山東省濟(jì)南2020-2021學(xué)年高一學(xué)期期末文試題一選題．列語(yǔ)中，字形和加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）梵文（）．名媛）．腳（．輾軋）

分蘗（）椽子（）踮腳（秈稻（

守拙（）嘈雜（）著惱（）檄文（）

滄桑坐落余暇竟相

梳妝打扮義無(wú)反顧禮尚往來(lái)莫名其妙．列句中加點(diǎn)熟語(yǔ)的使用，正確的一項(xiàng)是（）曾幾何時(shí)，許多人不敢、不愿再見(jiàn)義勇為。如今，英雄故里再現(xiàn)“人鏈救人”壯舉，無(wú)疑像冬季的火炬，照亮著社會(huì)的向善之路。．太湖外山、湖內(nèi)湖、山包水、山圍水的自然景觀獨(dú)具魅力，來(lái)此旅游的人們面對(duì)湖光山色，無(wú)不為大自然巧奪天工的造化而驚嘆。．奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)期間，面對(duì)恐怖分子的危言危行，巴西調(diào)動(dòng)了4.7萬(wàn)名人參加反恐、關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施安保和接待外國(guó)元首工作。．與基朋友打交道，使用最多的便是語(yǔ)言。俗話說(shuō)“話不投機(jī)半句多”，這就要求我們“到什么山唱什么歌”。．次入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①現(xiàn)在是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們應(yīng)該研究一下文章怎樣寫(xiě)得短些，寫(xiě)得______些。②沒(méi)有愛(ài)的閱讀，沒(méi)有敬重的知識(shí)，沒(méi)有心的教養(yǎng)，是性靈的最嚴(yán)重的罪過(guò)之一。③使我感到欣慰的是，儀器成功產(chǎn)生了比地磁場(chǎng)強(qiáng)兩萬(wàn)多倍的磁場(chǎng)，而這正是加速一束電子_____。④在中國(guó)人那里，自然與精神，宗教信仰與日常生活，不是相互敵對(duì)和矛盾，而是相反相成，。精粹．粹

戕害危害

必需必需

各得其所．致各取所需．致

戕害危害

必須必須

各得其所各取所需．列點(diǎn)詞的解釋只有兩處錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）①淥水蕩漾清猿啼

淥：清澈②年秋，送客浦口

明年：第二年③鐵騎突出刀槍鳴．①雄龍吟殷巖泉

突出：不同一般④難將息殷：震動(dòng)②不厭高

將息：養(yǎng)息、休息厭：厭惡③秋月春風(fēng)等閑度

等閑：平常④這次第，怎一個(gè)愁字了得

次第：狀況

．惟覺(jué)時(shí)之枕席③卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急．①使彈數(shù)曲③夢(mèng)啼妝淚紅闌干

覺(jué)：睡覺(jué)②身為賈人婦卻：表轉(zhuǎn)折④洵美且異快：快速②凡六百一十六闌干：欄桿④采之欲遺誰(shuí)

賈人：商人洵：誠(chéng)然、實(shí)在言：句子遺：贈(zèng)送．列點(diǎn)的文言詞語(yǔ)的解釋全都正確的一項(xiàng)是（）①勸學(xué)駕③師道之不傳也久矣平常、普通⑤擊空明兮溯流光酒：斟酒⑦蓋將自其變者而觀之再⑨而皆若僂

勸：鼓勵(lì)②馬十駕：駕車(chē)道風(fēng)④人無(wú)常師空明：空闊明亮⑥釃酒臨江將：表假設(shè)⑧盞更酌僂：佝僂⑩雜樹(shù)，多松，生石罅

常：釃更：罅：罅隙①②④⑦．⑥⑧⑩．④⑥⑩．⑤⑥⑨．列中加點(diǎn)詞有相同意義和用法的一項(xiàng)是（）①積土成山，風(fēng)雨興焉②猶且從師而問(wèn)焉③于其身也，則恥師焉④割雞焉用牛刀．①聽(tīng)音，錚錚然有京都聲②其聲嗚嗚然③何為其然也④不以為然．愚人之所以為愚，其皆出于此乎②愛(ài)其子，擇師而教之③今其智乃反不能及，其可怪也歟④余嘉其能行古道．①侶蝦而友麋鹿②倚歌而和之③臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)④耳得之而為聲．列言特殊句式分類(lèi)正確的一項(xiàng)是（）①句讀之不知，惑之不解②崖限當(dāng)?shù)勒?，世皆謂之天門(mén)云③青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)④道之所存，師之所存也⑤凌萬(wàn)頃之茫然⑥蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)⑦不拘于時(shí)⑧而今安在哉⑨相與枕藉乎舟中⑩此非孟德之困于周郎者乎①⑧⑩/②③⑥/④/⑨．⑩/②⑥③⑦/④⑧．⑧/②⑥③④⑤⑨/⑩．⑧/②⑤⑥/③⑨/④/⑩．下各句的解釋全都不正確的一項(xiàng)是（）①越陌度阡，枉用相存。（遠(yuǎn)方賓客穿過(guò)縱橫交錯(cuò)的小路，屈駕來(lái)探訪我。）

