長(zhǎng)葛2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：思想教育對(duì)同學(xué)進(jìn)行的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德行為習(xí)慣教育

B、政治態(tài)度和立場(chǎng)教育

C、心理健康教育

D、正確的人生觀和科學(xué)的世界觀教育

2：柯?tīng)柌裼懻摰赖虏杉{的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)偶故事法

B、道德兩難故事法

C、投射法

D、問(wèn)卷法

3：老師應(yīng)實(shí)行（）措施提高課堂群體的分散力。

多項(xiàng)選擇題

A、了解群體的分散力狀況

B、培育群體認(rèn)同感

C、規(guī)定群體單一思想

D、形成群體成員歸屬感

E、賜予同學(xué)贊許與鼓舞，形成力氣感

4：以個(gè)人好惡、愛(ài)好愛(ài)好為聯(lián)系紐帶，具有劇烈情感顏色的群體是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聯(lián)體群體

B、松散群體

C、正式群體

D、非正式群體

5：“豆蔻”是指（）歲。

單項(xiàng)選擇題：

A、十三四

B、十五六

C、七八

D、十八

6：赫爾巴特認(rèn)為教育學(xué)的基礎(chǔ)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、哲學(xué)的倫理學(xué)基礎(chǔ)

B、人類(lèi)學(xué)基礎(chǔ)

C、心理學(xué)基礎(chǔ)

D、社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)

E、生理學(xué)基礎(chǔ)

7：個(gè)人對(duì)于自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的事力求達(dá)成的欲望指的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、成就需要

B、交往需要

C、權(quán)利需要

D、進(jìn)食需要

8：“親其師、信其道”，主要表明白（）的作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德動(dòng)機(jī)

D、道德意志

9：古羅馬昆體良的教育著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《論演說(shuō)家的教育》

B、《抱負(fù)國(guó)》

C、《大教學(xué)論》

D、《教育論》

10：精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略

單項(xiàng)選擇題：

A、感知性

B、理解性

C、方案性

D、調(diào)整性

11：在布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)中與我國(guó)德育目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知目標(biāo)

B、情感目標(biāo)

C、動(dòng)作技能目標(biāo)

D、心智技能目標(biāo)

12：下面選項(xiàng)中直接影響個(gè)體身心進(jìn)展的因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、政治體制

B、生活環(huán)境

C、科技水平

D、生產(chǎn)力進(jìn)展水平

13：從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)之分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：在Excel工作表中，不正確的單元格地址是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、C$66

B、$C66

C、C6$6

D、$C$66

15：“揠苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”違反了同學(xué)身心進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、差異性

16：我國(guó)聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在（）中，以語(yǔ)言為中介，自覺(jué)地、樂(lè)觀主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷的過(guò)程。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)行為

B、社會(huì)理論

C、社會(huì)生活實(shí)踐

D、文化視野

17：個(gè)體心理進(jìn)展的速度可以有個(gè)別差異，但進(jìn)展是不行逆的，也不行逾越。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：使用最廣泛的課堂觀看方法的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、目視法

B、掃視法

C、巡察法

D、提問(wèn)法

19：教學(xué)技能進(jìn)展的最高形態(tài)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)技巧

B、教學(xué)技藝

C、教學(xué)藝術(shù)

D、教學(xué)自動(dòng)化

20：動(dòng)作技能的形成過(guò)程中，只有通過(guò)（），各動(dòng)作成分之間才能協(xié)調(diào)聯(lián)系。

單項(xiàng)選擇題：

A、定向

B、仿照

C、整合

D、練習(xí)

21：言語(yǔ)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，可以把言語(yǔ)形式分為外部言語(yǔ)和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部言語(yǔ)

B、口頭言語(yǔ)

C、書(shū)面言語(yǔ)

D、對(duì)自言語(yǔ)

22：首先明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、贊可夫

B、布魯納

C、凱洛夫

D、巴班斯基

23：在人的身心進(jìn)展中起物質(zhì)前提作用的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)人努力

B、社會(huì)環(huán)境

C、學(xué)校教育

D、遺傳素養(yǎng)

