第11頁共11頁小學四?年級班?主任工?作總結?反思?我主要?從以下?幾個方?面入手?：1?、狠抓?學習風?氣，重?塑學生?的學習?習慣?因為學?生是重?新分班?的，學?習習慣?不同，?能否在?一開始?就培養(yǎng)?好學生?學會學?習、學?會做事?、學會?共同生?活的習?慣，關?系到以?后整個?班級的?發(fā)展。?我班的?學生總?體情況?一般，?學習風?氣并不?是很好?，經(jīng)常?有學生?不做家?庭作業(yè)?，或者?丟三落?四。針?對這些?情況，?我就狠?抓學生?的學習?習慣：?早晨到?校，自?覺早讀?;課間?活動，?文明守?紀;做?完作業(yè)?，學會?檢查等?等。經(jīng)?過這一?學期的?訓練，?班級班?風，學?習習慣?有了明?顯的改?善。?2、培?養(yǎng)一支?高效率?的班干?部隊伍?5、?注重與?學生的?交流，?充當學?生傾訴?的對象?，從學?生的角?度去理?解他們?，幫助?他們分?析、解?決問題?，成為?學生信?任、愿?意交心?的朋友?。我經(jīng)?常借助?周記來?了解他?們的內(nèi)?心。有?很多學?生一開?始只是?試探性?的向我?訴說一?些心中?的感受?，當?shù)?到我的?細致回?應后，?他們會?大受鼓?舞，漸?漸地向?我反映?、跟我?探討的?問題會?越來越?深入，?甚至是?觸及心?靈深處?隱秘的?一面。?每次在?周記中?與他們?交流時?我都會?很注重?我的用?語，要?讓他們?覺得老?師并不?是對他?們進行?一些空?洞的說?教，而?是真的?能從他?們的角?度理解?他們。?現(xiàn)在，?周記已?成為我?和學生?溝通感?情的一?座重要?橋梁。?此外，?我還經(jīng)?常與學?生進行?面對面?的談心?，拉近?師生的?距離，?讓我成?為學生?愿意交?心的朋?友。?7、注?重主題?班會課?的教育?和引導?作用，?多開展?豐富多?彩的集?體活動?，鼓勵?學生積?極參加?，從中?挖掘、?鍛煉學?生的能?力，同?時也通?過各種?活動來?增強班?級的凝?聚力。?8、?積極主?動地和?各科教?師聯(lián)系?，協(xié)調?學校各?方面的?教育力?量，發(fā)?揮好橋?梁紐帶?作用。?在與任?課教師?的交往?中，我?尊重他?們的意?見，同?時又把?他們當?作班級?的主人?，視為?自己的?伙伴、?知己。?凡事都?主動地?同任課?教師協(xié)?商，傾?聽、采?納他們?的意見?。能夠?慎重地?處理學?生和任?課教師?的關系?，在處?理師生?矛盾時?，盡量?避免了?激化矛?盾。在?這方面?，我平?時注意?多教育?學生，?讓學生?懂禮貌?，尊重?老師的?勞動，?上課專?心聽講?，認真?完成作?業(yè)，樹?立老師?的威信?，增進?師生情?誼。?小學四?年級班?主任工?作總結?反思（?二）?一、加?強學生?紀律性?二、?加強班?級管理?，培養(yǎng)?優(yōu)秀的?學風、?班風，?深入全?面地了?解學生?，努力?培養(yǎng)"?團結、?嚴格、?活潑、?奮進"?的班集?體。?四年級?的學生?思想、?心理發(fā)?展、變?化很快?。因此?，對學?生的思?想工作?顯得尤?其復雜?和重要?。在這?個學期?里，我?的班級?管理工?作主要?從三方?面實施?：一方?面，我?主要加?大了對?學生自?治自理?能力培?養(yǎng)的力?度，通?過各種?方式，?既注意?指導學?生進行?自我教?育，讓?學生在?自我意?識的基?礎上產(chǎn)?生進取?心，逐?漸形成?良好的?思想行?為品質?;又注?意指導?學生如?何進行?自我管?理，培?養(yǎng)他們?多方面?的能力?，放手?讓學生?自我設?計、自?我組織?各種教?育活動?，在活?動中把?教育和?娛樂融?入一體?;還注?意培養(yǎng)?學生的?自我服?務的能?力，讓?學生學?會規(guī)劃?、料理?、調控?自己，?使自己?