五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案模板匯編九篇

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。

２、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)探究：

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇依據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮?lái)讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書(shū)：２０、景陽(yáng)岡）

１、你們了解《水滸傳》嗎？熟悉武松嗎？知道的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？

（全班溝通。一起讀文后的“資料袋”。）

２、指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）

⑴仔細(xì)讀課文，找出詳細(xì)描寫(xiě)打虎的局部多讀幾遍。

⑵想一想，除了“打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

⑶武松給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些句子感受到的。

３、學(xué)習(xí)方法溝通：你預(yù)備怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題？

⑴理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。

⑵通過(guò)抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。

二、合作溝通：

１、把課文讀正確、讀流利：

由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，教師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢?！暴ぉの渌芍活櫷笙x(chóng)面門(mén)上眼睛里亂踢。

２、教師巡察，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思索批注的好習(xí)慣。

３、四人小組溝通學(xué)習(xí)狀況。

三、品讀體驗(yàn)：

１、學(xué)習(xí)匯報(bào)：

課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“武松打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

（課文的８～１３自然段寫(xiě)“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要寫(xiě)武松在酒店喝酒，５～７自然段寫(xiě)武松上景陽(yáng)岡。）

２、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

３、在描寫(xiě)“武松打虎”的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？

⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)展比擬體會(huì)。

突遇大蟲(chóng)的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲(chóng)背后”、“閃在一邊”……

一段話(huà)里連用了很多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？

（“閃”既是本能的反響，又是防備的手段，精確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)的突然攻擊，毫無(wú)防范的狀況下的動(dòng)作?！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)敏靈敏。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明白這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

描寫(xiě)武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣概，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。

⑵依據(jù)溝通，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子：

①下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）

②誰(shuí)情愿選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）

③比比看，誰(shuí)最像武松。

４、“打虎”局部通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的？

通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫(xiě)，感受到武松的性格特點(diǎn)。

“別胡說(shuō)！莫非不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。

“就有大蟲(chóng)，我也不怕”體會(huì)到武松很英勇。

“這是店家的陰謀，恐嚇那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會(huì)出武松的英勇。通過(guò)對(duì)武松心里的描寫(xiě)，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，肯定會(huì)叫店家譏笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！边@里雖有遲疑，但更多的仍舊是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見(jiàn)沒(méi)有老虎，便“自言自語(yǔ)道：‘哪兒有什么大蟲(chóng)！是人自己可怕了，不敢上山。’”這是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著親密的關(guān)系。

５、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？

小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……

6、溝通收獲

１、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇依據(jù)名著改編的課文，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)三部名著的初步印象嗎？

２、小結(jié)：

《水滸傳》就寫(xiě)了１０８條梁山英雄，就武松還有許多章節(jié)許多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你肯定能感受到閱讀的樂(lè)趣。

四、穩(wěn)固延長(zhǎng)：

閱讀《水滸傳》。

課時(shí)作業(yè)

收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

景陽(yáng)岡

岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——唉下岡來(lái)

豪放勇武無(wú)所畏懼

教學(xué)反思：

課文中武松的形象栩栩如生，讓人過(guò)目不忘。抓住動(dòng)作的詞進(jìn)展體會(huì)，對(duì)學(xué)生感受武松這一人物形象起到重要的作用。教學(xué)中充分抓住這些精確而又生動(dòng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，神話(huà)學(xué)生對(duì)人物性格、品質(zhì)的感悟。

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇2

一、單元教材分析

本單元以“走進(jìn)祖國(guó)西部”為專(zhuān)題組織教學(xué)，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學(xué)生從多個(gè)側(cè)面了解西部的建立與進(jìn)展，了解西部的文化與風(fēng)情。激發(fā)他們喜愛(ài)祖國(guó)，走進(jìn)祖國(guó)西部、開(kāi)發(fā)西部、建立西部的情感。《草原》、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫(xiě)景相結(jié)合，美麗的語(yǔ)言文字與要表達(dá)的思想感情相得益彰。