24：（）是指社會(huì)對(duì)老師的道德行為的價(jià)值所做出的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)和老師對(duì)自己行為價(jià)值的自我意識(shí)。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師良心

B、老師道德

C、老師榮譽(yù)

D、老師義務(wù)

25：品德是個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的心理特征和傾向，它是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、比較不穩(wěn)定的

B、受先天因素制約的

C、時(shí)穩(wěn)時(shí)變的

D、比較穩(wěn)定的

26：聞一知十、觸類(lèi)旁通指的是學(xué)習(xí)中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、定勢(shì)現(xiàn)象

B、遷移現(xiàn)象

C、記憶現(xiàn)象

D、應(yīng)用

27：下面哪種表現(xiàn)說(shuō)明羅森塔爾效應(yīng)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師讓背書(shū)，同學(xué)們仔細(xì)地背書(shū)

B、老師對(duì)同學(xué)說(shuō)：“你很聰慧，只要仔細(xì)學(xué)習(xí)，成果肯定會(huì)提高?！苯Y(jié)果這個(gè)同學(xué)成果提高了

C、同學(xué)犯了錯(cuò)誤，老師批判了他

D、老師穿得很美麗，結(jié)果同學(xué)們?cè)谡n堂上樂(lè)觀地協(xié)作老師

28：素養(yǎng)教育就是不要“尖子生”，這是對(duì)素養(yǎng)教育（）的誤會(huì)。

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

B、促進(jìn)同學(xué)生動(dòng)、活潑地進(jìn)展

C、面對(duì)全體同學(xué)

D、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展

29：個(gè)人在工作中的狀態(tài)分為以下幾個(gè)階段（）

多項(xiàng)選擇題

A、蜜月期

B、適應(yīng)期

C、先期厭倦期

D、后期挫折期

E、淡漠期

30：活動(dòng)和交往是同學(xué)品德形成的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)鍵

B、基礎(chǔ)

C、途徑

D、內(nèi)容

31：演講采納的語(yǔ)言形式主要是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、書(shū)面言語(yǔ)

B、內(nèi)部言語(yǔ)

C、對(duì)話言語(yǔ)

D、獨(dú)白言語(yǔ)

32：教育功能分為顯性功能和隱性功能的依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、作用的對(duì)象

B、作用的方向

C、作用的呈現(xiàn)形式

D、作用的目的

33：仿宋：字體

單項(xiàng)選擇題：

A、京?。罕本?/p>

B、溝通：公關(guān)

C、元朝：歷史

D、擬人：修辭

34：一位老師走進(jìn)教室時(shí)，剛剛推開(kāi)虛掩著的教室門(mén)，突然一把掃帚掉了下來(lái)，不偏不倚，正好打在老師的講義夾上，課堂上一片嘩然，這分明是同學(xué)搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師大發(fā)雷霆，馬上查找惡作劇的人

B、自我解嘲地笑著說(shuō)：“看來(lái)我工作中的問(wèn)題不少，連掃帚都向我表示不滿(mǎn)了。盼望你們?cè)谡n后也給我提提看法，關(guān)心我改進(jìn)工作吧!”

C、稍作整理，批判訓(xùn)斥同學(xué)

D、仔細(xì)地說(shuō)：“我就喜愛(ài)接受他人的挑戰(zhàn)”

35：（）是直接打算教育目的的因素。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、政治制度

C、科學(xué)技術(shù)

D、文化

36：班級(jí)授課制是由赫爾巴特提出的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：態(tài)度轉(zhuǎn)變和品德形成的三階段是（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)同

B、內(nèi)化

C、質(zhì)疑

D、服從

E、理解

38：教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分別的標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校的產(chǎn)生

B、剩余產(chǎn)品的消失

C、有了國(guó)家

D、制造了文字

39：從“全部罪犯都不是有投票權(quán)的公民”推出“全部罪犯都是沒(méi)有投票權(quán)的公民”，是利用（）得出的結(jié)論。

單項(xiàng)選擇題：

A、換質(zhì)法

B、換位法

C、換質(zhì)位法

D、引導(dǎo)法

40：把老師看做教育的討論者和課程設(shè)計(jì)者，這體現(xiàn)的課程改革的理念是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)與人文整合的課程文化觀

