第頁(yè)2022《李清照詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)《李清照詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是我為大家收集的《李清照詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《李清照詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、了解李清照的生平與創(chuàng)作。

2、鑒賞李清照作品的婉約派風(fēng)格。

3、了解作風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系。

4、體味詞作中的意象和由意象營(yíng)造的意境，以及詞句中凝聚的感情。

了解作風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系，體味詞作中的意象和由意象營(yíng)造的意境，以及詞句中凝聚的感情，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

她是臨水照花的亂世美神；她是憂(yōu)時(shí)傷世的赤子精魂；

她是登峰造極的滄海愁人；她是曠古絕今的詞壇奇女。

你知道她是誰(shuí)嗎？

兩世之交最偉大的詞作家，也是中國(guó)文學(xué)史上最偉大的女詞人，在女作家中可謂“空前絕后”，“不徒俯視巾幗，直欲壓倒須眉”、李清照

二、知人論世

走近李清照：

1、李清照，字漱玉，號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人，宋代婉約派詞人的代表之一。留有作品集《漱玉詞》。李清照（1084—約1155），宋代著名婉約派女詞人，被譽(yù)為“婉約正宗”。詞自成一家，被稱(chēng)為“易安體”。

李清照現(xiàn)存詞近50首，其詞以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期。

南渡前：描寫(xiě)少女、少婦時(shí)期的生活48歲：再嫁張汝舟不足百日便訴訟離婚。

50歲：整理完成趙明誠(chéng)遺著《金石錄》。

6771歲：李清照沒(méi)有子嗣，凄然一身，悲苦地離開(kāi)人世。無(wú)人知道死于何時(shí)，葬于何處。

3、代表作品：

（1）前期代表作：《如夢(mèng)令》、《一剪梅》、《醉花陰》

如夢(mèng)令

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，

誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘歐鷺。

一剪梅

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓。

花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

（2）后期代表作：《聲聲慢》、《永遇樂(lè)》、《武陵春》

武陵春

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。

4、李清照和“閨怨詞”

唐宋詞的創(chuàng)作有一個(gè)傳統(tǒng)的題材，就是寫(xiě)閨怨，“閨怨詞”是專(zhuān)門(mén)用來(lái)表現(xiàn)婦女的生活和情感的。但其作者基本上都是男性，他們寫(xiě)的詞被稱(chēng)為“代言體”，也就是代替婦女說(shuō)話(huà)。男性代替婦女來(lái)表情達(dá)意，總歸是隔著一層。李清照是詞史上一位重要的女作家，她的“閨怨詞”是寫(xiě)自己的真實(shí)生活和內(nèi)心世界，是說(shuō)自己要說(shuō)的話(huà)。所以，她的出現(xiàn)使詞壇放射出了一道新奇的光芒。讀李清照詞的著眼點(diǎn)首先應(yīng)放在這一點(diǎn)上。

三、詩(shī)歌賞析對(duì)比鑒賞，“愁”之不同

下面我們就來(lái)走近《李清照詞兩首》，來(lái)感受一下這兩首詞分別寫(xiě)出了什么情感？這情感有沒(méi)有異同點(diǎn)？

（一）找出詞眼：這兩首詞都表達(dá)了一種什么樣的情感？試在詞中找出表達(dá)情感的詞眼。（愁）。

這兩首詩(shī)詞都寫(xiě)“愁”，究竟愁情有何不同，下面我們就一起來(lái)賞析！

（二）走進(jìn)《醉花陰》

1、美讀詩(shī)歌。

（1）聽(tīng)朗誦作品：

醉花陰（李清照）

薄霧/濃云/愁永晝，瑞腦/銷(xiāo)金獸。佳節(jié)/又重陽(yáng)，玉枕/紗廚，半夜/涼初透。

東籬/把酒/黃昏后，有暗香/盈袖。莫道/不銷(xiāo)魂，簾卷/西風(fēng)，人比/黃花瘦。

（2）學(xué)生朗誦展示。

2、思考：這首詞表達(dá)了詞人怎樣的愁？

3、學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果：寫(xiě)作此詞的背景

這首詞是前期的懷人之作。李清照婚后不久，丈夫趙明誠(chéng)便調(diào)官異地。深閨寂寞，她深深地思念著遠(yuǎn)行的丈夫。這年，時(shí)屆重九，人逢佳節(jié)倍思親，她便寫(xiě)了這首詞寄給丈夫趙明誠(chéng)。

《醉花陰》這首詞寫(xiě)于北宋末年，當(dāng)時(shí)丈夫趙明誠(chéng)離鄉(xiāng)在外任知州，李清照獨(dú)守空閨，形單影只，居室寂靜，再不聞評(píng)詩(shī)論文、查書(shū)品茶、鑒賞碑刻的歡聲笑語(yǔ)，極度思念之下而寫(xiě)成此詞。

《醉花陰》佳節(jié)重陽(yáng)孤寂思夫（相思思念丈夫，南渡前，寂寞無(wú)聊之愁。）

4、詞人是從哪些方面寫(xiě)相思之愁的呢？

5、上闋中哪些詞語(yǔ)最富有表現(xiàn)力？

“永”寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(zhǎng)。點(diǎn)出了愁的長(zhǎng)久。透露出獨(dú)處香閨、度日如年的心境。

“又”表明與親人離別已久，獨(dú)過(guò)佳節(jié)已非一回。

“涼”不只是肌膚所感之涼意，更是心靈所感之凄涼。

“透”點(diǎn)出了秋寒心冷，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

6、問(wèn)題探究：這首詞的意境是怎樣的？感情基調(diào)是什么？概括上下片內(nèi)容。

凄涼寂寥的意境思念丈夫的情感寂寞憂(yōu)郁的基調(diào)

