第頁語文德育教學(xué)計(jì)劃語文德育教學(xué)安排1

一、以教材作為課堂教學(xué)滲透德育的重要依據(jù)

1、注意“點(diǎn)”

各學(xué)科教材中，蘊(yùn)含著極其豐富的“育人因素”，因此，教學(xué)中的思想教化滲透必需依托教材，離開了教材就成了無本之木、無源之水。而教材中的“育人因素”，大多寄寓于學(xué)問之“宅”中，呈“隱”性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，入其“宅”，才能悟得其“育人”之真諦，探尋到這些“潛”于學(xué)問“地下河流”中的“泉眼”——“育人點(diǎn)”，即學(xué)問教學(xué)與思想教化的最1

佳“融合點(diǎn)”，這就是教學(xué)中進(jìn)行思想教化的“滲透點(diǎn)”。而學(xué)生是教學(xué)工作的主體、學(xué)習(xí)的主子、教化的對象，這就要求“教書育人”必需既要遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，又要符合思想教化的規(guī)律。

2.抓住“時(shí)機(jī)”

教學(xué)中思想教化的“滲透”，必需從教材動(dòng)身，才能覓到源頭——“滲透點(diǎn)”。引出源遠(yuǎn)流長的“活水”。自不待言，滲透點(diǎn)是客觀存在的，它不行能由施教者一廂情愿來隨意支配。也就是說施教者有了“滲透”這一明確的目標(biāo)意識并以此為指向勝利地挖掘到了“滲透點(diǎn)”，還不行，還必需遵循其在教材中所處的特定的位置、層次、地位來支配教學(xué)過程，隨著教學(xué)進(jìn)度隨“機(jī)”滲透，因“材”施教。這就是說滲透的方法、形式、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)建最佳的滲透“氛圍”，即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。

3.限制“度”

假如說找準(zhǔn)“滲透法”是為了解決育人從哪兒選擇“突破口”，那么把握好滲透的“時(shí)機(jī)”則是為了解決什么時(shí)間、怎樣“突破”的問題。明顯，教學(xué)中的“滲透點(diǎn)”與最佳“時(shí)機(jī)”的結(jié)合過程中，老師不僅要做到學(xué)問的教學(xué)與思想的教化兩不誤，還要能夠恰到好處地處理好二者關(guān)系。學(xué)生的思想教化是一項(xiàng)極其重要而又困難的工作，而教學(xué)中滲透思想教化更具有特別性。因?yàn)檫@種滲透假如“透”得不夠，不到“位”，則會(huì)功虧一簣，2

效果不佳；而過“度”則又會(huì)變更學(xué)科性質(zhì)，變成了政治課、思品課等。這就要求教學(xué)中既不行偏頗任何一方，又能抑揚(yáng)有節(jié)，調(diào)度有方，即處理好滲透的“尺度”，做到既“到”位而又不“越”位。

二、在語文教學(xué)中，留意激發(fā)，培育學(xué)生真摯情感，使之成為學(xué)生主動(dòng)向上的動(dòng)力。

1、語文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地，通過富有情感的教學(xué)，奇妙的教學(xué)手段，激發(fā)培育學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，主動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行情感教化。

2、激發(fā)培育學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單駕馭肯定的語文學(xué)問技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會(huì)人間真情，激發(fā)愛親人、愛生活的情感，培育學(xué)生的自信力，增加學(xué)生的愛國主義精神，進(jìn)一步激起學(xué)生，主動(dòng)向上、刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國的情思。

3、激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生漸漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操。

4、在教學(xué)中，通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，駕馭肯定寫作技巧的同時(shí)，能更詳細(xì)形象地獲得思想教化教學(xué)效果。體會(huì)作者寬敞的胸懷，宏大的氣魄，堅(jiān)決地信念，從而樹立遠(yuǎn)大的理想。讓學(xué)生相識到，成長是一個(gè)多么美妙的過程。它往往充溢辛酸，飽含3

苦痛，成長，也是須要付出代價(jià)的。青少年要英勇的面對困難，而不是躲避困難。假如堅(jiān)持下去，最終贏得成功，就會(huì)有一種驕傲感。這樣，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，不單駕馭肯定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，漸漸確立正確的世界觀、人生觀。

5、我的學(xué)生們，獨(dú)生子女，萬般寵愛集于身，他們已習(xí)慣了接受愛。父母的艱苦付出，他們視為應(yīng)當(dāng)，心安理得，很少去體會(huì)父母的辛苦，很難有感恩之心，所以感恩教化非常重要。

