愿說(shuō)說(shuō)你們知道的傳統(tǒng)節(jié)日嗎生：〔齊答〕情愿！有的說(shuō)我知道清明節(jié)，中秋節(jié)；有的說(shuō)我知道端午節(jié)，重陽(yáng)節(jié)有的說(shuō)我知道春節(jié)。同學(xué)說(shuō)得興勃勃時(shí)我又問(wèn)同學(xué)們確定也知道這些傳統(tǒng)節(jié)日往往是和肯定的風(fēng)俗習(xí)慣緊緊聯(lián)系在一起的，你們情愿來(lái)說(shuō)說(shuō)。在同學(xué)說(shuō)風(fēng)俗習(xí)慣時(shí)我是這樣總結(jié)導(dǎo)入的：同學(xué)們剛剛說(shuō)了許多春節(jié)的風(fēng)俗。燃放爆竹，倒貼福字等等都是春節(jié)的風(fēng)俗。張貼春聯(lián)也是我國(guó)春節(jié)特有的風(fēng)俗。每逢春節(jié)，無(wú)論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選大紅春聯(lián)貼在門上，為新春佳節(jié)增加了喜慶，快樂(lè)，祥和的氣氛。我們對(duì)春聯(lián)的了解可能還不是許多，今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《春聯(lián)》，它會(huì)向我們介紹很多與春聯(lián)有關(guān)的學(xué)問(wèn)。這一教學(xué)先讓同學(xué)回憶中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，激起了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，由此切入，再同學(xué)回憶，講說(shuō)春節(jié)及其相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，這樣很自然地導(dǎo)入課題，這樣設(shè)計(jì)，更是把全部的教學(xué)活動(dòng)建立在同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和已有的閱歷的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)在原有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，自我生成，真正把同學(xué)看成了學(xué)習(xí)的仆人。

二、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

語(yǔ)文是一門布滿人文精神，布滿才智的科學(xué)，在新課改的大背景中，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新力量已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，商量，溝通，探究已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中力求做到讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)《九寨溝》時(shí)，由于大多數(shù)同學(xué)沒(méi)去過(guò)九寨溝，為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，首先用遠(yuǎn)程課件讓同學(xué)通過(guò)美麗的畫面，精彩的錄像與九寨溝進(jìn)行親熱接觸，如同身臨其境。初步感受了九寨溝就象一個(gè)童話世界。接著學(xué)習(xí)第三自然段自然風(fēng)光。提問(wèn)這一段介召種景觀，在此基礎(chǔ)上，接著引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合看圖，朗讀關(guān)心同學(xué)感受體會(huì)自然風(fēng)光。適時(shí)地播放九寨溝的風(fēng)光片，讓同學(xué)盡情想象如：這些瀑布像什么看到這些，你想到了什么……從而讓同學(xué)真正領(lǐng)悟到"由此形成的一道道凹凸錯(cuò)落的瀑布，猶如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯麗"的深刻蘊(yùn)涵。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀就水到渠成了。教學(xué)描寫珍禽異獸的第4小節(jié)，則另辟蹊徑，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛的動(dòng)物，讀讀描寫這些動(dòng)物的語(yǔ)句，以說(shuō)代讀，以導(dǎo)游的身份作介紹。要求同學(xué)能抓住這些動(dòng)物的特點(diǎn)，并把自己的寵愛之情表現(xiàn)出來(lái)。將積累下來(lái)的語(yǔ)句進(jìn)行運(yùn)用，在實(shí)踐中進(jìn)一步穩(wěn)固。這樣的教學(xué)讓同學(xué)感知了九寨溝之美，激發(fā)起學(xué)習(xí)的愛好。

三、指導(dǎo)點(diǎn)撥，自主探究

在觀看感知的基礎(chǔ)上，自主理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)同學(xué)存在的疑難，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程資源的功能，可以非常有效的突破課堂的重難點(diǎn)。

《霧凇》這一課課文以生動(dòng)，形象的語(yǔ)言描繪了吉林霧凇瑰麗而奇妙的景象。但同學(xué)生活從未親眼見過(guò)霧凇，雖然通過(guò)文本能夠得到肯定了解，但仍缺乏感性熟悉，更無(wú)法理解吉林霧凇形成的特別緣由，給教學(xué)帶來(lái)了困難。因此我在教學(xué)《霧凇》一課時(shí)，我確定把網(wǎng)絡(luò)帶進(jìn)課堂，把信息技術(shù)與語(yǔ)文相結(jié)合。如，其次自然段是教學(xué)本課的一個(gè)難點(diǎn)，我先解決第一個(gè)問(wèn)題：引導(dǎo)同學(xué)抓住其次自然段中心句"霧凇，俗稱樹掛，是在寒冷季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝聚而成"研讀，歸納形成霧凇的兩大條件：寒冷季節(jié)；空氣中有過(guò)于飽和的水汽。接著，引導(dǎo)同學(xué)解決其次個(gè)問(wèn)題：這是霧凇形成的一般條件。可為何只有松花江畔的十里長(zhǎng)堤形成了著名全國(guó)的奇觀呢為了突破難點(diǎn)，借住網(wǎng)絡(luò)文字圖片資料及flash動(dòng)畫自主探究，并用自己的話說(shuō)說(shuō)霧凇是怎么形成的同學(xué)都對(duì)霧凇形成所需的必要條件及形成過(guò)程都有了比較清晰的熟悉，這時(shí)，再讓同學(xué)細(xì)讀課文，體會(huì)字詞的精確與精妙，同學(xué)就很簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)"涌""覆蓋""鍍""漸漸地""輕輕地""最初……漸漸……最終"等詞從中體會(huì)到文章詞句的精確性，領(lǐng)悟了作品。這一教學(xué)培育了同學(xué)感受，理解，觀賞和評(píng)價(jià)的力量，并培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀的力量"。將信息技術(shù)與課文優(yōu)化整合，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻感受，自主探究，合作溝通，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、重視朗讀感悟

學(xué)校語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩之處給同學(xué)留下整體印象，我們?cè)陂喿x中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行朗讀，在朗讀中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。如在《珠寶鳥》的閱讀教學(xué)中，這樣引導(dǎo)同學(xué)這樣品評(píng)：哪些表達(dá)了小珠寶鳥的膽識(shí)也就越來(lái)越大了！"請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。把句子讀一讀"此時(shí)的同學(xué)在自己，他人的聽讀中感受到用詞的精確，傳神，培育了同學(xué)敏銳的語(yǔ)言感受力量，他們?cè)诟髯云纷x中進(jìn)一步升華熟悉。

語(yǔ)文教學(xué)閱歷總結(jié)6

這學(xué)期來(lái)本人仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作打算，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)。一個(gè)學(xué)期來(lái)，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比較完好的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)上好課。

