第頁語文周記范文集合9篇語文周記篇1

始終以來，有一件事始終讓我難以忘懷，它讓我徹徹底底變更了對語文學(xué)習(xí)的看法。

一個碧空萬里的早晨，我開快樂心地走向我學(xué)校。哇！多么美麗好聽的聲音啊，同學(xué)們洪亮整齊的讀書聲傳來，我的心情好像沉醉在一個金色音樂廳里無比享受。

“砰砰砰”，咦，什么聲音?。俊悵肾巍愀陕?！我哭著說，原來陳澤鑫在我的桌子上用勁地垂了幾下。什么干嘛？我又沒有干嘛！陳澤鑫喜笑顏開地狡辯道。

“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”，下課了。楊老師喊破了嗓子似地叫道：“下課、下課、下課”。但是，我毫不理睬楊老師。我哭著，好像要噴血的兩眼直直地瞪著同桌陳澤鑫，恨不得把陳澤鑫“千刀萬剮”。我當時的心情簡直就是“怒不行遏”、“暴跳如雷”。

放學(xué)了，回到家后，我靜靜地想著。假如中午我回到學(xué)校進了班級后，楊老師會不會指責(zé)我呢？會不會很生氣呢？會不會很難過呢？或許，我應(yīng)當去和楊老師致歉，但是……我說不出口，也不敢說？。哎，這也是我活該，是我自作自受。嗨，早知道就不要在楊老師的課堂上搗亂了，現(xiàn)在可麻煩了！

我愁眉苦臉、心驚膽戰(zhàn)地向?qū)W校走去，啊，快到四（3）了,我心里忐忑擔(dān)心，生怕楊老師會罵我。“惠描，過來?！边祝钦l呀？我轉(zhuǎn)過頭去?！皸罾蠋煟恪恪?。”我臉色發(fā)白，心里想，慘了，楊老師可能是要我過去打電話給爸爸媽媽?！敖袢赵缟鲜窃趺戳耍縼?，跟老師說說吧！”楊老師親善地說。我心想：咦，楊老師竟然沒有罵我。我的鼻子一陣酸，真想立馬撲在楊老師胸前號啕大哭起來?！谑俏覞u漸吞吞把這件事的來龍去脈都說了一遍。我擔(dān)憂我講完以后楊老師會大聲罵我，但楊老師卻和諧地說：“惠描，假如以后在發(fā)生這樣的事，你可以下課來告知楊老師，楊老師肯定會公允的處理這件事的?！本瓦@么簡潔？我含著淚水點了點頭。

回到了座位，心想，天啊，我還以為楊老師會指責(zé)我呢，原來這只是我的假想而已。

于是，我便下定決心肯定要學(xué)好語文。上課肯定要好好聽講，用心一點。果真，果真通過我這幾星期的努力，最終我語文每次的考試都可以拿到八十幾分。雖然不算很厲害，但我覺得這對于自己來說，是個進步和飛躍。因為在還沒有發(fā)生這件事之前，我特殊厭煩上語文課，每次考試考得都不怎么志向，僅僅七十幾分而已。而現(xiàn)在，我慢慢地喜愛上了語文。每次只要我看到我那最心愛的語文書，我便會覺得似乎有一股力氣始終在激發(fā)著我。它就似乎一把鑰匙，學(xué)問的鑰匙，在引導(dǎo)著我走向?qū)W問的彼岸，力氣的高峰。這是我以前從來都沒有過的感覺。

正是件事讓我徹徹底底變更語文的看法，而這件事始終的保存在我的記憶之中，就像是被封住的盒子一樣，緊緊地封著這個記憶，讓我始終難忘。

語文周記篇2

從一年級到五年級，已經(jīng)有兩位語文老師教過我。她們都是我的良師益友，她們教給我文化學(xué)問的同時還教我做人的道理。我很敬重和寵愛她們。其中我最喜愛的是現(xiàn)在擔(dān)當我們語文老師的唐敏老師。

中等個，長圓臉，腦后扎一馬尾，一雙不大不小的眼睛炯炯有神，看上去特別精明能干，這就是唐老師。老師教課幽默風(fēng)趣，讓我們在歡樂中學(xué)習(xí)，而且學(xué)問淵博，出口成章，成語、名言名句更是不在話下，讓我們很是佩服。

