《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。2．弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。3．透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。教學(xué)難點(diǎn)：透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式；領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，你們看過雜技表演嗎？（課件出示）師：雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，需要演員們?nèi)諒?fù)一日艱苦的訓(xùn)練，有時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目還要經(jīng)過幾年的時(shí)間，很多的雜技演員都是很小就開始練基本功的。真可謂是“臺(tái)上1分鐘，臺(tái)下十年功。”今天我們就來跟隨作家趙麗宏，也去欣賞一場(chǎng)雜技表演，相信你必定會(huì)從中悟出一定的道理。請(qǐng)同學(xué)們看老師板書課題，并齊讀（板題：4、頂碗少年）二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)：師：這篇課文課前大家都已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面我先來檢查一下本課的詞語：歉疚沉著不失風(fēng)度不慌不忙不知所措驚呆喧嘩附和緊張不安目不轉(zhuǎn)睛師：你的發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)。你發(fā)現(xiàn)了這兩組詞語有什么規(guī)律嗎？第一組詞語是描寫誰的？（少年）第二組詞語又是描寫誰的？（觀眾）不僅把詞語讀得非常準(zhǔn)確，而且還能給他們進(jìn)行歸類，這是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。2、通過讀課文，你覺得作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？你想到了用哪些詞語來進(jìn)行概括呢？生：驚心動(dòng)魄。師：請(qǐng)你把這個(gè)詞語寫到黑板上，注意要書寫認(rèn)真、正確。誰還有不一樣的理解？生：令人難忘。師：這個(gè)詞語用得好，寫在它旁邊的位置。還有誰想說？生：精彩、高難度等。師：這是你的想法，把它寫在下面。誰還有不一樣的看法？三、默讀課文，深入理解：1．通過抓重點(diǎn)詞語就把這篇課文的主要內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單概括，這是一種非常不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。下面就讓我們跟隨作者一起再回到少年表演的現(xiàn)場(chǎng)，想想從哪里能夠看出這是一場(chǎng)“驚心動(dòng)魄的、精彩的、令人難忘的雜技表演”呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，畫出描寫少年、老者、以及觀眾表現(xiàn)的語句，并寫下你的體會(huì)。（課件出示）2．交流匯報(bào)：（1、）作者看到的是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演。師：我們一起來交流一下?？纯凑n文哪些語句是寫少年表演的過程的？生：第一次頂碗：在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。最后他騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。師：談?wù)勀愕母惺?？生：我覺著這是一場(chǎng)高難度的表演。師：哪些詞句給你這樣的感受？生：忽而臥倒，忽而躍起，一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。師：談得非常不錯(cuò)，還有嗎？生：第二次頂碗：少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之中。到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身。碗，又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來。第三次頂碗:這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。師：從這些語句的描寫中，我們感受到作者看到的的確是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演。帶著這樣的感受，我們一起來讀讀這些句子。師：從少年的三次表演中，我們知道了他第一次表演失敗了，第二次表演又失敗了，第三次表演成功了。板書：失敗——又失敗——成功。（2、）作者看到的是一場(chǎng)體現(xiàn)老者寬容和關(guān)愛的雜技表演。師：面對(duì)這一次又一次地失敗，少年的表現(xiàn)又是怎樣的呢？我們繼續(xù)交流。生：頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。師：在第一次失敗之后，少年的心里是怎么想的呢？生：第一次他也沒有意料到自己會(huì)出現(xiàn)失誤，所以有些不好意思。師：第二次失敗之后，少年又是怎樣的表現(xiàn)呢？生：頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。師：又一次失敗了，此時(shí)少年的表現(xiàn)也和第一次有些不同，他此時(shí)在想？生：第二次又失誤了，他自己完全沒有把握了，到底還要不要表演呢？