②君子博學(xué)而日參省乎已，則知明而行無(wú)過(guò)矣。（君子學(xué)識(shí)淵博并且每日反省自我，就會(huì)見(jiàn)識(shí)明并且行為沒(méi)有過(guò)錯(cuò)了。）③古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。（古代的大學(xué)問(wèn)家一定有老師。老師，是依他來(lái)傳授道義、教授學(xué)業(yè)、解決疑惑的啊。）④舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。（簫聲使深谷中的蛟龍聽(tīng)了起舞，使孤舟上的寡婦聽(tīng)了落淚）⑤主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。（主人下了馬，客人登上船，舉起酒杯想要喝酒卻沒(méi)有樂(lè)。）⑥稍見(jiàn)云中白若摴蒱數(shù)十立者，山也。（逐漸看見(jiàn)云中數(shù)十個(gè)像摴蒱用的擲具一樣挺立著的白的事物，那是山?。呤侨沼^道中石刻，自唐顯慶以來(lái)；其遠(yuǎn)古刻盡漫失。（這是日觀亭路上的石刻，是從唐代顯以來(lái)的；那些遠(yuǎn)古的石刻都被大水淹沒(méi)了。）②③⑤⑦．③⑤⑦．②④⑦．③④⑦．列關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）“戊申晦”（《登泰山記》）兼用干支紀(jì)日法、月相紀(jì)日法?！盎蕖笔侵皋r(nóng)歷每月的最后一日，此類(lèi)紀(jì)日法依序還有朔、既望、望。．“予遷九江郡司馬”（《琵琶行》），古有貴右賤左之說(shuō)，故稱貶官為“左遷”。白居易由京官貶黜至地方，因官職低而著“青衫”。．國(guó)古典詩(shī)歌包括古體詩(shī)和近體詩(shī)?！啊毙小薄耙鳌笔求w詩(shī)的文學(xué)體裁；近體詩(shī)包括律詩(shī)和絕句，律詩(shī)二、四、六、八句押韻。．古人名與字之間往往是有聯(lián)系的，有的相同或相近，如姚鼐字姬傳、白居易字樂(lè)天、蘇軾字子瞻；有的含義相反，如韓愈字退之。二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：一個(gè)人成就有大小，水平有高低，決定這一切的因素有很多，但最根本的，是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不偷巧的，一靠積累，二靠思考，綜合起來(lái)，才有了創(chuàng)造。但是第一步是積累。積累說(shuō)白了，就是抓時(shí)間讀書(shū)，一邊讀書(shū)，一邊思考，讓自己的大腦活躍起來(lái)。用前人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己，先學(xué)習(xí)前人，而后展前人，而后才有自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我第一要?jiǎng)衲銈兊?，是做?shū)呆子。只有先做書(shū)呆子，然后才能做聰明人。一開(kāi)始就想做聰明人什么都沒(méi)有，而要裝天才，做神童，那才是真正的呆子。聰明絕頂，目空一切，這是北大學(xué)生最容犯的毛病。我們要杜絕這種小聰明，爭(zhēng)取將來(lái)的大智慧。文學(xué)中的優(yōu)秀部分，最有價(jià)值的部分，是人類(lèi)從高精神的詩(shī)化。文學(xué)是一種讓人變得高雅、變充實(shí)、變得聰明、變得有情趣的精神勞作。我們學(xué)習(xí)文學(xué)，是要把文學(xué)當(dāng)做事業(yè)去創(chuàng)造，去發(fā)展，去揚(yáng)光大，而不是把它當(dāng)做手中的玩物。我講這些話不是無(wú)的放矢，而是有感于當(dāng)前文學(xué)的某種缺陷和某失落。（節(jié)選自謝冕《富有的是精神——在北京大學(xué)中文系1997級(jí)迎會(huì)上的演講》）材料二：

書(shū)是讀不盡的，即使讀盡也是無(wú)用，許多書(shū)都沒(méi)有一讀的價(jià)值。多讀一本沒(méi)有價(jià)值的書(shū)，便喪可讀一本有價(jià)值的書(shū)的時(shí)間和精力，所以慎加選擇。真正能夠稱為

“書(shū)”的怕還難上十卷白卷。你應(yīng)該讀的只是這十卷百卷的書(shū)。在這些書(shū)中間你不但可以得到較真確的知識(shí)，而且可以于無(wú)形中吸收大者治學(xué)的精神和方法。這些書(shū)才能撼動(dòng)你的心靈，激動(dòng)你的思考。你與其讀千卷萬(wàn)卷的詩(shī)集，不如讀一《國(guó)風(fēng)》或《古詩(shī)十九首》，你與其讀千卷萬(wàn)卷談希臘哲學(xué)的書(shū)籍，不如讀一部柏拉圖的《理想國(guó)》。中國(guó)學(xué)生們大半是少年老成，在中學(xué)時(shí)代就喜歡煞有介事地談一點(diǎn)學(xué)理。他們不僅喜歡談?wù)勎模€要研究社會(huì)問(wèn)題，甚至于哲學(xué)問(wèn)題。這既是一種自然傾向，也就不能漠視，我個(gè)人的見(jiàn)解也不提起和你商量商量。十五六歲以后的教育宜重理解，十五六歲以前的教育宜重想象。所以初中的學(xué)生宜讀想象的文字，高中的學(xué)生才應(yīng)該讀含有學(xué)理的文字。（選自朱光潛《談讀書(shū)》）材料三：如果你有讀書(shū)時(shí)提出問(wèn)題的習(xí)慣，那就要比沒(méi)有這種習(xí)慣更能成為一個(gè)好的閱讀者。但是，就我們強(qiáng)調(diào)的，僅僅提出問(wèn)題還不夠，你還要試著去回答問(wèn)題。理論上來(lái)說(shuō)，這樣的過(guò)程可以在你腦中完成，但如果你手中有一支筆會(huì)更容易做到。在你閱讀時(shí)，這支筆會(huì)編程提醒你的一個(gè)訊號(hào)。俗話說(shuō)；“你須讀出言外之意，才會(huì)有更大的收獲。