我喜愛她是因為她改掉了我的一些壞習(xí)慣。唐老師是四年級起先教我們班的。我學(xué)習(xí)各方面還不錯。但一旦作業(yè)多了，抄詞寫句時，我寫的字就會不留意規(guī)范。每次家作要求默詞，默完后，我也許檢查一下，沒錯就OK了。但到唐老師那批改時，每次都會有“X”，細致看，是一些筆畫寫的不規(guī)范，被唐老師的“火眼金睛”揪出來了。老師讓我訂正。起先我還不以為然，覺得沒什么大不了。但考試的時候，老師給我的“不以為然”來了個大大的教訓(xùn)——有道題目，我明明答案是對的，就因為筆畫不規(guī)范，老師就扣了我的分。一次、兩次……漸漸地，我接受到了教訓(xùn)，即使抄詞抄句再多，我也能把字寫規(guī)范，慢慢地，我的家作本上的“優(yōu)”多了起來，而且考試時也不會再因為字不規(guī)范而扣分了。背書過關(guān)時，唐老師哪怕是一邊批改作業(yè)一邊聽我們背，只要多一個字少一個字，老師都能立即指正出來。老師的仔細嚴謹讓一些想濫竽充數(shù)的同學(xué)都不敢馬虎了。

唐老師不僅讓我知道了學(xué)習(xí)要嚴謹、仔細，還讓我懂得了什么是責(zé)任心。

唐老師除了教學(xué)還要負責(zé)校德育處的工作，每天都很忙。即使這樣，每天放學(xué)后，老師都會為一些同學(xué)補習(xí)功課。每天都會發(fā)幾條短信來反饋同學(xué)們一天的學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)狀況，讓家長們能剛好了解自己孩子的學(xué)習(xí)狀況。我現(xiàn)在已經(jīng)駕馭了規(guī)律，假如六點鐘“滴嘟”短信來了，我就知道唐老師這時才離開學(xué)校下班回家，假如晚上九點“滴嘟”短信來了，我就知道唐老師這時才忙好家務(wù)。又起先為我們操勞了。

這樣仔細、嚴謹、有責(zé)任心的老師，怎不讓人喜愛？

語文周記篇3

我們的語文老師，人很幽默，櫻桃小嘴，柳葉彎眉，一雙炯炯有神的大眼睛，中等偏高身材，她特別溫順但是有時也會生氣，也會指責(zé)我們，但是我們從不厭煩她。

第一節(jié)課的時候，老師先做了個自我介紹。老師雖說是東北人，但一般話很好。中國石油高校畢業(yè)，怪不得眼里身上都充溢了學(xué)者氣息。老師會的許多，不光英語說得溜，而且還懂日語，在黑板上邊寫邊說，雖然我們不知道她在說什么，但還是很起勁兒的聽著。緊接著第一堂語文課就正式起先了，上到一半我們便被王老師那生動的語言和獨特的教學(xué)風(fēng)格折服了。隨著日后與老師接觸的多了，我們更加喜愛老師的課了，特殊是輕松開心的課堂氛圍，松弛有度的課堂節(jié)奏，我們都特別喜愛，每堂課結(jié)束了之后大家還都意猶未盡。

記得有一次語文課，老師提出了一個問題，讓我們小組合作探討后進行展示。點到了我們班的六組，六組的同學(xué)都站了起來打算回答問題，可是還有一個同學(xué)悠然自得的坐在那里文風(fēng)不動，做冥思苦想狀，老師叫了兩次他的名字，他還是毫無反應(yīng)，同桌連忙用胳膊碰了他一下讓他站起來，他最終如大夢初醒般“蹭”地一下站了起來，這是大家都在看老師，等待著對他的“宣判”，心想他完蛋了！很明顯他溜號了，在老師說話的時候不知神游到哪去了呢？可是出乎我們意料的是，老師剛才陰沉的臉瞬間變換成了笑容，對他說：“我在講課的時候你去了紐約嗎？”大家一下子哄笑了開來，他自己也笑了，不好意思的摸了摸后腦勺，老師也再沒有怪他，示意他和大家一起回來問題。就這樣，這一節(jié)課我們在輕松快樂的氣氛之中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，既學(xué)到了學(xué)問，又綻放了笑臉。

可能是老師和我們的年紀最相近的原因，課上我們是師生關(guān)系，下了課我們就成了好摯友，隨意的和老師說笑閑聊，老師也不嫌我們吵吵鬧鬧，而是親切的很我們一起度過美妙時間。雖然我們清晰地知道，和老師在一起的時間最多也就四年，但是我們會珍惜每一分每一秒。把從老師那里學(xué)到的學(xué)問好好地利用，成人成才，回報我們的好語文老師。

語文周記篇4

冬天來了，下起了鵝毛般的大雪。雪姑娘像一只只白色的蝴蝶，在空中翩翩起舞著，多漂亮??！

過了一天后，早上醒來，我一打開窗戶，就望見了白茫茫的世界。土地上覆蓋了厚厚的雪；汽車上全部被雪蓋住了，就像一條白色的被子；樹上也積滿了白雪；整個春園小區(qū)都有雪姑娘的影子。這時，整個世界變得迷迷茫茫的，美不勝收。遠遠望去，世界變成了白雪的世界，雪的海洋，這真是漂亮的雪景??！

