教學設計方案課程《自然地理環(huán)境的差異性》教學設計第一課時課程標準運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律教學內(nèi)容分析（必須注明教材版本）（人教版）本節(jié)課是高中地理必修模塊①的最后一節(jié)內(nèi)容，從它的位置安排就可以看出它的定位：即是對自然地理知識的總結(jié)、歸納和融合。所以在教學中應充分聯(lián)系學生已有的舊知識，做好縱向、橫向聯(lián)系，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的地理思維能力。本節(jié)教材從總體上看，包括兩部分內(nèi)容，一是自然地理環(huán)境的基本特征之一──差異性，二是陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律是通過自然帶的地帶性分布規(guī)律來體現(xiàn)的。本節(jié)課主要是以地理分布規(guī)律為中心內(nèi)容，在教學時，要突出讀圖分析、推斷的環(huán)節(jié)，而且所提供的圖表、資料必須有利于學生分析、推理能力的培養(yǎng)和提高。教學目標知識與技能：1、通過不同地區(qū)景觀圖差異感知地理環(huán)境差異性的存在2、識記自然帶概念、理解陸地自然帶形成原因3、提高讀圖與語言表達的能力4、分析陸地地域分異規(guī)律形成與表現(xiàn)5、運用地理環(huán)境差異性原理，分析人類在生活和生產(chǎn)怎樣利用地域分異規(guī)律來改造環(huán)境。過程與方法：1、嘗試運用所學地理知識分析“世界陸地自然帶分布圖”的分布規(guī)律，做到圖文轉(zhuǎn)換來表述其分布2、在課堂活動中體驗不同自然帶的自然景觀，進一步理解陸地地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。3、嘗試從案例中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并運用地理環(huán)境差異性原理分析人類生活生產(chǎn)的現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀：1、從生活經(jīng)驗中感悟地理環(huán)境差異性無處不在，從而樹立因地制宜思想，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的思想理念。2、激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真務實的科學態(tài)度。學習目標1.知道地球表層自然地理環(huán)境的差異性是普遍存在的。2．學會分析地域分異四種基本規(guī)律的表現(xiàn)及形成原因。3．認識世界主要自然帶的基本類型、分布。4．了解地域分異規(guī)律對實踐的指導意義。學情分析高一學生隨著年齡的增長，對事物的是非判斷能力增強，對知識處于一個探索階段，尤其是對自然探秘的興趣，激發(fā)學習地理知識的欲望其興趣程度取決于對地理課程價值的認識，并希望地理能真正源于生活并能解釋自然現(xiàn)象。學生對全球氣候分布以及成因有一定的了解，而植被是氣候的產(chǎn)物，自然帶與氣候關(guān)系密切，這對學生理解自然帶的分布打下一定的基礎。但對地理知識點歸納和總結(jié)能力相對比較弱，所以教師應逐步引導學生自主歸納知識點。