上片重陽(yáng)思親（寫(xiě)愁）下片飲酒賞菊（寫(xiě)瘦）

本詞通過(guò)多方渲染烘托，刻畫(huà)了一個(gè)日夜想念丈夫，愁情滿(mǎn)懷的少婦形象。

（三）走進(jìn)《聲聲慢》

如果說(shuō)《醉花陰》抒寫(xiě)的是早年相思之愁、甜蜜的愁、離愁、閑愁，是閨愁；那么這一首詞抒寫(xiě)的是怎樣一種“愁”情？又是怎樣表現(xiàn)的呢？

1、美讀詩(shī)歌：

（1）聽(tīng)朗誦作品：

（2）學(xué)生朗誦展示。

同學(xué)們已經(jīng)體會(huì)到《聲聲慢》的愁情了，那么我們就抓住這個(gè)“愁”字，看看清照是如何來(lái)寫(xiě)愁的。

2、請(qǐng)同學(xué)們找出直抒胸臆的詞句。

A、“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚?！?/p>

尋尋覓覓，清照在尋覓什么呢？動(dòng)作若有所失尋覓無(wú)果

冷冷清清，是什么冷清呢？環(huán)境處境冷清心境清冷

凄凄慘慘戚戚，又寫(xiě)出了清照什么樣的心理呢？心理感受沉痛凄厲

所以，清照起筆就給我們定下了一個(gè)什么樣的基調(diào)？悲苦愁絕

B、“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”這里的愁，具體指哪些愁。本課是自主學(xué)習(xí)課程，下面就請(qǐng)同學(xué)們自主合作探究，結(jié)合寫(xiě)作背景和詩(shī)句賞析這愁包含了哪些情感？

3、學(xué)生合作探究，賞析“愁”

A、學(xué)生小組討論（5分鐘）

B、學(xué)生展示（展示中老師點(diǎn)撥總結(jié)）

三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急：并非酒淡，而是愁濃，酒力壓不住心愁；借酒澆愁，而大風(fēng)砭骨，又讓詩(shī)人意緒全無(wú)。只因作者愁太重，酒入愁腸愁更愁。一個(gè)“淡”字突出作者晚年的凄涼，心境的凄苦。

雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)：天大雁由北往南遷徙，李清照南下避難，故覺(jué)得大雁是舊相識(shí)，而自己卻漂流困頓，寄寓他鄉(xiāng)。以前尚可鴻雁傳書(shū)，現(xiàn)在丈夫已死，家人疏散，就算是有千言萬(wàn)語(yǔ)，也無(wú)人可托，無(wú)處可傳，從而抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘：詩(shī)人任憑黃花盛開(kāi)，此時(shí)也無(wú)心攀摘，甚至讓菊花在枝頭堆積，直至凋落。在往年，她定能和丈夫一起來(lái)賞花，而今誰(shuí)又有這興趣呢？看到花的憔悴，想到自己漂零的身世，憔悴的容顏，凄涼的心境與殘秋敗花融為一體，更是愁上加愁。

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴：窗前的梧桐樹(shù)又飄下了幾片枯葉，好不容易到黃昏，偏巧這時(shí)又下起了淅瀝的小雨，滴滴答答的雨聲，對(duì)于傷心的詩(shī)人來(lái)說(shuō)，不僅是打在窗前的梧桐葉上，也仿佛敲在那顆破碎的心上。梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在耳邊，更滴向心頭。這些愁都源自國(guó)破之悲。

C、在分析鑒賞詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生一起再誦讀這首詞，深入地體味李清照無(wú)限愁情。

四、合作探究，拓展研究，品味意象

1、那么李清照是怎樣表現(xiàn)這種愁情的呢？她是借什么來(lái)營(yíng)造這種氛圍的？

找出本詞出現(xiàn)的經(jīng)典意象：

淡酒、秋風(fēng)、大雁

黃花、梧桐、細(xì)雨

2、分組討論整理含有這些意象的詩(shī)句，總結(jié)常見(jiàn)意象的象征義。

（1）有關(guān)酒的詩(shī)句：

對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當(dāng)以慷，憂(yōu)思難忘何以解憂(yōu)，惟有杜康。

曹操《短歌行》

抽刀斷水水更流，舉酒消愁愁更愁。李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。杜甫《登高》

明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。范仲淹《蘇幕遮》

花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。

舉杯邀明月，對(duì)影成三人。李白《月下獨(dú)酌》

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，

與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁。李白《將進(jìn)酒》

師生得出結(jié)論：酒是“愁”的象征

（2）“雁”意象的詩(shī)句：

無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)雁歸來(lái)晏殊《浣溪沙》

雁引愁心去，山銜好月來(lái)、李白《與夏十二登岳陽(yáng)樓》

長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》

西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

得出結(jié)論：過(guò)雁象征離愁。

（3）“黃花”意象的句子：

滿(mǎn)地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘《聲聲慢》

莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”《醉花陰》

枯萎凋零的菊花多象征憔悴的容顏、孤苦飄零的晚境。

（4）有關(guān)“梧桐”意象的詩(shī)句：

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴《聲聲慢》

秋雨梧桐葉落時(shí)白居易

梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明。溫庭筠《更漏子》

無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。李煜《相見(jiàn)歡》

人煙寒橘柚，秋色老梧桐。李白《秋登宣城謝眺北樓》

結(jié)論：梧桐一葉知秋，牽愁惹恨之物

（5）有關(guān)“秋風(fēng)”意象的詩(shī)句：

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

結(jié)論：秋風(fēng)，渲染愁情之物

（6）有關(guān)“雨絲”意象的詩(shī)句：

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

結(jié)論：雨絲，即愁絲。

五、對(duì)比鑒賞

《醉花陰》閨怨之愁（離別、相思）

《聲聲慢》家國(guó)之愁（亡國(guó)之恨，喪夫之哀，孀居之苦）

六、課堂小結(jié)