”而謂閱讀的規(guī)則，就是用一比較正式的說(shuō)法來(lái)說(shuō)明這件事而已。此外，我們也鼓勵(lì)你境界。

“寫(xiě)言外之意”。這么做就難以達(dá)到最有效的閱讀的你買(mǎi)了一本書(shū)，就像是買(mǎi)了一項(xiàng)資產(chǎn)，和你付錢(qián)買(mǎi)衣服或家具是一樣的。但是就一本書(shū)來(lái)說(shuō)，錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的動(dòng)作卻不過(guò)是真正擁有這本書(shū)的前奏而已。要真正完全擁有一本書(shū)，必須把這本書(shū)變成你己的一部分才行，而要讓你成為書(shū)的一部分（書(shū)成為你的一部分和你成為書(shū)的一部分是同一件事），最的方法就是要去寫(xiě)下來(lái)。為什么對(duì)閱讀來(lái)說(shuō)，在書(shū)上做筆記是不可或缺的事？第一，那會(huì)讓你包吃清醒——不只是不昏，還是非常清醒。其次，閱讀，如果是主動(dòng)的，就是一種思考，而思考傾向于用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)——管是用講的還是寫(xiě)的，一個(gè)人如果說(shuō)他知道他在想些什么，卻說(shuō)不出來(lái)，通常是他其實(shí)并不知道自己在些什么。第三，將你的感想寫(xiě)下來(lái)，能幫助你記住作者的思想。閱讀一本書(shū)應(yīng)該像是你與作者之間的對(duì)話。有關(guān)這個(gè)主題，他知道的應(yīng)該比你還多，否則你根用不著去跟這本書(shū)打交道了。但是了解是一種雙向溝通的過(guò)程，學(xué)生必須向自己提問(wèn)題，也要向老提問(wèn)題。一旦他了解老師的說(shuō)法后，還要能夠跟老師爭(zhēng)辯。在書(shū)上做筆記，其實(shí)就是在表達(dá)你跟作者之相異或相同的觀點(diǎn)。這是你對(duì)作者能付出的最高的敬意。（選自莫提默?J。德勒、查爾斯范多倫《如何閱讀一本書(shū)》）．列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）有感于當(dāng)時(shí)文學(xué)的某種缺陷和失落，謝冕提出學(xué)習(xí)文學(xué)是要把文學(xué)當(dāng)做事業(yè)邱總的觀點(diǎn)，他認(rèn)為文學(xué)讓人高雅、充實(shí)、聰明、有情趣。．朱光認(rèn)為讀書(shū)須慎加選擇，例如從眾多詩(shī)集中選擇《國(guó)風(fēng)》或《古詩(shī)十九首》，從眾多談希臘哲學(xué)的書(shū)中選擇柏拉圖的《理想國(guó)》。．三則材料提出，閱讀中“在書(shū)上做筆記”一事不可或缺，就是因?yàn)檫@樣做，能與作者交流，寫(xiě)出讀者“我”與作者或同或異的觀點(diǎn)。

