二年級語文說課稿匯編八篇

二年級語文說課稿篇1

教材分析：

《體育世界》是一個開放的單元。這些體育活動大局部與學生的日常生活嚴密相關。我所上的是第一課時，這節(jié)課的學習內容主要是認讀與圖相對應的20個體育活動名稱。本課的教學設計表達了語文與體育課程的溝通，與遠程信息技術的融合，書本學習與實踐活動的嚴密結合，開闊了學生的眼界，激發(fā)了學生學習的熱忱。在積極參加、主動探究的學習過程中，學生的聽、說、讀、寫、搜集信息等方面的力量得到了培育，喜愛體育，積極參加體育運動的思想得到了熏陶。

學情分析：

二年級的孩子活潑好動，對體育活動有著極大的興趣，他們在學習與生活中參加了一些體育活動，對體育學問有一點粗淺的熟悉。在學習本課之后，學生會更多、更深入地了解一些體育學問，增加體育意識，更樂于參與體育運動。

二年級的孩子已經(jīng)學會了很多識字方法，并能敏捷地加以應用。在本節(jié)課的教學中，從教師引導到自主學習，有一個由“扶”到“放”的過程，在這個過程中，充分實現(xiàn)了學生自主、合作、探究式的學習，學生的語文素養(yǎng)也會有所提高。

設計理念：

課標指出，語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培育學生主動探究，團結合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應當積極提倡。在這一理念的指導下，我選擇了這樣的教學方式：課前搜集冬運會資料，在課堂上播放，激發(fā)學生學習的興趣；課上師生、生生共同自主探究、合作學習；最終以嬉戲的形式展現(xiàn)學習成果。

這是一節(jié)綜合性學習的語文課，信息量大，適合網(wǎng)絡教學，對于學生不常見到的體育活動，教師事先收集大量的圖片與短片，在課堂上當學生有疑問時播出，效果很不錯；學生在嬉戲中溝通各自的收獲，省時、高效，更能激發(fā)學生學習的積極性。

教學目標：

1、認讀與圖相對應的20個體育活動名稱。

2、在合作學習中溝通識字方法。

3、在學習過程中激發(fā)學生寵愛語文，寵愛體育活動的情感。

教學重點：

精確地認讀與圖相對應的體育活動名稱。

教學難點：

競走與網(wǎng)球的教學。

教學預備：

遠程教育課件；詞卡；學生用詞卡；體育器材。

教學過程：

一、激趣揭題。

師：這節(jié)課，教師給同學們帶來一組好玩的畫面。仔細觀看，他們在做什么？（播放學生冬季運動會片斷）

師：同學們都看樂了，說說看！

生1：我看到有的同學在跳繩。

生2：我看到有的同學在跳遠?！?/p>

師：你們還參與過哪些體育活動呢？

生1：我還參與過拔河競賽。

生2：我還打過乒乓球。……

師：這節(jié)課，我們就一齊走進體育世界，去熟悉更多的體育工程。請大家齊讀課題。

[設計意圖：利用學生身邊的尋常事，活潑課堂氣氛，創(chuàng)設意境，激發(fā)學生學習的興趣。]

二、學習新詞。

1、看圖，自讀，整體感知。

（1）師：剛剛，同學們說到的都是我們尋常參與過的體育活動，還有許多工程我們是沒有參與過的。請大家寧靜地翻到語文書54頁，書上還有好多好多的體育活動，看看自己還熟悉哪些？（課件出示：看看圖）

（2）師：看完的小朋友請小聲地讀一讀圖下的詞語。（課件出示：讀讀詞）

2、教師引導2個詞語。

（1）師：同學們讀得可仔細啦！告知教師，你最喜愛參與哪項體育活動？

生1：我最喜愛打羽毛球。

師：把羽毛球和羽毛球拍找出來好嗎？

師：請你的好朋友一起來表演一下吧！

師：依據(jù)他們的表演，誰來說一句話？

生2：王楚涵和卜闖在打羽毛球。

生3：他們打羽毛球打得很精彩。

師：誰能找出“羽毛球”這個詞寶寶？

你來當小教師教大家讀兩遍吧！

師：這個詞寶寶里有一個生字娃娃，大家一齊讀一讀——“羽”。

說一說你是怎么記住這個生字娃娃的？

生1：兩個學習的“習”合起來就是“羽”。

生2：我覺得“羽”字里的兩個點和提就像羽毛球上的羽毛。

（2）誰再來說一說？

生1：我最喜愛踢毽子。

師：上來表演一下好嗎？

誰來找出“踢毽子”這個詞寶寶？

教讀兩遍。

[設計意圖：從學生最喜愛的體育活動入手，學生很感興趣；在學習過程中，生字——詞語——語組——造句，條理清楚，與實踐相結合，學生簡單承受。]

（3）師：同學們說了這么多體育活動，教師也來說一說。教師特殊喜愛一項，它就是——競走。什么是競走呢？請看大屏幕，邊看邊思索，競走和走路有什么區(qū)分？和賽跑又有什么區(qū)分？（課件出示競走片斷）

生1：競走比走路走得快，競賽跑慢。

生2：競走還是走，不能跑。

師：競走還有一個根本規(guī)章就是兩腳不能同時離開地面。誰情愿來表演一下？

生表演，教讀詞卡。

[設計意圖：在這個地方恰當?shù)剡\用遠程教育課件，讓學生在課堂上看到了他們平常沒見過的體育運動，一下子就記住了。再通過揣摩表演，更加印象深刻。]

