本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙及其消除心理障礙是指，當(dāng)人的動機(jī)行為受到干擾，或者受到阻礙，不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而產(chǎn)生的緊張心理。在中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，總會遇到這樣那樣的困難。這樣，在學(xué)習(xí)過程中難免達(dá)不到自己預(yù)期的成績，從而產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙。中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，是指影響、制約、阻礙中學(xué)生積極主動和持久有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、訓(xùn)練創(chuàng)造性思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的一種心理狀態(tài)，也即是中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中因“困惑〞、“曲解〞或“誤會〞而產(chǎn)生的一種消極心理現(xiàn)象。

一、產(chǎn)生中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的原因

（一）中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“教〞的現(xiàn)狀分析

受傳統(tǒng)教育的束縛，當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法還存在著大量問題。教師依舊以講授為主，教師把學(xué)生當(dāng)成簡單的知識接收器，學(xué)生思維活動少，導(dǎo)致上課學(xué)生開小差；在教學(xué)手段上，教師不能充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，依舊是粉筆加教科書的教學(xué)手段。這樣的教學(xué)導(dǎo)致老師負(fù)擔(dān)繁重，每天重復(fù)簡單的機(jī)械的勞動，學(xué)生吃力，學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)效率低；中學(xué)各科聯(lián)系少，數(shù)學(xué)很少與其他學(xué)科聯(lián)系起來，不利于學(xué)生思維的開拓，使學(xué)生對實際問題的認(rèn)識局限于某一知識領(lǐng)域；學(xué)校過分追求升學(xué)率，偏重知識傳授，對學(xué)生的思維能力、技能培養(yǎng)不夠，教師的工作量也很大，沒有時間研究學(xué)生，不能因材施教，課堂效率低下。這樣的教學(xué)只發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位，而沒有充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，如此惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（二）中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)〞的現(xiàn)狀分析

受數(shù)學(xué)教學(xué)各方面的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了大量不良影響：一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中，在學(xué)校有不計其數(shù)的考試，放學(xué)回家有寫不完的作業(yè)，甚至犧牲了晚上和周末休息時間進(jìn)行補(bǔ)課，導(dǎo)致身體素質(zhì)漸漸下降；學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力低下，大量學(xué)校的尖子生在數(shù)學(xué)競賽中并不能取得好成績，而在比賽中的佼佼者確不能考入理想的學(xué)校，出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象；另外，學(xué)校孤獨關(guān)心智育發(fā)展，而缺少對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，不利于中學(xué)生的健康成長。

二、如何消除中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的心理障礙

（一）教學(xué)觀念更新

由于片面的教學(xué)方法，使學(xué)生過分依靠教師和課本，使得學(xué)生主體意識和創(chuàng)新精神差，進(jìn)而對學(xué)生的發(fā)展造成了各種心理障礙。所以教師要堅持以學(xué)生為主體，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方法，組織有效的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，消除各種心理障礙。要做到這點，首先要更新學(xué)生觀。教師在教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的特點參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，使每個學(xué)生都有平等的機(jī)遇參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，調(diào)動學(xué)生的積極性、開發(fā)學(xué)生的潛能。教師要重視學(xué)生的智力因素和非智力因素的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的生活、發(fā)展和創(chuàng)造能力。使每個同學(xué)都體驗到數(shù)學(xué)的魅力。其次，消除學(xué)生心理障礙，教師觀念也要更新。教師要適應(yīng)新課程理念，把自己的角色加以適當(dāng)調(diào)整，當(dāng)好消除學(xué)生障礙的執(zhí)行者。教師要從傳授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)的主導(dǎo)者，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師在學(xué)生觀測、試驗、探討的時候，積極觀測學(xué)生狀況，適時加以指導(dǎo)，控制課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理障礙的一個內(nèi)在動力。教師作為教學(xué)的設(shè)計者、組織者、實施者，要充分向?qū)W生展示數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為一門藝術(shù)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，要激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師可以通過或創(chuàng)設(shè)生動好玩兒的問題情境，使教學(xué)內(nèi)容變美、變活，深入到學(xué)生的心里，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移。其次，教師向?qū)W生充分展示數(shù)學(xué)的美學(xué)特征，譬如，0.168這個數(shù)學(xué)科學(xué)史上的黃金分割點，世界上大量建筑如：古埃及的金字塔，古雅典的他儂神廟等都運用到了這個黃金分割值。第三、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師在平日的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極地摸索數(shù)學(xué)界的奧秘，使他們領(lǐng)會到事物本質(zhì)的聯(lián)系，感受到知難而進(jìn)，解疑釋惑的愉快，培養(yǎng)他們的審美能力。最終，可以對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)史教育。對學(xué)生數(shù)學(xué)是教育可以激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和愛國情操。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)的鐘愛和最終在世界數(shù)學(xué)史上的貢獻(xiàn)，讓數(shù)學(xué)家的事跡來感染我們的學(xué)生，這對于在青春少年時期樹立正確的人生觀和價值觀十分重要。

總之，中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙有好多方面，它的消極作用不容忽視，產(chǎn)生原因也很繁