《球的反彈高度》講課稿一、說教材今日我講課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)（下冊）球的反彈高度。這部分內(nèi)容是聯(lián)合分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)和此前學(xué)過的分?jǐn)?shù)其余知識的教課安排的實(shí)踐活動課。依據(jù)教材內(nèi)容，我擬訂了以下教課目的。1、讓學(xué)生在丈量球的反彈高度的過程中加深對分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識的理解。2、讓學(xué)生在活動過程中與別人合作達(dá)成實(shí)踐活動加強(qiáng)合作意識。3、讓學(xué)生體驗(yàn)活動的歡樂培育優(yōu)秀的學(xué)習(xí)感情。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教課目的我確立了本課的要點(diǎn)和難點(diǎn)教課要點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷在丈量球的反彈高度的過程教課難點(diǎn)是培育學(xué)生的合作意識。教課準(zhǔn)備籃球、足球、排球各4個(gè)四把米尺。二、說教課方法從學(xué)生已有的知識水平易認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教課要點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采納了以下教課方法：1、直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)，指引學(xué)生察看比較，再讓學(xué)生著手操作議論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上研究新知，理解新知，應(yīng)用新知，進(jìn)而穩(wěn)固和深入新知。2、巧設(shè)疑問，表現(xiàn)兩“主”，教師經(jīng)過設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向，創(chuàng)造研究新知的氣氛，有目的，有計(jì)劃，有層次地啟示學(xué)生的思想，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在察看、比較、議論、研究等活動中參加教課全過程，進(jìn)而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。四、說教課過程本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教課程序：情境導(dǎo)入、研究新知、實(shí)踐應(yīng)用、反饋總結(jié)。一、情形引入上課開始問：體育課上同學(xué)們都喜愛玩球嗎？今日這節(jié)課我們用數(shù)學(xué)知識1來玩球，有興趣嗎？（評論：從學(xué)生熟習(xí)的生活情境出發(fā)找準(zhǔn)了新知識的起點(diǎn)激倡始學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）二、研究新知，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，第一從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，問：打籃球、拍皮球、踢足球等這些都是球類體育運(yùn)動。那么，這些球從高處落地后會如何呢？在正常狀況下，球的反彈高度會不會超出著落高度？學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很簡單回答，會反彈。接著教師動作示范,讓學(xué)生察看球著落過程，并思慮：你想到了什么問題？可能會這樣的問題：反彈高度是著落高度的幾分之幾？同一種球的反彈高度同樣嗎？彈性同樣嗎？不同球的反彈高度同樣嗎？彈性同樣嗎？第二環(huán)節(jié)，帶著問題實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)一：研究同一種球從不同的高度著落它的反彈高度。先讓學(xué)生看懂書上的表示圖，溝通實(shí)驗(yàn)步驟以及注意點(diǎn)。定（著落高度）：100厘米、150厘米、180厘米落：注意球的上沿與高度標(biāo)志齊平。組員分工：落球人員，丈量人員，察看人員，記錄人員.察看，記號，量一量：注意，取整厘米數(shù)、計(jì)算并小組議論。緊接著組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，寫出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并計(jì)算。再接著讓學(xué)生依據(jù)表格內(nèi)容讓學(xué)生在小組內(nèi)，睜開議論，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，小結(jié)：同一種球從不同的高度著落，它的反彈高度是不同樣的，但表示同一種球的反彈高度與著落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)大概是同樣的也就是彈性是同樣的。實(shí)驗(yàn)二：研究不同的球從同一的高度著落，它的反彈高度。學(xué)生依據(jù)第一次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)睜開第二次合作實(shí)驗(yàn)，在小組合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主研究得出結(jié)論：不同的球從同一個(gè)高度著落，其反彈高度一般是不同的，同時(shí)表示相應(yīng)反彈高度與著落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)自然也就不同。（評論：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、察看、比較、想象、推理、反省、歸納、歸納等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思慮，發(fā)現(xiàn)了球的反彈高度與著落高度的關(guān)系，既培育了學(xué)生的合作意識，又有效促使了學(xué)生思想能力的發(fā)展。）三、實(shí)踐應(yīng)用先讓學(xué)生自主閱讀課本的內(nèi)容，談?wù)勅瞧鹎虻姆磸椄叨茸兓闹饕桑?接著讓學(xué)生算一算競賽用的籃球的反彈高度大概是著落高度的幾分之幾？（評論：練習(xí)是掌握知識、形成技術(shù)、發(fā)展思想的重要手段，針對本課的教課要點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對性地設(shè)計(jì)上述練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知的理解。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下進(jìn)行拓展練習(xí)，能夠深入教課內(nèi)容，培育思想的靈巧性）四、反應(yīng)總結(jié)