《2、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)自主探索，掌握2、5的倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)。2.理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。3.經(jīng)歷探索2、5的倍數(shù)的特征的過(guò)程，體會(huì)觀察探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握2、5的倍數(shù)的數(shù)的特征。難點(diǎn)：奇數(shù)和偶數(shù)的概念。三、教法與學(xué)法1.基于本節(jié)課的特點(diǎn)，主要采用講授法和課堂討論法相結(jié)合，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.學(xué)生在課堂上主要運(yùn)用目標(biāo)學(xué)習(xí)法與合作歸納學(xué)習(xí)法，在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，歸納2、5的倍數(shù)的特征。延學(xué):進(jìn)一步學(xué)習(xí)延學(xué):進(jìn)一步學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征。如:3的倍數(shù)的特征是各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)。復(fù)習(xí):復(fù)習(xí):回顧找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的特征。如:2的倍數(shù)有2,4,6…。學(xué)習(xí):理解2、5的倍數(shù)的特征。如:末尾是0或5的數(shù)都是5的倍等。四、教學(xué)過(guò)程（一）情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題競(jìng)賽導(dǎo)入法：今天的課堂我們將以小組競(jìng)賽的方式展開(kāi)。(1)將20的全部因數(shù)和6個(gè)5的倍數(shù)寫在集合圈內(nèi)。(2)26的最小因數(shù)是幾?最大因數(shù)是幾?最小倍數(shù)是幾?按要求完成，比一比看哪組完成得又快又好。小組活動(dòng)后，老師設(shè)疑：究竟2、5的倍數(shù)有什么特征呢，今天就讓我們一起來(lái)研究一下。(板書課題：2、5的倍數(shù)的特征)【品析：以競(jìng)賽的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)入新知探究活動(dòng)之前與同伴交流，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生成就感，提升對(duì)知識(shí)探究的興趣?！坎孪胍敕ǎ豪蠋熡幸豁?xiàng)絕技，不用計(jì)算就能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。你們相信嗎?不信，請(qǐng)你說(shuō)出一個(gè)數(shù)來(lái)考考老師，好嗎?生自由報(bào)數(shù)：如：85，76，978，785，84，72，90，47，…現(xiàn)在你們相信了嗎?(相信)。師：你們想不想學(xué)這項(xiàng)絕技呀?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜2或5的倍數(shù)的特征會(huì)和什么有關(guān)系?(生大膽發(fā)表自己的看法)。好，今天我們就來(lái)研究2、5的倍數(shù)的特征。(板書課題：2、5的倍數(shù)的特征)【品析：為了使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，我便充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)《猜一猜》的游戲情境：讓學(xué)生出題，隨意說(shuō)一個(gè)數(shù)，老師迅速地作出該數(shù)是不是3的倍數(shù)的判斷，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！恳运家敕ǎ撼鍪緞?dòng)畫視頻，演示因數(shù)和倍數(shù)的特征。像2、3、5這些數(shù)，它們的倍數(shù)又有哪些特征呢?這節(jié)課，我們就一起先來(lái)探究2、5的倍數(shù)的特征。(板書課題：2、5的倍數(shù)的特征)【品析：結(jié)合具體情境復(fù)習(xí)因數(shù)與倍數(shù)的特征，為學(xué)習(xí)2、5的倍數(shù)的特征做了準(zhǔn)備，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律?！浚ǘ熒献?，探究新知◎自主探索，總結(jié)2、5的倍數(shù)的特征。1.5的倍數(shù)的特征的探索。課件出示教材第9頁(yè)的表格，并圈出5的倍數(shù)。(1)5的倍數(shù)有什么特征?(2)請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，超過(guò)100的數(shù)還有這個(gè)特征嗎?你能驗(yàn)證嗎?全班交流，小結(jié)：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)?！酒肺觯鹤寣W(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)字，觀察、畫框、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出5的倍數(shù)特征的規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的原則?！?.2的倍數(shù)的特征的探索。(1)找倍數(shù)。誰(shuí)能夠按一定順序說(shuō)出一些2的倍數(shù)?(2)觀察特征。觀察這些2的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么特征?如果學(xué)生有困難，可以提示觀察：它們個(gè)位上的數(shù)有什么特點(diǎn)?(個(gè)位上是0，2，4，6，8)(3)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)任意寫出兩個(gè)個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)，用算式進(jìn)行驗(yàn)證，看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)。(4)得出結(jié)論。個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)是2的倍數(shù)。同時(shí)，老師告訴你們個(gè)秘密，2的倍數(shù)還有個(gè)別名，叫作偶數(shù)。即：是2的倍數(shù)的數(shù)叫作偶數(shù)。偶數(shù)還有個(gè)兄弟是奇數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫作奇數(shù)?！酒肺觯翰捎蒙钪谐Ｒ?jiàn)的事例，便于學(xué)生理解奇數(shù)與偶數(shù)的概念?！浚ㄈ┓答佡|(zhì)疑，學(xué)有所得質(zhì)疑：觀察一下2的倍數(shù)的特征和5的倍數(shù)的特征，想一想同時(shí)是2和5的倍數(shù)的特征是什么?通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生再次回顧交流2的倍數(shù)的特征和5的倍數(shù)的特征，教師小結(jié)：因?yàn)?的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字必須是0或5，而個(gè)位上是5的數(shù)字又不是2的倍數(shù)，所以同時(shí)是2和5的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字只能是0，即個(gè)位上是0的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。【品析：回顧2、5倍數(shù)的特征，進(jìn)而探討其共同特征，再次鞏固所學(xué)知識(shí)?！浚ㄋ模┱n末小結(jié)，融會(huì)貫通通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這節(jié)課體會(huì)，師生共同總結(jié)：1.個(gè)位上是