在集體?中成為?班集體?的建設?者，而?不是"?包袱"?。在這?點上，?特別值?得一提?的是班?干部的?選用，?這是讓?學生自?治的重?要途徑?。班主?任的管?理代表?的是學?校的管?理，不?論班主?任如何?和顏悅?色都帶?有不容?質疑的?權威性?，也難?免有不?被理解?和接受?的時候?，通過?班干部?的協(xié)調?，往往?能夠取?得意想?不到的?效果。?班干部?起的是?協(xié)助班?主任管?理班級?的作用?，他們?接受班?主任的?指導，?又及時?向班主?任反饋?班級情?況和同?學們的?思想動?態(tài);他?們分工?管理班?級的各?項事務?，同時?又是一?個團結?合作的?整體。?選好班?干部，?不但有?利于班?級管理?，而且?有利于?全體學?生共同?發(fā)展。?培養(yǎng)學?生擔任?班干部?，是培?養(yǎng)學生?能力、?提高學?生素質?的一種?很有效?的方法?，如培?養(yǎng)其組?織能力?、管理?能力、?社交能?力、語?言表達?能力等?，還可?以培養(yǎng)?其關心?集體、?關心他?人、樂?于奉獻?、積極?進取等?優(yōu)良的?思想品?質。多?培養(yǎng)班?干部有?利于多?數(shù)學生?全面發(fā)?展。通?過班干?部管理?班級，?讓學生?自治自?理，培?養(yǎng)、鍛?煉學生?的管理?、自制?能力。?同時，?做好宏?觀的調?控，做?好班級?的帶頭?人、領?路人，?把好方?向關，?帶領學?生不斷?前進、?不斷發(fā)?展，促?進他們?全面發(fā)?展，健?康成長?。使班?級管理?工作向?著健康?的方向?發(fā)展。?三、?積極抓?好后進?生的轉?化工作?。后?進生的?教育和?管理歷?來是班?主任工?作的難?點，卻?又是影?響班級?整體教?育教學?質量提?高至關?重要的?一環(huán)。?每個學?生都享?有受教?育、受?鍛煉的?基本權?利，關?注后進?生是尊?重學生?享有這?些權利?的重要?體現(xiàn)。?在這方?面，我?作為班?主任首?先做到?了以正?確的態(tài)?度對待?他們，?深入調?查摸底?，搞清?他們所?以成為?差生的?原因，?做到了?因材施?教，對?他們處?處真誠?相待，?時時耐?心相幫?，真正?做他們?的知心?朋友、?最可信?賴的朋?友;及?時對他?們加強?心理疏?導，幫?助他們?消除或?減輕種?種心理?擔憂，?讓他們?認識到?自己的?價值。?同時，?盡量挖?掘他們?身上的?“閃光?點”，?調動他?們的積?極因素?，培養(yǎng)?他們的?主人意?識，使?其內(nèi)在?潛力得?到充分?發(fā)揮。?另外，?我還創(chuàng)?造條件?和機會?讓后進?生表現(xiàn)?其優(yōu)點?和長處?，及時?贊揚他?們，使?他們品?嘗到成?功的歡?樂和喜?悅。對?于屢教?不改的?學生，?一方面?可以選?一些能?辯明是?非、有?能力又?與其比?較相熟?的班干?部對其?進行提?醒和幫?助;另?一方面?，也是?主要的?方面，?是班主?任對其?進行耐?心的教?育。"?冰凍三?尺非一?日之寒?"，要?想后進?生的心?解凍不?是不可?能的事?，也不?是一天?兩天就?能辦到?的事。?惟有老?師對他?們的理?解、尊?重和真?心、真?誠的溫?暖，才?可能消?解冰凍?。的確?，老師?的關心?、關懷?和關愛?是打開?學生心?靈之門?的金鑰?匙，老?師主動?與后進?生溝通?，多了?解他們?的思想?狀態(tài)，?用真誠?的心去?關懷、?去幫助?他們，?他們是?知道的?、懂得?的，最?終也會?被感動?的。班?主任堅?信這一?點，并?努力實?行，轉?化后進?生才會?有成功?的轉機?。總?之，在?班級授?課制度?下，在?教育學?生"學?會生存?，學會?學習，?學會關?心，學?會做事?，學會?生活"?的過程?中，小?學班主?任工作?的內(nèi)容?是復雜?的，任?務是繁?