教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)，要留意激發(fā)學(xué)生了解西部，走進(jìn)西部的興趣，讀懂課文中的重點(diǎn)詞句，積存美麗句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫(xiě)的景物，并用自己的話(huà)敘述文中故事，要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面賜予學(xué)生充分的語(yǔ)言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在“回憶·拓展1”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生溝通自己積存的學(xué)習(xí)方法，并理性的分析總結(jié)，不斷進(jìn)展改良。鼓舞學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建立、進(jìn)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建立西部的豪情。引導(dǎo)學(xué)生從課文中吸取寫(xiě)作方法，在溝通探討中提高習(xí)作水平。在溝通中能就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，培育語(yǔ)言表達(dá)力量。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1．本單元的20個(gè)生字，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用；能正確認(rèn)讀本單元的27個(gè)二類(lèi)字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．用自己的話(huà)敘述文中故事。

4．體會(huì)重點(diǎn)句、段的含義。

5．積存本組課文中的美麗句、段，并試著背下來(lái)。

6．通過(guò)籌劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動(dòng)，并激發(fā)口語(yǔ)交際和寫(xiě)作欲望，進(jìn)展寫(xiě)作。

7．引導(dǎo)學(xué)生溝通在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建立、進(jìn)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建立西部的豪情。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的朗讀、領(lǐng)悟，體會(huì)的感情。

2、有意地拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科間的整合。

3、通過(guò)籌劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動(dòng)，并激發(fā)口語(yǔ)交際和寫(xiě)作欲望，進(jìn)展寫(xiě)作。

4、引導(dǎo)學(xué)生溝通在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建立、進(jìn)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建立西部的豪情。

四、教學(xué)措施及手段：

1、重視引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過(guò)讀、悟理解課文。

2、鼓舞學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息擴(kuò)展的學(xué)問(wèn)面，增加對(duì)文本的理解和感悟。

3、利用多媒體設(shè)備制作課件，加深對(duì)課文的理解和感受。

4、連續(xù)引導(dǎo)深入生活，學(xué)會(huì)觀看、學(xué)會(huì)思索，汲取科學(xué)學(xué)問(wèn)，努力提高科學(xué)素養(yǎng)。

5、在教學(xué)中，教者應(yīng)充分敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)一些必需的語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)。

學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟，有所思索，受到熏陶。

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉8個(gè)生字，讀讀記記“閑適、松弛、為難、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

2．了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙。

3．領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1．了解人與大象的親切關(guān)系。

2．比擬本文與《威尼斯的小艇》的寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)預(yù)備

搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料、圖片等。

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)探究：

上節(jié)課我們巡游了威尼斯的奇怪小艇，今日我們要去漂亮的泰國(guó)游玩。泰國(guó)是亞洲重要的旅游國(guó)家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要緣由。泰國(guó)是一個(gè)歷史悠久的佛教國(guó)家，這個(gè)被稱(chēng)為“白象王國(guó)”的漂亮國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國(guó)別稱(chēng)“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”“大象之邦”，首都是曼谷。

二、合作溝通

大家在課后收集到有關(guān)泰國(guó)的資料，小組溝通，小組派生匯報(bào)。

學(xué)習(xí)課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：

1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“為難”（gāngà）

2．詞句解析。

熟視無(wú)睹：指對(duì)客觀事物不關(guān)懷，雖然常常觀察，卻跟沒(méi)觀察一樣。

以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊(duì)英勇善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國(guó)人做工服役作用巨大。

馴服：使順?lè)?/p>

按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚反抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。

為難：文中指神色、態(tài)度不自然。

彬彬有禮：形容舉止文靜。

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

三、品讀體驗(yàn)

1．了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么？

第一自然段：概述了在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親切和諧。

其次自然段：講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的進(jìn)展和興盛，和象有著親密的關(guān)系。

第三自然段：通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。

第四自然段：敘述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰慧而有靈氣的動(dòng)物。

第五自然段：講最使難忘的.是看大象跳舞。

2．課文寫(xiě)大象，抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？找出有關(guān)句子讀一讀。

外貌：性格：

神志：聰慧

動(dòng)作：擅長(zhǎng)表演：

3．課文是根據(jù)什么挨次表達(dá)的？

先概述后分述的挨次表達(dá)的。

4．課文2—5段的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？

每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的說(shuō)明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭，是特別典型的先概述再詳細(xì)表達(dá)的方式。

師小結(jié)：這樣，大家讀起來(lái)就能比擬快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。

四、穩(wěn)固延長(zhǎng)

說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處？

課堂練習(xí)

1．說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后，你有什么感受？

2．人與大象之間親切和諧的關(guān)系。

3。你還了解哪些異國(guó)風(fēng)情，說(shuō)給大家聽(tīng)