．三則料圍繞“讀書(shū)”這一話題發(fā)出各自的議論，大致依次剖析了“為什么讀書(shū)”“讀什么樣的書(shū)”“怎樣讀書(shū)”三個(gè)重要的問(wèn)題。．據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不確的一項(xiàng)是（）蘇軾詩(shī)句“粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，是說(shuō)一個(gè)人讀書(shū)多了，充實(shí)了自己，使自己的精神氣質(zhì)得到有效提升。這與材料一所含觀點(diǎn)較為一致。．謝冕出的“只有先做書(shū)呆子，然后才能做聰明人”觀點(diǎn)，揭示了一條讀書(shū)成才的客觀規(guī)律，天下本沒(méi)有天才和神童，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造來(lái)自一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)。．甫詩(shī)句“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”與材料二的觀點(diǎn)看似不同，但也可說(shuō)明“讀書(shū)”能讓人得到較真確的知識(shí)，在無(wú)形中吸收大學(xué)者治學(xué)的精神和方法。．我們常所說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”與材料三倡導(dǎo)的閱讀時(shí)“擁有一支筆”“寫(xiě)出言外之意”“寫(xiě)下來(lái)”等方法或做法，都能提醒我們?cè)鯓娱喿x更有效。．合三則材料帶給你的啟發(fā)以《鄉(xiāng)土中國(guó)》為例，談?wù)勯喿x這部書(shū)的意義和方法。三、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。陳丞相平者，陽(yáng)武戶牖鄉(xiāng)人也。少時(shí)家貧，好讀書(shū)。陳平謝其兄伯，往事魏王咎。魏王以為太。說(shuō)魏王不聽(tīng)，人或饞之，陳平亡去。陳平往歸項(xiàng)羽，項(xiàng)羽乃以平為信武軍。以事怒項(xiàng)王，陳平懼，身間行杖劍亡。陳平遂至修武降漢，因魏無(wú)知求見(jiàn)漢王，漢王乃拜平為都尉，使為參乘，典護(hù)軍。絳侯、灌嬰等咸饞陳平。漢王疑之，召讓魏無(wú)知。無(wú)知曰：“臣所言者，能也；陛下所問(wèn)者，也。楚漢相距，臣進(jìn)奇謀之士，顧其計(jì)誠(chéng)足以利國(guó)家不耳?！睗h王召讓平。平曰：“臣事魏王，魏不能用臣說(shuō)，故去事項(xiàng)王。項(xiàng)王不能信人其所任愛(ài)非諸項(xiàng)即妻支昆弟雖有奇士不能用平乃去楚。聞漢王能用人，故歸大王。臣裸身來(lái)，不受金無(wú)以為資。誠(chéng)臣計(jì)畫(huà)有可采者，大王用之；使無(wú)可用者，金具在請(qǐng)封輸官，得請(qǐng)骸骨?！睗h王乃謝，厚賜，拜為護(hù)軍中尉，盡護(hù)諸將。諸將乃不敢復(fù)言。其后，楚急攻，絕漢甬道，圍漢王于滎陽(yáng)城。久之，漢王患之，請(qǐng)割滎陽(yáng)以西以和。項(xiàng)王不聽(tīng)陳平以金縱反間于楚軍，項(xiàng)羽果意不信亞父、鈡離昧等。漢王用其奇計(jì)策，阻滅楚。嘗以護(hù)軍中尉定燕王臧荼。于是與平剖符，世世勿絕，為戶牖侯。平辭曰：“此非臣之功也。”上曰：“吾用先生謀，戰(zhàn)勝克敵，非功而何？”平曰：“非魏無(wú)知臣安得進(jìn)？”上曰：“若子可謂不背本矣?！蹦藦?fù)賞魏無(wú)。卒至平城，為匈奴所圍，七日不得食。高帝用陳平奇計(jì)，使單于閼氏，圍以得開(kāi)。高帝既出，計(jì)秘，世莫得聞。其后嘗以護(hù)軍中尉從攻陳豨及黥布。凡六出奇計(jì)，輒益邑，凡六益封。奇計(jì)或頗秘世莫能聞也。呂太后立諸呂為王，陳平偽聽(tīng)之。及呂太后崩，平與太尉勃合謀，卒誅諸呂，立孝文皇帝陳平本謀也。孝文帝二年，丞相陳平卒，謚為獻(xiàn)侯。（選自《史記》卷五十六陳丞相世家第二十六，有刪改）．列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)_的一項(xiàng)是（）陳平謝其兄伯

辭別

．身間杖劍亡．讓魏無(wú)知

秘密地責(zé)問(wèn)．顧其誠(chéng)足以利國(guó)家不耳

難道．列句子中加點(diǎn)詞的意義和法，相同的一項(xiàng)是（）項(xiàng)羽乃以平為信武侯．聞漢之能用人．以護(hù)軍中尉從定燕王臧荼．為匈所圍

今其智乃反不能及不知東方之既白余以乾隆三十九年十二月冰，水為之，而寒于水．列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的句，正確的一項(xiàng)是（）項(xiàng)王不能信人/其所任愛(ài)非諸即妻之昆弟/雖有奇士不能用平/乃去楚．項(xiàng)王能信人其所愛(ài)非諸項(xiàng)即妻昆弟雖有士不能用平/乃去楚．王不能信人/其所任愛(ài)非諸即妻之昆弟/雖有士不能/平乃去楚．項(xiàng)王能信人/其所任愛(ài)非諸項(xiàng)即妻昆弟/雖有士不能用/平去楚．列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析不正確的一項(xiàng)是（）陳平為士坎坷，侍奉兩主均不順利。勸說(shuō)魏王卻不能被采納，又受別人讒言詆毀；投奔項(xiàng)羽卻又得罪項(xiàng)王，終棄項(xiàng)羽而去。．陳平慧過(guò)人，深得劉邦賞識(shí)重用。面對(duì)讒言和劉邦的責(zé)備，陳平真誠(chéng)表白，盡管劉邦極力袒護(hù)諸將，并歸功于魏無(wú)知。．平知恩圖報(bào)，不忘做人之本。陳平曾受魏無(wú)知的恩惠，受到劉邦的重用，朝廷封賞時(shí)陳平辭謝賞賜，并歸功于魏無(wú)知。．陳平用計(jì)謀，為漢朝立下汗馬功勞。用反間計(jì)，成功離間項(xiàng)羽君臣關(guān)系；用奇計(jì)消滅了項(xiàng)羽，解匈奴之困，除去諸呂等。．文中畫(huà)橫線的句子翻譯成代漢語(yǔ)。（1）因魏無(wú)知求見(jiàn)漢王，漢王乃拜平為都尉，使為參乘，典護(hù)軍。（2）使無(wú)可用者，金具在，請(qǐng)封輸官，得請(qǐng)骸骨。四、古代詩(shī)歌閱讀