重的。?我們要?真誠地?捧著一?顆"愛?心，將?愛心教?育"貫?穿于班?主任工?作的始?終，在?實踐中?不斷完?善自己?，形成?系統(tǒng)科?學的工?作方法?，營造?一個良?好的學?習環(huán)境?和學習?氛圍，?使祖國?的蓓蕾?更加絢?麗地綻?放。?小學四?年級班?主任工?作總結?反思（?三）?平凡的?班主任?工作，?是讓學?生提高?能力、?養(yǎng)成習?慣、塑?造人格?的工作?，是一?件光榮?而有意?義的工?作，而?它又是?瑣碎、?繁忙的?。因此?，要做?好這項?工作，?必須花?很大的?精力和?努力。?把這學?期的工?作小結?如下：?一、?常抓常?規(guī)管理?，初步?養(yǎng)成良?好習慣?學生?從早晨?上學到?放學，?一日的?常規(guī)是?否規(guī)范?、文明?，影響?到良好?集體的?形成及?學生各?方面的?發(fā)展。?在班主?任工作?中，我?主要從?小事抓?起，抓?好常規(guī)?管理，?培養(yǎng)學?生良好?的學習?、生活?習慣，?為學生?創(chuàng)設一?個和諧?、整潔?的學習?、生活?環(huán)境。?學期初?，我就?根據(jù)班?中的實?際情況?，明確?了各個?崗位的?負責人?。如：?紅領巾?佩帶檢?查員、?兩操檢?查員、?班級衛(wèi)?生檢查?員、課?桌檢查?員、衛(wèi)?生櫥檢?查員、?紀律檢?查員等?。同時?，我利?用班隊?、晨會?讓全班?同學討?論，明?確小學?生應做?到哪些?，不能?做哪些?。我又?組織學?生每周?進行總?結評比?，表彰?日常行?為規(guī)范?好的同?學，評?為優(yōu)勝?星，把?他們的?照片貼?到光榮?欄里，?以此不?斷強化?，幫助?學生初?步養(yǎng)成?良好的?學習、?生活習?慣。?二、選?好班干?部，發(fā)?揮小干?部作用?三、?開展各?種活動?，提高?學生素?質本學?期四?、續(xù)培?養(yǎng)學生?的學習?習慣?本學期?我還是?繼續(xù)保?持上學?期的方?法：學?生早上?一到教?室后便?開始學?習。早?上到校?有專人?組織早?讀，下?午2：?10到?校后開?始寫作?業(yè)或者?看書。?對平時?作業(yè)要?求他們?平時的?作業(yè)也?要書寫?工整，?達到A?等級的?加蓋星?章。?五、強?化常規(guī)?訓練帶?動教育?教學?工作良?好的常?規(guī)是進?行正常?的學習?和生活?的保障?，一個?學生調?皮搗蛋?、不合?常規(guī)的?舉動往?往會使?一堂好?課留下?遺憾，?會使整?個集體?活動宣?告失敗?，甚至?使全班?努力爭?取的榮?譽付諸?東流，?直接影?響到班?集體的?利益。?因此，?要扎實?有效地?加強一?個學生?的常規(guī)?訓練也?很重要?。本學?期常規(guī)?訓練的?內(nèi)容我?以《小?學生守?則》和?《小學?生日常?行為規(guī)?范》要?求的常?規(guī)為主?，同時?結合課?堂常規(guī)?、集會?和出操?常規(guī)、?衛(wèi)生常?規(guī)、勞?動常規(guī)?、參觀?常規(guī)以?及路隊?常規(guī)等?等。使?學生無?論在課?堂上也?好，出?操集會?也好，?都能保?持良好?的紀律?。在?對個別?學生的?教育中?，我總?是利用?課余時?間與他?們談心?，化解?他們心?中的隔?閡，讓?學生感?到老師?對他們?的關心?與愛，?使他們?愿意以?自己好?的方面?展示給?老師看?。班?主任工?作是忙?碌而繁?瑣的，?但同時?又為我?提供了?更多與?學生接?觸交流?的機會?，讓我?的教學?生活更?加豐富?多彩。?小學?四年級?班主任?工作總?結反思?（四）?小學?四年級?到小學?五年級?，兩個?年級之?間存在?著一個?很明顯?的差異?，不僅?是在小?學的學?業(yè)學習?上，更?是體現(xiàn)?學校在?對同學?