3、放手讓學生自學其余生詞。

師：剛剛，我們已經(jīng)熟悉了3個詞寶寶，還有好多詞寶寶等著我們去熟悉呢！請同學們拿出詞卡袋，聽清晰教師的要求，第一，先讀給同桌聽一聽；其次，讀完后同桌再相互考一考。開頭吧！（課件出示：考一考）

學生合作學習，教師巡察。

[設計意圖：采納同桌合作的學習方式，讓學生合作讀、考詞語，實現(xiàn)自主、合作式的學習。]

4、穩(wěn)固新詞。

（1）師：孩子們，快快收好詞卡袋，請放回抽屜里，詞寶寶都跑到這兒來了。（課件出示一排六個藍色的詞語）誰來讀一讀？下面的孩子仔細傾聽，讀正確了，給他掌聲；假如讀錯了，請給他訂正。

抽讀，正音，齊讀兩遍。

（2）按例學習其他三種顏色的詞寶寶。

三、嬉戲：詞寶寶找家。

師：同學們讀得特別精確，大家學得很仔細，辛苦了，來，做個小嬉戲。（課件出示）

有一天，詞寶寶出去玩耍，不當心迷路了，真焦急！孩子們情愿幫忙他們嗎？

[設計意圖：創(chuàng)設情境，孩子們幫詞寶寶找家，實際上是練習了把詞語與活動名稱相對應，對于另一個難點——網(wǎng)球，學生也得到了深刻的印象。]

四、嬉戲：你做我猜。

師：同學們這么喜愛做嬉戲，我們再來一個吧。（課件出示）

聽清晰嬉戲規(guī)章，兩人一組，一個比劃一個猜，可以做動作，也可以口頭描述，但不能說出屏幕上任意一個字。下面的觀眾也要管住自己的嘴巴，千萬不能泄露隱秘哦！

[設計意圖：這個嬉戲既考察了學生學習的效果，又熬煉了學生的口語力量。]

五、課外拓展，激發(fā)興趣。

師：參與體育運動不僅可以熬煉身體，還能夠為祖國爭光。接下來，一起領會一下奧運健兒的風采吧！（課件出示）

師：20xx年的夏天，我們將迎來第29屆奧運會。讓我們一起為馬上到來的北京奧運吶喊助威吧！（課件出示：中國，加油！師生共同吶喊）

這節(jié)課就上到這兒，感謝孩子們，下課！

[設計意圖：在本課二十個詞語的根底上進展延長拓展，學生對體育活動的興趣更大，還培育了他們喜愛祖國的情感。

教學流程圖：

播放冬運會片斷，提問

結合學生實際，提問

學學詞

播放羽毛球，學生表演

看看圖播放踢毽子，學生表演考一考

播放教材上插圖播放競走視頻，學生表演合作學習

播放嬉戲——詞寶寶找家

播放網(wǎng)球視頻

播放嬉戲——你做我猜

完畢：播放奧運健兒風采

《體育世界》說課設計

（北師大版小學語文二年級下冊）

一、說教材

1、教材簡析：

本單元以“體育”為主題，是一個開放的單元，安排了“看圖學字詞、認一認、讀一讀”等關于體育的生字新詞，與學生生活嚴密相關。通過學習本單元的內容，不但使學生更加喜愛體育運動，關注奧林匹克運動，而且讓學生懂得體育運動對增加兒童體質、增進兒童之間的交往、激發(fā)制造精神、培育遵守規(guī)章的品德都有好處。

本單元的教學將把學生的學習由課本引向生活，由課內引向課外，學生將運用自己所學的識字方法來學習本課的生字新詞。本課教材供應的圖畫，只是根本素材，旨在讓學生通過實踐觀看，完成相關各項學習活動，決不能局限于教材內容，肯定要把學生引向寬闊的生活空間中去學語文，用語文。

2、教學目標：

⑴通過學習本單元內容，使學生更加喜愛體育運動，關注奧林匹克運動。

⑵練習利用以前學過的各種識字方法，自主識字17個（底數(shù)），寫字13個（底數(shù)），連續(xù)培育學生獨立識字的力量。

⑶學習有關體育運動的名言和讀運動歌謠，培育學生搜集和運用資料的力量。

⑷以“邀請小伙伴一起熬煉”為主題進展口語交際訓練，培育學生聽與說的力量。

⑸練習制作“榮耀榜”和編寫運動歌謠。

3、教學重難點：

教學重點：精確地認讀與圖相對應的體育活動名稱，自主識、寫本課生字。

教學難點：競走與網(wǎng)球的教學。

二、說媒體和資源：

本課是一個開放的單元，課文中的體育活動大局部是與學生的日常生活嚴密相關的，因此在課堂上要在學生的腦海中重現(xiàn)這些活動場景，而對于學生不甚了解的運動，則需要在課件上有所表達，鑒于此，在教學中制作了遠程教育課件，以加深學生對體育活動的了解。

遠程教育課件分為6個局部。

1、學生冬季運動會的片斷。

我們常常說，興趣是最好的教師。怎樣才能使學生對新課教學感興趣呢？結合本課實際，一開課我就預備了學生們在冬季運動會上的照片，有的學生在跳繩，有的在跳遠，有的在跳高，有的在踢毽子……而且絕大局部選擇的是本班的學生。孩子們突然在大屏幕上看到了自己或朝夕相處的同學，興趣大增，既活潑了課堂的氣氛，又為下面的運動名稱教學打下了根底。