師：在這關(guān)鍵時(shí)刻，誰出現(xiàn)了？課文是怎么描寫他的呢？生：一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么。師：這位白發(fā)老者，你覺著他會(huì)對(duì)少年說些什么呢？誰先來說一下你的想法？生：孩子，你不要緊張，相信你一定可以成功的。師：是呀！在少年兩次失敗之后，是這位老者給了他鼓勵(lì)，給了他寬容，讓他能再次站到舞臺(tái)上，并表演成功。所以這場(chǎng)比賽不僅是驚心動(dòng)魄的、難忘的、精彩的，更是寬容的、鼓勵(lì)的。師板書：鼓勵(lì)寬容（3、）作者看到的是一場(chǎng)精彩的、令人難忘的比賽。師：文中觀眾的表現(xiàn)也是隨著表演的一波三折，而在不斷發(fā)生著變化。我們一起來看看作者又是怎樣來描寫觀眾的呢？我們一起來讀一讀這些句子。（課件出示）生：這意想不到的失誤，讓所有觀眾都驚呆了。觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地頂著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了，幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌。場(chǎng)子里靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手捂住了眼睛。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。師：作者在描寫人物時(shí)，主要是從哪些方面來進(jìn)行描寫的呢？生：動(dòng)作、神態(tài)、表情、言行、動(dòng)作等。師：這場(chǎng)雜技表演，作者主要抓住了人物的動(dòng)作、神態(tài)、表情、言行等方面來進(jìn)行具體描寫，這種寫法叫細(xì)節(jié)描寫。（板書：細(xì)節(jié)描寫）讓我們感受到了這是一場(chǎng)精彩的、令人難忘的、驚心動(dòng)魄的、寬容的、鼓勵(lì)的表演。3、領(lǐng)悟課文啟示師：課文的結(jié)尾處是這樣的寫的：課件出示：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)、、、、、、師：你從這省略號(hào)中讀出了什么？請(qǐng)大家拿出筆來，寫一寫。生：失敗乃成功之母成功來自拼搏。師：所以作者趙麗宏在原文中是這樣結(jié)尾的（課件出示）在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出；而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)。這位頂碗少年，當(dāng)時(shí)和我年齡相仿。我想，他現(xiàn)在早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。我相信他不會(huì)在艱難曲折的人生和藝術(shù)之路上退卻。我確信，他是一個(gè)強(qiáng)者。

當(dāng)我迷惘（wǎng)、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一摞金邊紅花白瓷碗打碎的聲音，便會(huì)突然在我的耳畔響起。是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。師：同學(xué)們，在我們的生活中時(shí)常也會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)：考試考砸了，第一次學(xué)做飯手忙腳亂，第一次學(xué)騎自行車摔跤了等等。但是只要不怕失敗敢于拼搏，就一定會(huì)是勝利者。老師希望同學(xué)們都能從頂碗少年的身上汲取這種精神的力量。四、閱讀拓展1、師：《頂碗少年》不僅給我們留下了一個(gè)精彩的故事，更讓我們從中領(lǐng)悟了做人的道理，這就是這篇課文的寫作特點(diǎn)。接下來我們要讀的這篇文章，同樣也是通過講述一個(gè)故事，來讓我們有所感悟，受到啟發(fā)。請(qǐng)大家快速默讀《勇氣》一文，思考以下幾個(gè)問題。（1）課文給我們講述了一個(gè)怎樣的故事？按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來復(fù)述。（2）在這個(gè)故事中，有兩個(gè)人物給我們留下了深刻的印象，是哪兩個(gè)人物？在他們的身上體現(xiàn)著怎樣的勇氣？結(jié)合課文找出相關(guān)的語句來體會(huì)。（3）你從這個(gè)故事中受到怎樣的人生啟示？結(jié)合自己的實(shí)際來說一說。2、匯報(bào)交流師：在交流之情，我們有必要先來了解一下故事的寫作背景，第二次世界大戰(zhàn)期間，以德國(guó)為首的法西斯給很多國(guó)家的人民帶來了巨大災(zāi)難，其中就包括文中的法國(guó)人民，他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平、幸福的生活。而以美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、蘇聯(lián)等國(guó)組成的同盟國(guó)，展開了同德國(guó)之間的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)。課文給我們講述了一個(gè)怎樣的故事，誰先來說？生：一位美國(guó)傘兵因?yàn)橛?jì)劃失誤，降落在了敵人控制的國(guó)土里，他向一家法國(guó)農(nóng)民求救，結(jié)果因此連累男主人。美國(guó)傘兵被抓后，并沒有束手就擒，再次逃跑后回到這位農(nóng)民家，女主人沒有因?yàn)檎煞虻乃蓝艞墡椭@位美國(guó)傘兵，最后在她的掩護(hù)下，美國(guó)傘兵終于獲救。師：你看，按照這個(gè)提示，我們概括故事內(nèi)容就簡(jiǎn)單多了。