《七律長征》教案第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“逶迤”、“薄”、“泯”四個(gè)字，理解“等閑”、“逶迤”、“磅礴”、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”詞語的意思。2、了解詩歌大意，感受紅軍長征中的艱難險(xiǎn)阻，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄精神和樂觀主義精神。3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。重點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)紅軍大無畏和樂觀主義精神。準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：直接引題今天，我給大家?guī)硪欢魏喍痰囊曨l。（播放）看完后，誰能告訴我，這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情？（生會(huì)說過草地）引導(dǎo)：這是發(fā)生在長征途中紅軍過草地時(shí)的一段。今天我將帶領(lǐng)大家一起回顧那段歷史。跟老師一起寫課題：七律長征（提醒“長”字的筆順）關(guān)于長征，你知道哪些？（對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)）學(xué)生如若說不出，師介紹：1934年10月，中國工農(nóng)紅軍第五次反“圍剿”失敗，為了保存實(shí)力,也為了北上抗日，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)（出示路線圖）經(jīng)過福建、江西、廣東等十一省，途中紅軍拔山涉水，歷經(jīng)千心萬苦，擊潰了敵人多次尾追堵截，行程二萬五千里，1935年10月勝利到達(dá)陜北。這首詩就是到達(dá)陜北后，毛澤東同志滿懷勝利的豪情寫下的。誰知道什么是七律？（詩歌的一種體裁，一般8句，每句7個(gè)字）檢查讀書情況1、誰能讀讀這首詩？（指讀）及時(shí)指正。（詩要讀出氣勢）2、指讀詞語。（出示詞語）3、理解詩意。（分組按句說）三、精讀感悟1、默讀詩歌，思考：如果讓你用一個(gè)字來概括長征，你會(huì)用哪個(gè)字？（生說，師表揚(yáng)）詩中也有一句話，對(duì)整個(gè)長征做個(gè)概括，誰找到了？出示：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。感受紅軍精神。（指導(dǎo)讀）那紅軍知不知道長征路上會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻？（知道）明知困難重重，卻又義無反顧，這是何等的胸襟和勇氣呀！讓我們把這種感受讀出來?？v然是千山萬水，哪怕是千難萬險(xiǎn)，紅軍戰(zhàn)士仍然等閑視之，勇往直前，這是何等的樂觀呀！讓我們一起讀。（生讀）從紅軍身上，你感受到了什么精神？（不怕困難、樂觀）過渡：其實(shí)這種精神從下面這句詩中也能感受到。出示：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。理解：逶迤、磅礴補(bǔ)充：烏蒙山在云南、貴州之間，平均海拔2000多米。師：假如你是紅軍隊(duì)伍中的一員，想象一下，要想翻過這樣的大山，可能會(huì)遇到那些困難？生說：野獸出沒，毒蛇眾多、渴、餓、累、病、缺氧（及時(shí)鼓勵(lì)）指導(dǎo)讀：長征難，難于上青天呀！可在紅軍眼里，逶迤的五嶺就像翻騰著的細(xì)小的波浪，氣勢磅礴的烏蒙山就像滾動(dòng)的小泥球。多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀!把這種感受讀出來。師：從詩句中，你感受到了什么？（紅軍不把困難放在眼里）引導(dǎo)讀：紅軍戰(zhàn)士翻越了一座又一座高山，克服了一個(gè)又一個(gè)困難，疲憊的身體被荊棘劃出了一道道傷痕，可是戰(zhàn)士們一直這樣認(rèn)為：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。面對(duì)著饑餓和死亡的威脅，承受著心理和生理的折磨，紅軍戰(zhàn)士仍然沒有放慢自己前進(jìn)的腳步，他們總是這樣認(rèn)為：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。面對(duì)著敵人的圍追堵截，眼看著自己的戰(zhàn)友紛紛倒下，紅軍戰(zhàn)士擦干血淚，繼續(xù)前行，因?yàn)樗麄冏允贾两K都這樣認(rèn)為：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。過渡語：這正是巍巍青山何所懼，崇山峻嶺任我游呀，巍峨的高山已然翻過，那白浪滔天的大河又豈在話下？誰來讀讀這個(gè)句子，出示：金沙水拍云崖暖，師：是啊，金沙江寬140米，波濤洶涌，水流湍急，兩岸都是懸崖峭壁，直插云霄，渡過這樣的一條江，紅軍戰(zhàn)士怎樣還會(huì)感到溫暖呢？師補(bǔ)充事例：巧渡金沙江引導(dǎo)讀：不費(fèi)一槍一炮，不損一兵一卒，沒想到困難重重的長征路上還有如此令人開心的事兒。所以紅軍戰(zhàn)士感到：金沙水拍云崖暖從“暖”字中，你讀懂了什么？（樂觀）我們一起讀出這種樂觀。過渡：很快，紅軍戰(zhàn)士來到了天險(xiǎn)大渡河，萬萬沒想到的是等待他們的將是一場惡戰(zhàn)。出示：大渡橋橫鐵索寒播視頻現(xiàn)在誰能說說，你是如何理解“寒”字的？生說，及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)?？戳藙偛诺囊曨l，你有什么想說的？引導(dǎo)讀：這是沾滿戰(zhàn)士鮮血的一句詩呀。齊讀：大渡橋橫鐵索寒。渡橋中，有17位勇士獻(xiàn)出了自己的寶貴生命，所以，這是一句融入戰(zhàn)士生命的一句詩呀！再讀：大渡橋橫鐵索寒小結(jié)：智取金沙江，強(qiáng)渡大渡河，兩場戰(zhàn)斗，兩種心情。讓我們一起讀出這兩種心情。