板書(shū)設(shè)計(jì)與象共舞

不慌不忙

聰慧好玩擅長(zhǎng)表演

人象共舞

人——————和諧相處—————象

教學(xué)反思

教學(xué)本課，本著略讀課文的教學(xué)指導(dǎo)思想。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示，邊讀邊思索獨(dú)立完成要解決的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)和搜集資料，了解到有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)。

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇4

一、課前預(yù)備：

課前一周把聽(tīng)到的、看到的事情用一兩句話(huà)登記來(lái)，作為話(huà)題。

二、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）：

（一）溝通一周的見(jiàn)聞。

1、說(shuō)說(shuō)自己一周中看到的、聽(tīng)到的新奇事。

2、先同桌溝通，再選擇你認(rèn)為比擬重要的或自己感興趣的用一、兩句話(huà)介紹一下。

（二）圍繞話(huà)題小組溝通。

1、爭(zhēng)論：這一周中，大家對(duì)什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話(huà)題來(lái)說(shuō)說(shuō)各自不同的看法。要求是：

（1）把這件事說(shuō)清晰。

（2）說(shuō)出你的看法。

（3）仔細(xì)聽(tīng)別人發(fā)言，對(duì)他有不同看法提出來(lái)。

（4）人人都要發(fā)言。

2、展現(xiàn)：評(píng)比哪一組說(shuō)得比擬好。（由學(xué)生當(dāng)評(píng)委）

制定評(píng)比方法：

（1）把事情和自己的觀點(diǎn)說(shuō)清晰。

（2）聲音洪亮，口齒清晰。

3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

（三）集體爭(zhēng)論。

1、你們最感興趣的話(huà)題是什么呢？

2、話(huà)題舉例：最近，“超級(jí)女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類(lèi)媒體中頻頻消失。很多青少年對(duì)此追捧不已，但也有很多人對(duì)此不屑一顧。你如何對(duì)待“超級(jí)女生”現(xiàn)象？

子話(huà)題：

（1）喜愛(ài)“超級(jí)女生”這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）

（2）你喜愛(ài)“超級(jí)女生”中哪個(gè)人？為什么？

（3）你會(huì)參與類(lèi)似的活動(dòng)嗎？為什么？

（4）從“超級(jí)女生”這個(gè)節(jié)目中，你想到了什么？

3、選擇自己感興趣的話(huà)題，進(jìn)展自由爭(zhēng)論。

其次課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）：

（一）教學(xué)預(yù)備：

預(yù)備一周的觀看日記。

（二）喚起記憶的小船。

1、同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬已過(guò)，開(kāi)學(xué)時(shí)還是春賽料梢，如今已是滿(mǎn)目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中，我們?cè)?jīng)受過(guò)多少事情啊！

2、教師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)受的小事，以談話(huà)的方式與學(xué)生互動(dòng)。

3、看看自己的日記，回憶一學(xué)期來(lái)發(fā)生過(guò)的事情。

4、學(xué)生談自己經(jīng)受過(guò)的事情。

（三）讓風(fēng)揚(yáng)起船帆。

1、你覺(jué)得自己最值得寫(xiě)的是什么？印象最深的是什么？

2、如何把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)清晰，寫(xiě)詳細(xì)呢？

3、回憶第八單元中印象最深的一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

4、片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的人或事用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言記錄下來(lái)。

（四）能量加油站。

1、學(xué)生出示自己的片斷，展現(xiàn)。

2、讀讀議議，確定寫(xiě)得好的地方，提出修改意見(jiàn)。

（1）小組相互評(píng)改。

（2）獨(dú)立修改。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）：

（一）學(xué)生自由創(chuàng)作。

選擇自己最感興趣的內(nèi)容，寫(xiě)下來(lái)。

（二）溝通評(píng)議。

1、展現(xiàn)自己寫(xiě)得比擬好的語(yǔ)段。

2、互評(píng)互改。

3、學(xué)生自己修改習(xí)作

4、觀賞佳作。

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、胡鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)的心情，感悟的表達(dá)方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

【教學(xué)預(yù)備】

讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，提醒課題

上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美妙時(shí)間。今日，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思索：你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

（本課清爽活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美妙的第一印象。）

三、研讀課文，體驗(yàn)情感

1.默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì)“我”的心情。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