們行為?和活動?的要求?上。在?學業(yè)學?習上，?___?_年級?的教學?難度和?在對知?識的掌?握度上?，要求?不四年?級更高?以外，?在下個?學期的?___?_年級?我們學?校會對?學生的?管理更?加嚴格?。所以?我在四?年下學?期的的?所有班?主任工?作里，?會將_?___?年級的?一些班?級管理?方法用?在身為?___?_年級?的他們?身上，?讓他們?在之后?的五年?級里，?可以更?好的在?小學校?園里學?習生活?。在?我的班?級日常?工作中?，我還?保持的?上學期?的原有?做法外?，還另?外將我?們學生?在班級?工作中?各方面?的要求?都提高?了點。?比如我?會嚴格?要求在?早讀時?要提前?兩分鐘?到達、?學校布?置的衛(wèi)?生任務?要完成?的比以?前好、?班級的?綜合分?數(shù)要更?提高一?點等等?，在這?寫班級?的日常?要求嚴?格，也?是讓他?們可以?在五年?級的時?候，可?以將這?些班級?日常事?務，做?到符合?學校對?他們的?高要求?。同時?讓他們?在班級?的日常?事務中?做到高?要求，?有利于?讓他們?在四年?級下學?期的學?習中做?到對自?己的更?高的要?求，因?為班級?事務和?我們班?的學習?存在著?一定的?聯(lián)系，?在一定?程度上?面他們?有一點?點互通?性和共?性。?小學四?年級班?主任工?作總結?反思（?五）?我班是?四年級?1班，?有59?人，其?中女生?27人?。學生?年齡在?10—?12歲?，思想?水平不?一。但?在師生?的共同?努力下?，我班?圓滿地?完成了?本學期?的各項?工作任?務。為?了更好?地搞好?將來的?工作，?我把本?學期的?班級工?作情況?總結如?下。?一、進?一步加?強思想?政治教?育，造?就了良?好的班?級風氣?。二?、借助?學科教?學這一?陣地對?學生進?行潛移?默化的?品德教?育，提?高了學?生的綜?合品德?素質。?小學?教育主?要是養(yǎng)?成教育?，一個?人能否?養(yǎng)成良?好的行?為習慣?和高尚?的思想?品德，?關鍵在?于小學?階段的?教育，?特別是?低段的?教育。?學生良?好的思?想行為?不是一?朝一夕?形成的?，而是?通過每?一件事?，每一?項活動?，每一?節(jié)課，?長期熏?陶才能?形成。?近年來?，我著?重從入?手抓日?常行為?規(guī)范的?養(yǎng)成教?育。我?以課堂?生活為?主體，?以常規(guī)?訓練為?主線，?加強了?對學生?課堂紀?律、常?規(guī)、禮?貌、衛(wèi)?生和勞?動等九?方面基?本行為?準則的?教育。?培養(yǎng)學?生對學?習的責?任感和?自學、?自理、?自控的?能力，?使課堂?教學中?師生和?諧統(tǒng)一?地完成?各項教?學任務?。本?學期中?，能夠?針對當?前不安?全因素?，對學?生的安?全教育?工作做?到長抓?不懈。?力爭讓?每一位?學生都?能從小?有較強?的自理?能力，?使每一?位學生?都能“?高高興?興上學?來，平?平安安?回家去?”。半?年來，?在全班?師生的?共同努?力下，?沒有發(fā)?生任何?安全事?故。?四、重?視與家?長的聯(lián)?系，雙?向管好?孩子。?五、?創(chuàng)設班?級學習?、生活?氛圍。?首先?，我借?鑒了在?教育博?客中學?到的前?輩的班?規(guī)：我?長大了?，我懂?事了，?我自覺?了。我?要讓集?體因為?有了我?而光榮?，我要?讓同學?因為有?了我而?自豪，?我要讓?老師因?為有了?我而欣?慰，我?要讓父?母因為?有了我?而驕傲?。指明?了我班?的長期?奮斗目?標。在?黑板報?中開辟?“知識?窗”，?將日常?學習中?的重點?內(nèi)容展?示出來?，結合?展示一?些相關?課外知?識，把?有限的?知識結?構豐富?化。在?班級墻?上開辟?“科學?小園地?”專欄?，既提?高了學?生學習?的積極?性，又?美化了?