易安體與其他宋詞名家相比，最大的不同，是充滿(mǎn)一種純凈而高雅的女性意識(shí)。唐宋詞諸多的女性形象，大多是男性詞人塑造的，而在易安體中，女性成了抒情主體，詞中的女性形象就是女詞人自己。她向整個(gè)社會(huì)敞開(kāi)了自己的心扉，傾吐自己的歡樂(lè)、憂(yōu)愁、痛苦和追求，描繪自己在風(fēng)云變幻的時(shí)代步履艱難的一生。李清照的詞的主調(diào)就是一個(gè)“愁”字。這種愁是她心靈的展示，真情的噴涌，表現(xiàn)出一種對(duì)生命價(jià)值的內(nèi)醒和感悟。

七、賞析音樂(lè)，深刻體會(huì)李清照詩(shī)詞之美

播放安雯演唱的《月滿(mǎn)西樓》MTV（這首歌化用了李清照前期的詞作《一剪梅》）至上課，意在激發(fā)學(xué)生興趣，體會(huì)李詞的詩(shī)情畫(huà)意的氛圍，讓生更深刻地融入到詞的意境當(dāng)中。

八、課后作業(yè)

1、整理總結(jié)這兩首詞的藝術(shù)特色

2、背誦，默寫(xiě)

3、查找總結(jié)李清照的相關(guān)知識(shí)

《李清照詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

１、深入研讀詩(shī)歌，抓住意境，體驗(yàn)情感。

２、了解詞人的人生際遇對(duì)其詞作風(fēng)格的影響，體會(huì)其前后期作品的別樣愁情。

３、讓學(xué)生由詞及人，進(jìn)入到詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界。

教學(xué)方法

誦讀法、情境法、對(duì)比探究法

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

北宋末年，有一位青年男子睡覺(jué)時(shí)夢(mèng)見(jiàn)自己讀到一本書(shū)，醒來(lái)后只記得其中三句：“言與司合，安上已脫，芝芙草拔?！彼堰@件事告訴了自己的父親，父親就知道兒子心中有傾慕的女子了。原來(lái)那三句是字謎，謎底是“詞女之夫”。那么，“詞女”是誰(shuí)呢？對(duì)了，是李清照，那這位青年就是趙明誠(chéng)。雖是傳說(shuō)，但是李清照夫妻二人情投意合、志同道合卻是人盡皆知。那么，如膠似漆的夫妻二人一旦分別，甚至是死別，李清照的內(nèi)心會(huì)掀起什么樣的波瀾呢？下面，就讓我們

一起來(lái)學(xué)習(xí)《李清照詞兩首》。

說(shuō)起李清照，我們并不陌生，我們?cè)诔踔羞€曾經(jīng)學(xué)過(guò)她的《如夢(mèng)令》呢。

那么，我們對(duì)她的生平應(yīng)該還是有些了解的，誰(shuí)來(lái)帶著我們大概回憶一下呢？

請(qǐng)學(xué)生回憶相關(guān)內(nèi)容

二、確定基調(diào)，分析疊字

帶著對(duì)李清照的回憶，我們先來(lái)品讀《聲聲慢》。

配樂(lè)朗誦《聲聲慢》

《聲聲慢》是李清照晚年的名作，歷來(lái)為人們所稱(chēng)道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感動(dòng)過(guò)多少人。當(dāng)時(shí)，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過(guò)程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國(guó)破家亡、顛沛流離的苦痛。

1、初讀全詞，找出最能體現(xiàn)作者感情的詞語(yǔ)。（愁）

2、直接表現(xiàn)愁的是哪幾句？

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

（1）尋尋覓覓，李清照在尋什么呢？尋到了嗎？

我們知道當(dāng)時(shí)的李清照國(guó)破家亡夫死，她可能是在尋覓流亡以前的生活，丈夫在世的愛(ài)情，還可能是心愛(ài)的文物或者什么別的，它們似乎是遺失了，似乎本來(lái)就沒(méi)有。所以，她精神恍惚，若有所失，到處尋覓。

（2）冷冷清清，她尋找到什么了？

沒(méi)有，不僅沒(méi)有尋回失去的東西，不但沒(méi)有減輕內(nèi)心的痛苦，反而在這冷清的環(huán)境中，更加覺(jué)得自己寄身異地，無(wú)人為伴，孤獨(dú)寂寞。

（3）凄凄慘慘戚戚，最后詩(shī)人產(chǎn)生一種什么樣的感覺(jué)？

命運(yùn)凄慘，心情悲痛。

可以說(shuō)開(kāi)頭這句詞為全篇定下了一個(gè)感情基調(diào)，同學(xué)們能告訴我哪些詞語(yǔ)可以概括嗎？對(duì)了，悲苦愁絕。

剛才同學(xué)們?cè)谧x這幾句詞的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？對(duì)了，疊字的運(yùn)用，假如我們將它改成“尋覓，冷清，凄慘戚”，你們覺(jué)得怎么樣呢？對(duì)，少了音韻美。

三、鑒賞意象，品評(píng)愁情

我們講詩(shī)歌，肯定要談意象，下面我們就來(lái)看看作者選取了那些意象來(lái)表現(xiàn)她的愁呢？

淡酒、晚風(fēng)、過(guò)雁、黃花、梧桐、細(xì)雨

在這些意象中，你感觸最深的是哪一個(gè)？試著說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。

（1）淡酒

詞人為什么喝了幾杯之后覺(jué)得酒是淡的呢？難道是因?yàn)樗呛Ａ?，千杯不醉？可是我們分明記得她曾?jīng)說(shuō)過(guò)：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”，這就說(shuō)明她不太能喝。本來(lái)想借酒澆愁，但是愁仍然難以排遣，

所以說(shuō)，并非酒太淡，而是風(fēng)太冷，愁太重，酒力壓不住啊。

（2）晚風(fēng)