2.匯報(bào)溝通：

（一）對(duì)園子的印象（1—3小節(jié)）

“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新奇美麗?！?/p>

（1）從這幾句話(huà)中，你體會(huì)到了什么？

（祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩；昆蟲(chóng)特別得意；祖父的園子布滿(mǎn)生氣、喧鬧、漂亮……我對(duì)園子特別寵愛(ài)，難以忘記。）

（2）有感情地朗讀，讀出喧鬧和生氣勃勃的感覺(jué)。

（二）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4—15小節(jié)）

“伏在”、“亂鉤”，說(shuō)明“我”的舉止很天真得意，說(shuō)明白園子不僅是童年的樂(lè)園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

（這幾個(gè)小節(jié)圍圍著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事綻開(kāi)，通過(guò)對(duì)話(huà)表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的寵愛(ài)和呵護(hù)。一老一少，形象鮮亮，語(yǔ)言生動(dòng)，特殊是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。）

（3）小結(jié)：“我”在園子里究竟是玩還是干活？你從中感受到了什么？

（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都布滿(mǎn)了歡快。）

（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的歡樂(lè)。

（“撿了這個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)”，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮得意。）

（三）感受園子里全部生命的自由。（16—17小節(jié)）

（1）思索：從這兩段話(huà)中讀出了什么？是從哪些句子讀出來(lái)的？

（2）溝通、爭(zhēng)論：

但凡在太陽(yáng)下的，都是安康的、美麗的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。

黃瓜情愿開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，情愿結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不情愿，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。

玉米情愿長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若情愿長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。

……

（寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由拘束，表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由拘束的歡樂(lè)心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、歡樂(lè)的，都是那樣美妙，布滿(mǎn)活力。）

（3）重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和歡樂(lè)。

（理解在這一小節(jié)列舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫(xiě)的用意，充分感受園子中全部生命的自由拘束。）

（4）有感情地朗讀后面三段話(huà)，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的歡樂(lè)心情讀出來(lái)。

四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

質(zhì)疑：為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣好玩，真實(shí)，吸引讀者？

（留心觀看生活，專(zhuān)心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的照實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說(shuō)，具有真情實(shí)感。的描寫(xiě)詳細(xì)生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫(xiě)，使我們似乎真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）

（這篇課文為什么能給人帶來(lái)劇烈的震撼，使人心馳神往？緣于敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選取的例子看似一件件尋常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫(xiě)作的源泉”，對(duì)我們的寫(xiě)作有很好的啟發(fā)意義。）

五、布置作業(yè)，拓展延長(zhǎng)

1.有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜愛(ài)的段落。

2.摘抄課文中表達(dá)童真童趣的句段。

3.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語(yǔ)交際做預(yù)備。

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字.

2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的形狀特征、生活習(xí)性.

3.了解本文的說(shuō)明挨次，方法.

4.增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生觀看小動(dòng)物的興趣.

課前預(yù)備：

教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.

2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.

3.學(xué)生自讀課文，預(yù)備字典幫忙掃清生字障礙.

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課

二、初讀課文，自學(xué)生字

三、默讀思索，合作溝通

◆默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

◆在學(xué)生思索后，在小組內(nèi)溝通、爭(zhēng)論自學(xué)結(jié)果，教師參加溝通，適當(dāng)點(diǎn)撥.

四、圍繞重點(diǎn)，全班研討

◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話(huà)，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.

◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓舞學(xué)生從不同方面答復(fù)，教師加以歸納.

五、閱讀感悟.體會(huì)寫(xiě)法

◆松鼠為什么討人喜愛(ài)?你喜愛(ài)它哪些方面?選擇你最喜愛(ài)的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜愛(ài)這段話(huà).學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比擬的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn).

◆把你最喜愛(ài)的段落或語(yǔ)句進(jìn)展摘抄、積存.

思維拓展.練習(xí)表達(dá)

◆向我們精確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料.

