附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《老人與海鷗》課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。（調(diào)整）在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。教學(xué)內(nèi)容分析《老人與海鷗》是人教版六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，講述了一個(gè)感人至深的故事。十多年前，老人在翠湖湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人每天到翠湖之畔去喂海鷗。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛；后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。教學(xué)目標(biāo)1、正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂(lè)譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語(yǔ)。2、品味感悟老人的言行、神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句，感受老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛和濃濃親情。3、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。4、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂(lè)譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語(yǔ)。2、品味感悟老人的言行、神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句，感受老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛和濃濃親情。3、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。4、有感情地朗讀課文。學(xué)情分析這篇課文的兩大部分始終洋溢著濃濃的愛和深深的情，學(xué)生通過(guò)老人熟悉的動(dòng)作、親昵的話語(yǔ)、生動(dòng)的眼神，進(jìn)行重點(diǎn)詞句朗讀品悟只是一種淺層次的品讀。而要在老人對(duì)海鷗親人般的愛具體、細(xì)化的描述中，讓學(xué)生會(huì)讀書，用心去讀書，在讀中感悟真情，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)、概括和想象能力，進(jìn)在個(gè)性化閱讀，進(jìn)行心靈的交融則是學(xué)生的難點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)詞句，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情。難點(diǎn)：揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教與學(xué)的媒體選擇ppt課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長(zhǎng)度1導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)，明確目標(biāo)1、回顧描寫人與動(dòng)物的文章2、明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)2分鐘2初讀課文，整體感知1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要寫了老人與海鷗之間的哪些事？2、學(xué)習(xí)生字詞。3、用小標(biāo)題的形式疏通全文8分鐘3品讀老人對(duì)海鷗，體會(huì)“親情”1、從老人外貌、循環(huán)反復(fù)描寫的兩個(gè)句子和補(bǔ)充資料中初步體會(huì)“親情”。2、深入體會(huì)“親情”（1）抓住細(xì)節(jié)描寫，想象畫面，從喂海鷗體會(huì)親情。（2）抓住人物語(yǔ)言，品讀“喚海鷗”，體會(huì)人與動(dòng)物之間的親昵。（3）抓住眼神，談海鷗。26分鐘4總結(jié)全文，留下懸念1、小結(jié)。2、回顧齊讀重點(diǎn)句子。3、補(bǔ)充資料把教學(xué)、情感推向高潮、留下懸念。3分鐘5布置作業(yè)1、抄寫字詞。2、抄寫你1~13自然中感受至深的句子，并寫體會(huì)。3、有感情地朗讀課文。1分鐘6板書21老人與海鷗親人喂海鷗喚海鷗送老人談海鷗教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)，明確目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)回憶人與動(dòng)物的文章，單元導(dǎo)讀明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣解決問(wèn)題目標(biāo)導(dǎo)向?qū)W習(xí)，導(dǎo)入新課技術(shù)資源演示文稿，更直接、更直觀地喚起學(xué)生以往的知識(shí)記憶，確立本課學(xué)習(xí)目的常規(guī)資源課本、圈畫重點(diǎn)活動(dòng)概述1、教師邊解說(shuō)邊播放之前學(xué)過(guò)的描寫人與動(dòng)物的課文插圖。2、學(xué)生默讀單元導(dǎo)讀，畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，目標(biāo)直接導(dǎo)向本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)老人與海鷗之間的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。3、初步進(jìn)行本課的學(xué)法滲透。教與學(xué)的策略借助多媒體手段和傳統(tǒng)文字，讓學(xué)生在圈畫和回顧中進(jìn)行目標(biāo)導(dǎo)向?qū)W習(xí)。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生在觀看課文插圖和畫出單元導(dǎo)讀重點(diǎn)語(yǔ)句的同時(shí)，初步明確了本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)2：初讀課文，整體感知活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂(lè)譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語(yǔ)。2、在學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上理清課文內(nèi)容和順序。3、學(xué)會(huì)用小標(biāo)題的方法來(lái)概括主要內(nèi)容。解決問(wèn)題掃清生字障礙，初步把握課文內(nèi)容技術(shù)資源演示文稿，更直觀地把生字歸類學(xué)習(xí)。常規(guī)資源課文、板書活動(dòng)概述1、自由讀生字詞，齊讀。2、在學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言初步概括主要內(nèi)容后，老師相機(jī)板書小標(biāo)題，初步培養(yǎng)學(xué)生用小標(biāo)題概括主要內(nèi)容的方法。3、談初讀課文后的感想，奠定感情基調(diào)。教與學(xué)的策略重點(diǎn)利用板書進(jìn)行學(xué)法滲透：小標(biāo)題概括主要內(nèi)容，清晰、明了、突出重點(diǎn)。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生讀準(zhǔn)了生字，解決了一些容易錯(cuò)的生字。在老師示范用小標(biāo)題概括后，正確使用小標(biāo)題給其他部分概括意思。教學(xué)活動(dòng)3：品讀老人對(duì)海鷗，體會(huì)“親情”活動(dòng)目標(biāo)1、品味感悟老人的言行、神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句，感受老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛和濃濃親情。2、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。3、有感情地朗讀課文。解決問(wèn)題1、在聯(lián)系上下文、品詞品句的基礎(chǔ)上體會(huì)“親情”。2、在細(xì)節(jié)、語(yǔ)言和眼神描寫和想象畫面中體會(huì)“親情”，滲透寫作方法。技術(shù)資源演示文稿，更有效地指導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)詞句，進(jìn)行品析和感情朗讀。常規(guī)資源課文、文字活動(dòng)概述在外貌描寫和老人相關(guān)資料的補(bǔ)充中，初步體會(huì)“親情”。品讀3—13自然段，指導(dǎo)各種形式的感情朗讀。抓住細(xì)節(jié)描寫，想象畫面，從喂海鷗中體會(huì)親情。抓住人物語(yǔ)言，品讀“喚海鷗”，體會(huì)人與動(dòng)物之間的親昵。抓住眼神，談海鷗。師生對(duì)讀、個(gè)人讀、男女生讀、角色扮演讀、齊讀。教與學(xué)的策略圈畫重點(diǎn)詞句，補(bǔ)充課外資料，想象畫面，入情入境