怎么去理解“晚來(lái)風(fēng)急”？它能渲染出什么樣的情緒呢？

晚可以指晚上，也可以指晚年，風(fēng)又急又冷，恰好能渲染出憂(yōu)愁凄苦的情緒。

（3）過(guò)雁

大雁南飛本是自然現(xiàn)象，作者看了為什么會(huì)傷心呢？她和大雁又怎么會(huì)是舊時(shí)相識(shí)呢？

大雁到了秋天，由北而南，作者是北方人，避難南下，似乎是舊時(shí)相識(shí)。大雁能夠按時(shí)南來(lái)北往，而自己卻漂流困頓，寄寓異鄉(xiāng)，這正是引起她傷心的原因。

李清照在很多作品里面都寫(xiě)到了大雁，比如說(shuō)，早年寫(xiě)的《一剪梅》里就有“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓”，南渡之前寫(xiě)的《念奴嬌》里也有“征鴻過(guò)盡，萬(wàn)千心事難寄”，我們看這兩句雖然也充滿(mǎn)離愁，但是那離愁中卻是含有甜蜜的回憶和相逢的希望的，而本詞卻表現(xiàn)了一種絕望，一種極度的傷心。

（4）黃花

黃花是什么花呢？象征著什么呢？

黃花就是菊花，菊花雖然曾經(jīng)開(kāi)得極其茂盛，甚至堆積起來(lái)，然而現(xiàn)在卻已經(jīng)憔悴了。在往年，一定是要在它盛開(kāi)的時(shí)候，摘來(lái)戴在頭上的，而現(xiàn)在，誰(shuí)還會(huì)有這種興致呢？

這里明是寫(xiě)花，而暗喻歲月流逝，人已衰老、憔悴！

（5）梧桐、細(xì)雨

本來(lái)白日漫長(zhǎng)，作者獨(dú)自一人要苦熬苦等才能到天黑，但是到了黃昏時(shí)候，又有秋雨點(diǎn)滴作響，還偏偏是打在已經(jīng)發(fā)黃的梧桐葉上。“細(xì)雨”“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，正是只有在極其寂靜的環(huán)境中“守著窗兒”才能聽(tīng)到的一種微弱而又凄涼的聲音，而對(duì)于一個(gè)傷心的人來(lái)說(shuō)，這細(xì)雨哪里是打在梧桐葉上呢？這分明就是打在作者那顆破碎的心上啊！整個(gè)黃昏，就是這么點(diǎn)點(diǎn)滴滴，什么時(shí)候才能結(jié)束呢？還要多久才能滴到天黑呢？天黑以后，不還是這么滴下去嗎？

這樣一來(lái)，深秋時(shí)節(jié)作者的那種失落、孤單、凄涼、悲哀，就都展現(xiàn)出來(lái)了。

通過(guò)剛才對(duì)這些意象的共同探討，我們發(fā)現(xiàn)，雖然作者沒(méi)有明著寫(xiě)愁，但是這其中處處都充滿(mǎn)著愁緒。真叫“無(wú)一字寫(xiě)愁，卻處處惹愁”??！

一直到全詞即將結(jié)束，作者才說(shuō)“這次第，怎一個(gè)愁字了得”，是的，這種景象，這種情緒，哪里是一個(gè)簡(jiǎn)單的“愁”字所能概括得盡的？

這樣我們就知道了在《聲聲慢》里，作者所寫(xiě)的是永別之愁，長(zhǎng)久之愁，家國(guó)之愁。

四、比較兩詞，解決重點(diǎn)

這就讓我們想起了辛棄疾的那首《丑奴兒》，下闕是這樣的：“而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋?！?/p>

可是他在上闋里說(shuō)的卻是：“少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁?！蹦俏覀兙蛠?lái)看看，當(dāng)年的李清照又是怎樣“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的呢？

《醉花陰》是李清照前期的懷人之作，李清照婚后不久，丈夫趙明誠(chéng)便宦游在外，深閨寂寞，她深深思念著遠(yuǎn)行的丈夫，這年時(shí)逢重陽(yáng)，人逢佳節(jié)倍思親，便寫(xiě)了這首詞寄給趙明誠(chéng)。

請(qǐng)同學(xué)們自讀《醉花陰》，找出表現(xiàn)愁情的意象，著重分析和《聲聲慢》里相同的意象——酒、風(fēng)和黃花。

酒：《聲聲慢》里的酒是無(wú)力的，是無(wú)法驅(qū)寒澆愁的，用來(lái)反襯內(nèi)心的愁濃愁重。

《醉花陰》里的酒是用來(lái)消愁的、相思的，有著詩(shī)酒自適的瀟灑。

風(fēng)：《聲聲慢》里的風(fēng)是晚風(fēng)，是急風(fēng)，讓人更添寒意，更難將息。

《醉花陰》里的風(fēng)是有趣味的，它卷動(dòng)珠簾，簾內(nèi)閃現(xiàn)出一位愁思綿綿的少婦。

黃花：《聲聲慢》里的黃花是殘菊，象征著人世的悲歡離合，正是詞人晚年百無(wú)聊賴(lài)，孤苦飄零的處境。

《醉花陰》里的黃花，是有暗香的，是瘦的，因花瘦而觸及人瘦，但人瘦勝似花瘦。寫(xiě)出詞人因思念丈夫而消瘦。

這樣我們就知道了在《醉花陰》里，作者所寫(xiě)的是小別之愁，暫時(shí)之愁，個(gè)人之愁。

由此可見(jiàn)，同一個(gè)作者，不同時(shí)期的作品，反映著不同時(shí)期的生活和心態(tài)，呈現(xiàn)出不同的韻味和格調(diào)。我們從中可以領(lǐng)會(huì)到時(shí)代社會(huì)的變化、個(gè)人的際遇對(duì)于作家創(chuàng)作的有力影響。

兩首詞我們就賞析到這兒，看同學(xué)們的樣子還有點(diǎn)意猶未盡，那么就請(qǐng)同學(xué)們課后完成這樣的'作業(yè)。

五、課后作業(yè)