讀：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。過渡：“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”經(jīng)歷了無數(shù)的艱險(xiǎn)，只要再翻越岷山，長征就要?jiǎng)倮Y(jié)束了，戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅，個(gè)個(gè)喜笑顏開，讓我們帶著這種喜悅齊讀最后兩句詩。出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。回顧總結(jié)1、再次默讀全文，找一找詩中所描寫到的困難？生找，出示：五幅征難圖紅軍長征途中僅僅是翻過了這幾座山嗎？跨過了這兩條河嗎？用詩中的一個(gè)詞來概括。（千山萬水）面對(duì)這種艱難險(xiǎn)阻，紅軍是怎樣的態(tài)度？誰能用文中的詞語來說？（不怕、等閑）小結(jié)。紅軍的這種樂觀精神，這種不懼怕任何困難的態(tài)度，值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。延伸長征作為中國革命史上輝煌的一頁，有很多人，很多詩詞都描述了這一壯舉。比如：清平樂.六盤山作業(yè)：1、背誦這首詩。2、讀《配套練習(xí)冊(cè)》70頁內(nèi)容。七、總結(jié)：今后我們的生活中，免不了會(huì)遇到困難，經(jīng)常想一想長征中紅軍的態(tài)度，苦不苦，想想紅軍兩萬五，那樣你就會(huì)充滿力量。讓我們用聲音結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。七律長征》學(xué)情分析從教材內(nèi)容來看，本課相對(duì)于當(dāng)代的孩子，比較遙遠(yuǎn)，所以，要如何讓學(xué)生在課前能更多更好地對(duì)長征有一個(gè)較好的理解，是上好這堂課的關(guān)鍵所在。因此，我就在課前布置孩子們每人必須通過各種手段，讀過至少一篇與長征有關(guān)的故事。從文章體裁來分析，這是一首七言律詩，是學(xué)生新接觸的一種新文體，所以，這就必須先讓孩子們對(duì)這種文體有所了解，區(qū)分清楚七律、七絕、五律、五絕的特征，有助于今后閱讀面的拓展。1.生長點(diǎn)。知識(shí)基礎(chǔ)——在詩詞學(xué)習(xí)中，作為五年級(jí)的學(xué)生背誦并積累了一些耳熟能詳?shù)墓旁娫~。方法積累——學(xué)生基本掌握了看注釋、想畫面、查資料、抓字品讀、歸詩類等學(xué)習(xí)方法。情感積淀——學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于長征、中國革命歷史的文章，在情感上有所積淀。問題預(yù)設(shè)?！镀呗伞らL征》這首詩反映的歷史離學(xué)生較遠(yuǎn)，因此，對(duì)情感的理解、對(duì)詩風(fēng)的體會(huì)是我在教學(xué)上預(yù)設(shè)的難點(diǎn)。3.我的思考?；陬A(yù)設(shè)的難點(diǎn)，我想通過多種方法悟詩情、詩類拓展體詩風(fēng)來設(shè)計(jì)教學(xué)。打鐵還需自身硬——《七律長征》教學(xué)反思最近為準(zhǔn)備這節(jié)課確實(shí)翻閱了不少資料，看視頻、調(diào)電影、背古詩、查詞意，但今天一上還是出現(xiàn)了很多問題。怯場心理作崇平時(shí)班內(nèi)學(xué)生少，今日一看黑壓壓的人頭，就發(fā)怵，再加之聽課的都是高手，更有關(guān)公面前耍大刀的感覺。激勵(lì)性的語言（賞識(shí)性的語言缺乏）平時(shí)不太好表揚(yáng)學(xué)生，反而對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)看得真真切切，多年下來養(yǎng)成的不好習(xí)慣，會(huì)批評(píng)，不會(huì)夸獎(jiǎng)，這不但不利于師生關(guān)系的協(xié)調(diào)，更重要的是對(duì)于學(xué)生的自信心的培養(yǎng)不益?；竟Σ粔蛟鷮?shí)平時(shí)對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，說話過于隨意，不太注意語言的精煉，對(duì)憑翹舌音區(qū)分不準(zhǔn)，地域原因是借口，缺乏認(rèn)真的態(tài)度是根本原因?？傊八嚫呷四懘蟆?，之所以怯場的最終原因還是“藝不高”，今后我會(huì)在這幾方面真正去下功夫，有所跟進(jìn)的。今天的課中比較滿意的是，各環(huán)節(jié)的過渡很自然，引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)的語言還是比較有激情的。另外，今天走上講臺(tái)對(duì)于慣于“閉門造車”的我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，我勇敢地邁出了第一步。教學(xué)效果本屆課上完之后，我感覺對(duì)于教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。學(xué)生對(duì)于“四個(gè)二類”字完全能夠掌握知道其意義。對(duì)于“丸”字，筆順掌握很對(duì)，對(duì)于詩句中“暖”、“寒”兩字，在老師的補(bǔ)充故事及有關(guān)視頻幫助下，理解得還不錯(cuò)。感悟詩情部分，因?yàn)閷W(xué)生們結(jié)合其他長征中的故事，多少會(huì)有一些理解，所以都能夠體會(huì)出來。但落實(shí)在讀書時(shí)，效果就不太明顯了。學(xué)生們讀得非常有氣勢，但對(duì)于“暖”、“寒”兩句讀不到位，原因是老師的范讀沒跟好，沒起到示范作用，學(xué)生無樣可依。今后，在備課時(shí)，一定要讀好，不能只停留在理解詩意層面上，太膚淺了。教材分析本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程,贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