2、教材上的插圖（可單獨顯示每一項體育活動）；看看圖，讀讀詞，考一考。

教材上的活動大局部學生們都是玩過或是看別人玩過的，因此他們比擬感興趣。在教學中，當學生每說一個自己最喜愛參與的體育活動，教師可以單獨出示這幅圖，讓學生對比了解。

3、競走和網(wǎng)球的視頻。

競走和網(wǎng)球的教學是本課的難點，由于這兩項運動與學生的實際生活相去甚遠，他們甚至從未見過?，F(xiàn)在教師把我兩個視頻一放，學生有了一個起碼的了解，在認真的觀看之下，他們能夠很快發(fā)覺競走與賽跑、走路的區(qū)分；網(wǎng)球與排球、羽毛球的區(qū)分。今后再在不同的地方觀察這兩項運動時，也能精確地識別出來。

4、嬉戲——詞寶寶找家。

設計這款嬉戲的主要目的是為了讓學生能把剛學生的20個體育活動名稱與圖片相對應，以檢查課堂學習的效果。但為了創(chuàng)設情境，采納了學生最喜愛的童話語言，詞寶寶迷路了，怎么樣才能幫忙他們找到回家的路呢？學生憐憫迷路的詞寶寶，爭先恐后地情愿為詞寶寶找家。在嬉戲的過程中，學生有不太理解的詞，教師可以隨時予以訂正。

5、嬉戲——你做我猜。

設計這個嬉戲的目的有兩個：一是檢查學生認讀生字新詞的力量；二是能否用自己的語言和動作詮釋這個活動。在活動中，每當大屏幕上消失一個詞語，要求比劃的同學快速用自己的語言或動作“說”出來，而另一個同學就負責猜一猜。

6、奧運會上奪冠健兒的風采。

教學目標中還有一點是要激發(fā)學生寵愛體育活動的情感，而本單元的教學中還要培育學生喜愛祖國的情感，要為祖國在奧運會中取得的成績感到傲慢。因此當大屏幕上消失體育健兒們強健的身軀時，孩子們看得目不轉睛，當觀察五星紅旗冉冉升起時，同學們簡直沸騰了，在這時打出“中國，加油！”，孩子們的愛國熱忱到達頂峰。

三、說教學和學法。

培育學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為表達新課程標準中學問與力量、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我實行引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最終結合實際進展拓展延長，從而表達教師的主導性和學生的主體地位，表達語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

四、說教學程序。

1、上課伊始，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。

本課是開放性內容，每位教師應依據(jù)本班學生狀況而制造性地使用教材，可以從不同角度，不同方面進入課文：1、可結合《外面的世界》的啟發(fā)：“外面的世界很精彩。讓我們走出校門，走出家門，到外面的世界﹍﹍”從而引出本節(jié)課要學習的《體育世界》的內容，進一步培育學生留心四周事物，養(yǎng)成很好的觀看習慣；2、可以從學生們的實際生活導入：進展5分鐘的談話，說一說你做過哪些好玩的嬉戲？向同學們介紹它的玩法和規(guī)章。這樣很簡單引起學生的興趣，為下一步的教學奠定了良好的情感根底；3、可以從課后的練習中入手：可以出示奧林匹克的旗幟，先來說一說關于奧運會你還知道什么？激發(fā)學生學習本課的興趣。

2、在識字過程中，要整合優(yōu)秀教學方法，促進識字教學科學化。

縱觀整篇課文，就識字而言，主要采納了“集中識字”，輔以“字與圖的聯(lián)系識字”、“聽讀識字”、“利用聲旁識字”等方法進展識字教學。注意從漢字固有的特點動身，根據(jù)漢字識字規(guī)律和兒童認知心理進展規(guī)律，綜合漢字“音、形、義”三個信息源的內在統(tǒng)一性，滲透漢字規(guī)律的教學。方法上并不整齊劃一、齊頭并進，而是留意先識字不急于寫，表達多認少寫。

⑴引導學生運用學過的識字方法，自主實踐。本單元“看圖學字詞、認一認、讀一讀”中的生字，應盡量與圖畫和實際活動相結合去認。

⑵識字教學中，教師還可以依據(jù)課文生字消失的規(guī)律準時穿插根本筆畫，如“競、賽、繩”等。力求使學生盡快把握生字的寫法。

⑶穩(wěn)固識字中要組織形式多樣的嬉戲活動；“我說你對”、“照鏡子”、“幫字娃娃找家”、“識字加減法”等，讓整個課堂學生學得輕松、活潑，興趣盎然。

⑷檢查識字中運用了丁丁、冬冬兩位學生們的好朋友的引入，自然，生動。主要是組織學生廣泛開展各種識字實踐活動。如：丁丁隊與冬冬隊的競賽；兩人玩翻牌嬉戲；猜謎等活動。讓學生們真正體會到識字的歡樂。

3、重視學生的口語交際，注意語言的積存和運用。

本課安排“學習有關體育運動的名言”的學習，主要是為了積存，學習語文的過程，實際上是通過有指導性的讀書活動，把課文的標準語言內化為學生自己的語言，從而全面提高他們的語文素養(yǎng)的過程，所以，我們要求學生不是一般地讀，而是要熟讀成誦，最好背下來，到達積存的目的。

二年級語文說課稿篇2

一、說教材

我說課的內容是人教版二年級語文下冊其次單元第六課《千人糕》。本學期共安排了八個單元，大體圍繞“春光”“愛心”“傳統(tǒng)文化”“童話“哲理”“科技”“故事”“歷史”等主題編排。而《千人糕》就是屬于“愛心篇”的其次課，課文借父親給孩子介紹千人糕的制作過程，讓孩子體會勞動的艱辛，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的習慣。