小摯友最喜愛雪姑娘了，因為雪給他們帶來了歡樂。他們有的在雪地上堆雪人，有的在打雪仗，還有的在玩雪球……每個人的臉上洋溢著歡快的笑容。

漂亮的雪給大地添上了新的顏色——純白無瑕。雪也給小摯友帶來了快樂。雪姑娘特別惹人寵愛，所以，我喜愛白茫茫的雪，白色的世界。雪不僅讓人寵愛，也給人們帶來了快樂！

語文周記篇5

語文是基礎(chǔ)教化的最主要的基本課程。以“零距離教化”的方式進行語文學(xué)習(xí),其優(yōu)勢是非常明顯的。

1.個體的學(xué)習(xí)和特性的學(xué)習(xí)

“零距離教化”是以學(xué)生為中心的適合于滿意學(xué)生個體須要的學(xué)

習(xí)方式。學(xué)習(xí)者可以依據(jù)自己的特點,自主地選擇語文學(xué)習(xí)的目標、內(nèi)容、方法、程序、時間、進程等。這樣就能發(fā)揮學(xué)生的自主精神,提高他們的學(xué)習(xí)愛好,使他們可以依據(jù)自己的思維水平和認知風(fēng)格,以最適合自己學(xué)習(xí)特點的方法進行學(xué)習(xí),取得最好的學(xué)習(xí)效益。

顧明遠教授指出,教化技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生“從單純地接受學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí),自我發(fā)覺”。這種個體的學(xué)習(xí)有利于鞏固和強化學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中始終保持主動主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)理論非常注意“自求自得”的原則和方法。自求自得就是要充分激發(fā)人的學(xué)習(xí)的主動性、主動性,發(fā)揮人們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力。孟子說道:“君子深造之以道,欲其自得之也。自得之,則居之安;居之安,則資之深;資之深,則取之左右逢其原。故君子欲其自得之也?！币馑际钦f,一個人在學(xué)習(xí)上依循正確的方法得到高深的造詣,就要求他主動主動地有所得;主動主動地有所得,就能鞏固地駕馭所學(xué)的東西,就能逐步積累豐富的學(xué)問,就能在應(yīng)用的時候得心應(yīng)手,左右皆宜。

自求自得,再加上同樣是傳統(tǒng)閱歷的“熟讀精思”、“博約結(jié)合”等原則和方法,這種主體性的語文學(xué)習(xí),同時也是一種特性化的學(xué)習(xí),學(xué)生就能真正成為語文學(xué)習(xí)的主子。

黎加厚博士盛贊這種特性的學(xué)習(xí):“學(xué)生親自操作,按自己的意愿選擇和發(fā)展學(xué)習(xí)內(nèi)容,在主動參加學(xué)習(xí)中獲得體驗,充分地發(fā)揮個體的想象力,從而極大地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好和熱忱”,“學(xué)習(xí)成為繼承、探究、創(chuàng)建、開發(fā)、嬉戲的綜合,更富好玩味、創(chuàng)建性,從而真正進入學(xué)習(xí)的自由王國。”

2.技術(shù)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)的學(xué)習(xí)

聽說讀寫是語文訓(xùn)練的基本實力。在“零距離教化”中,傳統(tǒng)的

訓(xùn)練方式已經(jīng)發(fā)生了深刻的變革。如閱讀方式的變革:從文本閱讀發(fā)展到超文本閱讀;從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子閱讀;在同電子資料庫對話中進行高效率檢閱式閱讀等。又如寫作方式的變革:從手寫發(fā)展到電腦寫作;從單一文字寫作發(fā)展到圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫體;超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作;在與電子資料庫對話中閱讀與寫作的一體化等。

桑新民教授認為,這種變革“體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)建性學(xué)習(xí)實力的挑戰(zhàn)與激發(fā)”,“由此開拓越來越廣袤的創(chuàng)作時空,并呼喊與此相適應(yīng)的將來教化模式”。的確,“零距離教化”的網(wǎng)上操作方式,已使駕馭聽說讀寫的技術(shù)成為語文訓(xùn)練的.前提。誰不能嫻熟地運用這些技術(shù),誰就無法勝利地進行語文學(xué)習(xí)。

不僅如此,計算機供應(yīng)給學(xué)生的是融文字、聲音、圖象、動畫為一體的人類化信息,作用于人的多種感官,使學(xué)生如臨其境,如歷其事,產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好,激發(fā)主動性、創(chuàng)建性,極大的提高學(xué)習(xí)效益。

語文周記篇6

假如我是語文老師，我要先練好標準的一般話，因為要練好一般話才能給學(xué)生講好課。當然做為一名老師，還要有好的心理素養(yǎng)，因為被許多學(xué)生看著，心里肯定很驚慌，所以我必需要有良好的心里素養(yǎng)才行啊。