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。寄高三十五杜甫

書(shū)記嘆惜高生老，新詩(shī)日又多。美名人不及，佳句法如何。主將收子，崆峒足凱歌。聞君已朱紱

，且得慰蹉跎。（注）①高三十五，高適，族中同輩排第三十五。②主將，哥舒翰。高適在天寶十一年（）冬之際，投靠河西節(jié)度使哥舒翰，任掌書(shū)記。③朱紱（

）指做官。．列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是（）詩(shī)的首聯(lián)簡(jiǎn)單交代了高適的年齡和創(chuàng)作，一“老”一“新”，體現(xiàn)了高適的老有所為。．詩(shī)歌聯(lián)中的“才子”寫(xiě)高適文物兼?zhèn)涞牟湃A，“凱歌”指杜甫寫(xiě)作此詩(shī)以示祝賀。．的尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人聽(tīng)聞高適已經(jīng)做官，感到欣慰，“蹉跎”與首聯(lián)的“老”相對(duì)應(yīng)。．詩(shī)作用了虛實(shí)結(jié)合的手法，既有對(duì)事實(shí)的追記和感慨，又有對(duì)所想象場(chǎng)景的描述。．的頷聯(lián)寫(xiě)到“美名”和“句”，這表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。五情默．寫(xiě)出下列名篇名句中的空部分。⑴指點(diǎn)江山，，（《沁園春長(zhǎng)沙》毛澤東）⑵《夢(mèng)游天姥吟留別》主旨句“，”最能表現(xiàn)作者鄙棄權(quán)貴的傲。⑶《勸學(xué)》一文中，作者以“金”為喻的句子“

”形象地說(shuō)明了只有不斷的學(xué)習(xí)才能夠取得進(jìn)步的道理。⑷吾師道也，。（《師說(shuō)》韓愈）⑸且夫天地之間，物各有主，，?！冻啾谫x》軾）六文類(lèi)本讀閱讀下面的文字，完成下面小題。當(dāng)玫瑰花開(kāi)的時(shí)候（智利）佩·普拉多

老園丁培育出許多品種優(yōu)良的玫瑰花。他像蜜蜂似地把花粉從這朵花送到那朵花，在各個(gè)不同類(lèi)的玫瑰花中進(jìn)行人工授粉。就這樣，他培育出了很多的新的品種。這些新品種成了他心愛(ài)的寶貝也引起了那些不肯像蜜蜂那樣辛勤勞動(dòng)的人的妒忌。他從來(lái)沒(méi)有摘過(guò)一朵花送人。因?yàn)檫@一點(diǎn)，他落得了一個(gè)自私、討人厭的名聲。有一位美貌的夫人曾來(lái)拜訪他。這位夫人離開(kāi)的時(shí)候同樣也是兩手空空，沒(méi)有帶走一朵花，只嘴里重復(fù)嘟噥著園丁對(duì)她說(shuō)的話。從那時(shí)起，人們除了說(shuō)他自私、討人厭之外，又把他看成了瘋子誰(shuí)也不再去理睬他了?！胺?，您真美呀！”園對(duì)位美貌的夫人說(shuō)，“我樂(lè)意把我花園里的花全部奉獻(xiàn)給您呀但是，盡管我年歲已這么大了，我依舊不知道怎樣采摘下來(lái)的玫瑰花，才能算是一朵完整而有生命的瑰花。您再笑我吧？哦！您不要笑話我，我請(qǐng)您不要笑話我

”。老園丁把這位漂亮的夫人帶到了玫瑰花園里，那里盛開(kāi)這一種奇妙的玫瑰花，艷紅的花朵好像一顆鮮紅的心被拋棄在蒺藜之中?！胺颍?，”園一邊用拿熟練的布滿老繭的手撫摩著花朵，一邊說(shuō)，

“我直觀察這玫瑰開(kāi)花的全部過(guò)程。那些紅色的花瓣從花萼里長(zhǎng)出來(lái)，仿佛是一堆小小的篝火噴吐出的紅通通的火。難道把火苗從篝火中取出來(lái)，還能繼續(xù)保持它那熊熊燃燒的火焰嗎？