二、說學情

通過一年半的語文學習，二年級學生已經(jīng)熟悉了肯定量的生字，積存了一些詞匯，語言力量得到了肯定的進展，培育了一些根本的學習習慣。但學生的學習自覺性較差，讀書、寫字等習慣的養(yǎng)成有待于加強和培育，學習興趣有待于引導、激發(fā)。

三、說教學目標

教學目標我分三局部來說，學問目標：要求學生能正確、流利、有感情朗讀課文；力量目標：能夠口述“千人糕”的制作過程；情感價值目標：讓學生體會勞動的艱辛，培育學生勤儉節(jié)省的習慣。

四、說重、難點

依據(jù)二年級學生的年齡特點，我把本課的教學重點定為：學生了解“千人糕”的制作過程；而教學難點是：通過了解制作過程的不易，使學生明白在生活中要養(yǎng)成勤儉節(jié)省的習慣。

五、說教法

本文故事性強，在教學中我會運用多媒體課件、圖片、視頻等教學手段引導學生進入課文的故事情節(jié)，把自己當成文中的孩子與爸爸進展對話，結合實際生活來理解千人糕的制作過程，到達事半功倍的效果。

六、說學法

在本課內容的學習中，朗讀局部學生通過播放多媒體來學習朗讀方法，在學習制作“千人糕”的過程時，采納學生自主學習的方式進展。

七、說教學過程

興趣是最好的教師，讓學生在抓氣球嬉戲中復習第一課時學習的生字，到達穩(wěn)固生字，激發(fā)學生學習興趣的目的。低年級學生喜愛聽故事，我采納多媒體播放課文朗讀的方式吸引學生再次熟識課文內容并進入這節(jié)課的主題。在教學過程中，我緊扣爸爸與孩子的對話，培育學生對課文內容的概括力量和對學問的自主探究力量。采納鼓舞、表揚等方法讓學生結合自己的熟悉和閱歷，大膽說出自己的感想。將課堂教學與生活聯(lián)系起來，讓學生真實感受到語文就在身邊，從而更愿意學習語文學問，學習語文教學生做人的道理。

最終，以播放兒童歌曲的方式完畢本節(jié)課，讓學生體驗到語文學習是一件輕松而歡樂的事!

八、說板書設計

板書設計我是以“千人糕”在制作過程中運用到的材料、制作方法為主線，最終點明中心：“一塊平尋常常的糕，經(jīng)過許多人的勞動，才能擺在我們面前”讓學生的情感得到升華，打到培育學生勤儉節(jié)省的習慣。

我的說課到此完畢。感謝大家！

二年級語文說課稿篇3

一、教材分析：

本文記述的是一個布滿溫情的感人故事，“一年一度的潑水節(jié)“被傣族人民視為最美妙、最吉利的日子，是傣族最盛大的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。由于尊敬的周總理和傣族人民共同慶祝了這個富有情趣的民族節(jié)日。

周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們敲起了象腳鼓，在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，放著一串串喜慶的花炮，迎接周總理的到來。周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿銀碗與人們相互潑水祝愿。課文中洋溢著的熱忱，就像火紅的鳳凰花，撒滿了字里行間，在人們歡送周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫中，潑灑著感動和幸福；在文章結尾，更是直抒胸臆，連用三個自然段，四個感慨句，表達了人們的感動、幸福和難忘。

基于此，依據(jù)課程標準的要求，我把本課的教學目標設計如下：

1、會認12個生字，會寫12個字。（重點）

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的.幸福和歡快。

3、體會周總理和傣族人民的深厚感情。

二、教學設計理念和思路：

從心理學的角度分析，學生個體之間是有差異的，教學中教師應當敬重學生的不同的學習方式很學習方法，基于這樣的一種教學理念，我把識字教學這個重點設計為自主探究識字，鼓舞他們用自己最喜愛最習慣的方法認記漢字。對閱讀教學的處理，大綱要求，首先要重視朗讀的指導，所以對教學目標中的兩個難點的突破我是通過設計各種形式的讀：如齊讀、分組讀、領讀、對讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀等各種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思索，去領悟所要表達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。由于學生對潑水節(jié)并不是很熟識，所以課前我要求學生上網(wǎng)查閱有關資料，為了幫忙學生更真實地感受潑水節(jié)的情趣和歡快，感受表達的情感，我制作了精致的課件作為教學的幫助手段。

依據(jù)以上的教學思路，我把教學過程設計如下：

三、教學過程：

（一）導入新課，板書課題：

為了激發(fā)學生的學習興趣，首先播放一段潑水節(jié)的影片，問學生你知道這是個什么節(jié)日嗎？學生很自然地會說是潑水節(jié)。教師進一步引導潑水節(jié)是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書課題，齊讀課題）并提出問題：為什么說潑水節(jié)是難忘的呢？引出其次個環(huán)節(jié)

（二）范讀課文。（課件）師問：你知道了什么？學生答復后師接著說：假如自己讀一遍課文你肯定知道的會更多。

（三）自讀課文。提出要求：

1、讀準字音，遇到不熟悉的字圈出來，然后請教同學或教師。

2、標記自然段。

（四）熟悉生字：教師先過渡：看到同學們讀得那么仔細，一群生字寶寶艷羨極了，急著要跟大家交朋友呢?。ń處熡酶挥型さ恼Z言，把學生帶入下一個環(huán)節(jié)）