⑴按新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)同學(xué)的狀況備好課。

仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)。

⑵充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以同學(xué)為主體，老師只起組織和引導(dǎo)的作用，師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)。關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂變成有利于同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、主動(dòng)做好課后輔導(dǎo)工作。

能主動(dòng)做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開頭，從贊美著手，依據(jù)全部的人都渴望得到別人的理解和敬重的這一心理，我在和后進(jìn)生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。

三、主動(dòng)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。我特別留意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，首先，我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽講，準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行穩(wěn)固，然后還要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思。

四、注意學(xué)問(wèn)點(diǎn)的落實(shí)、過(guò)關(guān)。

在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)同學(xué)從在的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決。對(duì)的確空難的同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的個(gè)別指導(dǎo)，使之把握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期同學(xué)的學(xué)習(xí)成果普遍有了提高。

五、拓展學(xué)問(wèn)視野。

語(yǔ)文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)有了肯定積累之后才能運(yùn)用，為了拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

〔1〕搜尋優(yōu)秀文段。通過(guò)同學(xué)自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，使同學(xué)的閱讀量增加的同時(shí)，同學(xué)必定收獲了很多東西。

〔2〕、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，同學(xué)的詞積累有了明顯的增多。在這個(gè)學(xué)期中，同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好得到了極大的提高，這和常常開展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開的。

在本學(xué)期的教學(xué)中，同學(xué)的語(yǔ)文愛好得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)得到了提高，語(yǔ)文活動(dòng)得到了增添，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。今后我將連續(xù)深化課堂改革，不斷改良教學(xué)方法，爭(zhēng)取教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。

語(yǔ)文教學(xué)閱歷總結(jié)7

期我擔(dān)當(dāng)高255班的語(yǔ)文教學(xué)，該班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)，并有肯定的自學(xué)力量，為進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成果，我著力做了以下工作：

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)訓(xùn)練

開學(xué)伊始，我花了一個(gè)星期為他們傳授語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，從語(yǔ)素、詞的構(gòu)成講起，著重讓他們明白詞的構(gòu)成，由此及彼，就會(huì)明白短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和句子的成份劃分。

另外，著重為他們講了詞性的判定，有些詞的詞性很難明確劃分，所以，得結(jié)合該詞的特點(diǎn)和它在句子中的位置及作用來(lái)判定。其實(shí)，這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)又是互相制約、互相補(bǔ)充說(shuō)明的，也就是說(shuō)，詞的特點(diǎn)確定了它在句子中的位置及作用，在句子中的位置和作用也就標(biāo)示了該詞的特點(diǎn)，即詞性。

最終，讓他們能分清短語(yǔ)和句子、單句和復(fù)句。其實(shí)，短語(yǔ)在某種意義上說(shuō)，能表達(dá)相對(duì)的語(yǔ)意，假如加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有了特定的語(yǔ)氣，就了一個(gè)完好的句子。而單句和復(fù)句就要留意，單句只有一組主謂結(jié)構(gòu)，復(fù)句則有兩組以上，且互相間不能有包涵的關(guān)系。為此，我設(shè)計(jì)了套這樣的練習(xí)，讓他們仔細(xì)做題，認(rèn)真辨別，深化領(lǐng)悟。

二、注意培育實(shí)力，嚴(yán)格要求課文背誦

高中語(yǔ)文課本中的文章都是精品，特殊是教材要求背誦的文章?；诖?，我始終嚴(yán)格要求同學(xué)背誦那些必背書目，要求他們必需到我這里過(guò)關(guān)。這些文章的背誦，有助于同學(xué)自身修養(yǎng)的提高，能加深他們對(duì)課文的理解，對(duì)他們自己的作文寫作也大有裨益。

針對(duì)現(xiàn)今高考有默寫的考題，我在同學(xué)背完課文后，我還組織他們?nèi)瑢懀由钣∠?，記住字詞。

三、提升同學(xué)力量，培育口頭表達(dá)

聽、說(shuō)、讀、寫力量的培育，是中學(xué)教學(xué)的要求，多年來(lái)，同學(xué)注意的只是寫和讀的力量，忽視了說(shuō)的力量的培育，而說(shuō)的力量對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)與處世尤為重要。是以，我在授課時(shí)，常常訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)，讓同學(xué)大膽地發(fā)表自己的見解和看法，讓別的同學(xué)參考商量，最終為他們總結(jié)，確定其正確的，訂正其缺乏，讓他們明白事理，增加自信。

讀報(bào)課，我有時(shí)組織班干部為班上一段時(shí)間的表現(xiàn)作總結(jié)，有時(shí)要求班干部組織班上同學(xué)上臺(tái)講故事，以訓(xùn)練班干部的組織力量和同學(xué)的表達(dá)力量。

四、作文訓(xùn)練，循序漸進(jìn)

作文是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是中學(xué)學(xué)習(xí)最不易學(xué)習(xí)的內(nèi)容，究竟作文要的是同學(xué)長(zhǎng)期的生活積累，要廣泛涉獵課外書籍，另外，要的是同學(xué)的一種悟性、一種感覺(jué)、一種靈感。我想說(shuō)，當(dāng)年的材料作文

訓(xùn)練比較簡(jiǎn)單，把文章的結(jié)構(gòu)告知同學(xué)，讓他們寫一種模式作文，雖然這限制了同學(xué)的發(fā)散性思維，但有利于同學(xué)參與考試，直接得分。如今的作文重點(diǎn)是話題作文，這樣的作文很自由，很敏捷，但對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)難度就最大。

為解決這一難題，我注意同學(xué)平常的練筆，寫自己的生活，寫一些短小的作文，仔細(xì)評(píng)閱后細(xì)細(xì)講評(píng)，讓他們從中比較，感覺(jué)好作文的妙處所在，這樣做，收獲明顯，同學(xué)都感覺(jué)有話可說(shuō)了。

總之，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我在本期中盡必盡力，班上同學(xué)的語(yǔ)文成果也有了明顯地提高，到達(dá)了我預(yù)期的目的。在今后的工作中，我會(huì)一如既往，努力工作，爭(zhēng)取取得更好的成果。

語(yǔ)文教學(xué)閱歷總結(jié)8

學(xué)校語(yǔ)文老師素養(yǎng)教學(xué)成果評(píng)比活動(dòng)圓滿結(jié)束。這次展評(píng)是以說(shuō)課的形式進(jìn)行的，他們來(lái)至各學(xué)區(qū)中心學(xué)校、完小。參與展評(píng)活動(dòng)的大多數(shù)老師都作了充分預(yù)備和細(xì)心設(shè)計(jì)，表達(dá)了說(shuō)課要素的完好性和新奇性。此次活動(dòng)展現(xiàn)了我古城地區(qū)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科老師良好的教育教學(xué)風(fēng)貌，留下了許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的東西。