我為清照寫(xiě)碑文

作為一個(gè)女人，李清照是不幸的，但作為一個(gè)詞人，她卻是偉大的，生活曾經(jīng)給她帶來(lái)了太多的苦難，不過(guò)女詞人并沒(méi)有被苦難壓垮，而是讓自己的藝術(shù)靈魂越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。雖然，我們不知道她死于何時(shí)，葬于何地，但我相信，她已在我們每個(gè)人的心目中留下了一座豐碑，只是這碑上還缺少碑文，這碑文就交給同學(xué)們來(lái)寫(xiě)吧。

《李清照詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解李清照的生平、思想及創(chuàng)作風(fēng)格。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞的鑒賞能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)典型意象的賞析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì)詞人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、挖掘詞中意象豐富而又復(fù)雜的內(nèi)涵。

2、通過(guò)兩首詞的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受“閑愁”和“國(guó)破家亡之愁”的區(qū)別。

三、教學(xué)過(guò)程

（一、）導(dǎo)入：在中華文化長(zhǎng)廊中，宋詞像一顆璀璨的明珠閃耀著奪目的光芒，無(wú)論是“大江東去”的豪邁，還是“執(zhí)手相看淚眼”的婉約，都讓人為之留連，為之感嘆。徜徉其間，許多詞壇巨匠與我們擦肩而過(guò)，蘇軾、辛棄疾、柳永，今天我們要結(jié)識(shí)一位杰出的女詞人，她就是李清照，她在文學(xué)上開(kāi)拓了屬于自己的一片天空?，F(xiàn)在就讓我們走近李清照，去了解她的人生，去感受她詞作的魅力。（投影題目“走近李清照”）

（二、）投影教學(xué)目標(biāo)。

（三、）復(fù)習(xí)學(xué)生初中曾學(xué)習(xí)過(guò)的李清照的一首詞《如夢(mèng)令》，讓學(xué)生齊聲背誦后投影全詞。

提問(wèn)以下問(wèn)題：

①這首詞的感情基調(diào)是什么？（愉悅歡快）

②詞中哪些語(yǔ)句可以表現(xiàn)這種感情？（沉醉、興盡晚回舟、爭(zhēng)渡）

③為什么詞人此時(shí)這么愉快？（投影李清照前期生平簡(jiǎn)介，可知詞人生于仕宦家庭、書(shū)香門(mén)第，生活富裕，衣食無(wú)憂(yōu)，再加上文化熏陶，所以處于少女時(shí)代的李清照才能寫(xiě)出這么優(yōu)美的詞作。）

（四、）播放安雯演唱的《月滿(mǎn)西樓》

提問(wèn)：歌詞化用了李清照的哪首詞？（《一剪梅》）

投影全詞，讓學(xué)生誦讀后提問(wèn)：

①詞的感情基調(diào)是什么？（愁）

②那些語(yǔ)句直接表現(xiàn)出這種情感？（一種相思，兩處閑愁）

③產(chǎn)生這種閑愁的原因是什么？（相思，閑愁—相思之苦）

④結(jié)合賀鑄在《橫塘路》中對(duì)閑愁的一句精彩的描寫(xiě)“試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！斌w會(huì)李清照的閑愁。師生共同探究，得出結(jié)論：一川煙草、滿(mǎn)城風(fēng)絮、梅雨這些意象具有什么特點(diǎn)？多、輕、綿長(zhǎng)，它不深沉，不凝重，而李清照的相思之閑愁也像這樣，不是凄苦的，沉重的，而是像煙草、風(fēng)絮、梅雨一樣又多又輕又綿長(zhǎng)的，從情感上看是微帶些苦而又有些甜的。

⑤詞人借助那些意象來(lái)表現(xiàn)這種相思之愁？（學(xué)生討論，選代表發(fā)言）選用的意象有：紅藕、玉簟、落花流水、錦書(shū)，雁、月。引用李白、杜甫等相關(guān)詩(shī)句和織錦回文詩(shī)的典故，深入分析月、雁、錦書(shū)這幾個(gè)意象的傳統(tǒng)意義和審美特征。

得出結(jié)論

作者用紅藕香殘，玉簟生涼的凄清之景來(lái)表現(xiàn)丈夫不在身邊的孤獨(dú)愁苦，用錦書(shū)、雁、月寄托自己的相思。詞人在月滿(mǎn)西樓之時(shí)，抬頭望見(jiàn)南飛的大雁，希望有丈夫的錦書(shū)寄來(lái)，于是就有了雁足傳書(shū)的遐想，可是雁字空回，錦書(shū)卻無(wú)，思念之情更濃。于是有了最后一句“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！毙蜗蟮谋憩F(xiàn)了作者難以排遣的愁緒。

從中我們可以看出詞人婚后生活應(yīng)是十分幸福的，投影婚后生平簡(jiǎn)介。

（五、）講解《聲聲慢》

①投影全詞。

②配樂(lè)朗誦。

③學(xué)生誦讀。

④提問(wèn)以下問(wèn)題。

A、這首詞的感情基調(diào)是什么？（愁）

B、和上一首詞中的愁有何不同？（更凄愴）

C、那些語(yǔ)句直接抒發(fā)了這種情感？（第一句：“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚”。問(wèn)題一：引導(dǎo)學(xué)生揣摩此句中詞人的心境。問(wèn)題二：分析此句在全詞中的作用。問(wèn)題三：分析疊詞的作用。第二句“這次第，怎一個(gè)愁字了得”結(jié)合李白、李煜、秦觀(guān)寫(xiě)愁的詩(shī)句來(lái)比較，得出結(jié)論：這些愁雖也很沉重，但還可以用具體的形象形容出來(lái)，而李清照的愁無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容可見(jiàn)愁情之重。）