1、采納指名讀、齊讀、開火車讀、自由讀的方法。

2、不會的提出來，同學幫他想方法記住。3、識字嬉戲：制作字卡，鳳凰花的外形，熟悉了就嘉獎他。（目的是激發(fā)學生的識字興趣）

（五）再讀課文：

過渡語：熟悉了生字寶寶，大家肯定會把課文讀得更好了?。ㄖ该侄巫x，師生評價）

六、學習第一自然段：

1、出示“鳳凰花“的圖片，理解“火紅火紅“、“一年一度“兩個詞語。讓學生知道潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。

2、播放潑水節(jié)的影片，感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛，指導朗讀感悟。

七、指名讀二、三自然段：

提出問題：

1、今年的潑水節(jié)有什么特殊的地方？用“由于所以“說說緣由。（目的是熬煉學生運用語言的力量）

2、傣族人民是怎樣歡送周總理的？自讀第三段，劃出相應的句子

3、溝通感悟：（學生先說哪句就先感悟哪句）

句子一：人們敲起象腳鼓，從四周八方趕來了。

抓住“四周八方““趕“字體會人們急著迎接周總理的心情。

句子二：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛國過江面，一串串花炮升上了天空。

抓住“鮮紅的地毯“讓學生聯(lián)系生活實際都

在什么地方什么時候會鋪地毯，從而感悟傣族人民用撒花瓣這種獨特的迎客方式及當時的喜慶氣氛。

抓住“一條條““一串串“與“一條““一串“的區(qū)分，讓學生領悟節(jié)日的喧鬧與喜慶。

句子三：人們歡呼著：“周總理來了！“

抓住歡呼一詞，感悟人們見到周總理的感動心情。

4、指導朗讀：在這個環(huán)節(jié)中要邊引導學生感悟邊知道朗讀，把傣族人民的歡快場面和人民喜愛總理的心情讀出來?？梢圆杉{指名讀，齊讀，表演讀等形式反復訓練。

八：小組合作學習第四、五自然段。

1、提出合作學習的要求：（1）小組合作，用喜愛的方式讀4、5段。（2）思索：周總理是怎樣跟傣族人民歡慶節(jié)日的？畫出有關的句子。

2、溝通合作成果：學生先說哪句就先感悟哪句，邊感悟邊知道朗讀。

句子一：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到了人群中。

（1）觀看課文插圖：周總理穿著什么樣的傣族服裝？通過著裝感悟周總理的平易近人。

（2）抓住笑容滿面一詞來感悟周總理的餓親切、和氣。

（3）想象：這時周總理睬對人們說什么？引導學生發(fā)揮想象感悟課文內容。

句子二：他接過一只象腳鼓，敲著歡快的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。

（1）象腳鼓什么樣？（上網(wǎng)查資料，提高學生學習興趣）

（2）通過周總理跟人們一起敲鼓跳舞，感悟周總理同傣族人民心連心。

句子三：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝愿，傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝愿他安康長壽。

通過幾個問題的設計感悟這句話：

1、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝愿什么？目的；引導感悟周總理喜愛傣族人民。

2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝愿什么？目的：引導感悟傣族人民愛總理。

3、練習用“一手一手““一邊一邊“說話。

語文學習的目的之一是訓練語言的運用力量。

4、交際互動：師演總理，生演傣族人民，相互祝愿：再現(xiàn)情景，感悟周總理很傣族人民的深情厚意。

5、之后課件再次演示潑水的場面，有感情的朗讀課文。

（九）學習6、7、8段。

過渡：多么令人感動的場面啊?。ń處熡每浯蠖挥懈星榈恼Z調進一步調動學生的心情）然后說，誰能把的心情用聲音表達出來？繼而進展朗讀指導訓練：可以采納學生自由讀，個人展現(xiàn)讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀等多種方式，引導學生讀出1961年的潑水節(jié)的幸福、歡樂和難忘之情。

（十）小結升華：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲纯鞓?為什么1961年的潑水節(jié)那么令人難忘？讓我們再次深情地讀一遍課文吧！

（十一）拓展：你還知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日？

（十二）作業(yè)：課外搜集少數(shù)民族的節(jié)日和民間習俗并寫下來。最終兩個環(huán)節(jié)的設計目的是拓展課外學問容量，培育學生動手和動腦的力量。

說明；知道寫12個字也是本課的重點，由于本課需要2課時講完，所以寫字教學局部我會分別放在每課時的最終一個環(huán)節(jié)進展訓練，12個字中最難寫的是：恩、壽、鳳、凰四個字，它們分別是上下構造和半包圍構造的字。其中的重點比畫是鳳凰二字的部首，要作為重點來指導。

板書

11、難忘的潑水節(jié)

周總理傣族人民

潑水祝愿

寓意說明：

1、兩顆心相連，表示周總理和傣族人民心連心，提醒總理愛人民，人民愛總理的主題。

2、“潑水祝愿“則抓住了課文的描寫重點，對主題的表現(xiàn)就是通過這個細節(jié)描寫來提醒的。

二年級語文說課稿篇4

一、說教材

1、教材的地位及特點

《風娃娃》是小學語文二年級上冊的的一篇看圖學文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學生寵愛的故事形式消失，生動好玩，層次清晰。通過風娃娃既乖得得意，又“傻”得得意，生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和害處，課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過爭論、思索明白：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。本文緊緊圍繞本組“怎樣看問題、想問題”這個專題，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。