1、這次說(shuō)課滲透了新課改理念，老師們說(shuō)課從過(guò)去注意學(xué)問(wèn)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)同學(xué)人生觀的形成，強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)良好的品質(zhì)，形成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)良好的品質(zhì)的形成并存于教學(xué)活動(dòng)中，充分表達(dá)了活動(dòng)化教學(xué)策略。老師在說(shuō)課中留意表達(dá)培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量。使同學(xué)在思索，調(diào)查，探究中主動(dòng)的富有獨(dú)特的學(xué)習(xí)。

2、多數(shù)老師能根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)實(shí)際確立教學(xué)目標(biāo)。

3、多數(shù)老師說(shuō)課環(huán)節(jié)完好清楚(說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)拓展延長(zhǎng)、說(shuō)板書設(shè)計(jì))。

4、這次說(shuō)課老師們細(xì)心設(shè)計(jì)了課件，許多老師都制作了精致的課件，恰當(dāng)?shù)厥褂谜n件，收到了很好的效果。

5、多數(shù)老師有較為扎實(shí)的基本功，有的板書簡(jiǎn)潔、美觀；有的一般話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言精確，流暢，富有親和力；有的說(shuō)課富有激情，教態(tài)自然大方。

6、多數(shù)老師仔細(xì)鉆研教材，挖掘教材到位。

7、教學(xué)方法多樣化，訪問(wèn)、嬉戲、表演、商量、講授等方法得到了詳細(xì)運(yùn)用。

這次課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)值得我學(xué)習(xí)的老師有：陳金娥、張平中、王芳云等老師。

這次活動(dòng)值得今后學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中探討和討論的有以下幾個(gè)方面：

1、有的老師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》理解不到位，說(shuō)課時(shí)沒(méi)表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。

2、有的老師混淆了上課和說(shuō)課的涵義，把說(shuō)課當(dāng)作上課，重詳情探討，輕脈絡(luò)思維，有的把說(shuō)課稿寫得太祥，不知道怎樣設(shè)計(jì)說(shuō)課稿。

有的說(shuō)課要素不完好，有的老師的說(shuō)課無(wú)板書設(shè)計(jì)。

3、有的老師課改理念表達(dá)不夠，部分老師說(shuō)課仍舊是重教輕學(xué)。

4、有的老師說(shuō)課時(shí)沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容化為自己的思索和小組合作學(xué)習(xí)效果，被說(shuō)課稿牽著走，有的甚至照著念一遍。

5、有的過(guò)于依靠多媒體，成了課件的奴隸。

6、基本功有待提高，有的語(yǔ)言表達(dá)不夠簡(jiǎn)潔，缺乏激情和感染力；有的一般話不夠標(biāo)準(zhǔn)，鄉(xiāng)音太重。

語(yǔ)文教學(xué)閱歷總結(jié)9

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六班級(jí)四班的語(yǔ)文老師，回顧一學(xué)期的教育教學(xué)工作，感慨萬(wàn)千，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)閱歷總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中，努力表達(dá)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)與培育力量的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)言，形成群言堂。以同學(xué)為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與同學(xué)的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獵取學(xué)問(wèn)。提高同學(xué)的力量。此外，注意鼓舞后進(jìn)生，供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。如今本班同學(xué)喜愛上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)愛好比較深厚。

二、培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)愛好。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓同學(xué)寵愛語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛好。為此，在教學(xué)中，我特別注意增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，比方盡量多講一些文化生活故事，課堂語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔明快，生動(dòng)活潑，幽默幽默，常常運(yùn)用豐富多彩的直觀教學(xué)用具，引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，開展與語(yǔ)文有關(guān)的各種好玩的綜合實(shí)踐活動(dòng)……通過(guò)種種方式，讓同學(xué)更加了解語(yǔ)文，更加喜愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

三、通過(guò)多途徑培育同學(xué)各種力量與習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

〔一〕運(yùn)用多種途徑，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一班級(jí)是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班同學(xué)好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)比一次，賜予星星嘉獎(jiǎng)。一個(gè)月后評(píng)比語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)分子，這樣促進(jìn)同學(xué)自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培育同學(xué)的組織力量，又培育同學(xué)的朗讀力量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班同學(xué)上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)力量都得到了熬煉

〔二〕通過(guò)多種方法，培育同學(xué)愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓同學(xué)邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班同學(xué)的詞匯量大大增加，想象力量也有了比較明顯的提高。

〔三〕加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高同學(xué)的寫字力量。雖說(shuō)六班級(jí)的同學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠做到仔細(xì)書寫，但是在我班還存在個(gè)別同學(xué)不能仔細(xì)書寫，所以本學(xué)期，我重視了同學(xué)的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，利用課間餐對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求同學(xué)仔細(xì)書寫。通過(guò)一學(xué)期的努力，使本班同學(xué)的書寫有了大副度的提高。

四、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以進(jìn)展。

本班同學(xué)存在著差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我"抓兩頭，扶中間"，注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，賜予鼓舞，樹立后進(jìn)生的信念，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位同學(xué)都有提高。

總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長(zhǎng)，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位同學(xué)都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)閱歷總結(jié)10

自20xx年9月走上講臺(tái)成為一名語(yǔ)文老師至今已快有2個(gè)年頭了，這2年雖然太短，在語(yǔ)文教學(xué)這一塊，我也有了一點(diǎn)自己的思索與總結(jié)。現(xiàn)將其歸納如下：

一、新老師走上工作崗位，肯定要虛心，多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教。這一點(diǎn)好像對(duì)全部新老師都有指導(dǎo)意義，不管他教哪一科。但我認(rèn)為這對(duì)教語(yǔ)文的新老師更有重要性，這是語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)所確定的，學(xué)問(wèn)的繁多和教學(xué)的多樣性，需要我們有豐富的文學(xué)學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)問(wèn)不像其他科學(xué)問(wèn)那樣固定，語(yǔ)文學(xué)問(wèn)是特別敏捷多變的，而且還在隨著社會(huì)的進(jìn)展不斷地豐富轉(zhuǎn)變，所以在教語(yǔ)文時(shí)，有些問(wèn)題不是我們這些新老師想解決就解決的，我們?cè)诳紤]問(wèn)題時(shí)不肯定周全，我們的學(xué)問(wèn)不肯定能涵蓋全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)。更何況處理問(wèn)題，需要肯定的方法和技巧，這些方法和技巧從哪里來(lái)，就要虛心地向老老師請(qǐng)教，多聽老老師的課，看老老師如何處理這些問(wèn)題的。采納的是什么樣的好方法。比方我們剛到紫河學(xué)校時(shí)對(duì)于講臺(tái)還很生疏，我記得我第一次踏上講臺(tái)時(shí)甚至我不知道該給同學(xué)們說(shuō)什么，當(dāng)時(shí)覺(jué)得好尷尬??！如今想想都覺(jué)得自己當(dāng)時(shí)太稚嫩了，還不夠閱歷。之后學(xué)校就給我們每位特崗老師都配了一位師傅，主要在教學(xué)上面賜予我們關(guān)心，在王老師的帶著下我覺(jué)得自己成長(zhǎng)了很多，記得我每次遇到很難得課文時(shí)總會(huì)去請(qǐng)教王老師，或者直接到班上去聽課，聽完后依據(jù)自己的想法加以修改，成為自己的教學(xué)，我從中學(xué)到了很多。

