PAGE4PAGE《鄉(xiāng)下人家》教學設計課標分析：《語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”。這句話從四個方面闡述了閱讀的重要作用。因此，加強文本研讀，易從多角度呈現教學亮點。教材分析：《鄉(xiāng)下人家》是人教課標版小學語文四年級下冊第六單元第一課。文章通過描繪一個個自然、和諧的場景，展現了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。教學這篇文章，一是要引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是要讓學生在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。為了能更好的完成本課的教學目標，實現本組的編排目的，對學生進行審美教育，我把本文的教學重點確定為“引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領悟作者的表達方法”，可以采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學。學情分析：我們的孩子大多住在農村，文中描繪的景物大多是學生熟悉的，而文章的語言看似平淡，學生難以從平淡的事物中看出新意，讀出美感，因此我把本文的教學難點定為:從熟悉的景物中看出新意,從平淡的文字中讀出美感。針對四年級下學期孩子的年齡特點和學習基礎，設計時我充分尊重學生閱讀中的獨特體驗和理解，在學生自讀自悟的基礎上給予及時地點撥、引導和提升，使學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好?！窘虒W目標】

會認5個生字，會寫14個字，正確讀寫“裝飾、風趣、雞冠花、和諧”通過查字典或聯系上下文理解“裝飾、和諧”等詞語的意思朗讀課文，能隨作者的敘述在頭腦中浮現生動畫面，了解課文大意，感受鄉(xiāng)村風景的美麗。

3、在感悟、品味、運用語言的實踐中，體會作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

【教學重難點】

引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領悟作者的表達方法；在看似平淡的文字中讀出美感，感受語言表達魅力，體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉(xiāng)村生活的美。一、激趣引題，檢測預習1、在一個月明人靜的晚上，你們聽，是誰在唱歌？（學生回答）這樣的歌聲讓你感覺到了夜晚的安靜，誰能夠帶著這種感覺讀一讀屏幕上的文字。（學生讀）這充滿詩情畫意情景就是作家陳醉云《鄉(xiāng)下人家》里的一個場景。那里還有什么呢？讓我們跟隨作者到鄉(xiāng)下人家去走一走吧?。ǔ鍪菊n題，齊讀課題）2、課文我們已經簡單預習了，現在鄉(xiāng)下人家來了幾位朋友，看看大家都認識嗎？課件出示生字詞語，檢測預習情況。

二、朗讀課文、感知畫面（一）朗讀課文，交流畫面，整體感知課文內容。1、

朗讀課文，邊讀邊想：你在鄉(xiāng)下人家看到了什么？是在哪個地方看到的？把你看到的告訴大家吧。、2、學生交流閱讀收獲，教師根據學生發(fā)言，課件展示瓜藤、鮮花、青竹等。3、現在能不能把你看到的這些景物用簡潔的四字詞語概括出來？（二）初步感受“獨特、迷人”的鄉(xiāng)村景色。1、走了這一圈，鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象？請用一兩個詞語說說你的感受。作者又是怎樣的感受呢？找找文中相關的句子。2、學生交流自己的感受，找到作者感受的語句，抓住關鍵詞語：“獨特、迷人”引導學生理解。三、品讀文章，感悟語言

1、讓我們再次走進課文，從作者的語言文字中，去感受這份獨特、迷人的美。默讀課文劃出讓你感受到獨特迷人的關鍵詞語或是句子，還可以在旁邊寫一寫你的理解和感悟。（生默讀，師巡視指導）

2、說一說，你劃了哪些句子，你的感受是什么？（讀句子+談感受）（重點處理瓜藤滿架、鮮花盛開，雨后春筍幾幅畫面）

A、“當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了”。（大屏幕顯示）

①指導理解“別有風趣的裝飾”。

②對比手法過渡：同學們，鄉(xiāng)下人家屋前瓜藤纏繞，是一道別有風趣的裝飾，那其它的風景呢？你又劃出了哪些句子？

B、有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。

①談談你的感受。

②理解（依著時令，順序開放）（屏幕顯示：各種花開的圖片，文字顯示花開季節(jié)）學生口頭完成下面的句子：春天來了，芍藥花_____________；夏天到了，鳳仙花、雞冠花______________；一陣秋風吹過，大麗菊________________；就是這樣，按照不同的季節(jié)，依次開放，就是——（依著時令，順序開放）③想象這些花在你們眼前輪番開放的情景，你想到了一個什么詞？理解樸素與華麗