2、教學重點和難點

重點：引導學生通過詞句的理解，體會風娃娃的好心和傻氣。

難點：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對別人真的有用”的道理。

3、學習目標：

(1)、熟悉12個生字。會寫8個字。

(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

(3)、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對別人真的有用”的道理。

4、教具預備

(1)、生字卡片(2)、圖片

5、課時安排

整課規(guī)劃2課時完成，第1課時初讀課文，熟悉生字，學習課文1自然段。第2課時講讀二至八自然段并指導朗讀，總結全文，激發(fā)學生閱讀課外讀物的興趣。

二、說學生

我班學生大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特殊感興趣，課堂氣氛活潑但由于在農(nóng)村，他們的課外學問面有些局限，但好思索動腦筋。經(jīng)過兩個月的培育和訓練，他們已把握了一些識字方法絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜愛朗讀，但他們在有感情的朗讀上還有待提高。

三、說教法、學法：

對于二年級的課文，面對的學生已熟悉了很多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，并且能正確、流利地朗讀課文。在本課中我運用情境導入法、小組合作爭論法、讀思議結合等方法教學。學生的學法采納自讀自悟、合作探究進展學習。

四、說教學程序：

(一)激趣導入，提醒課題

興趣是最好的教師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因此我用猜謎為切入點，很自然地引出課題，導入新課。

(二)初讀感知，檢測生字、新詞

1、提出自讀要求：可以用自己喜愛的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。不熟悉的字求助于帶拼音的小樹葉或自查字典。明確了讀的要求，對低年級的學生來說非常必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣

2、認讀課文中12個生字，先通過指名認讀、全班齊讀等方式加以檢查、正音，接著讓學生說說自己是怎樣識記這些生字的，在此根底上，我適時采納了玩“給生字小朋友找伙伴”的嬉戲，讓學生主動參加，以競賽的形式認讀，讀得全對的能得到教師的嘉獎。然后教師也參加其中，學生學習的積極性大大提高，同時也培育了學生的團結合作意識和競爭意識。

(三)合作探究，深入理解

新課標中指出，要積極提倡自主、合作、探究的學習方式。教師提出幾個問題，通過學生的合作探究，深入理解課文，突破重難點。

1、為了讓學生對課文內容建立“框架構造”的熟悉，訓練學生的整體思維力量。從全局動身了解全貌，把握文章的脈絡，我首先就提出了2個主要問題：①、風娃娃為人們做了哪幾件事情?②、這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?這里我是采納小組合作探究的方法，讓學生自己學習爭論總結，這樣很快就把文章的脈絡梳理好了。

2、對于課文內容我是從三大板塊來教的：

第一板塊：品讀課文其次至八段：找出風娃娃一共為人們做了幾件事，這幾件是不是都是好事呢?(把全班學生分為三小組來一起學習爭論，并派一位代表起來發(fā)言。)

其次板塊：研讀“做好事”板塊。這一板塊我是采納“導學”的方法，風娃娃為什么要幫人們做好事?它是怎樣做的?結果怎樣?(選擇重點句子讀一讀，想一想。)

提出問題：風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注意學生的情感體驗和自身感受。)

第三板塊：研讀“做壞事”板塊。這一板塊我是采納學生“自讀自悟”的方法，先讓學生看課文插圖，創(chuàng)設情境：讓某個學生說說自己都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象，并問：當你遇到了風娃娃，你會怎樣責備風娃娃呢?你會對它說些什么?

風娃娃聽了人們的責備，是怎樣想的?讀一讀這句話。由該句話引導學生去幫風娃娃找尋答案，學生很自然地就總結出了課文想要說明的道理：幫別人做好事，光有好的愿望還不行，還得看你做的事情是否對別人有用。因勢利導，從風娃娃的故事中讓學生聯(lián)系生活實際談談自己的看法。

(四)總結全文，集中思維。

(1)、指著快樂、難過的兩個風娃娃問：你喜愛哪個風娃娃，說說理由，有的說：喜愛快樂的風娃娃是由于它很得意，樂于助人。而有的說：喜愛難過的風娃娃是由于它有錯就改，是個好孩子。

(2)、讓學生說說風對我們還有哪些好處和害處?這樣的設計是為了促使學生的學習延長到課外，激活學生豐富的想象力，培育學生思維力量與語言表達力量。

(五)課后作業(yè)

1、練習用課后詞語造句

2、用自己的話把故事說給爸媽聽

(六)板書設計

本課板書圖文結合，直觀形象，突出了重難點，是教學內容的高度濃縮，有利于學生對課文的理解和記憶。

二年級語文說課稿篇5

一、說教材。

《真想變成大大的荷葉》是蘇教版小學語文二年級下冊中的一篇教材。這是一首兒童詩，呈現(xiàn)了孩子在夏天的漂亮遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節(jié)。第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問我在夏天像變點什么；其次、三、四節(jié)分別寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。詩歌蘊涵豐富，語言淺近明快，富有兒童情趣?！墩Z文課程標準》明確指出：課程目標依據(jù)學問與力量，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注意語文素養(yǎng)的整體提高。基于對教材的分析與理解，我為本課確立了以下教學目標。1.能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美妙大自然的憧憬，體會親近自然的開心。

二、說教法學法。

本課教學我主要采納了這樣幾種方法教學：

1、入情入境法，在教學中通過多媒體、教師語言創(chuàng)設情境。從而調動學生的原有閱歷，激發(fā)學生的學習興趣。

2、朗讀感悟法。朗讀是語文教學的重要手段。他能幫忙學生理解課文內容，領悟課文情感，積存語言，陶冶情操。因此，在本課教學中我充分運用了朗讀感悟法，讓學生在讀中體會，讀中思索，讀中感悟，以讀促學，以讀促思。