當(dāng)然，虛心請(qǐng)教的對(duì)象不肯定非是老老師不行，請(qǐng)教的對(duì)象很廣，甚至包括你的同學(xué)。如今社會(huì)日新月異，新事物、新詞匯不斷產(chǎn)生，老師不是全部的東西都知道，同學(xué)知道的，老師不知道的這很正常。所以新老師切忌認(rèn)為自己無(wú)所不知，也不要認(rèn)為不恥下問(wèn)是件不好的事。比方我平常在上課時(shí)字音讀錯(cuò)了，評(píng)講作業(yè)時(shí)錯(cuò)看了題講錯(cuò)了，同學(xué)們都會(huì)認(rèn)真的指出來(lái)，我們?cè)僖黄饘⑺喺^(guò)來(lái)。全部的這些與語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)都有關(guān)系，所以要想教好語(yǔ)文，新老師必需虛心學(xué)習(xí)。

二、仔細(xì)備好每一節(jié)課。這里的“備課”，不僅僅要“備”教材，而且還要“備”同學(xué)。上課之前對(duì)教材的解讀與把握是每個(gè)老師必備的，但語(yǔ)文教材更需要老師全面而深化地解讀，一篇文章涉及的范圍特別廣，學(xué)問(wèn)點(diǎn)也特殊的多，這就要求語(yǔ)文老師要有比較廣的學(xué)問(wèn)面，而且在講解這些學(xué)問(wèn)的時(shí)候，也不能面面俱到，肯定要分清重難點(diǎn)，肯定要有明確的目標(biāo)。也就是說(shuō)分析學(xué)問(wèn)點(diǎn)肯定要有選擇，盡量講解那些能夠舉一反三，引起同學(xué)共嗚的問(wèn)題，這樣才能讓同學(xué)把握最值得的學(xué)問(wèn)，而不是大范圍的撒網(wǎng)。

其實(shí)要想上好語(yǔ)文課，不僅要“備”教材而且還要“備”同學(xué)。上某一課之前，肯定要摸清大部分同學(xué)對(duì)這一課的認(rèn)知水平。可以通過(guò)課下談心，問(wèn)卷調(diào)查等方式了解同學(xué)對(duì)這一課的熟悉，然后認(rèn)真分析，把它作為備課的根據(jù)，這樣在上課的時(shí)候才能有的放矢，才能收到很好地教學(xué)效果。

三、要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，培育他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。

語(yǔ)文是一門特別好玩的課，與同學(xué)的生活聯(lián)系得最為緊密，而有些同學(xué)卻對(duì)語(yǔ)文不感愛好，這是由于語(yǔ)文老師沒(méi)有培育起同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。愛好是最好的老師，很難想象一個(gè)對(duì)語(yǔ)文根本就沒(méi)有愛好的老師能教會(huì)語(yǔ)文，也很難想象一個(gè)對(duì)語(yǔ)文毫無(wú)愛好的同學(xué)能學(xué)好語(yǔ)文，激發(fā)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性是求得同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。

首先，要面對(duì)全體同學(xué)，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出敏捷多樣的教法來(lái)吸引同學(xué)，生動(dòng)、新奇、恰當(dāng)?shù)慕谭?，讓同學(xué)始終在新奇刺激下投入學(xué)習(xí)。

其次是讓每一個(gè)同學(xué)都享受到勝利的喜悅。因材施教，對(duì)不同的同學(xué)提出不同的要求甚至一開頭可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走的更深處，讓大多數(shù)同學(xué)堅(jiān)決學(xué)好的信念，讓從沒(méi)受過(guò)老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)也能體驗(yàn)到老師確定所帶來(lái)的愉悅。

最終，語(yǔ)文教學(xué)可以廣泛聯(lián)系生活，用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來(lái)解讀語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)，同學(xué)會(huì)更感愛好。

四、要求同學(xué)多讀、多寫。語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言，要想學(xué)好，聽、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)環(huán)節(jié)缺一不行，但最重要的還是讀與寫。早自習(xí)上要大聲朗讀課文，課堂上還要不斷地引導(dǎo)同學(xué)去讀去思索，離開“讀”的語(yǔ)文教學(xué)是毫無(wú)生氣的，是枯燥乏味的，所以我們要在讀中引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)語(yǔ)文。寫也是特別重要，寫時(shí)會(huì)有更多地思索，是語(yǔ)文力量提高的一個(gè)行之有效的措施。所以要求同學(xué)多寫，老師還要多指導(dǎo)。

五.努力提升自身的“個(gè)人魅力”。個(gè)人魅力是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)，這種魅力首先表如今對(duì)所講內(nèi)容有特別透徹的把握，且博覽群書、觸類旁通。這種“個(gè)人魅力”源自個(gè)人的獨(dú)特，是獨(dú)特的自然流露。假如獨(dú)特得到自然流露，成為自己的風(fēng)格時(shí)，“個(gè)人魅力”也就顯現(xiàn)出來(lái)了。如于丹教授的演講聲情并茂，易中天教授的講說(shuō)幽默詼諧。比方我們?cè)谥v作文寫法時(shí)，常說(shuō)作文講究鳳頭、豬肚、豹尾，也就是說(shuō)開頭要美麗引人入勝，下筆就要吸引人，中段要飽滿充實(shí)，結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力。我們的每一節(jié)課都做到了鳳頭、豬肚、豹尾了嗎？假如我們的老師在課堂上也能講得跌宕起伏、幽默幽默，那么，又怎么會(huì)抓不住同學(xué)呢？作為一位語(yǔ)文老師，語(yǔ)言的積累確定是需要的，要在生活中與時(shí)俱進(jìn)，讓自己的個(gè)人語(yǔ)文魅力得到提升。假如自己的個(gè)人魅力提升了，同學(xué)的主動(dòng)性也就提升了，這樣在平常的教學(xué)中很輕松地就將同學(xué)帶入了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