這是一首七律詩,全詩共八行,每行七個(gè)字,每兩行為一句,共四句,分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語勢,高屋建瓴,總領(lǐng)全詩,高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。頷聯(lián)承接"千山"。作者先用"逶迤"和"磅礴"的夸張手法極言山勢雄險(xiǎn),用的是"揚(yáng)"的手法,而后用"細(xì)浪"和"泥丸"的比喻手法言其渺小,用的是"抑"的手法,這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大。頸聯(lián)承接"萬水"。一"暖"一"寒",既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。尾聯(lián)描述了長征的最后歷程。翻越"千里雪"的岷山,其困難程度其實(shí)超過"逶迤"的五嶺和"磅礴"的烏蒙山,但這時(shí)由于勝利在望,心情舒朗,"喜"由心生,眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以"開顏"收篇,寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài),同時(shí)預(yù)示了長征的徹底勝利。

縱觀全詩,氣勢磅礴,氣魄宏偉,格調(diào)高昂,筆力雄健。不僅大處雄渾,節(jié)奏強(qiáng)烈,而且小處精細(xì),抑揚(yáng)頓挫。詩中對(duì)仗極為工整,用詞極為精當(dāng)。蘇教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)《七律·長征》同步練習(xí)題一、看拼音，寫詞語。

wǔlǐnɡwēiyíwūménɡyǘnyátiěsuǒ

()()()()()二、給多音字組詞。

hénɡ()jìn()bànɡ()

橫盡磅

hènɡ()jǐn()pánɡ()三、聯(lián)系上下文，解釋下列詩句。

1、紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

2、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。四、填空。

1、《長征》這首詩的作者是，寫于年月。他不僅是一位家、家，而且是一位偉大的。這首詩對(duì)作了生動(dòng)的描寫和歌頌。詩歌熱情地歌頌了紅軍戰(zhàn)士的崇高革命精神。

2、總括全詩的兩句是：3、寫山的大，表現(xiàn)紅軍艱難；寫山的小，表現(xiàn)紅軍把困苦當(dāng)做的英雄氣概。

4、表現(xiàn)紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長征勝利時(shí)心情喜悅的詩句：。五、查字典。

1、“丸”按順序查字法先查字母，再查部，意思是。

2、“岷”按部首查字法應(yīng)先查部，再查畫，“岷山”在我國的省。

3、“征”的韻母是，在詞語“南征北戰(zhàn)”中的意思：。六、選出下列說法不正確的一項(xiàng)()

A、《長征》是一首七言律詩。共八句、四聯(lián)，其中第二聯(lián)，第三聯(lián)對(duì)仗(對(duì)偶)。

B、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！币宦?lián)中的“騰細(xì)浪”寫水，“走泥丸”寫山，都采用夸張手法。

C、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！币宦?lián)寫巧渡金沙江和飛奪瀘定橋。

D、《長征》寫于1935年10月，作者是毛澤東。七、閱讀下面的詩句，完成練習(xí)。

黃河頌

我站在高山之巔，望黃河滾滾奔向東南。

金濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；

濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；

從昆侖山下，奔向黃河之邊；

把中原大地，劈成南北兩面。

1、請(qǐng)?jiān)谏厦嬲浀脑娋淅镎页鲆粋€(gè)對(duì)偶句抄在下面橫線上。

2、詩中第一句中的“巔”是什么意思？“我”為什么要“站在高山之巔”？