B、回歸生活的課程生態(tài)觀

C、民主化的課程政策觀

D、締造取向的課程實(shí)踐觀

41：品德受道德觀念的掌握，所以有時(shí)不是自己的自覺(jué)行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：下列不屬于課程表支配應(yīng)遵循的原則的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、整體性原則

B、遷移性原則

C、生理相宜原則

D、合理性原則

43：依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、垂直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

44：提出“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”道德修養(yǎng)方法的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孟子

B、孔子

C、墨子

D、荀子

45：為了臨時(shí)記住朋復(fù)的電話號(hào)碼以便撥號(hào)，最相宜的記憶策略是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精加工策略

C、組織策略

D、生成技術(shù)

46：教育活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育內(nèi)容

B、教育質(zhì)量

C、教育目的

D、教育方針

47：西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、康德

C、杜威

D、盧梭

48：教學(xué)技能就是老師在教學(xué)中形成的習(xí)慣性的教學(xué)行為方式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：知覺(jué)作為一種活動(dòng)和過(guò)程包括相互聯(lián)系的幾種作用，主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、確認(rèn)

B、覺(jué)察

C、辨別

D、辨析

E、整合

50：“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對(duì)人進(jìn)展的影響（）

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境

B、遺傳

C、學(xué)校教育

D、社會(huì)活動(dòng)

51：中國(guó)采納班級(jí)組織形式最早的雛形是1862年清政府開(kāi)辦的京師高校堂。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)于教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問(wèn)和技能的把握程度的評(píng)價(jià)方式稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常模參照標(biāo)準(zhǔn)

B、正式評(píng)價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

53：影響人的身心進(jìn)展的基本因素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、遺傳素養(yǎng)

B、環(huán)境

C、學(xué)校教育└(^o^)┘;(^_^)

D、社會(huì)活動(dòng)

E、生產(chǎn)勞動(dòng)

54：我們平常所說(shuō)的舉一反三、觸類(lèi)旁通是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、記憶

B、間接思維

C、思維的概括性

D、遷移

55：教育目的的功能主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、定向功能

B、調(diào)控功能

C、管理功能

D、評(píng)價(jià)功能

E、執(zhí)行功能

56：刺激泛化和刺激分化是對(duì)立的過(guò)程，泛化是對(duì)事物的相像性的反應(yīng)，分化是對(duì)事物的差異的反應(yīng)。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：依據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運(yùn)氣

58：社會(huì)歷史條件對(duì)教育具有（）作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)

B、整合

C、制約

D、拓展

59：社會(huì)主義社會(huì)人人地位公平，所以不應(yīng)當(dāng)對(duì)老師素養(yǎng)提出高于其他從業(yè)人員的要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生理的需要

B、平安的需要

C、歸屬與愛(ài)的需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

查看答案

1：答案D

解析：

2：答案B

解析皮亞杰討論道德采納的是對(duì)偶故事法；柯?tīng)柌裼懻摰赖虏杉{的是兩難故事法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案A,B,D,E

解析C選項(xiàng)束縛同學(xué)的思想是錯(cuò)誤的。

4：答案D

解析以個(gè)人好惡為聯(lián)系紐帶、具有劇烈情感顏色的群體是非正式群體。

5：答案A

解析唐代詩(shī)人杜牧《贈(zèng)別》詩(shī)：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初?！焙髞?lái)稱(chēng)女子十三四歲的年紀(jì)為豆蔻年華。

6：答案A,C

解析：

7：答案A

解析：

8：答案B

解析道德情感是伴隨著道德熟悉而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)?！坝H其師，信其道”表明白道德情感的作用。

9：答案A

解析：

10：答案B

解析：

11：答案B

解析：

12：答案B

解析生活環(huán)境可以直接影響個(gè)體身心進(jìn)展，其它幾個(gè)選項(xiàng)都是通過(guò)“教育”這一因素間接影響個(gè)體身心進(jìn)展的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

13：答案錯(cuò)誤

解析常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是從教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式角度劃分的，從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)之分。

14：答案C

解析單元格是由行號(hào)和列標(biāo)組成的，列用字母或字母的組合來(lái)表示，行用數(shù)字來(lái)表示，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

