《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)L積累本課優(yōu)美詞句。.有感情地朗讀課文，理解作者濃郁的家園情、愛(ài)國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。.揣摩、品味本文優(yōu)美而富有激情的語(yǔ)句，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受和品味能力。.進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)朗讀，器摩、品味本文的抒情方式。教學(xué)難點(diǎn)仿寫(xiě)，品味語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（背景音樂(lè)《松花江上》）同學(xué)們,我國(guó)有那么一片美麗的土地,那里出產(chǎn)著名的東北三寶：人參,鹿茸和貂皮；那里滿山遍野的大豆高粱；那里還有碧綠參天的白樺林，肥碩的小鹿，彪悍的馬群……那是哪里？（生齊答:東北）對(duì)，就是東北，富饒的東北。可是當(dāng)時(shí)間的指針指向1931年9月18日的時(shí)候，日本侵略者發(fā)動(dòng)了震驚中外的九?一八事變,踐踏了這片美麗的土地,許多東北人民被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪。1941年的9月18日，“東北作家群”中的優(yōu)秀分子端木藤良懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情，用熾熱的語(yǔ)言寫(xiě)下了散文《土地的誓言》。（板書(shū)課題）【這是誰(shuí)發(fā)出的誓言？（作者面對(duì)土地發(fā)出的誓言，而不是土地自身發(fā)出的誓言。）作者是誰(shuí)？（端木藤良）（板書(shū)作者）你對(duì)端木藤良了解多少？（原名，出生地,開(kāi)創(chuàng)，作品）】一學(xué)活高一：檢查預(yù)習(xí).學(xué)生介紹自己了解的作者，師補(bǔ)充。端木藤良，（1912-1996）原名曹漢文，遼寧省昌圖人。東北作家群中的代表人物，開(kāi)創(chuàng)了抗日文學(xué)的先河，主要作品有《科爾沁旗草原》、《大地的?！?、《曹雪芹》等。一【春|藤良筆下的東北大地非常美麗，你們通過(guò)預(yù)習(xí)已有了解，請(qǐng)根據(jù)原文填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并對(duì)難讀字注音。】.檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。學(xué)生根據(jù)原文，在黑板上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，其他學(xué)生訂正，幻燈片正音正形。深夜（）的蒙古狗，（）的山雕，狐仙姑深夜的（）,原野上（）的狂風(fēng)。【你們預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，訂正得認(rèn)真。我們齊讀一下這句話。多么美的土地呀！作者面對(duì)這樣的土地，發(fā)出了怎樣的誓言？】活動(dòng)二：讀“誓言”.初讀：（1）聽(tīng)錄音范讀，用“[]”勾劃表達(dá)“誓言”的句子?！拔乙氐剿纳磉叀冶仨毣厝?，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)離開(kāi)她。為了她，我愿付出一切。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前一或者我的墳前。我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。）（2）這樣的誓言是作者在何種情況下發(fā)出的？【你可以在以下圖片找到答案。（引出時(shí)代背景，放有關(guān)圖片。）九?一八事變后，人們妻離子散，背井離鄉(xiāng)……】（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀“誓言”部分?！敬藭r(shí)你想怎樣讀？（堅(jiān)定、有力）（板書(shū)）你打算抓住哪些關(guān)鍵詞朗讀？在下面打上（"必定、必須、一定"）】自由讀，再指名讀點(diǎn)評(píng)，學(xué)生初步感受作者誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)的決心。.再讀：生齊讀誓言（堅(jiān)定有力）（1）作者對(duì)家鄉(xiāng)的土地發(fā)出這樣的誓言，想表達(dá)怎樣的情感呢？（屏幕出示問(wèn)題：作者之所以面對(duì)家鄉(xiāng)的土地發(fā)出鏗鏘誓言，是因?yàn)閛）【他留戀這片土地，他熱愛(ài)這片土地。為了家鄉(xiāng)、土地的獨(dú)立解放，他愿戰(zhàn)斗到底，直至獻(xiàn)出生命。到底是怎樣一片土地讓作者情愿放棄一切，乃至生命？】三、議?！鋈?品“土地”。.自由讀課文，用“（”'劃出描寫(xiě)土地的相關(guān)句子。.小組討論：用“這是一片的土地，因?yàn)檫@里有”的句式來(lái)概括。示例：這是一片讓人懷念的土地，因?yàn)檫@里有我印下的腳印、埋葬過(guò)我的歡笑、我捉過(guò)的蚱蠕、留下的手印。.小組代表發(fā)言，師生訂正。四、導(dǎo)活動(dòng)四：品“抒情二L學(xué)習(xí)抒情方式，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注。（1）直抒胸臆（老師示范后指導(dǎo)學(xué)生品析）示例：“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”一一這個(gè)句子中的“必須”，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，直接抒發(fā)了作者堅(jiān)定的誓言。參考提示：①對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛(ài)。②我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。③我必定為她而戰(zhàn)斗到底。（為什么用“她”而不.用它”？）（2）間接抒情（學(xué)生看示例后獨(dú)立完成）示例1：“標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟」這個(gè)句子中“呻吟”一詞，用了擬人的手法，暗寫(xiě)關(guān)東人民痛苦的呼喊，間接抒發(fā)了作者對(duì)侵略者的痛恨。示例2：“紅布似的、金黃的、黑色的、紅玉的、黑玉的、斑斕的……”這些準(zhǔn)確的形容詞，讓人聯(lián)想到東北原野上豐富的物產(chǎn)，斑斕的色彩，寓情于景抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。參考提示：關(guān)鍵詞“埋葬”；排比句式“我想起……我看見(jiàn)……我聽(tīng)見(jiàn)……”"在那……在那……在那……”；寫(xiě)景片段“在春天”“秋天”五、測(cè)仿照本文寫(xiě)景抒情的手法，用“當(dāng)……的時(shí)候，我想起……，我看見(jiàn)……，我聽(tīng)見(jiàn)……”句式來(lái)寫(xiě)一段你的家鄉(xiāng)的景物，抒發(fā)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。要求：運(yùn)用排比手法，要有恰當(dāng)、富有感情的形容詞。六、總結(jié)同》.㈤黑暗已經(jīng)過(guò)去，端木藤良的誓言已經(jīng)實(shí)現(xiàn)！中華民族正在走上偉大復(fù)興！任重而道遠(yuǎn)！祖國(guó)的騰飛需要各位同學(xué)的努力和拼搏！最后我把梁?jiǎn)⒊壬渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中的一段話送給你們，愿你們銘記于心。（生齊讀）“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則