3、小組合作法。把個人思索與小組爭論溝通有機的結合起來。有助于培育學生良好的學習習慣，也有助于突破本課的教學難點。

三、說教學過程。

一、復習舊知，導入新課。

1、上節(jié)課我們初讀了課文，下面教師想考考你們，這些生字、生詞你會讀嗎？

出示一組生字、生詞指名認讀。

2、提醒課題。出示：《真想變成大大的荷葉》，教師請大家聽一段聲音，請你們閉上眼睛，認真聽，（播放大自然夏天的音樂：同學們，睜開眼睛，來說說看，你聽到了什么？

二、指導朗讀，感悟體驗。

1．師述：夏天來了，夏天是位小姐姐，她是怎么問我的呀？小姐姐熱忱地說什么？（板書：想變點兒什么？）誰來熱忱地讀一讀小姐姐的話呢？（真是一位熱忱的小姐姐）誰能讀讀這一小節(jié)，讀出小姐姐的熱忱。

2．看到小姐姐這么熱忱，我是怎樣答復的呢？請同學們翻開課本輕聲地讀一讀2-4節(jié)。3．看到小姐姐這么熱忱，我先想變成什么？

（1）我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴？出示（透亮）指名讀

小雨滴多得意呀，出示圖片，你能說說像什么呀？

（2）師：小雨滴多得意呀，將綠葉當成了搖籃，接著我又想變成什么？

（3）過渡：小魚在清凌凌的河水里自由拘束的游來游去，真是令人憧憬！一轉瞬，我又想變了，想變成什么呢？

（4）漂亮的蝴蝶我很喜愛，我還喜愛會唱歌的——蟈蟈，聽，蟈蟈在唱歌我們幸福的生活呢，誰來讀，（出示）蟈蟈歌聲真悅耳呀！

（5）這些小精靈生活得多么自由拘束呀！看，天色慢慢暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，眨著機智的小眼睛，看著我們呢！這時候，我想變——刺眼的星星，想變彎彎的新月。

（6）我想變透亮的雨點、想變一條小魚、想變在花叢中穿梭的蝴蝶、想變會唱歌的蟈蟈、想變刺眼的星星、想變彎彎的新月，這些愿望多么美妙啊，現(xiàn)在教師要考考你們了，按課文內容填空。先請你們自己填一填，不會的可以看書。等會教師要請你來說一說

（7）想象說話：夏天來了，你還想變點什么呢？請你們同桌相互爭論一下，（出示：我想變，。）

（8）同學們的想象真豐富，最終，我觀察這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。微風輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！這時候，我真想變成大大的荷葉。

三、想象說話，激發(fā)情感

1．師：當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？請大家自由地讀讀最終一段，想想有什么不懂得地方。

2．預設學生提問。

（1）為什么說荷葉鄉(xiāng)一柄大雨傘？（2）“玩耍”是什么意思？3）雨點怎么會唱歌呢？（4）它們在唱什么歌？做什么嬉戲？

3．同學們可真會提問，我們還有三個問題沒有解決，這些問題的答案都在書上，教師信任只要你仔細讀書，確定會找到答案的?，F(xiàn)在就請你們仔細的讀課文的最終一小節(jié)。

4．現(xiàn)在就請你們溝通一下你們讀懂的吧！

5．同學們可真了不起，通過讀書就能讀懂自己不明白的地方。

還有許很多多的小伙伴也來到了這里，也給他們帶來了歡樂，所以句子后面有一個省略號，那么還給哪些小伙伴帶來了歡樂呢？請同學們自己說一說。指名說：

出示：（）來了，在（）。

6．小結。

二年級語文說課稿篇6

一、說教材

《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章千古佳作，詩人用獨特的筆觸描寫了春天的柳樹，歌頌和贊美了春天的制造力。依據(jù)學生實際及教材特點，從學問與力量，情感與態(tài)度過程與方法三個維度確定本課。

二、說教學目標

1。熟悉本課6個生字，會寫本課的5個會寫字。

2。通過理解詩歌內容，激發(fā)學生喜愛大自然的感情，感受到美，并激發(fā)學生學習古詩的興趣。

3。有感情的朗讀并背誦詩歌。

三、說教法

語文教學首先是人文教育。古詩是我國古代文化之珍寶，如何順應新課程理念，使學生開心輕松的學習詩的內容體會詩的情感領悟的審美情趣呢，在這首詩的教學過程中，我將以讀為主旋律，以讀促讀思，讀中悟情，讓學生在讀讀，吟吟，唱唱，演演，畫畫中輕松領悟詩歌魅力。

1。初讀，文通字順。即一觀察詩后，要求學生先大聲朗讀，讀準字音，掃清生字詞的障，礙，把詩讀的通暢，既是學生的興趣所致，也是為以后的深入理解奠定根底。

2。再讀，領悟詩意。即在讀順的根底上要求學生自己借助插圖讀動詩句。對于二年級學生來說不肯定能全讀懂詩中每詞每句的含義，可通過小組或全班溝通詩句的含義。固然，在最懷疑時還需教師精當?shù)狞c撥。