我們繼續(xù)來看第二個(gè)問題，這兩個(gè)人物是誰？生：美國(guó)傘兵和這位法國(guó)女人。師：故事中是如何來描寫這位法國(guó)女人的呢？你找到了哪些句子？生：她長(zhǎng)得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的——開了門。她是剛才做飯的灶間出來的。女人來得很快。她滿臉蒼白，淚眼模糊。他們面對(duì)面地，也許站了一秒來鐘。她沒向她丈夫的尸體看上一眼，一直碰也不敢碰它一下。她直直地注視著這個(gè)美國(guó)青年的眼睛，他的到來使她變成了寡婦，孩子們變成了孤兒。師：這兩處都是抓住法國(guó)女人的什么來描寫的？(外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言)師：法國(guó)女人一家為什么拼死都要保護(hù)這位美國(guó)傘兵呢？生：她們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平。師：正是這種堅(jiān)定的信仰給了她們一家勇氣和信心，所以她們才會(huì)不惜犧牲自己的性命來保護(hù)美國(guó)傘兵。師：故事是從哪幾件事中來體現(xiàn)美國(guó)傘兵的勇氣的呢？生：著陸失誤，大膽求援不幸被捕，越窗逃生身陷絕境，再返農(nóng)家。師：正是因?yàn)樗哪懽R(shí)之勇，使他得以最終獲救。師：你從這個(gè)故事中受到怎樣的人生啟示呢？生：當(dāng)我們面臨困難時(shí)，我們要有勇氣，不能放棄。五、總結(jié)全文師：《頂碗少年》讓我們明白了失敗并不可怕，只要勇于拼搏，成功就在眼前；《勇氣》一文，也讓我們了解了面臨困難和挫折時(shí)，我們要有戰(zhàn)勝它們的勇氣。親愛的同學(xué)們，人生的道路不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，但只要我們敢于拼搏，有信心和勇氣，我們就一定會(huì)成為生活中的強(qiáng)者?！俄斖肷倌辍方虒W(xué)反思《頂碗少年》是人教版六年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。這篇文章為我們介紹描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年歷經(jīng)兩次失敗，最終在一位老者的鼓勵(lì)以及少年自身的堅(jiān)定意志下獲得成功。結(jié)合本單元的主題“感悟生活，獲得人生啟示”，這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生自主獨(dú)立地讀書，把握課文的梗概，了解課文的表達(dá)順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。以前我總不敢放手，只用一節(jié)課上完一篇課文，哪怕是略讀課文，因?yàn)閺母鱾€(gè)教參里告訴我們要教會(huì)學(xué)生的內(nèi)容太多了，總是難以取舍。不過今天的課卻引起了我的思考。何謂略讀課文教學(xué)？不就是讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂嗎？今天的這節(jié)課讓我看到曙光了。在本文教學(xué)中，由于文章較長(zhǎng)，我從“這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演？”入手，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的感受。并讓學(xué)生從文章多處找到相關(guān)的句子來品析這場(chǎng)表演的“驚心動(dòng)魄和超高難度”。為了引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)，我通過讓學(xué)生對(duì)比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后，在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。這篇課文作者在描寫人物時(shí)，主要是抓住了他們的動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行的細(xì)節(jié)描寫，這也是很多學(xué)生在平時(shí)習(xí)作過程中容易忽視的一個(gè)問題，所以本節(jié)課在抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟之后，不失時(shí)機(jī)地對(duì)細(xì)節(jié)描寫這一重要的寫作方法進(jìn)行了一個(gè)點(diǎn)撥，讓學(xué)生了解并加以運(yùn)用。本單元教材的編排特點(diǎn)就是通過一個(gè)故事，來感受人生的啟示。所以學(xué)完《頂碗少年》之后，我又讓學(xué)生拓展閱讀了《勇氣》一文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生去抓描寫美國(guó)傘兵和法國(guó)女人的句子，進(jìn)而感受細(xì)節(jié)描寫的妙處，并讓學(xué)生明白有勇氣就可戰(zhàn)勝一切的道理。這節(jié)課上也存在著不少遺憾：在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了一處小練筆：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出；而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……說說你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，把你的感受寫一寫。學(xué)生寫完交流，大多能圍繞“面對(duì)挫折，要勇于拼搏，不要輕易放棄！”這樣的主題來聯(lián)系實(shí)際談感受。