6、高尚品德。課堂不僅是學(xué)科學(xué)問傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。我們應(yīng)當(dāng)讓教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生對高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)過程。讓學(xué)問增長的同時(shí)也讓同學(xué)們樹立健康高尚的品德。其實(shí)德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文老師，應(yīng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，主動(dòng)探究，主動(dòng)參加教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中仔細(xì)、主動(dòng)地進(jìn)行德育滲透，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將更多的學(xué)生培育成得才兼?zhèn)涞?，具有健康人格的社?huì)小公民。

三、抓住字、詞教學(xué)，滲透德育。

思想教化滲透在語文學(xué)科的各個(gè)方面。在語文教學(xué)活動(dòng)中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀賞文中字、詞、句，理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，就能使學(xué)生在情趣盎然的字形、結(jié)構(gòu)分析中把握寫字規(guī)律，明白做人的道理。通過觀賞文章生動(dòng)、形象、貼切的語言，深刻領(lǐng)悟祖4

國山河的壯麗，激起人們對生命、人生的思索，只有深化挖掘教材中的德育素材，才能加強(qiáng)德育滲透的力度。

四、在語文活動(dòng)中滲透各種形式的德育教化

開展形式多樣的語文活動(dòng)，是對語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增加素養(yǎng)的另一途徑。

1、課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動(dòng)，如詩歌朗誦競賽，成語接龍競賽，收集簡報(bào)，做手抄報(bào)，開探討會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語文學(xué)問、技能，提高學(xué)生的素養(yǎng)，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們主動(dòng)向上的情感。

2、古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學(xué)生們既能駕馭朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國絢麗文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

五、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)文章中心

朗讀是語文教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)中通過不同形式的朗讀能使學(xué)生加深對課文的理解，感悟文學(xué)的意境，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生口誦心悟的過程，就是運(yùn)用課文的思想內(nèi)容進(jìn)行自我教化的過程，因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，還要多讀多想，潛心閱讀，讀出內(nèi)涵、讀出感情、讀出意味。

六、通過寫話訓(xùn)練，培育良好品質(zhì)

在“十一”期間，我要求學(xué)生把他們過節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容寫在日記本上，到校后一評，看誰過得最有意義。有學(xué)生記敘了他們在節(jié)假日期間是如何幫助父母做家務(wù)的，自己勞動(dòng)后的感受。

語文德育教學(xué)安排2

語文最主要的功能就是給人以審美的愉悅，從而陶冶人們的情感操守，涵養(yǎng)人們的精神世界。新課程改革實(shí)施后，編入教材的課文，大都是文道合一、文質(zhì)兼美的名篇佳作。因此語文老師理應(yīng)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，憑借語文課堂教學(xué)陣地，將德育滲透到語文教學(xué)之中，使之“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”，潛移默化地影響和教化學(xué)生。

一、語文教學(xué)中滲透愛國主義教化是學(xué)校德育的永恒主題。語文學(xué)科蘊(yùn)涵著生動(dòng)、豐富的愛國主義教化因素，因此，在語文教學(xué)中向?qū)W生滲透愛國主義情懷是進(jìn)行德育教化的基礎(chǔ)也是主題?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”“為中國崛起而讀書”都是我們在教化中的典型片面。在教學(xué)中，應(yīng)始終讓了解到，學(xué)習(xí)讀書為的是什么，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值靠的是什么。在授課時(shí)，凡遇愛國主義文章，必需講明但是時(shí)代背景，升華文章內(nèi)涵，拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義情懷。例如《醉翁亭記》中與民同樂的思想，如何傳達(dá)給學(xué)生，是須要老師仔細(xì)下一番功夫的。老師和學(xué)生的溝通要借助于感情。一種閱歷要?jiǎng)倮叵騽e人傳達(dá)，也必需借助于感情。所以，初中語文課中的思想內(nèi)容多數(shù)呈現(xiàn)為閱歷形態(tài)，確定了語文老師進(jìn)行思想教化時(shí)必需注意相應(yīng)的情感教化。

二、語文教學(xué)中要透過字里行間探究德育教化的真諦。在課文中，有些詞語句子看似平淡，可字里行間往往滲透著作者濃郁的思想情感。教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合文本加以點(diǎn)撥，講解。不僅僅只在語言文字上兜圈子，應(yīng)融入人文精神，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中真摯、高尚的東西，從而凈化他們的心靈，陶冶他們的情操。“己所不欲,勿施于人”傳達(dá)了古人修身律己的信念，約束人們崇尚教化，立德從善；“斯是陋室,惟吾德馨”強(qiáng)調(diào)了德的重要，告知人們?nèi)魏螘r(shí)候都要萬事德為先；“白日依山盡，黃河入海流”寫出了母親河的蔚然壯麗，啟發(fā)人們民族精華要薪火相傳；“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”描繪了滾滾長江東逝水的恢弘氣概，昭示人們奔騰不竭的生命激情。德育的因素?zé)o處不在，語文老師應(yīng)依據(jù)他們朝氣蓬勃，主動(dòng)向上，簡單接受新事物、新思想的特點(diǎn)，把思想教化滲透其中，使他們得到無聲無息的感化，這樣就會(huì)激發(fā)他們主動(dòng)向上的意愿。