”“花細(xì)嫩，慢慢地從長(zhǎng)長(zhǎng)的花上長(zhǎng)了出來(lái)，而花朵則出落在花枝上。誰(shuí)也無(wú)法確切地把它截然分開(kāi)——長(zhǎng)到何時(shí)為止算是花萼，又從何時(shí)開(kāi)始算作花朵？我還觀察到當(dāng)玫瑰樹(shù)根往下伸展開(kāi)的時(shí)候，枝干就慢慢地變成白色，而它的根因地下滲出的水的作用，又同泥土緊緊地結(jié)合起來(lái)了。“結(jié)我連一朵玫瑰花該從哪兒始算起都不知道，那我怎么能把它摘下來(lái)送給他人？要是硬它摘下來(lái)贈(zèng)送給別人，那么，夫人，您知道嗎，一種斷殘的東西其生命是十分短暫的！“每到了10月那含苞待放玫瑰花蕾綻開(kāi)了。我竭力想知道玫瑰是在什么地方開(kāi)始開(kāi)花的，我從來(lái)也不敢說(shuō)：‘我的玫瑰樹(shù)開(kāi)花了?！铱偸沁@樣歡呼這：‘大地開(kāi)花了，妙極啦！’“在輕的時(shí)候，我很有錢(qián)，身壯實(shí)，人長(zhǎng)得漂亮，而且心地善良，為人忠厚。那時(shí)曾有四女人愛(ài)我?！暗趥€(gè)女人愛(ài)我的錢(qián)財(cái)。在那女人手里，我的財(cái)產(chǎn)很快地被揮霍完了。“第個(gè)女人愛(ài)我健壯的體格，要我同她的敵人去搏斗，去戰(zhàn)勝他們。可是不久，我的精力隨著她的愛(ài)情一起枯竭了。“第個(gè)女人愛(ài)我英俊的容貌。對(duì)我傾吐了許許多多情意纏綿的奉承話。我英俊的容貌隨著的青春一起消逝了，那個(gè)女人對(duì)我的愛(ài)情也就完結(jié)了。“第個(gè)女人愛(ài)我忠厚善良。她用我這一點(diǎn)來(lái)為她自己謀取利益，最后我終于看出了她的虛，就把她拋棄了。“在個(gè)時(shí)候，夫人，我就像是株玫瑰上的四朵玫瑰花，四個(gè)女人，每人摘去了一朵。但是如果說(shuō)一株玫瑰樹(shù)可以迎送100個(gè)天的話，那么一朵玫瑰花只能有一個(gè)春天，我那幾朵可憐的玫瑰花，就是因此而永遠(yuǎn)的凋零了?！白砸院?，從來(lái)沒(méi)有人在我的園里那走過(guò)一朵花。我對(duì)所有到我這花園來(lái)的人說(shuō)：‘你什時(shí)候才能不熱衷于那些被分割開(kāi)來(lái)的、殘缺不全的東西呢？假如你真能把每件食物的底細(xì)明確地分楚，假如你真能弄清玫瑰長(zhǎng)到何時(shí)算作花萼，又從何時(shí)開(kāi)始算作花朵的話，那么，你就到那玫瑰開(kāi)花的方去采摘吧！’”．列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析概括，不正確的一項(xiàng)是（）

“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，但老園丁從來(lái)沒(méi)有摘過(guò)一朵花送人，這源于他的人生經(jīng)歷和沉默內(nèi)向的性格特點(diǎn)。．老園認(rèn)為一株玫瑰樹(shù)與一朵玫瑰花也是不可分割的，這觸動(dòng)了來(lái)拜訪他的那位美貌的夫人。．四朵玫瑰花”代表老園丁身上的各種優(yōu)點(diǎn)﹐當(dāng)“四朵玫瑰花”都凋零之時(shí)，老園丁的愛(ài)情生活也隨之消逝。．老人玫瑰花的熱愛(ài)超乎尋常而招人討厭，但他不在乎，因?yàn)檫@些玫瑰花就是他自己的生命，他要呵護(hù)它們。．列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析概括，不正確的一項(xiàng)是（）小說(shuō)開(kāi)頭三節(jié)敘述人們對(duì)老園丁的妒忌與討厭，意在表現(xiàn)人們對(duì)他的不理解，為下文寫(xiě)老園丁獨(dú)特深刻的人生感悟做鋪墊。．“難把火苗從篝火中取出來(lái)，還能繼續(xù)保持它那熊熊燃燒的火焰嗎？”運(yùn)用比喻說(shuō)明采折玫瑰花，會(huì)斷送玫瑰的生命與美麗。．說(shuō)構(gòu)思奇特，講述了一個(gè)老人專(zhuān)心侍養(yǎng)玫瑰花的故事，老人將玫瑰花看作是自己的化身，并用玫瑰花來(lái)寄托自己的人生。．本文稱為小小說(shuō)的經(jīng)典之作，對(duì)老人這個(gè)人物的塑造，作者運(yùn)用了外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)等多種手法。．系全文，談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)最一段的理解。．說(shuō)寫(xiě)老園丁的愛(ài)情經(jīng)歷有么作用？老園丁的四段感情生活為什么都失敗了？七材作．讀下面的文字，根據(jù)要求作。美麗的大自然是風(fēng)景，厚重的人文是風(fēng)景，天真爛漫的童真是風(fēng)景，辛勤的背影是風(fēng)景，父母關(guān)愛(ài)是風(fēng)景，……其實(shí)，風(fēng)景是多義的。有人說(shuō)：“熟的地方?jīng)]有風(fēng)景”，也人說(shuō)“風(fēng)就在熟悉的地方”。請(qǐng)從這兩種說(shuō)法中任選其一，寫(xiě)一篇文章。要求：自定立意；自擬標(biāo)題；除詩(shī)歌外，文體不限；不少于800字不得套作，不得抄襲。參答．【詳解】

本題考查學(xué)生正確識(shí)記漢字字音、字形的能力?！白尽钡摹白咀x音改為“?！爸鴲馈钡摹爸x音改為“”“稻”的“秈”讀音改為“”“竟相”改為“競(jìng)相”。故選。【點(diǎn)睛】要做到正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄字義。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語(yǔ)，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過(guò)程中，要做到準(zhǔn)確無(wú)，這樣在讀寫(xiě)的過(guò)程中就可以避免讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)了。．【詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。曾幾何時(shí)，指才過(guò)了沒(méi)多少時(shí)間，即時(shí)間沒(méi)過(guò)多久。選項(xiàng)把其理解為“曾經(jīng)”，使用錯(cuò)誤；．巧奪工，指人工的精巧勝過(guò)天然，形容技藝十分巧妙。選項(xiàng)巧奪天工的使用對(duì)象是“大自然”，所以錯(cuò)誤；．言危行，意思是說(shuō)正直之言，保持正直的品格。是一個(gè)褒義詞，選項(xiàng)褒詞貶用，使用錯(cuò)誤；．到什山唱什么歌，是指說(shuō)話辦事要以具體情況為依據(jù)。符合語(yǔ)境，使用正確。故選。．A【詳解】本題考查學(xué)生辨析并運(yùn)用近義詞的能力。精粹，指精美純粹，意為精煉的意思；精致，意思是精巧細(xì)致，細(xì)密，也指精美工巧章，應(yīng)使用“精粹”；