⑤為表現(xiàn)作者這種深重的悲愁，作者選擇了哪些意象？（讓學(xué)生討論后，用自己的話(huà)描述意境）

A、借酒消愁（師點(diǎn)撥：酒并非淡，只是愁情太重，酒力壓不過(guò)心愁，可以說(shuō)是“借酒銷(xiāo)愁愁更愁”“酒入愁腸，化作相思淚”）

B、抬頭望雁（師點(diǎn)撥：正當(dāng)作者獨(dú)自對(duì)酒傷心時(shí)，猛然間抬頭看到南飛的大雁，又牽動(dòng)了她無(wú)限的愁思，那大雁不就是曾為她和丈夫捎過(guò)信箋的大雁嗎，而今大雁依舊，人已不在，不禁悲從中來(lái)）

C、黃花滿(mǎn)地（師點(diǎn)撥“憔悴”：既指花因無(wú)人采摘自開(kāi)自落、枯萎凋零的狀態(tài)，又指詞人因過(guò)度憂(yōu)傷而憔悴不堪。詞人看到那將要凋零的花瓣就像孤苦飄零的自己，想到此，不禁黯然神傷）

D、守窗盼黑（師點(diǎn)撥：怎生：怎樣。守窗：表示無(wú)人相伴的孤獨(dú)。盼黑：表現(xiàn)觸景生情的痛苦）

E、梧桐秋雨（師點(diǎn)撥：挖掘梧桐這一意向的內(nèi)涵。梧桐：秋天萬(wàn)物凋零，最容易觸發(fā)人們的悲涼情緒，而梧桐樹(shù)是最典型的落葉喬木。秋天到來(lái)，往往是梧桐先行隕落，所謂“一葉落而天下知秋”于是以梧桐寫(xiě)悲秋，表現(xiàn)孤獨(dú)、愁苦、失意就成為古人常用的手法。如“梧桐樹(shù)，三更雨，一葉葉，一聲聲，空階滴到明”—溫庭筠《更漏子》?！凹拍嗤┥钤烘i清秋，剪不斷，理還亂，是離愁?！薄铎稀稙跻固洹罚┯杲z象征愁思，梧桐細(xì)雨正表現(xiàn)作者剪不斷的愁緒。

小結(jié)：作者因?yàn)樾那槠鄲恚燥嬀茻o(wú)緒，望雁傷心，無(wú)心摘花，只盼天黑，那作者的人生究竟發(fā)生了什么變故，會(huì)有這樣的愁苦，我們?cè)賮?lái)看看她晚年的生平（投影）。由此可見(jiàn)：金兵入侵，國(guó)土淪喪，人民流離失所，作者被迫南渡，丈夫又去世，作者只身飄零，生活貧困，她的愁有：亡國(guó)之痛，喪夫之悲，淪落之苦。她身上有如此多的苦難確實(shí)是非一愁字能形容。

（六、）正因?yàn)樵~人有如此的人身經(jīng)歷，所以她的創(chuàng)作以南渡為界，分為前后兩期：①前期主要反映她在少女少婦時(shí)期的美滿(mǎn)生活，抒發(fā)對(duì)愛(ài)情的追求，對(duì)自然的熱愛(ài)以及同丈夫的相思離別之情。詞的風(fēng)格清麗婉約。②后期主要寫(xiě)她在離亂中的孤獨(dú)生活和國(guó)破家亡的凄慘心情，詞風(fēng)變得凄婉低沉。但此時(shí)期的詞由于融入了家國(guó)興亡的深悲巨痛，從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)的動(dòng)亂生活，社會(huì)意義擴(kuò)大了，發(fā)展了傳統(tǒng)的婉約詞。

（七、）總結(jié)：這就是李清照，著名散文家稱(chēng)之為“亂世中的美神”李清照她以她凄美的詞風(fēng)，打動(dòng)了無(wú)數(shù)后人。國(guó)破家亡，痛失愛(ài)偶，只身飄零的不幸遭際使她的藝術(shù)才情升華，創(chuàng)造了無(wú)數(shù)讓人們享受無(wú)窮的藝術(shù)珍品。斯人已逝，可是當(dāng)我們偶然再回首一下千年前的風(fēng)雨時(shí)，總能看見(jiàn)那個(gè)立于秋風(fēng)黃花中的孤獨(dú)的美神。

（八、）作業(yè)：李清照能把無(wú)形的愁寫(xiě)的這樣富有感染力，課下同學(xué)們也寫(xiě)一段描寫(xiě)自己愁緒的文字。

《李清照詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解李清照的生平,把握其詩(shī)風(fēng)的變化。

2、了解詞的意象，體味詞的意境，把握詞的情感。

3、鑒賞詞的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)詞的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)鑒賞知人論世和意象、意境的鑒賞方法。

2、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)詞作情感。

教學(xué)方法：自學(xué)、討論、展示、探究

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)《醉花陰》

一、導(dǎo)語(yǔ)

在中國(guó)古典詩(shī)詞中有這樣一類(lèi)專(zhuān)門(mén)表現(xiàn)女子情感的傳統(tǒng)題材，或“盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖”的少女懷春，或“忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”的思婦懷人，或“卻下水晶簾，玲瓏望秋月”的宮婦怨情。它們被統(tǒng)稱(chēng)為“閨怨詩(shī)”?？上У氖窃谀菢拥姆饨甏校@些情懷多由男詩(shī)人代筆。這一現(xiàn)象終于在宋代被一個(gè)女人打破了，她以自己驚世的才華，大膽的筆觸，借助詞作直寫(xiě)自己的閨怨情愁，使詞壇綻放出了一道最?yuàn)Z目的光芒。她就是李清照。今天讓我們一起走進(jìn)這位卓然不群的女詞人的內(nèi)心世界，來(lái)品讀她的兩首愁情詞。（板書(shū)）

古人云：讀其書(shū)，誦其詩(shī)，更得知其為人。大家在下面查閱了不少李清照的資料，也熟知她的一些詩(shī)文。那就請(qǐng)你們來(lái)談一談你所了解的李清照。

