幼兒園幼兒教師招聘/編制考試歷年真題試卷1.幼兒園教師要有正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)也要注意幼兒的【】思想健康B.情緒健康C.心理健康道德健康2.在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動(dòng)中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本的是堅(jiān)持【】團(tuán)結(jié)協(xié)作B.教書(shū)育人C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)愛(ài)崗敬業(yè)3.幼兒園教育活動(dòng)從性質(zhì)的角度，可分為【】學(xué)科領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的活動(dòng)和主題單元結(jié)構(gòu)的活動(dòng)B.集體活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)C.生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)

預(yù)設(shè)活動(dòng)和生成活動(dòng)4.1904，清政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》將我國(guó)第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)更名為【】幼稚園B.慈幼院C.保育院蒙養(yǎng)院5.1923，陳鶴琴創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心是【】南京燕子磯幼兒園B.香山慈幼院C.江西省實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校南京鼓樓幼稚園6.根據(jù)皮亞杰的理論，當(dāng)兒童的心理特征表現(xiàn)出“自我中心化”時(shí)，其發(fā)展處于【】感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段

形式運(yùn)算階段7.幼兒園教育活動(dòng)為幼兒提供或創(chuàng)設(shè)新奇、多變的環(huán)境與材料，能滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的探索欲，體現(xiàn)了幼兒園教育活動(dòng)的【】整合性B.趣味性C.生活性動(dòng)態(tài)性8.能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。這一目標(biāo)涉及的年齡段是【】A.3—4歲B.4歲C.5歲D.6—7歲9.兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱作【】多動(dòng)癥B.學(xué)習(xí)障礙

C.心理異常問(wèn)題行為10.】幼兒的規(guī)則意識(shí)逐步形成，他們開(kāi)始學(xué)習(xí)控制自己的行為，遵守集體的共同規(guī)則對(duì)在活動(dòng)中違背規(guī)則的行為，他們常常會(huì)“群起而攻之”，但這一時(shí)期的幼兒對(duì)于規(guī)則的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有達(dá)到自律。小班B.中班C.大班混合班11.兒園家庭教育指導(dǎo)中教師要幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育是國(guó)民教育的重要組成部分，這是幼兒教育的【】尊重性原則B.科學(xué)性原則C.方向性原則針對(duì)性原則12.兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是【】提醒幼兒盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

B.與家長(zhǎng)交流，溝通情感C.檢查幼兒的身心狀況督促幼兒完成家庭作業(yè)13.里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段。0歲幼兒處于【】時(shí)期，該階段的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對(duì)周圍世界，尤其是對(duì)社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度?；拘湃胃泻筒恍湃胃械臎_突B.自主與害羞和懷疑的沖突C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突勤奮對(duì)自卑的沖突14.兒園實(shí)施美育的主要途徑是【】健康B.語(yǔ)言C.社會(huì)藝術(shù)15.們通常所說(shuō)的教案指的是【】學(xué)期計(jì)劃

B.一周的活動(dòng)計(jì)劃C.一日生活的完整設(shè)計(jì)方案一天中某次具體活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案16.兒生長(zhǎng)發(fā)育最常用的評(píng)價(jià)指標(biāo)是【】生理機(jī)能指標(biāo)B.生化指標(biāo)C.形態(tài)指標(biāo)心理指標(biāo)17.杜威“教育即生長(zhǎng)”的正確理解是【】教育以兒童的本能和能力為依據(jù)B.兒童的生長(zhǎng)以教育目標(biāo)為依據(jù)C.教育以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)為基礎(chǔ)教育應(yīng)促進(jìn)兒童的身體發(fā)育18.教育孩子問(wèn)題上，父母觀點(diǎn)發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)在尊重孩子想法的基礎(chǔ)上，私下溝通好，避免孩子無(wú)所適從，這體現(xiàn)了家庭教育的【】原則。一致性

B.科學(xué)性C.指導(dǎo)性適度性19.強(qiáng)調(diào)兒童的主體性出發(fā)，提出“教育即生長(zhǎng)”的教育家是【】杜威B.陶行知C.烏申斯基馬卡連柯20.2的孩子會(huì)伸手讓站在樓上的媽媽抱，這說(shuō)明幼兒【】大小知覺(jué)發(fā)展不足B.距離知覺(jué)發(fā)展不足C.形狀知覺(jué)發(fā)展不夠想象力不夠豐富21.了解幼兒同伴交往特點(diǎn)，研究者深入幼兒所在的班級(jí)，詳細(xì)記錄其交往過(guò)程的語(yǔ)言和動(dòng)作等。這一研究方法屬于【】訪談法

B.實(shí)驗(yàn)法C.觀察法作品分析法22.童數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的四個(gè)階段分別是【】口頭數(shù)數(shù)—按數(shù)取物—給物說(shuō)數(shù)—掌握數(shù)概念B.口頭數(shù)數(shù)—給物說(shuō)數(shù)—按數(shù)取物—掌握數(shù)概念C.按數(shù)取物—口頭數(shù)數(shù)—給物說(shuō)數(shù)—掌握數(shù)概念按數(shù)取物—給物說(shuō)數(shù)—口頭數(shù)數(shù)—掌握數(shù)概念23.會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童是通過(guò)【】實(shí)現(xiàn)其社會(huì)化的。自我意識(shí)B.自我強(qiáng)化C.自我認(rèn)知對(duì)榜樣的模仿24.兒童的親社會(huì)行為中，【】最為常見(jiàn)，再次為分享行為、助人行為。安慰行為B.公德行為

C.合作行為捐贈(zèng)行為25.讓短時(shí)記憶的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，必須采用【】元認(rèn)知策略B.精加工策略C.組織策略復(fù)述策略26.兒自由活動(dòng)時(shí)，明明將欣欣推倒在地，欣欣的頭磕破了。陳老師發(fā)現(xiàn)后，馬上將欣欣扶起來(lái)送保健室。應(yīng)對(duì)欣欣的傷承擔(dān)直接責(zé)任的是【】欣欣監(jiān)護(hù)人B.明明監(jiān)護(hù)人C.園長(zhǎng)陳老師27.其他職業(yè)道德相比，師德具有的特殊價(jià)值是【】經(jīng)濟(jì)價(jià)值B.激勵(lì)性價(jià)值

C.倫理價(jià)值規(guī)范性價(jià)值28.為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論流派是【】行為主義理論B.建構(gòu)主義理論C.精神分析理論成熟主義理論29.】是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育中被普遍采用的一種教育方法，是思維的一個(gè)過(guò)程，是通過(guò)對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上物體的比較，讓兒童找出它們?cè)跀?shù)、量、形等方面的相同和不同。比較