;美好等。此處形容文戕害，解釋為殺害無(wú)辜；危害，使受破壞，傷害。

根據(jù)語(yǔ)境“嚴(yán)重的罪過(guò)”應(yīng)選填戕害；必需，意思是非有不可的，不能少的；必須，表示事理上的必要和情理上的必要，副詞，有強(qiáng)的語(yǔ)氣，多作狀語(yǔ)。必須和必需都有必要的意思，區(qū)分在于前者強(qiáng)調(diào)必要，后者強(qiáng)調(diào)必要有，根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)選用“必需”；各得其所，表示各如其所愿,也表示各個(gè)都得到適當(dāng)?shù)陌才?；各取所需，意思是各自選取自己所要的。此處是說(shuō)自然與精神，宗教信仰與日常生活相反相成的狀態(tài)，所以使用各得其所。故選。．C【詳解】

本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌字詞含義的能力。突：騎兵將要鋒或開(kāi)始沖鋒的過(guò)程。殷動(dòng)詞，震響；厭：滿足；等閑：隨隨便便；次第：光景、情形。覺(jué)：醒；卻：退?？鞎晨?；言：字；闌干：縱橫錯(cuò)亂的樣子。故選。．B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。②駑馬十駕，駕，馬拉車(chē)一天所走的路程叫“一駕”；④圣人無(wú)常師，常，應(yīng)譯為“固定”；⑤擊空明兮溯流光，空明，應(yīng)譯為“月光浮動(dòng)的江面”；①③⑥⑦⑧⑨⑩正確。故選。．B【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

①兼詞，相當(dāng)于“于此”；②代詞，代指老師；③句末語(yǔ)氣助詞，無(wú)實(shí)意；④表反問(wèn)，可譯為哪里”；本項(xiàng)釋義全不相同。

①②相同，都譯為“……的樣子”；③④也相同，都可譯為指示代詞“這”。①表示推測(cè)的語(yǔ)氣，可譯為“大概”；②代詞，他的；③表反問(wèn)語(yǔ)氣，可譯為“難道”；④第人稱代詞，他；本項(xiàng)釋義也全不相同。

①表示并列；②表示修飾；③表示轉(zhuǎn)折；④表示承接；釋義都不相同。故選。．【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。①⑧為賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序分別為：不知句讀，不解惑，而今在安；②⑤⑥為定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序分別為：當(dāng)?shù)姥孪蓿涣杳Ｈ蝗f(wàn)傾；蚓無(wú)利爪牙，強(qiáng)筋骨；③⑨為狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序分別為：青，于藍(lán)取之，而于藍(lán)青；相與乎舟中枕藉；④為判斷句，“也”字表判斷；

⑦⑩為被動(dòng)句，都用“于”字表示被動(dòng)。故選。．A【詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。②“君子”是古今異義詞，需要翻譯成“有學(xué)問(wèn)有修養(yǎng)的人”；③“學(xué)者”是古今異義詞，需要翻譯成“求學(xué)的人”；⑤“主人下馬客在船”，使用了互文手法，應(yīng)當(dāng)譯為“主人和客人下馬在船上餞別設(shè)宴”；⑦“是日觀道中石刻”，應(yīng)當(dāng)譯為“這一天，（還）觀看了路上的石刻”；“漫失”應(yīng)當(dāng)譯為模糊或缺失”；①④⑥翻譯正確。故選。．A【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力?！按祟?lèi)紀(jì)日法依序還有朔、既望、望”錯(cuò)誤?！凹韧笔寝r(nóng)歷每月十六，而“望”是序應(yīng)是“朔、望、既望”。故選。

農(nóng)歷每月十五，依．“就是因?yàn)檫@樣做，能與作者交流”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“閱讀一本書(shū)應(yīng)該像是你與作者之間的對(duì)話”可知，在書(shū)上做筆記并不能真正地與作者進(jìn)行交流。．B天下本沒(méi)有天才和神童”于文無(wú)據(jù)原文只提到不能一味“裝天才，做神童”，并未提及天下本沒(méi)有天才和神童。．（1）義示例：①《鄉(xiāng)土中國(guó)》是一本含有學(xué)理的書(shū)，讀它可以增強(qiáng)我們的理論水平和思能力；②可以增進(jìn)我們對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)的認(rèn)識(shí)和理解，更好地理解人與人的關(guān)系或逐漸推進(jìn)鄉(xiāng)村文明建設(shè)。2）法示例：①逐章閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》，關(guān)注每一章節(jié)的重要概念、詞語(yǔ)、論證方法，邊讀邊思，邊做畫(huà)和筆記，寫(xiě)出自己的疑問(wèn)、認(rèn)識(shí)和感想；②認(rèn)真理解體會(huì)《鄉(xiāng)土中國(guó)》的思想觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)價(jià)值，寫(xiě)出自的評(píng)價(jià)，形成自己對(duì)《鄉(xiāng)土中國(guó)》的整體認(rèn)知。．D．B