二、知識(shí)積累

活動(dòng)1：教師抽查學(xué)生講解1、4，教師補(bǔ)充2、3。

1、李清照（1084-約1151），宋代著名婉約派女詞人，號(hào)易安居士。李清照的詞自成一家，被稱(chēng)為“易安體”，詞作有《漱玉詞》。

2、生活經(jīng)歷與詞風(fēng)變化

李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫(xiě)少女、少婦的閨中生活于輕快活潑的畫(huà)面中見(jiàn)作者開(kāi)朗歡樂(lè)的心情；中期婚后生活到南渡以前，與丈夫經(jīng)常是分居兩地。詞中多表現(xiàn)的是一種相思之愁；南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉。表現(xiàn)了詞人長(zhǎng)期流亡生活的感受，國(guó)破家亡之愁。

那今天我們先來(lái)看一首她中期的詞作——《醉花陰》。

3、《醉花陰》的寫(xiě)作背景

宋徽宗大觀(guān)二年重陽(yáng)節(jié)，趙明誠(chéng)至仰天山羅漢洞觀(guān)月，流連忘返；李清照獨(dú)居青州歸來(lái)堂，重陽(yáng)賞菊，無(wú)人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無(wú)聊之感。

4、字詞釋義

永晝：漫長(zhǎng)的白天。

玉枕：枕的美稱(chēng)。

東籬：種植菊花的園圃。語(yǔ)出陶淵明《飲酒》“采菊東籬下”。后泛指賞菊之處。

把酒：端著酒杯喝酒。

暗香：幽香。文中指菊花的香氣。語(yǔ)出南朝梁江淹《別賦》：“黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已矣?！?/p>

黃花：菊花。

三、朗讀品味，初步感知

1、學(xué)生自由朗讀。

2、再找個(gè)別同學(xué)朗讀。

3、教師范讀并指導(dǎo)。

（1）、這首詞的情感基調(diào)是什么？用一個(gè)詞概括。答：愁

指導(dǎo)：語(yǔ)速要緩慢，表情感的詞重音要讀出，斷句要注意，如有暗香放在一起讀，不能斷開(kāi)。感情要帶出濃濃的愁緒。

4、全班集體朗讀。

（2）、詞的上下闕分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)用自己的話(huà)概括。

明確：上闋寫(xiě)秋涼情景，由白天寫(xiě)到夜晚，愁苦孤獨(dú)之情充滿(mǎn)其中。

下闋倒敘黃昏時(shí)獨(dú)自飲酒的凄苦。

四、研讀課文，學(xué)習(xí)鑒賞

活動(dòng)2:學(xué)生分組討論、展示，教師補(bǔ)充完善。

（一）意象意境，品讀情感：

1、詞人的情感主要是借助了什么意象表露出來(lái)的呢？營(yíng)造的意境特點(diǎn)是怎樣的？

明確：詩(shī)人將薄霧、濃云、瑞腦、金獸、玉枕、紗廚、西風(fēng)、黃花這些意象聚合在一起構(gòu)成一幅清冷蕭瑟的畫(huà)面。薄霧籠罩，濃云密布，室內(nèi)香氣氤氳已盡，天氣轉(zhuǎn)涼，而夏天的器物仍在。欲舉酒澆愁，怎奈觸景又生愁，颯颯西風(fēng)中，佳人瘦菊孤影相映，只能?chē)@息愁?lèi)?。作者在自然景物的描?xiě)中，加入自己濃重的感情色彩，景為情設(shè)，情因景生，使客觀(guān)環(huán)境和人物內(nèi)心的情緒融和交織。

我們來(lái)看黃花、西風(fēng)是經(jīng)常出現(xiàn)在詩(shī)詞中的意象，我們同學(xué)能不能再說(shuō)出幾句利用這兩個(gè)意象渲染氛圍的詩(shī)句？

昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上西樓,望盡天涯路

古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯

滿(mǎn)地黃花堆積,憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘?

碧云天，黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛,曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉?

因此，我們要知道西風(fēng)、黃花這兩個(gè)意象一般都與凄涼蕭索的意境相關(guān)。

教師補(bǔ)充總結(jié)：因此，分析詩(shī)詞時(shí)，只有把握住重要的有著特定情感傾向的意象，通過(guò)想像連綴形成完整的意境，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌情感。

（二）抓關(guān)鍵詞句，品讀情感：

2、請(qǐng)同學(xué)們思考，詩(shī)人在哪一句明確表示了她愁的具體內(nèi)容。為什么？

明確：“佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透”一句可看出。（可能的答案）重陽(yáng)佳節(jié)，傳統(tǒng)的家人團(tuán)聚之日，而作者卻孤身一人，相思之情油然而生。

愁的具體內(nèi)容是思念丈夫，表現(xiàn)的是一種孤寂難耐之情。

3、上片開(kāi)篇即用一“愁”字點(diǎn)明心情。除此外，還有哪一字暗含了作者的心情，試結(jié)合上片分析。

明確：

“涼”一語(yǔ)雙關(guān)。

A表面上：重陽(yáng)秋夜，天氣轉(zhuǎn)冷。玉枕紗廚，難御風(fēng)寒。

B深層面：獨(dú)居家中，愛(ài)人不在旁側(cè)，內(nèi)心感覺(jué)孤獨(dú)凄涼。

這個(gè)字暗含了詞人內(nèi)心難以言說(shuō)的情緒。由此我們更加明確了愁的內(nèi)容，就不僅是空泛的“愁緒”，而具體成相思而成的“寂寞之愁”

4、“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”這三句中哪句是重點(diǎn)?這句中哪個(gè)字是重點(diǎn)?結(jié)合全篇來(lái)品品這個(gè)“瘦”字的妙處。