六．找準(zhǔn)方向，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為，我們?nèi)缃袼菩械乃仞B(yǎng)教育還不夠深，目前衡量同學(xué)和老師的唯一尺度還是同學(xué)的成果。那么我們就要瞄準(zhǔn)中考這個(gè)大的方向。語(yǔ)文中考試卷從大的方向上是考閱讀和作文。但是我們認(rèn)真分析就會(huì)知道，其實(shí)這里面的還是脫離不了基礎(chǔ)，全部題目可以說(shuō)都是用基礎(chǔ)積累起來(lái)的。許多同學(xué)對(duì)漢語(yǔ)拼音里的聲母和韻母都搞不清晰，字詞的字形意都很難把握。所以在平常的教學(xué)過(guò)程中我們還是要花大量的時(shí)間在語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練上面。

另外，教材上的課文可以精上，多花時(shí)間在中考會(huì)考到的題目類型上的練習(xí)。也可以把課都上成閱讀理解課，究竟如今中考試卷上的閱讀分占了一半。在講授課文的同時(shí)同學(xué)也習(xí)慣了做題的形式。很好的把握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和考試的要領(lǐng)。

以上幾點(diǎn)是自己在2年的語(yǔ)文教學(xué)中總結(jié)的一點(diǎn)閱歷，僅是一已之見，有許多缺乏之處在以后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)加以彌補(bǔ)。

語(yǔ)文教學(xué)閱歷總結(jié)11

時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間，從事教學(xué)工作已十二個(gè)年頭。從毛頭小伙子變成了學(xué)校一線骨干老師，我回憶這十二年來(lái)，經(jīng)常問(wèn)自己：我在教同學(xué)涯中積累了哪些心得體會(huì)呢？又有哪些可以用來(lái)指導(dǎo)我以后教育教學(xué)工作的有效閱歷呢？此時(shí)深夜的燈光下，將我之所謂閱歷剖之于眾，供專家們的批判指正，不勝感謝。

一、語(yǔ)文的教學(xué)是文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，是民族精神的外化，所以語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以文化傳承發(fā)揚(yáng)，各民族精神的感悟?qū)W習(xí)為目標(biāo)。老師在教學(xué)中主動(dòng)挖掘教材中文化的內(nèi)容，人類的精神情感，讓同學(xué)體會(huì)感受，從而讓文化、思想的精髓不知不覺(jué)地進(jìn)入到同學(xué)的內(nèi)心世界，去積淀成文化素養(yǎng)，優(yōu)良的精神境界，美的藝術(shù)的追求等等。老師們不該讓語(yǔ)文教學(xué)僅僅變成學(xué)問(wèn)的傳授，技能的培育，應(yīng)試的工具。假如那樣，文化的美將蕩然無(wú)存。

二、現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)是大語(yǔ)文的教學(xué)，不公包含文學(xué)、文字、表達(dá)寫作，也包括實(shí)際生活的種種文字的運(yùn)用。在這種大語(yǔ)文觀的背景下，我認(rèn)為，在注意文化傳承，精神情感的體悟的同時(shí)，語(yǔ)文的實(shí)際運(yùn)用也不能荒廢，也就是常說(shuō)的人文性與工具性的統(tǒng)一。

我們應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中重視口語(yǔ)交際，綜合性運(yùn)用，應(yīng)用文體的寫作等等，讓同學(xué)既能走進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，也能融入現(xiàn)代生活的潮流，具有較高社會(huì)生活實(shí)踐力量。

三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)是思想的學(xué)習(xí)，情感的流露。要想同學(xué)能進(jìn)入課文中描繪的種種世界，沒(méi)有輕松、活潑、自由的環(huán)境是不行能。因此，我們的語(yǔ)文老師在課堂上應(yīng)當(dāng)是放下架子，公平和氣寬容地對(duì)待同學(xué)，為同學(xué)卸去很多老師帶來(lái)的壓力，制造一個(gè)輕松、自由的氣氛；應(yīng)當(dāng)充分地敬重同學(xué)個(gè)體，把同學(xué)們當(dāng)成一個(gè)個(gè)有思想，有感情，有精神，而且敏感，固執(zhí)的大人來(lái)看，課堂上多傾聽同學(xué)，多關(guān)注同學(xué)，允許甚至是欣賞他們的過(guò)錯(cuò)，奇思怪想。十二來(lái)，我沒(méi)有看到一個(gè)成天板著臉、很嚴(yán)厲?地上語(yǔ)文課，把同學(xué)只當(dāng)作一個(gè)個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大的小屁孩的老師，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱，能獲得很好語(yǔ)文教學(xué)效果的老師。

四、語(yǔ)文教學(xué)是思想精神的綻放，是情感的宣泄，是美與丑的感悟，需要同學(xué)精神的活躍，思想的亢奮，活動(dòng)的奔放。因此語(yǔ)文教學(xué)需要生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，去激發(fā)同學(xué)的活力，切忌死板僵化。每天、年年、一副臉孔的教學(xué)模式，再用心、再敏銳的同學(xué)也會(huì)疲乏，自然失去了課堂的活力，而變得思維懶散、死氣沉沉。哪里還談得上教學(xué)的效果呢？

其實(shí)，生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式只需要我們稍稍轉(zhuǎn)變教學(xué)的手段，追求點(diǎn)課堂教學(xué)的差異化就行了。

五、語(yǔ)文教學(xué)也是學(xué)問(wèn)點(diǎn)滴積累的過(guò)程，技能、素養(yǎng)逐步養(yǎng)成的過(guò)程。語(yǔ)文老師在教學(xué)中應(yīng)注意夯實(shí)基礎(chǔ)，早下手、勤積累、抓反復(fù)，究竟語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的豐富、文化素養(yǎng)的形成不是一朝一夕、短期強(qiáng)化就行的。所以語(yǔ)文老師在教學(xué)的每一天都應(yīng)采納肯定方法讓同學(xué)去積累字、詞、句的學(xué)問(wèn)，去把握常規(guī)的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，形成朗讀、閱讀的力量和習(xí)慣。所以語(yǔ)文老師在起始班級(jí)，就應(yīng)當(dāng)設(shè)置好學(xué)問(wèn)積累，素養(yǎng)形成的手段和方法，然后三年堅(jiān)持不懈地貫徹實(shí)施，不半途而廢，這樣才會(huì)收到良好的效果。