．C．B．1）陳平）通過(guò)魏無(wú)知求見(jiàn)漢王，漢王就任命陳平為都尉，讓他做參乘，督察軍隊(duì)。（2）假若沒(méi)有值得采用的，錢(qián)財(cái)都還在，請(qǐng)?jiān)试S我封好送回官府，我請(qǐng)求辭職回家?！痉治觥浚绢}考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。“”譯為“難道”錯(cuò)誤，此處應(yīng)譯為“只”。故選。．本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。第個(gè)“乃”是于是”的意思；第二個(gè)“乃”譯為“竟然”；兩“之”的用法都是取消句子獨(dú)立性；第一個(gè)“以”譯“憑……的身份”；第二個(gè)“以”譯為“在”；第個(gè)“為”與“所”構(gòu)成“為……所”結(jié)構(gòu)，表示被動(dòng)；第二個(gè)“”可譯為“凝結(jié)”。故選。．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?！胺侵T項(xiàng)即妻之昆弟”里包含“非……即……”的固定結(jié)構(gòu)，不能斷開(kāi)，故排除

；不能用”的賓語(yǔ)是“奇士”，“平”為“乃去楚”的主語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，故排除

本句譯為：項(xiàng)王不能夠信任人，他所信任、寵愛(ài)的，不是那些項(xiàng)氏宗族就是妻家的兄弟，即使奇才也不能重用，我這才離開(kāi)楚王。故選。．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。“管劉邦極力袒護(hù)諸將，并歸功于魏無(wú)知?！卞e(cuò)誤。原文在此事件上并沒(méi)有提到“歸功于魏無(wú)知”，且原文“盡護(hù)諸將”應(yīng)譯為“監(jiān)督全體將領(lǐng)”，并不是“袒護(hù)諸將”的意思。故選。

．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。第一句翻譯關(guān)鍵詞：因，通過(guò)；拜，任命或者授予官職；使為參乘，讓他做參乘；典護(hù)，督察第二句翻譯關(guān)鍵詞：使，如果；具，都；請(qǐng)封輸官，請(qǐng)?jiān)试S我封好送回官府；請(qǐng)骸骨，辭職回。參考譯文：陳丞相陳平，是陽(yáng)武縣戶牖鄉(xiāng)人。年輕時(shí)家中貧窮，喜歡讀書(shū)。陳平辭別他的哥哥陳伯，到魏咎手下做事。魏王任命他為太仆。陳平向魏王進(jìn)言，魏王不聽(tīng)，有的人又說(shuō)他的壞話，陳平只好逃而去。陳平前往投奔項(xiàng)羽，項(xiàng)羽于是封陳平為信武軍。因事觸怒項(xiàng)王，陳平害怕被殺，單身拿著寶劍秘逃走。陳平于是到修武投降漢軍，通過(guò)魏無(wú)知求見(jiàn)漢王，漢王就任命陳平為都尉，讓他做參乘，督察軍。周勃、灌嬰等都詆毀陳平。漢王懷疑起陳平來(lái)，召來(lái)魏無(wú)知責(zé)問(wèn)他。魏無(wú)知說(shuō):“所說(shuō)的才能，陛下所問(wèn)的是品行。楚漢對(duì)峙，我推薦善出奇謀的人，只關(guān)心他的計(jì)謀確實(shí)能夠有利國(guó)家與否罷?！睗h王召來(lái)陳平責(zé)問(wèn)他。陳平說(shuō):“在魏王那里做事，魏王不能采用我的建議，所以我離開(kāi)他到項(xiàng)王那里做事。項(xiàng)王不能夠信任人，他所信任、寵愛(ài)的，不是那些項(xiàng)氏宗族就是妻家的兄弟，即使有奇才也不重用，我這才離開(kāi)楚王。聽(tīng)說(shuō)漢王能夠用人，所以來(lái)歸附大王。我空身而來(lái)，不接受錢(qián)財(cái)便沒(méi)有辦事的用。如果我的計(jì)謀確有值得采納的，希望大王采用；假若沒(méi)有值得采用的，錢(qián)財(cái)都還在，請(qǐng)?jiān)试S我封好回官府，并請(qǐng)求辭職回家?！睗h王于是向陳平道歉，豐厚地賞賜了他，任命他為護(hù)軍中尉，監(jiān)督全體將。將領(lǐng)們才不敢再說(shuō)什么了。后來(lái)楚軍加緊進(jìn)攻，切斷了漢軍的甬道，把漢王圍困在滎陽(yáng)城。過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，漢王為這困境而憂慮，請(qǐng)求割讓滎陽(yáng)以西的土地來(lái)講和。項(xiàng)王不同意。陳平用金錢(qián)在楚軍中進(jìn)行離間活動(dòng)，羽果然猜疑起來(lái)，不再信任亞父、鐘離昧等人。漢王采用陳平的奇計(jì)妙策，最終滅掉楚國(guó)。陳平曾經(jīng)以軍中尉的身份跟隨漢王平定了燕王臧荼。就與陳平剖符，世代相傳而不斷絕，封為戶牖侯。陳平辭謝