三、語文教學(xué)中要做到言行如一樹立起榜樣作用。在教學(xué)中，把言教與身教結(jié)合起來。作為一名老師，我們的一言一行都是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)。假如說的是一套，做的又是另一套，就會(huì)失信，這樣的老師，即使能說出道理也不能勸服學(xué)生。因此，在教學(xué)中要嚴(yán)格地按師德規(guī)范的要求去做，酷愛學(xué)生，嚴(yán)于律己，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，主動(dòng)工作，給學(xué)生樹立好的榜樣。要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做；要求學(xué)生做到的，自己首先做到。通過自己的言教身教，學(xué)生好的思想品德自然就形成了。

語文德育教學(xué)安排3

一、指導(dǎo)思想：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教化放在非常重要的地位。人的培育在于教化，德育則是教化的首位。鄧小平曾指出:我國改革開放以來，最大的失誤在于教化。一語道破，擊中要害，因此，我國要堅(jiān)決地沿著中國特色的社會(huì)主義道路前進(jìn)，培育“四有”的無產(chǎn)階級革命事業(yè)接班人和勞動(dòng)者，全面加強(qiáng)德育教化勢在必行。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文確定也必需重視德育教化。

二、培育目標(biāo)：

新課程的培育目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，酷愛社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有志向、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。針對學(xué)生的德育基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展德育教化。因此在語文學(xué)科的教學(xué)中，有責(zé)任也應(yīng)有目的地對學(xué)生進(jìn)行思想品德的培育，以期能使學(xué)生漸漸形成良好的品性，不斷規(guī)范自己的行為。

三、措施方法：

（一）、充分發(fā)揮老師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。老師自身的形象和老師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是干脆的。老師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、老師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂語文課，老師做了大量的打算，實(shí)行了敏捷多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很開心，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對老師的欽佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。

（二）、充分利用教材挖掘德育素材。

仔細(xì)鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教化貫穿于對學(xué)問的分析中。

（三）、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。

老師在教學(xué)過程中，可以實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教化，比如探討性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。拿教學(xué)方法來說，我們可以實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依靠關(guān)系，只有在小組其他成員都勝利的前提下，自己才能取得勝利。還可以從小讓他們養(yǎng)成肅穆看待他人學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣。

（四）、利用活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教化。

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些活動(dòng)課和主題活動(dòng)。

在語文課教學(xué)中滲透德育，如同“春雨潤物細(xì)無聲”，在學(xué)生純凈無瑕的心田里，種下美妙的種子，必能開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育方法無法代替的。因此，做為一名語文老師要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注意滲透的反復(fù)性。我信任只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和學(xué)問的接受實(shí)力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳聞目睹，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教化目的。

語文德育教學(xué)安排4

一、工作目標(biāo)：

１、抓好日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教化，特殊是學(xué)生的禮貌教化。一二年級抓養(yǎng)成，三四五年級抓鞏固，六年級抓強(qiáng)化。

２、狠抓德育工作隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素養(yǎng)的德育工作隊(duì)伍。結(jié)合去年的班主任管理與培訓(xùn)，今年我們將把班主任的培訓(xùn)納入重點(diǎn)，由張主任負(fù)責(zé)對整個(gè)一學(xué)期的培訓(xùn)系統(tǒng)化，制度化,規(guī)范化。

３、從學(xué)生的實(shí)際須要?jiǎng)由恚ズ秘S富多彩的活動(dòng)，陶冶情操，注意育人的實(shí)效性。利用下午放學(xué)節(jié)假日的時(shí)間，抓好各學(xué)年的特色活動(dòng)。

４、加強(qiáng)法制平安教化，發(fā)揮法制副校長的作用開展符合學(xué)校實(shí)際的法制宣揚(yáng)教化，親密協(xié)作管區(qū)民警加強(qiáng)周邊環(huán)境治理，由于今年學(xué)校建新樓，所以更要抓好平安教化。

５、加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、家庭的聯(lián)系，搞好家長學(xué)校，努力提高教化服務(wù)整體水平。

二、工作要點(diǎn)