六、語(yǔ)文的學(xué)問(wèn)面、涵蓋面很廣泛，因此在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注意廣泛拓展，而不應(yīng)僅僅局限于課本、課文。同學(xué)在拓展中體會(huì)、比較、豐富，擁有寬闊的學(xué)問(wèn)面和深遂的理論深度。我在教學(xué)中，為同學(xué)制定閱讀打算并檢查實(shí)施，力求每個(gè)孩子都去讀課外的名有名篇；也經(jīng)常印發(fā)與教學(xué)相關(guān)的各類資料，包括文學(xué)常識(shí)，同類文章比較，語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，美文賞析，不同觀點(diǎn)等等，去豐富他們的學(xué)問(wèn)，活躍他們的思維；也經(jīng)常采納剪報(bào)、手抄報(bào)、積累本等方式讓同學(xué)親自動(dòng)手實(shí)踐，在他們自己查、自己設(shè)計(jì)、自己制造中學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，形成感悟，獲得深刻的體驗(yàn)等；我也堅(jiān)持讓同學(xué)每周寫篇隨筆的作法，這既是訓(xùn)練寫作，也是積累素材，還是熬煉思維的好方法。這些課外拓展活動(dòng)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。

七、寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，是語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、力量的綜合表達(dá)，也是眾多同學(xué)的“短板”。眾多老師在作文教學(xué)中先從理論角度講講怎么怎么寫，然后出個(gè)題目讓同學(xué)寫，再評(píng)改、評(píng)講。這種傳統(tǒng)方式的連續(xù)沿用雖有肯定的作用，但也有很多不適合現(xiàn)代同學(xué)的心理、習(xí)慣的地方，它往往限制了同學(xué)的思維。老師的講解、評(píng)點(diǎn)成為了他們思維、認(rèn)知的一個(gè)參照、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這是束縛同學(xué)的。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“老師改一百篇作文，不如同學(xué)自己改一篇”。這句話其實(shí)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)自由思想，主動(dòng)實(shí)踐的重要。所以，我在作文教學(xué)中一般不講寫法，不說(shuō)思路，不在同學(xué)評(píng)點(diǎn)之前評(píng)點(diǎn)。我實(shí)行的方式是：1、先出一個(gè)作文題目，讓同學(xué)思索并列提綱，然后大家溝通商量，溝通商量的內(nèi)容包括：審題，切入點(diǎn)選取，立意，材料、結(jié)構(gòu)等等；2、先出一個(gè)題目讓同學(xué)課外寫篇文章，再選一堂課，將兩三篇優(yōu)秀文章與兩三篇問(wèn)題作文在班上朗讀，由同學(xué)自己評(píng)析，老師只作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為這種方法是一種能激發(fā)同學(xué)愛好與動(dòng)力，能讓同學(xué)自主寫作、自由思索與表達(dá)，能促同學(xué)形成力量的有效方式。

八、現(xiàn)行學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)有中考考試的任務(wù)和壓力。一個(gè)優(yōu)秀的負(fù)責(zé)任的語(yǔ)文老師還應(yīng)當(dāng)討論考試動(dòng)向，總結(jié)答題思路和技巧，以指導(dǎo)和熬煉同學(xué)。新考試動(dòng)向的`把握，答題思路和技巧的簡(jiǎn)要精確地概括提煉，往往能使同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)考事半功倍，收到良好的效果。

以上不成熟的見解，貽笑大方，只能作為我一個(gè)一般老師的一般想法，懇請(qǐng)專家們指正批判！

語(yǔ)文教學(xué)閱歷總結(jié)12

一、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親熱伴侶，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無(wú)聞的模范聽眾。他們的獨(dú)特得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽(yáng)光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與獨(dú)特融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)

〔一〕早下手，抓反復(fù)。

語(yǔ)文是一門積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果，況且如今的同學(xué)各科學(xué)業(yè)難度漸漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，班級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入許多精力，所以，要在同學(xué)初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

初一剛開學(xué)，我們就應(yīng)當(dāng)分發(fā)一些文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料，讓同學(xué)在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓同學(xué)在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。

初一同學(xué)在文言文方面普遍比較薄弱，所以我們?cè)谒麄兘佑|到的第一篇文言文課文時(shí)候，就可以讓同學(xué)自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開頭占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué)，同學(xué)的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

〔二〕用足教材，以“本”為本。

針對(duì)我校同學(xué)的實(shí)際狀況，我們特別重視利用教材，根據(jù)h版教材的體例，有步驟有打算地提初同學(xué)的力量。

六冊(cè)書的課內(nèi)文言文我做同學(xué)時(shí)候也全部上過(guò)，所以我深有體會(huì)，總體上實(shí)行了先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有改變有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓同學(xué)記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以同學(xué)商量為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。

〔三〕分步前進(jìn)，學(xué)寫作文。

在作文教學(xué)上，不能一蹴而就，更不能給同學(xué)太多壓力，而應(yīng)當(dāng)從簡(jiǎn)潔的夾敘夾議的記敘文開頭，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型談?wù)撐?、論題型談?wù)撐?、材料作文、話題作文。讓同學(xué)先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都仔細(xì)批改，具體講評(píng)，使同學(xué)的寫作力量一步步提初起來(lái)。

三、廣泛拓展

〔一〕擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，我們可以盡量選擇一些富好玩味性和哲理性的文章，鼓舞同學(xué)將有些故事作為論據(jù)寫入作文。

〔二〕印發(fā)課文相關(guān)資料，猶如一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)同學(xué)課外自讀。

〔三〕堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)高校生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。

〔四〕堅(jiān)持每周寫隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全班級(jí)。

四、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展，要求具有新奇活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，同學(xué)思維的開啟，更要有引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握豐富的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)并獵取叩開學(xué)問(wèn)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把學(xué)問(wèn)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中同學(xué)不能親自體驗(yàn)到獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受學(xué)問(wèn)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓同學(xué)自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問(wèn)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高同學(xué)信息素養(yǎng)，開發(fā)同學(xué)的探究力量、學(xué)習(xí)力量、合作力量、制造力量供應(yīng)了一個(gè)可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，一改正去課堂上過(guò)于注意學(xué)問(wèn)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注意書本學(xué)問(wèn)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，認(rèn)真討論教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將同學(xué)從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)同學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展制造性思維。

語(yǔ)文教學(xué)閱歷總結(jié)13

中考大幕已經(jīng)落下，我校最終圓了三連冠的夢(mèng)，我們的努力終于沒(méi)有白費(fèi)，我個(gè)人也因這集體的榮耀感到驕傲。但興奮過(guò)后，還迫切地需要進(jìn)行總結(jié)反思，讓自己盡早成長(zhǎng)起來(lái)，讓下一屆同學(xué)不再做我的試驗(yàn)田。

雖然學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了考試升學(xué)，但想憑自己的力氣上所好學(xué)校連續(xù)學(xué)習(xí)，就不得不重視考試。中考試題所涉及到的學(xué)問(wèn)點(diǎn)很廣，一一說(shuō)來(lái)也嫌累贅，而且說(shuō)得不精不透等于白說(shuō)。我只抓取關(guān)于學(xué)語(yǔ)文的基本功的問(wèn)題作一探討。其余的問(wèn)題待更有見識(shí)的老師闡發(fā)吧，我將洗耳恭聽，日后再做總結(jié)。