15：答案B

解析身心進(jìn)展的挨次性是指同學(xué)身心進(jìn)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的進(jìn)展過(guò)程?！稗朊缰L(zhǎng)”“陵節(jié)而施”違反了同學(xué)身心進(jìn)展的挨次性。

16：答案C

解析我國(guó)聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在社會(huì)生活實(shí)踐中，以語(yǔ)言為中介，自覺(jué)地、樂(lè)觀主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷的過(guò)程。因此，答案選C。

17：答案正確

解析心理進(jìn)展是有挨次的，這個(gè)挨次是不行逆的，也是不行逾越的。

18：答案A

解析老師在課堂上的觀看能使老師準(zhǔn)時(shí)的了解同學(xué)的思維活動(dòng)與學(xué)習(xí)狀況，到目前為止，普遍用到的觀看法有目視法和調(diào)查法兩種。（1）目視法，是大多數(shù)場(chǎng)合運(yùn)用的觀看法，主要包括：掃視法、巡察法、盯視法和注視法；（2）調(diào)查法，由于此種方法在使用中需要預(yù)備較多的東西而比較少用。因此，本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

19：答案C

解析：

20：答案C

解析：

21：答案A

解析：

22：答案C

解析識(shí)記性試題。首先明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是蘇聯(lián)教育家凱洛夫。(本解析由張恩凱供應(yīng))

23：答案D

解析：

24：答案C

解析定義性試題。可以從“對(duì)老師道德行為的價(jià)值”做出客觀評(píng)價(jià)、“對(duì)自己行為價(jià)值的組我意識(shí)”可以判定是老師榮譽(yù)，由于“榮譽(yù)”本身就是一種樂(lè)觀的評(píng)價(jià)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

25：答案D

解析品德是穩(wěn)定的心理特征和傾向。

26：答案B

解析：

27：答案B

解析：

28：答案C

解析素養(yǎng)教育就是不要“尖子生”是對(duì)素養(yǎng)教育面對(duì)全體同學(xué)的誤會(huì)。素養(yǎng)教育堅(jiān)持面對(duì)全體同學(xué)，意味著素養(yǎng)教育要使每個(gè)同學(xué)都得到與其潛能相全都的進(jìn)展。

29：答案A,B,C,D,E

解析：

30：答案B

解析活動(dòng)和交往是同學(xué)品德形成的基礎(chǔ)

31：答案D

解析：

32：答案C

解析：

33：答案D

解析仿宋是字體的一種；擬人是修辭手法的一種。故答案選D。

34：答案B

解析課堂上有些偶發(fā)大事使老師處于窘境，查處會(huì)拖延時(shí)間，不理睬又損害老師威信。在這種狀況下，老師可采納幽默法，臨時(shí)讓自己擺脫窘境。老師面對(duì)損害自己的行為以幽默帶過(guò)，既顯示了老師的詼諧大度，又讓自己擺脫尷尬境地，還為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了自我教育的氛圍。故選B。

35：答案B

解析政治經(jīng)濟(jì)制度特殊是政治制度是直接打算教育目的的因素。

36：答案錯(cuò)誤

解析：

37：答案A,B,D

解析：

38：答案A

解析隨著文字的產(chǎn)生和社會(huì)生產(chǎn)的進(jìn)展，教育漸漸從生產(chǎn)勞動(dòng)中分別出來(lái)，成為獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，而實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的標(biāo)志就是學(xué)校的產(chǎn)生，學(xué)校成為一個(gè)獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著培育下一代的任務(wù)，老師成為脫離勞動(dòng)的腦力勞動(dòng)者。

39：答案A

解析從“全部罪犯都不是有投票權(quán)的公民”推出“全部罪犯都是沒(méi)有投票權(quán)的公民”，是利用換質(zhì)法得出的結(jié)論。

40：答案D

解析：

41：答案錯(cuò)誤

解析：

42：答案D

解析通常狀況下，課程表的支配應(yīng)遵循以下幾條原則：整體性原則、遷移性原則和生理相宜原則。故選D。

43：答案B,D

解析依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為順向遷移和逆向遷移。(本解析由張恩凱供應(yīng))

44：答案B