本文格式為Word版，下載可任意編輯——新泰高中家教老師

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小學(xué)一年級—高三學(xué)員

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物理學(xué)習(xí)抑制沒有根據(jù)的揣摩和亂套公式的習(xí)慣。如：“兩輛同規(guī)格的汽車，一輛高速奔馳，一輛低速行駛，慣性大小相比，大?！睂τ诖祟悊栴}有的同學(xué)認(rèn)為是高速奔馳的汽車慣性大，產(chǎn)生錯誤的理由是沒有真正理解慣性概念的含義，物體的慣性大小是由物體的質(zhì)量抉擇的，與物體速度的大小無關(guān)，只要物體的質(zhì)量不變，物體慣性的大小不會發(fā)生變更。速度的大小影響的是物體動能的大小，速度較大的那輛汽車動能較大。測驗(yàn)是物理科學(xué)的根基，也是物理學(xué)識的源泉，加強(qiáng)測驗(yàn)是物理教學(xué)的時(shí)代特征，又是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的先決條件。同樣，測驗(yàn)或科技小制作也是形成物理概念、建立物理規(guī)律的重要方法，物理學(xué)習(xí)就是通過對物理現(xiàn)象、過程獲得必要的感性熟悉，這種感性熟悉可以來源于實(shí)際生活，也可以來源于測驗(yàn)供給的物理事實(shí)。從生活中得到的感性材料通常來自繁雜的運(yùn)動形態(tài)，本質(zhì)的、非本質(zhì)的因素通常交融在一起，僅通過這種途徑形成概念，建立規(guī)律有相當(dāng)?shù)睦щy。而測驗(yàn)?zāi)敲纯晒┙o經(jīng)過簡化和純化了的感性材料。它能將物理事實(shí)自然轉(zhuǎn)化為概括的熟悉。對比主要的還是根本的公式和學(xué)識點(diǎn)，只要這些搞明白了物理自然而然就可以拿到不錯的勞績，做其題目來也更加的快而且切實(shí)率更加