一。書寫問(wèn)題

這是一個(gè)令我頭疼的問(wèn)題，我所帶的班的同學(xué)寫字好的屈指可數(shù)，有一大批寫字是東倒西歪、大小不均，或頂天立地，或小如螞蟻，或者像被風(fēng)吹過(guò)一般，許多老師都不惜磨破嘴皮教育他們，可還是收效甚微。就我班這次中考語(yǔ)文成果來(lái)說(shuō)，平常成果較好但寫字不好的同學(xué)很少上100分?？赡芤灿衅渌売?，但寫字不規(guī)范也是緣由之一吧。我在第一學(xué)年沒(méi)有足夠重視這個(gè)問(wèn)題，初二時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)寫字更潦草了，就建議他們?cè)谖鐧z時(shí)間練字，假期布置練字的作業(yè)，還為他們處處找可以快速寫好字的練字板讓他們練，但每次試驗(yàn)都是就像一股風(fēng)，堅(jiān)持不了多久就不了了之了。

我想假如單純的對(duì)同學(xué)講寫好字對(duì)中考有利，勸說(shuō)力雖強(qiáng)作用卻不大。他們找不準(zhǔn)方法，即使練了也是事倍功半。而且在卷面上涂來(lái)抹去的也不像話，修正帶涂后像補(bǔ)丁，膠帶紙一不當(dāng)心還會(huì)扯出窟窿，不美觀，還鋪張書寫時(shí)間。得找出一些讓同學(xué)好執(zhí)行的方法才可以收到一些效果?？荚嚽拔铱吹揭黄恼乱笸瑢W(xué)寫字留白五分之一，每個(gè)字占格的方位要全都，要左下都左下，要偏右都偏右，還要均勻。我就讓讓同學(xué)效法，由于要求較少但很明確，同學(xué)易領(lǐng)悟、操作，當(dāng)堂練習(xí)時(shí)就見了效，惋惜剩下的時(shí)間不長(zhǎng)了。盼望他們還能找到更適合自己的方法，我也需要在這方面更嚴(yán)格要求同學(xué)，對(duì)美觀的字體多觀看，多揣摩，多仿照，多練習(xí)。功夫不負(fù)有心人，總會(huì)出成效的。

二。字形字音的誤寫誤讀

一般狀況下，試卷中除去選擇題，在有文字表達(dá)的地方都會(huì)消失錯(cuò)別字，尤其是特地考查字形字音的題目。如古詩(shī)文默寫，一不當(dāng)心就會(huì)掉進(jìn)陷阱。如“隱天蔽日”的“蔽”，“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的“燕”，都會(huì)寫成同音字?！氨巍弊只蛘邅G了草字頭，或者把草字頭放在了“敝”腳下；“燕子”的“燕”和“大雁”的“雁”出錯(cuò)率更高。還有出人意料的錯(cuò)別字，層出不窮，我看到有個(gè)同學(xué)在估分時(shí)把“長(zhǎng)煙落日孤城閉”的“閉”和“暫憑杯酒長(zhǎng)精神”的“暫”圈出并扣了二分，令人感到不解。在平常默寫古詩(shī)時(shí)，還有同學(xué)在一首二十字的古詩(shī)里寫錯(cuò)十個(gè)字。這絕不是夸張。另外此次考題考了的常識(shí)性的填空題，“‘年華’是指女子十三四歲的年紀(jì)?！蓖瑢W(xué)雖知道答案是“豆蔻年華”，但是卻無(wú)法正確寫出“蔻”。這都是同學(xué)平常眼高手低造成的結(jié)果。我從他們上初一時(shí)就明確說(shuō)過(guò)帶字典，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，不止一次說(shuō)過(guò)字典是最好的老師，但鮮少有同學(xué)親近他們那最好的無(wú)聲老師，能堅(jiān)持帶字典的兩個(gè)班加起來(lái)也不夠兩巴掌。上課要求查字典時(shí)，都是大部分人干坐著等幾個(gè)人公布答案。預(yù)習(xí)時(shí)也把不會(huì)念的模糊過(guò)去。我也在家長(zhǎng)會(huì)上強(qiáng)調(diào)了幾次讓同學(xué)帶字典的事，可是都不見明顯效果。即使這次拿來(lái)了，等大休一次字典就又不見了。同學(xué)寧可錯(cuò)讀也不情愿查字典，這是為什么？我覺(jué)得還是意識(shí)不夠。自己沒(méi)有特殊需要時(shí)不會(huì)把別人的話當(dāng)回事。誰(shuí)也沒(méi)有要求他們回家玩嬉戲，可他們卻玩得不亦樂(lè)乎。以級(jí)別高為榮，還在同學(xué)間競(jìng)爭(zhēng)，非分出個(gè)凹凸不行，令人感到很無(wú)奈。

同學(xué)簡(jiǎn)單寫錯(cuò)字的類別大都是形似字和同音字。因?qū)Ρ舜碎g的意義不了解，造成概念模糊，尤其是聽寫時(shí)只聽音而不辨意時(shí)錯(cuò)得更是令人啼笑皆非。這樣令人困惑問(wèn)題可能會(huì)消失在任何人身上，而且還會(huì)有爭(zhēng)議。我如今還記得我在改同學(xué)的一篇作文時(shí)，把同學(xué)寫的“帶課”改成了“代課”，而一位資格很高的老師卻說(shuō)我改的不對(duì)。他又改了回來(lái)，還教育我不要誤人子弟。我對(duì)此耿耿于懷。倒不只是由于失了面子，而是想查實(shí)這個(gè)詞究竟怎么寫，弄個(gè)明白。結(jié)果我查到的詞典沒(méi)有“帶課”只有“代課?！蔽乙詾槲覍懙氖菍?duì)的，便心安理得了。但后來(lái)得了些資料，我查到了一些例句，如“王老師給我代過(guò)幾節(jié)課”中“代”是“代替”的意思，“老師傅帶了幾個(gè)新徒弟”，“我身體不好，唯恐帶不了討論生了”兩句中，“帶”是“引導(dǎo)，帶著”的意思。照那位老師的理解，他可能認(rèn)為是老師帶著同學(xué)上課，簡(jiǎn)稱為“帶課”了。似乎挺有道理啊，但詞典里面為什么沒(méi)有這個(gè)詞？而“代課”一詞再查下去就是“代替專職老師授課”的意思。組詞：代課老師、代課費(fèi)?！按n老師”是相對(duì)于公辦老師而言的。我就想這個(gè)詞牽扯的事還挺冗雜，至少我弄講清晰了我的身份，我就是一名代課老師，由于根據(jù)上面講的其中一點(diǎn)，我的工資是學(xué)校給的，而不是市、區(qū)統(tǒng)一發(fā)的。但“代”字究竟能不能就解釋為代替、代理呢？我在代替誰(shuí)上課呢？我莫非不是正常開展教學(xué)工作嗎？看來(lái)這個(gè)詞我以后得慎用，以免出錯(cuò)。