但是看到作者原文的結(jié)尾之后，發(fā)現(xiàn)作者并沒有全部是在講道理，而是多了一份對(duì)回憶的梳理，多了一份對(duì)“頂碗少年”的祝福。如果我把這個(gè)問題設(shè)計(jì)成：以后“頂碗少年”將成為一個(gè)怎么樣的人？為什么？對(duì)你有什么啟發(fā)，請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際談?wù)?。我想，這樣的設(shè)計(jì)更符合編者的意圖。課程標(biāo)準(zhǔn)分析進(jìn)入小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生的識(shí)字量和閱讀量不斷增加，學(xué)生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。并且初步了解了一些查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。在第三學(xué)段閱讀方面的主要任務(wù)是能抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，有自己的見解；初步領(lǐng)悟文章詳寫和略寫的表達(dá)方法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中要注意在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究?；趯?duì)本學(xué)段新課標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)，本節(jié)課我重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。3、透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式?！俄斖肷倌辍方滩姆治觥俄斖肷倌辍肥侨私贪嫘W(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第1單元中的一篇文章。文章描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)……文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開。（1）抓住少年表演時(shí)的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫，表現(xiàn)頂碗表演動(dòng)作的高難度；（2）具體描寫了觀眾觀看表演時(shí)的反應(yīng)，突出表演的扣人心弦；（3）采用了擬人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫，不僅體現(xiàn)了表演的難度之大，還烘托了表演的緊張氣氛。作者主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序；二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。教學(xué)本文的重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。《頂碗少年》學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的課前預(yù)習(xí)、進(jìn)行相關(guān)資料搜集的能力。所以本課我通過設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單的形式，來指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上再進(jìn)行交流、這樣學(xué)生有了充分地思考、總結(jié)、概括的時(shí)間，所以課堂上他們就有得說。六年級(jí)的學(xué)生有過一些失敗的體驗(yàn)，加之文章通俗易懂。讀起來不難理解，但是距離體會(huì)其中蘊(yùn)含的深刻道理還是有一定的差距。學(xué)生讀后的感受或深或淺。教師應(yīng)尊重學(xué)生的不同感受，努力提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)受到語言的熏陶與感染。學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。拓展閱讀的《勇氣》一文，課文寫作背景是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間，學(xué)生開始很難理解，文中的法國(guó)女人一家為什么一而再再而三地舍命保護(hù)這位美國(guó)傘兵，只是很簡(jiǎn)單地理解為是她的善良。所以我在交流之前，給學(xué)生簡(jiǎn)單描述了故事寫作背景。由于在此之前學(xué)過《半截蠟燭》一文，這樣學(xué)生就很好地理解了在法國(guó)女人身上發(fā)生的這一切就是源于——她痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平、幸福的生活的信仰，這種勇氣使她有了如此驚人的壯舉。《頂碗少年》評(píng)測(cè)練習(xí)一、用本課學(xué)習(xí)的詞語進(jìn)行填空。1、小明（

）地看著地面，不知說什么好。2、戰(zhàn)場(chǎng)上槍炮齊鳴殺聲震天，這真是一場(chǎng)（

）的戰(zhàn)爭(zhēng)。3、周杰倫來學(xué)校禮堂唱歌了，平時(shí)空蕩蕩的大禮堂現(xiàn)在真是（

），那叫一個(gè)人多呀!4、每天都會(huì)發(fā)生許多（

）的事，我們要以平常心去對(duì)待它。二、思考并完成連接語中的兩個(gè)問題。1、作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？（試著用幾個(gè)詞語進(jìn)行概括）2、從文末的省略號(hào)中你讀出了什么？試著寫一寫。