◆假設(shè)你是一只得意的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際力量。

2、敘述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得詳細(xì)生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要仔細(xì)，聽(tīng)后有不清晰的地方可以詢(xún)問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

3、運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

四、教學(xué)預(yù)備：

組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事的活動(dòng)。

五、課時(shí)安排：

三課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）引入。

同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？我們今日就來(lái)開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。

（二）明確口語(yǔ)交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象始終留在我們的腦海里。今日的故事會(huì)呢，我們就來(lái)講一講這些人物故事?？凑l(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻。聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后有不清晰的地方可以詢(xún)問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

（三）講故事。

你印象中最深刻的人物是誰(shuí)？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說(shuō)給自己聽(tīng)，再在小組內(nèi)溝通。

各小組推舉一—二名同學(xué)在全班溝通。

（四）評(píng)比故事大王。

評(píng)評(píng)：誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深？為什么？

（五）總結(jié)：

要想故事講得生動(dòng)詳細(xì)，要留意哪些方面？

其次、三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七

（一）明確習(xí)作要求。

1、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？（生齊讀作文要求）

2、你身邊這么多人，你預(yù)備寫(xiě)誰(shuí)，你為什么要寫(xiě)他，你預(yù)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)？讓我們先溝通一下。

（二）學(xué)生溝通：我預(yù)備寫(xiě)誰(shuí)，我為什么要寫(xiě)他，我預(yù)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)？

先在小組內(nèi)溝通，再指名在全班溝通。學(xué)生邊溝通邊評(píng)議。

（三）指導(dǎo)寫(xiě)法。

我們下面爭(zhēng)論如何寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題。

回憶我們學(xué)過(guò)的課文，想想寫(xiě)人，一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫(xiě)？（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等）（教師板書(shū)這些詞語(yǔ)）

你們的積存這么多的方法，我們?cè)撛趺从媚?？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是依據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)展細(xì)致的描寫(xiě)？（依據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。

為了寫(xiě)出人物某一方面的特點(diǎn)，你預(yù)備用哪種人物描寫(xiě)方法？試著說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生練習(xí)說(shuō)，評(píng)議。

（四）學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)，寫(xiě)好后，同桌交換修改。

（五）定稿。

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感受童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

2.熟悉本課7個(gè)生字，能用詳細(xì)事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

感悟童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解句子：“我明白了──世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)覺(jué)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)除和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”

課前預(yù)備

1.回憶自己童年的“發(fā)覺(jué)”。

2.通過(guò)查閱課外書(shū)，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)覺(jué)的資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣

1.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

2.俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)覺(jué)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜想一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發(fā)覺(jué)”

1.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)生字，留意“澄”字的發(fā)音。

2.默讀課文，思索：“我”童年的發(fā)覺(jué)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話(huà)中畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年的發(fā)覺(jué)的句子。

人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。

4.認(rèn)真地讀讀著幾句話(huà)，并用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述。

5.再讀課文，找一找課文中有沒(méi)有這樣一句話(huà)：說(shuō)的是一樣的意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)潔生命進(jìn)化成人的過(guò)程。

6.朗讀這兩句話(huà)，比擬兩句話(huà)表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的詳細(xì)和概括。

三、循果查因，了解過(guò)程

1.默讀課文，思索：“我”那非凡的發(fā)覺(jué)，是怎樣發(fā)覺(jué)的？

2.依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)規(guī)劃：

（1）找出有關(guān)的句段。

（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話(huà)或一個(gè)詞語(yǔ)。

（3）在白紙上畫(huà)出簡(jiǎn)潔的發(fā)覺(jué)流程圖。

3.小組匯報(bào)，課堂溝通。

（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)覺(jué)自己總在飛行，并且發(fā)覺(jué)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了奇怪，想解決這個(gè)奇異的問(wèn)題。

（2）我們一起找教師請(qǐng)教，教師給我們解答。

（3）教師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人畢竟是怎么來(lái)的。

（4）我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)展思索，最終找到了問(wèn)題的答案，有了宏大的“發(fā)覺(jué)”。

四、作業(yè)

1.抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)“我”的發(fā)覺(jué)的句子。

2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)覺(jué)和發(fā)覺(jué)的過(guò)程。

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇9

【教材簡(jiǎn)解】

《打電話(huà)》這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。它描述了這樣一個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)年輕人在公用電話(huà)亭打電話(huà)。原來(lái)是一件很簡(jiǎn)潔的事情，卻啰里啰唆聊了老半天，鋪張了別人不少時(shí)間。相聲采納夸大的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、廢話(huà)連篇、缺乏公共道德的人賜予了辛辣絕妙的挖苦。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解主要內(nèi)容，學(xué)說(shuō)相聲，了解相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解文章大意，學(xué)說(shuō)相聲。