過渡：同學們，鄉(xiāng)下人家屋前鮮花四季輪放，屋后的那一片，又是什么呢？一起讀這個句子

（顯示大屏幕：幾場春雨過后，……成群地從土里探出頭來。）

C、幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

①這些景物給你留下了怎樣的印象？

②抓住“探”字和詞語“成群”，體會獨特迷人。

③情感朗讀

D、根據學生意愿，交流其他畫面。四、回顧全文，提煉升華。1、今天，在鄉(xiāng)下人家我們看足了風景，現在我們來回顧一下，請用“無論……還是……”的句式來填充句子的空白處。鄉(xiāng)下人家，都是一道獨特，迷人的風景。（時間）鄉(xiāng)下人家，都是一道獨特，迷人的風景。（季節(jié)）鄉(xiāng)下人家，都是一道獨特，迷人的風景。（地點）鄉(xiāng)下人家，都是一道獨特，迷人的風景。2、讀連綴畫面而成的小詩歌，感受鄉(xiāng)村風景的美麗五、布置作業(yè)，延伸拓展。想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下人家，會是一幅怎樣的圖畫呢？先和同學們交流交流，再寫下來吧。課后反思：在本課教學中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！弊リP鍵詞“獨特、迷人”來進行教學。我引領學生走進鄉(xiāng)下人家，欣賞鄉(xiāng)下人家，整個教學過程清晰、合理，教學過程流暢。在教學中運用電教媒體，優(yōu)化了課堂結構，激發(fā)了學生的學習興趣，實現了教學目標，突出了教學重點，讓學生在平凡的文字中讀出了美感、讀出了迷人、讀出了人與自然的和諧，讓學生與文本、作者的思想感情產生了共鳴，打造了有效課堂。但教學是一門有缺憾的藝術，回味這堂課也存在不足之處。如，教學中對學生的探究引發(fā)不夠、評價的語言還不夠豐富等。學情分析：我們的孩子大多住在農村，文中描繪的景物大多是學生熟悉的，而文章的語言看似平淡，學生難以從平淡的事物中看出新意，讀出美感，因此我把本文的教學難點定為:從熟悉的景物中看出新意,從平淡的文字中讀出美感。針對四年級下學期孩子的年齡特點和學習基礎，設計時我充分尊重學生閱讀中的獨特體驗和理解，在學生自讀自悟的基礎上給予及時地點撥、引導和提升，使學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。效果分析：在本課教學中，整個教學過程清晰、合理，教學過程流暢。在教學中運用電教媒體，優(yōu)化了課堂結構，激發(fā)了學生的學習興趣，實現了教學目標，突出了教學重點，讓學生在平凡的文字中讀出了美感、讀出了迷人、讀出了人與自然的和諧，讓學生與文本、作者的思想感情產生了共鳴，打造了有效課堂。但教學是一門有缺憾的藝術，回味這堂課也存在不足之處。如，教學中對學生的探究引發(fā)不夠、評價的語言還不夠豐富等。教材分析：《鄉(xiāng)下人家》是人教課標版小學語文四年級下冊第六單元第一課。文章通過描繪一個個自然、和諧的場景，展現了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。教學這篇文章，一是要引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是要讓學生在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。為了能更好的完成本課的教學目標，實現本組的編排目的，對學生進行審美教育，我把本文的教學重點確定為“引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領悟作者的表達方法”，可以采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學。《鄉(xiāng)下人家》課后評測練習1、在括號里填上適當的詞（

）的藤葉

（

）的濃蔭

（

）的鴨子（

）的房屋

（

）的竹筍

（

）的微風2、寫出下列詞語的近義詞裝飾——時令——順序——鮮嫩——和諧——樸素——3、品味句子

（1）在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？

（2）“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”

A、你從中讀懂了什么？

B、探出來與長出來有什么不同？

（3）課文的最后一段，這句話的“獨特、迷人”是什么意思？你怎么理解這句話的？它在文中起什么作用？課后反思：在本課教學中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！弊リP鍵詞“獨特、迷人”來進行教學。我引領學生走進鄉(xiāng)下人家，欣賞鄉(xiāng)下人家，整個教學過程清晰、合理，教學過程流暢。在教學中運用電教媒體，優(yōu)化了課堂結構，激發(fā)了學生的學習興趣，實現了教學目標，突