明確：

①結(jié)構(gòu)上，“瘦”字和首句的“愁”字相呼應(yīng)。因?yàn)橛锌坦堑碾x愁，所以衣帶漸寬，腰肢瘦損；

②手法上，運(yùn)用夸張比喻，極生動(dòng)地描繪出詩(shī)人因思念日漸消瘦的形象。

③內(nèi)容上，末了一個(gè)“瘦”字，歸結(jié)全篇的情意，上面種種景物描寫(xiě)，都是表達(dá)這刻骨的離愁的。詞人因相思而成的寂寞憂(yōu)郁躍然紙上。

這一“瘦”字恰是全詞的“詞眼”

愁——涼——瘦三字前后呼應(yīng)，情感一氣貫穿，內(nèi)容銜接緊密。

詩(shī)人由愁生涼，滿(mǎn)懷寂寞之意；因涼而形瘦，一片憂(yōu)郁之情，由此，我們知道了，詞人的愁是一種閨怨之愁，是因相思而致的寂寞憂(yōu)郁。

通過(guò)對(duì)這兩個(gè)字的品讀，我們要能明確，在一首詩(shī)或某聯(lián)、某句中往往都有那種最能體現(xiàn)作者思想觀(guān)點(diǎn)、情感態(tài)度的，具有概括性、生動(dòng)性、或情趣性的詞或句。這些詞句往往運(yùn)用一些表現(xiàn)手法，活用字詞，多用動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等生動(dòng)傳神地刻畫(huà)出景物，使得情感表達(dá)得更淋漓盡致。它們是讀者窺探詩(shī)歌內(nèi)容的窗口。我們?cè)阼b賞一首詩(shī)歌時(shí)，要特別注意從這些詞、句入手深入肌里，去理解詩(shī)歌情感。

五、我的思考問(wèn)題：

活動(dòng)3：組內(nèi)篩選出學(xué)生問(wèn)題中的難點(diǎn)，分組板書(shū)到黑板上，學(xué)生先講解，學(xué)生講解不了的，教師講解完成。

六、探究提升

活動(dòng)4：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法完成《清平樂(lè)》的鑒賞，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

清平樂(lè)

李清照

年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無(wú)好意，贏(yíng)得滿(mǎn)衣清淚。

今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華?？慈⊥韥?lái)風(fēng)勢(shì)，故應(yīng)難看梅花。

問(wèn)：這首詞處處跳動(dòng)這詞人生活的脈搏。詞人對(duì)“賞梅”的感受因生活階段不同而不同，請(qǐng)結(jié)合具體表現(xiàn)詞人情感的詞語(yǔ)，說(shuō)明詞人寫(xiě)了哪幾個(gè)階段的怎樣感受。

答案：寫(xiě)了三個(gè)階段的生活感受：“常插梅花醉”，用一醉字形象生動(dòng)地寫(xiě)了詞人早年陶醉于賞梅的悠閑與快樂(lè)；“贏(yíng)得滿(mǎn)衣清淚”，用一“淚”字寫(xiě)出了詞人中年在賞梅時(shí)傷心流淚，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心哀婉幽怨；“故應(yīng)難看梅花”用一“難看“則寫(xiě)了詞人晚年沒(méi)有心思賞梅。更深刻地表達(dá)出及晚年因生活的淪落飄零造成的難言的凄苦和飽經(jīng)磨難的憂(yōu)郁心情。

七、課后練習(xí)：完成本課《三維設(shè)計(jì)》的4、5、6題。

第二課時(shí)《聲聲慢》

一、導(dǎo)語(yǔ)

李清照在詞的藝術(shù)方面造詣極高，被稱(chēng)為婉約詞宗。她的藝術(shù)表現(xiàn)最為集中的，當(dāng)屬我們接下來(lái)要品味的這首詞——《聲聲慢》。萬(wàn)樹(shù)的《詞律》對(duì)她這首詞評(píng)價(jià)道:"其用字奇橫而不妨音律,故卓絕千古"。

二、知識(shí)積累

活動(dòng)1:教師抽查學(xué)生講解。

字詞釋義：

乍暖還寒：天氣忽然回暖，一會(huì)兒又寒冷起來(lái)。

降息：休息，調(diào)養(yǎng)。

憔悴損：枯萎凋謝。

有誰(shuí)堪摘：有誰(shuí)堪與共摘。

怎生得黑：如何能熬到天黑。

次第：光景，情形。

了得：包含得盡。

三、朗讀品味，初步感知

1、學(xué)生自由朗讀。

2、再找個(gè)別同學(xué)朗讀。

3、教師范讀并指導(dǎo)。

指導(dǎo)：語(yǔ)速要緩慢，表情感的詞重音要讀出，斷句要注意，感情要帶出濃濃的愁緒。

4、全班齊讀。

1、本詞的情感基調(diào)是什么？《聲聲慢》中的愁和《醉花陰》的愁是否一致？為什么。

明確：愁。

《醉花陰》閨怨之愁——寂寞之意，憂(yōu)郁之情

《聲聲慢》家國(guó)之愁——亡國(guó)之恨，喪夫之哀，孀居之苦

2、詞的上下闕分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)用自己的話(huà)概括。

明確：

上闋主要描繪了清冷孤寂之景，表達(dá)了作者孤獨(dú)的情感；

下闋主要描寫(xiě)了白晝盼天黑時(shí)的殘花梧桐細(xì)雨的深秋景致，表達(dá)了作者無(wú)窮無(wú)盡的悲愁。

四、研讀課文，學(xué)習(xí)鑒賞

活動(dòng)2:學(xué)生分組討論、展示，教師補(bǔ)充完善。

（一）意象意境，品讀情感：

1、為了抒“情”（愁），詞人借助哪些“景物”（意象）呢？

明確：

淡酒——借酒澆愁

晚風(fēng)——秋風(fēng)蕭瑟

過(guò)雁——北雁南飛，思鄉(xiāng)

黃花——容顏憔悴

梧桐——喪偶意象