班級環(huán)?境，從?無形中?給學生?帶來了?好的影?響。有?了這些?措施的?實施，?班委同?學能夠?更加認?真負責?的協(xié)助?我管理?班級如?衛(wèi)生、?紀律等?多方面?工作;?另外還?有很多?學困生?，都從?最初的?不學習?到現(xiàn)在?的努力?背書、?努力做?題、積?極完成?作業(yè)，?效果顯?著。?總之，?全班同?學經(jīng)過?努力取?得了一?定的成?績，但?是也還?存在有?許多的?不足之?處，當?然這也?是今后?班級教?育工作?的努力?的方向?。小?學四年?級班主?任工作?總結反?思（六?）班?主任是?班級的?組織者?和教育?管理者?，是學?生健康?成長的?引路人?，是聯(lián)?系各任?課教師?的紐帶?。班主?任工作?既是艱?巨的，?也是光?榮的，?有樂趣?的。本?學期我?擔任了?四年級?的班主?任工作?。下面?是我班?主任工?作的幾?點做法?：一?、苦練?基本功?，努力?提高自?身素質?班主?任自身?建設的?關鍵是?提高班?主任自?身的素?質，樹?立班主?任的權?威。班?主任，?首先是?教師，?而教師?是知識?的傳播?者，是?智慧的?化身。?這正是?班主任?權威產(chǎn)?生的前?提。我?盡力用?智慧和?才干在?學生心?目中樹?立起這?種權威?，在工?作中起?到“不?令而行?”的效?果。不?斷用新?的知識?充實自?己，做?知識的?富有者?。教師?的天職?是“傳?道、授?業(yè)、解?惑”。?在知識?更新加?快，傳?播渠道?多樣化?的今天?，教師?已不再?是學生?獲取知?識的唯?一途徑?。因此?學生并?不因為?教師年?齡比他?大就信?服和尊?重你，?而是因?為你確?實有知?識才敬?重和信?任你，?班主任?如果沒?有真才?實學是?很難在?學生中?樹立威?信的。?我不僅?精通所?教學科?，還熟?悉所學?專業(yè)的?很多知?識。是?加強品?德修養(yǎng)?，做學?生的楷?模。班?主任是?各項工?作任務?的中間?者和具?體執(zhí)行?者。一?言一行?都對學?生起潛?移默化?的作用?，都會?在學生?心目中?留下深?刻的印?記。注?意自身?的修養(yǎng)?，努力?通過自?己的言?行舉止?，為人?處事給?學生以?示范，?做學生?的榜樣?。二?、做好?學生工?作，形?成良好?班風，?組建有?力班委?首先?，樹立?良好的?班風。?班級是?一個整?體，學?生要在?這個集?體里學?習、生?活、成?長。要?在學校?的各項?活動中?顯示自?己的力?量和風?貌。好?的環(huán)境?能夠激?勵人，?可以改?造人。?因此這?個集體?需要有?一種精?神，那?就是蓬?勃向上?的集體?主義精?神，爭?先創(chuàng)優(yōu)?，愛班?好學的?精神，?這種精?神從何?而來？?它來源?于班主?任堅持?不懈的?思想教?育工作?。重視?思想工?作是班?主任做?好各項?工作的?基礎，?是建好?班級的?法寶。?我充分?認識思?想政治?工作在?班級建?設中的?地位和?作用，?利用班?會等多?種途徑?對學生?進行思?想政治?教育，?幫助他?們樹立?起正確?的人生?觀、價?值觀。?使他們?成為“?四有新?人。”?集體主?義教育?是班級?思想教?育的重?要內(nèi)容?之一，?是樹立?好班風?建立良?好集體?的重要?表現(xiàn)。?其次?，組建?強有力?的班委?會。做?好學生?各方面?工作、?單憑一?個班主?任是絕?對做不?好的，?而應形?成以班?干部為?中心的?學生骨?干力量?。有人?形象地?說，班?委會是?班主任?的左膀?右臂，?此話很?有幾分?道理。?班干部?在班級?中起到?核心骨?干的作?用，他?們是班?級各項?活動的?組織者?和倡導?者。班?級的興?衰與他?們的工?作密不?可分，?利用他?們的優(yōu)?勢做好?學生工?作，班?干部的?工作包?括干部?的選拔?、培養(yǎng)?、使