重點、難點【教學重點】1、地理環(huán)境差異性的空間尺度2、陸地環(huán)境差異性的體現(xiàn)——自然帶及其分布3、陸地自然環(huán)境的地域分異規(guī)律【教學難點】：1、陸地自然環(huán)境的地域分異規(guī)律2、運用地域分異規(guī)律，聯(lián)系各地自然環(huán)境因子解釋當?shù)刈匀毁Y源的利用是否合理教與學的媒體選擇多媒體、課件輔助教學課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1圖片導入，地理環(huán)境差異性2自然帶形成3自然帶的分布4自然帶的水平分布規(guī)律5體驗評價6小結(jié)及課堂練習教學活動詳情教學活動1：圖片導入，地理環(huán)境差異性活動目標地理環(huán)境差異性解決問題感受自然地理環(huán)境存在的差異性無處不在技術(shù)資源多媒體（自然地理景觀圖）常規(guī)資源自然地理景觀圖活動概述通過生活經(jīng)驗辨認各個地區(qū)的自然景觀圖，感受自然地理環(huán)境存在的差異性無處不在教與學的策略直觀教學讓學生體現(xiàn)深刻反饋評價學生感受到地理環(huán)境的差異性客觀存在教學活動2：自然帶形成活動目標自然帶形成解決問題識記自然帶概念，理解分析自然帶形成技術(shù)資源多媒體常規(guī)資源全球氣候類型分布畫活動概述用談話法引導學生回顧氣候知識，并在老師引導下總結(jié)出氣候分布從低緯到高緯的依次是熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶的大致分布規(guī)律。不同氣候?qū)ψ匀画h(huán)境有影響，而陸地自然環(huán)境差異性的主要體現(xiàn)是自然帶變化，引出自然帶概念：由相應的氣候、植被、土壤等共同形成的有一定寬度、呈帶狀分布的陸地自然環(huán)境的自然綜合體。

自然帶的形成則通過回答式談話法引導學生與老師一步步推出自然帶的形成過程教與學的策略回顧氣候知識，談話法引導方法反饋評價氣候?qū)ψ匀粠У男纬捎兄匾饔媒虒W活動3：自然帶分布活動目標自然帶名稱、分布解決問題識記陸地自然帶名稱，分布技術(shù)資源ppt地理圖（北半球理想大陸氣候帶和自然帶對照分布圖）常規(guī)資源北半球理想大陸氣候帶和自然帶對照分布圖活動概述利用“北半球理想大陸氣候帶和自然帶對照分布圖”讓學生比較觀察兩圖有什么聯(lián)系；通過老師講解，在舊知識基礎上，理解地識記陸地自然帶分布圖；教與學的策略讀圖分析，新舊知識結(jié)合理解識記陸地自然帶名稱，分布反饋評價理解識記陸地自然帶名稱，分布教學活動4：自然帶水平分布規(guī)律活動目標自然帶水平分布規(guī)律解決問題從赤道到兩極的地域分異規(guī)律（緯度地帶性）、從沿海到內(nèi)陸的地域分異規(guī)律（經(jīng)度地帶性）的自然帶變化規(guī)律及影響因素技術(shù)資源多媒體常規(guī)資源自然帶的地理景觀圖片活動概述模擬導游1、設計一條旅游路線（從非洲赤道出發(fā)向北至歐洲北部），根據(jù)路線找到相應的景觀圖，按線路把老師提供的各自然帶景觀圖依次貼在黑板上；模擬導游2、設計一條旅游路線（從歐洲西海岸出發(fā)向東至中亞。），根據(jù)路線找到相應的景觀圖。從活動中，引導學生總結(jié)緯度地帶性的表現(xiàn)形式和經(jīng)度地帶性的表現(xiàn)形式等，完成表格。觀賞自然帶景觀圖。教與學的策略通過模擬導游熟悉自然帶景觀，記憶自然帶；通過教師的引導總結(jié)自然帶的分布規(guī)律。反饋評價掌握自然帶的水平分布規(guī)律教學活動5：體驗評價活動目標填圖比賽，讓學生檢驗自己的知識掌握情況，并互相評價。解決問題對學生進行分組，接力填出“北半球理想大陸氣候帶圖”的氣候類型和“理性大陸自然帶分布圖”的自然帶；說出自然帶的緯度地帶性和經(jīng)度地帶性的規(guī)律。技術(shù)資源多媒體展示常規(guī)資源課件展示活動概述通過學生進行填圖比賽，增強學生對自然帶名稱、規(guī)律的記憶教與學的策略學習與評價公平性反饋評價讓學生在短時間內(nèi)完成自然帶圖的記憶。教學活動6：小結(jié)及課堂練習活動目標知識鞏固，能力提升解決問題鞏固、提升本節(jié)課的學習內(nèi)容。技術(shù)資源多媒體展示常規(guī)資源課件展示活動概述