3。聽讀，體會感情。古曰“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者批之而入情”，在了解了詩的大意后再反復朗讀就能體會到詩中情感，這里我們可以借用多媒體手段把學生帶到春的意境，加強感知，形成表象，此外，我會借助錄音范讀，讓學生聽中感悟，從仿照練讀中得到自悟提高。

4。誦讀，熟讀成誦。在悟情的根底上熟讀，指導有感情的讀，以到達成誦的目的。

5。演讀，唱唱，畫畫，演演。讓學生以自己喜愛的方式將詩再現(xiàn)，讓詩豐富的內涵再現(xiàn)，讓學生得到真正的理解。

四、說教學流程

（一）導入課題。

1。課前以一首《春天在哪里》為引子，并播放幾幅春景圖，創(chuàng)設開心的學習情境，調動學生的學習興趣，接著引入正題：同學們，春天來了，自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？（學生談春天的風光）春天是暖和的，是布滿生氣的，是美妙的。自古就有很多歌頌贊美春天的詩文，今日，我們學習的《詠柳》，就是唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

2。解題：“詠”，歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。那么，詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？

（二）朗讀全詩，初知大意——領會美

通過初讀課文后，我會問學生：你讀懂了什么，請大家自由來說說，有的可能會說柳樹真美，我會趁熱打鐵問：你認為最美德地方是什么，

有的會說樹很高，有的會說葉很綠，我會順勢引導這柳樹確實很美惹人寵愛該用什么語氣來讀呢？學生肯定會說贊美的語氣，這時，我讓學生齊讀古詩進一步體會它的美。

（三）質疑問難，想象意境熟讀成頌——觀賞美

此時，學生的情感已經(jīng)被調動起來了，我適時進展引導：現(xiàn)在你們面對的就是漂亮的春景，想不想作一回詩人也來吟頌一下這首詩呢，接著，我會放上音樂，讓學生大膽的去表現(xiàn)把詩中豐富的內涵大聲的朗讀出來。

（四）自主作業(yè)，遷移力量——延長美

乘著學生的心情高漲時，我會鼓舞學生，以自己喜愛的方式將詩再現(xiàn)可以畫可以演把詩中豐富的內涵變?yōu)楹啙嵉男蜗螽嬅妫佻F(xiàn)詩中意境，得到真正的理解。

總之，這一節(jié)課我以讀為本，以讀促思重在感悟為教學方式，通過自主探究合作溝通為學習方法，在豐富的情感體驗中陶冶了情操，充分發(fā)揮學生的積極性，制造性，讓學生真正從朗讀課文中感受到閱讀的興趣。

六、說板書

板書力求簡潔，便于學生記憶和背誦，又能讓學生體會比方的妙處以及贊頌春天的主題。

碧玉——青翠

詠——贊美

絲絳——柔順

二年級語文說課稿篇7

一、說教材

1、教材簡析：《阿德的夢》是小學語文第四冊第八組課文中的一篇閱讀課文。本組課文旨在引導發(fā)覺身邊的科學，感受科學技術對社會進展的巨大作用，培育學生從小愛科學，學科學?！栋⒌碌膲簟肥且黄紳M夢想顏色而又富有時代意義的短文。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了夢想中的奇妙太空世界。本文層次清晰，語言生動活潑，內容簡潔，易于理解。

2、教學目標：

（1）會認12個生字。能流利地朗讀課文，知道課文的大意。

（2）自學感悟、拓展延長。

（3）激發(fā)學生了解現(xiàn)代科技的興趣和培育科學夢想的意識。

3、教學重難點：閱讀課文、粗知文章大意、綻開想象。

教學難點：通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對將來世界的憧憬和奮勉向上的精神。

二、說教法

1、直觀教學法：“猜一猜阿德會夢見什么？”利用多媒體獨有的畫面，鮮亮的顏色，形象的聲音以及完整的情節(jié)，利用圖片直觀的手段，語言直觀的手段，動作直觀手段，使學問詳細化、形象化，調動學生積極性，進一步加深對課文的理解。

2、朗讀法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，語文教學應以讀為主，使學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積存，培育學生良好的語感。寵愛夢想是低年級孩子們共有的特點，課文內容符合兒童的年齡實際。教學中應抓住感情朗讀，引導學生在讀中走進阿德的夢境。然后啟發(fā)學生結合當前的科學進展，綻開豐富的想像，在解“夢”中訓練語言，培育語感。激發(fā)學生了解

現(xiàn)代科技的興趣和培育科學夢想的意識。

除以上方法，我還采納了談話法等。

三、教學設計

依據(jù)新課程在“增進教學效果策略“在提到的應準時反應，建立溝通的橋梁，形成生生互動、師生互動，常常提示課程與其他課程的關聯(lián)，基于此，我從“引夢”，到“猜夢”、“讀夢”到“解夢”，每個環(huán)節(jié)都滲透了“學生是語文學習的仆人”的理念，詳細表達在如下的

學習方法中：

1、自主識字法。識字是低年級教學的一大重點。學生通過兩年的學習已把握了不少識字方法。我放手讓學生選擇自己喜愛的方法巧記字形，學生見到生字，有的用熟字加減法，有的用圖畫法，還有的用字謎法，換偏旁等，這樣來，枯燥乏味的識字也變得輕松好玩了。

2、合作學習法：合作力量是21世紀人才的必備素養(yǎng)。因此，語文教學應義不容辭地擔負起培育學生合作力量的任務。本節(jié)課，我讓學生以學習小組為單位溝通自學收獲，爭論學習中遇到的困難，如在“解夢”環(huán)節(jié)中“阿德夢中的哪些科技給你留下