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)與管理。結(jié)合去年一年的工作、查找去年工作的。缺點(diǎn)和不足，本學(xué)期將我們政教處的工作進(jìn)一步細(xì)化，張主任負(fù)責(zé)班主任的培訓(xùn)與管理，升旗和間操檢查，午餐檢查，大型活動(dòng)檢查、常規(guī)檢查、小黃帽路隊(duì)檢查等。溫主任負(fù)責(zé)少先隊(duì)工作、小星星電視臺(tái)工作、班晨會(huì)工作、學(xué)生綜合評定工作。王主任負(fù)責(zé)學(xué)校的`紀(jì)律衛(wèi)生、校衛(wèi)隊(duì)、值周老師的管理與檢查。要求只要有檢查，就要有記錄。

（二）狠抓德育工作隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素養(yǎng)的德育工作隊(duì)伍。

語文德育教學(xué)安排5

一年級語文德育滲透安排

語文是傳情達(dá)意的工具，語文是生命之聲，是文化之根，具有豐富的人文內(nèi)涵。語文教學(xué)的本質(zhì)，就是在引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)覺、去感悟語言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同時(shí)，受到思想政治、道德情操、人文素養(yǎng)等德育教化，促進(jìn)學(xué)生德智全面發(fā)展。因此挖掘語文教學(xué)的博大教化力氣，提高學(xué)生相識世界和改造世界的實(shí)力，是深化小學(xué)語文教學(xué)的改革重要途徑。

一年級語文教學(xué)中的德育滲透。更是加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教化的一個(gè)重要陣地。無論什么樣的孩子，他們在寫作入門階段都要經(jīng)驗(yàn)看圖說話、寫話這樣的一個(gè)過程，我們可指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖片，體會(huì)到社會(huì)主義祖國大家庭的暖和，進(jìn)而對社會(huì)做自己力所能及的貢獻(xiàn)。此外，在語文課外活動(dòng)中，還可以采納講故事、演課本劇、小品等學(xué)生喜聞樂見的形式，挖掘語文教材中的德育因素。

一、在拼音教學(xué)中滲透德育

拼音教學(xué)是低年級語文教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)一般話的有效工具。此時(shí)我們老師不僅要注意培育學(xué)生的發(fā)音方法和拼讀技巧，也要注意其思想情感教化，使?jié)h語拼音教學(xué)避開相對抽象和枯燥，無形中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，同時(shí)也把握住了對初入校門的學(xué)生開展德育教化的良好時(shí)機(jī)。記得在學(xué)習(xí)“j、”q“、”x“和”ü“相拼，”ü“上兩點(diǎn)省略的規(guī)則時(shí)，正值我打算歸納時(shí)，一小女孩舉手站起來說：”小ü看到j(luò)、q、x，挖掉魚眼還念ü“，說是在學(xué)前班就會(huì)了。此時(shí)，我沒有簡潔的否認(rèn)或束之高閣，而是詢問：”小魚兒可不行愛？你喜愛它嗎？“”你忍心損害它嗎？“大家相互一說，都認(rèn)為”挖掉魚眼“太殘忍了，不能這樣。于是我們修改了句子：”小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽“。小摯友們不僅駕馭了枯燥的規(guī)則，也上了一堂愛惜小動(dòng)物、待人要有禮貌的德育課

二、在識字教學(xué)中滲透德育

識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，幾乎每堂課上都要周而復(fù)始地識字寫字。在識字教學(xué)中，教給學(xué)生識字方法很重要，同時(shí)這也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教化的一個(gè)重要過程，如在一年級下冊語文園地五的”我會(huì)讀“中關(guān)于”打“字的教學(xué)。我先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這個(gè)字的讀音，分析了這個(gè)字的字形。然后問，你知道這個(gè)字的意思嗎？能組詞嗎？學(xué)生便主動(dòng)地舉手發(fā)言，有一人組了”打人“，其余紛紛跟著說”打架、打罵、打死、打倒“等等，我一看這勢頭便反問了一句：”這些詞說得不錯(cuò)，但我們能隨意打人、打架、打罵別人嗎？你們還能組其它有表示打這這個(gè)動(dòng)作的詞語嗎？“在引導(dǎo)下學(xué)生很快組成了”打球“”打水“”打魚“等詞語。低年級學(xué)生是人生受教化的啟蒙階段，必需對他們進(jìn)行思想品德教化。這樣，不僅開闊了學(xué)生的思路，又對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教化，避開識字教學(xué)簡潔而又枯燥的過程。這樣的教學(xué)方法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而且對學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也起到了不行估量的作用。

三、在閱讀教學(xué)中滲透德育

小學(xué)階段的課文含有很多育人的素材，我們必需依據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)