每天還須要預(yù)習(xí)一下應(yīng)當講的課文，這樣就不會，在課堂上無言可講了。

第一天起先上課，我走進教室，同學(xué)們立馬坐好，這么好的同學(xué)，這么好的紀律，令我信念大增，我走上講臺，起先了我的第一課。同學(xué)們：“我們今日學(xué)*******課，請打開課本第***頁”。我一一講下去，學(xué)生們聽的都很仔細，坐的也都很端正，還提問了幾個同學(xué)，很聰慧，都答對了，他們才剛學(xué)這一課啊，竟然我提出的問題都答對了，真是不簡單，看來同學(xué)們在家也很好地預(yù)習(xí)了這一課，好習(xí)慣。突然，我發(fā)覺了一名“地下工作者”的學(xué)生，我肅穆地說：“那個說話的同學(xué)，請自覺站起來”。學(xué)生低著頭，漸漸地站了起來，我問他：“你為什么說話”，學(xué)生默默無語，“下不為例，坐下，仔細聽課”。我又接著講下去，……！

叮叮叮，下課鈴聲響了，學(xué)生們猶如小鳥一樣飛出了教室，看著同學(xué)的笑臉，我也禁不住樂了起來。

語文周記篇7

假如我是語文老師

假如我是語文老師，

我會讓我的學(xué)生，

勞逸結(jié)合的學(xué)課文。

時常的，

給他們講一講，

讀一讀，

并獨創(chuàng)一些與課文

有關(guān)的嬉戲，

讓孩子們，

在嬉戲的天空中穿梭，

在學(xué)習(xí)的海洋中遨游。

假如我是語文老師，

就必需得關(guān)切同學(xué)，

照看同學(xué)，

并像慈母一般的

呵護同學(xué)，

當他們犯錯時，

我不會打他，

罵他，

而是嚴格的教化他，

并與他一起找出錯誤的地方。

當他們遇到難題時，

我會耐性的講解，

直到他會為之，

當他們進步時，

我會立刻賜予表揚，

并賜予嘉獎。

當他們生病時，

我會細心的照看她，

并剛好的送往醫(yī)院。

假如我是語文老師，

我會把我的學(xué)生，

當做最好的摯友，

給她們將課時，

我不會一本正經(jīng)的講，

我會笑瞇瞇地走上講臺，

不會因為我的心情，

而影響了教學(xué)，

也會用溫順的聲音講課。

也不會因為某個學(xué)生的搗亂，

而生氣。

假如我是語文老師

語文周記篇8

我欽佩的人是一位叔叔。

一天，我和哥哥一起來到浦江。其次天下午，哥哥的摯友就來問我們倆去不去釣魚，我們遲疑了一會兒后，答應(yīng)了下來。

第三天一大早，我們帶上面包，牛奶……就動身了。車開到一座大樓前，只見叔叔和哥哥的那個摯友走來，手里拿著兩三個裝滿漁具的大包包，坐上車，笑著說：“今日還真準時呀！”我哥用開玩笑的口氣說；“那當然！”

不一會兒到了釣魚場地，那位叔叔拿出一包主魚餌和幾包“調(diào)味料”，首先將主魚餌倒進桶里，然后拿起一包方形包裝的東西，似乎是什么“魚品鮮”的香精，倒了三分之二左右，放在一邊，又將一包綠色包裝的東西打開，倒了一半左右，接著又倒了一些進去，進行攪拌。經(jīng)過仔細攪拌后，他說：“應(yīng)當差不多了！”于是，他又拿出一桶副魚餌（指發(fā)酵物），抓起一把，用力扔進水里。不一會兒工夫，魚兒都來吃“美味佳肴”了。叔叔輕輕一笑，抓起魚桿，在魚鉤上穿上魚餌，“嗖”的一下，將魚桿用力一甩，把魚鉤帶到魚群集中的地方，坐了下來，起先等待了。我們也學(xué)他的樣子，起先釣魚。幾非常鐘過去了，我們坐不住了，可看看他，還是紋絲不動，真是姜太公釣魚，靜等魚兒上鉤呀！后來，下起毛毛雨來了，我們再也坐不住了，幾個人便起先探討要不要回去。我們的結(jié)論是：回去！我們就去問那位叔叔的意思。我們輕輕問：“可不行以走了？”可叔叔用心得像沒聽見似的，我們便大聲問：“可不行以走了？”可他卻小聲說！“別吵，魚兒要上鉤了！”果真，他把魚桿用力一提，一條魚兒正在鉤上掙扎。他放好魚，對我們說：“釣魚肯定要有恒心！”就又坐下去釣魚了，不一會兒后，他又靠釣到了幾條魚。

這次事情告知了我，只要仔細、專注，有恒心，就肯定會勝利！

語文周記篇9

生活到處有語文，例如：我們說的話、寫的文字，這都是再一般不過的