光這個(gè)小問(wèn)題就讓我糾結(jié)了很長(zhǎng)時(shí)間，還有我們平常熟識(shí)卻經(jīng)常讀錯(cuò)的字又如那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的原上草，生生不息呀。還有字音上的錯(cuò)誤，如發(fā)酵、處〔chǔ〕理、便秘bì，尤其是后者，用功能強(qiáng)大的搜狗拼音拼bianmi,第一個(gè)詞就顯示了，而拼bianbi得找不短的時(shí)間。所以同學(xué)寫錯(cuò)字讀錯(cuò)音是常有的問(wèn)題，就是由于他們沒(méi)有足夠的推敲時(shí)間，或者是沒(méi)有刨根問(wèn)底的精神，或者有的壓根都沒(méi)有往這方面思索過(guò)，問(wèn)問(wèn)自己為什么寫錯(cuò)了，錯(cuò)誤地理解成什么意思了，正確的解釋又是什么。這些問(wèn)題據(jù)說(shuō)是漢字先天性的毛病，要從改革漢字入手，比方推廣拼音文字，呂叔湘、唐弢都說(shuō)過(guò)這樣的話。但這不是我們的力量辦得到的。要解決這個(gè)問(wèn)題，還得從眼前實(shí)際動(dòng)身，讓同學(xué)費(fèi)些精力，多積累，養(yǎng)成勤查勤問(wèn)的習(xí)慣，多了解字義詞義，打好基礎(chǔ)，才能敏捷運(yùn)用。

三。語(yǔ)法的重要性

據(jù)說(shuō)古人讀文章是不講文法的，他們就靠：“讀書百遍，其義自見?！逼渲械奈姆ㄊ谴蠹夷J(rèn)的，只是沒(méi)有總結(jié)出來(lái)。而我們的課堂上讓同學(xué)盡情享受朗讀，再通過(guò)讀理解分析文意，在拓展延長(zhǎng)，再寫篇讀后感，那是我們的抱負(fù)。雖然我們貌似在這么做，但這一切都是以老師為主體的，是由老師想當(dāng)然的假想他們由淺入深地學(xué)會(huì)了。事實(shí)真是如此嗎？由于每堂課有時(shí)間限制，有要完成的任務(wù)。真能不受限制，天馬行空地讓同學(xué)放開讀那老師得胸有成竹，胸有丘壑，我如今是做不到這點(diǎn)的。原來(lái)的大綱也是要求培育同學(xué)的語(yǔ)感，要求隨文講解一些簡(jiǎn)潔的語(yǔ)法。但依據(jù)今年的考試題目看，明確考查語(yǔ)法的項(xiàng)目有主語(yǔ)和復(fù)句，說(shuō)明我們還是有必要讓同學(xué)多了解語(yǔ)法的。我想世界上的語(yǔ)言大都屬于自己的語(yǔ)言規(guī)章的，有了語(yǔ)法，才便利入門。光憑語(yǔ)感學(xué)語(yǔ)文，看不見摸不著，同學(xué)問(wèn)為什么這樣說(shuō)好，那樣說(shuō)不好，我們?cè)趺唇獯?？就讓他們只憑語(yǔ)感嗎？語(yǔ)感是在讀了肯定量書的基礎(chǔ)上才會(huì)有的。那些站立來(lái)朗讀的啃啃巴巴的同學(xué)怎會(huì)有預(yù)感呢？呂叔湘說(shuō)過(guò)：“任何語(yǔ)言里的任何一句話，它的意義絕不等于一個(gè)一個(gè)字的意義的總和，而是還多點(diǎn)什么?！倍帱c(diǎn)什么呢？“那相同的的多少個(gè)字放在一塊兒，能產(chǎn)生兩種〔有時(shí)還不止兩種〕不同的意義，這種意義上的差異確定不是字義本身帶來(lái)的，而是語(yǔ)法差異產(chǎn)生的。”比方，“一會(huì)兒再談”是如今不談的意思，“再談一會(huì)兒”是如今談得還不夠，“上課”與“課上”位置變了，詞性也變了。中考題中區(qū)分主語(yǔ)的一道題中，四個(gè)選項(xiàng)都有“貝聿銘”。但位置不同，承當(dāng)?shù)淖饔镁筒煌?，有的句子里充?dāng)賓語(yǔ)，有的充當(dāng)定語(yǔ)。我們?cè)谥v解時(shí)總不能單純告知同學(xué)是什么，而不解釋為什么。我在教學(xué)中遇到許多這樣的問(wèn)題，認(rèn)為語(yǔ)法不能輕易帶過(guò)，還得當(dāng)做教學(xué)的一部分，讓同學(xué)多了解，對(duì)閱讀、寫作都是有好處的。而且在初三下學(xué)期做了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，看到了考題，我也覺(jué)得很慶幸，我的顧慮是對(duì)的。

本套試題的內(nèi)容考查得很豐富，詞的用法、修辭、標(biāo)點(diǎn)、詩(shī)文賞析，概括文章的力量，文章寫作特色的品析，寫作力量等等。復(fù)習(xí)過(guò)程中也都涉及到了，但結(jié)果為什么參差不齊，我需要在今后的教學(xué)中連續(xù)實(shí)踐探究，再做總結(jié)。我講到的只是九牛之一毛，沒(méi)有說(shuō)到的太多，總的來(lái)說(shuō)，同學(xué)的看法還是最關(guān)鍵的，從思想上要重視語(yǔ)文；作為老師，還得想盡方法讓同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)讀書，擅長(zhǎng)思索的習(xí)慣，少一些浮躁，多一些堅(jiān)持，這將是我上下求索的新旅程。

語(yǔ)文教學(xué)閱歷總結(jié)14

光陰似箭，日月如梭。不知不覺(jué)這一學(xué)期已接近尾聲，身為一名語(yǔ)文老師，我感受頗多，我越來(lái)越感覺(jué)到書上僅有的學(xué)問(wèn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿意不了同學(xué)那一雙雙饑渴的眼睛，滿意不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中，努力表達(dá)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)與培育力量的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)言，形成群言堂。以同學(xué)為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與同學(xué)的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獵取學(xué)問(wèn)。提高同學(xué)的力量。此外，注意鼓舞后進(jìn)生，供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。如今本班同學(xué)喜愛上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)愛好比較深厚。

二、通過(guò)多途徑培育同學(xué)各種力量與習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

〔一〕運(yùn)用多種途徑，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三班級(jí)也是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班同學(xué)好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，