2、抓住典型語(yǔ)句，體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

3.熟悉到說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話(huà)的重要意義。

【教學(xué)流程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，提醒課題

1.幻燈片出示以下兩組成語(yǔ)，讓學(xué)生朗讀。

啰里啰唆廢話(huà)連篇拐彎抹角婆婆媽媽寡淡無(wú)味

簡(jiǎn)明扼要斟字酌句直截了當(dāng)言簡(jiǎn)意賅幽默幽默

師：讀了這兩組成語(yǔ)，你有什么發(fā)覺(jué)？假如有人和你談話(huà)，你喜愛(ài)怎樣的表達(dá)？為什么？

2.師：看來(lái)，說(shuō)話(huà)得講究藝術(shù)。透過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們熟悉了好幾個(gè)好玩的人物。楊氏之子的幽默幽默，晏子的能言善辯，都給我們留下了深刻的印象。今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課文--《打電話(huà)》，再次感受語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。板書(shū)課題：打電話(huà)。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解相聲

1.師：讀過(guò)課文了嗎？文章里消失了幾個(gè)不太常見(jiàn)的詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？

嗞嗞呃耗子啰唆嘚兒啷甭

師：“嗞嗞”是象聲詞，“呃”是語(yǔ)氣詞，“耗子”是什么意思？

師：“甭”這個(gè)字最有意思，是個(gè)會(huì)意字。看到它。你能猜出它的意思嗎？

2.師：教師也讀了這篇課文，覺(jué)得它有點(diǎn)怪，跟我們以前的課文不一樣！不知道你發(fā)覺(jué)了沒(méi)有？

生：都是人物對(duì)話(huà)！文章的內(nèi)容是一段相聲。

3.師：聽(tīng)過(guò)相聲嗎？聽(tīng)過(guò)誰(shuí)說(shuō)的相聲？對(duì)于相聲這一種好玩的表演藝術(shù)，你有哪些了解呢？

師：相聲是說(shuō)唱藝術(shù)之一，起源于北京，流行全國(guó)各地。相聲是語(yǔ)言的藝術(shù)，更是幽默的藝術(shù)，運(yùn)用說(shuō)、學(xué)、逗、唱的技巧，逗觀眾快樂(lè)，留給人們思索。從形式上看，相聲可分為三種：一個(gè)人說(shuō)的叫單口相聲，倆人的叫對(duì)口相聲，三人以及三人以上的叫群口相聲。《打電話(huà)》就是一段對(duì)口相聲。

4.師：這樣的課文，教師以前從沒(méi)上過(guò)，真有點(diǎn)犯難。請(qǐng)同學(xué)們給教師出點(diǎn)辦法，我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)這篇課文？

生熟讀課文，練習(xí)說(shuō)相聲。

師：要說(shuō)好相聲，得熟識(shí)劇本，知道這段相聲講了一件什么事情？相聲里有幾個(gè)人？各自有什么特點(diǎn)？說(shuō)話(huà)的時(shí)候是什么語(yǔ)氣？什么表情？這樣才能表演得到位。下面，就讓我們來(lái)了解一下這段相聲的大意。

三、掃瞄課文，概括大意

1.師：請(qǐng)同學(xué)們掃瞄課文，一邊讀一邊想：課文畢竟寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2.師：這段相聲講了一件什么事？

生：一青年人打電話(huà)約他的未婚妻看戲，半分鐘就可以講明白的事，他卻用了兩個(gè)多小時(shí)。

師板書(shū)：半分鐘？2個(gè)多小時(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：文章的內(nèi)容比擬簡(jiǎn)潔，采納掃瞄的方式大大節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。教師的板書(shū)簡(jiǎn)潔卻并不簡(jiǎn)潔，可以誘發(fā)學(xué)生的思索?！?/p>

四、批注意點(diǎn)，體會(huì)幽默

1.師：這青年人畢竟怎么打電話(huà)的？他說(shuō)話(huà)有什么特點(diǎn)？教師從課文中找到了兩處，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

幻燈片出示：

（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著用勁猜。呃，猜不著我告知你。我姓啰，我叫啰唆。

（2）甲：對(duì)，是我，我找小王講話(huà)，我的未婚妻，她是女的呀。

師：再來(lái)看看，教師是怎么做批注的？對(duì)于第一句話(huà)，教師認(rèn)為他是在兜圈子，直接告知人家自己是誰(shuí)不就可以了嗎？何必讓別人去猜其次句，教師在后面寫(xiě)上