人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】:1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。2．認(rèn)識(shí)“月、雨、口、禾”４個(gè)偏旁。3．會(huì)寫“七、兒、九、無”４個(gè)字，學(xué)會(huì)“乚、乙”２種筆畫。4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。5.理解課文內(nèi)容，初步了解四季的特點(diǎn)。6.培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和自主能力。7.在知道四季特征的基礎(chǔ)上，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】:1．識(shí)字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。2．要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】:讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文，自創(chuàng)詩(shī)歌及識(shí)字，樹立初步的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，使知識(shí)和思想教育互相滲透?！窘叹邷?zhǔn)備】:生字卡片；多媒體課件。【教學(xué)過程】:一、談話導(dǎo)入，初步感知：１.同學(xué)們坐的真端正，老師問大家一個(gè)問題，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)，分別是什么嗎？今天我們所學(xué)的《四季》就是描寫春、夏、秋、冬不同景色的一首兒歌，請(qǐng)伸出你的小手和老師一起板書課題（2.四季），學(xué)生書空，齊讀、指名讀課題。2.同學(xué)們，春、夏、秋、冬四姐妹各有各的景色，都很美，人們給它配上了最美的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕翻到61頁(yè)。（看誰(shuí)的讀書姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)）張開你的嘴巴，大聲的讀吧。（生自由朗讀課文，師巡視）3.評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。你們讀的真認(rèn)真，讀書姿勢(shì)好端正。二、識(shí)記生字：談話激趣，導(dǎo)入生字學(xué)習(xí)。四季帶給我們的生字寶寶想和大家交朋友呢，只要大家能夠正確的認(rèn)讀下來，他們就和我們一起玩耍。1.瞧！生字寶寶來了！（課件出示帶拼音生字）先來看一看。你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?（“葉、圓、是”是整體認(rèn)讀音節(jié)?！扒铩?、“就”的韻母是iu,不是iou。）提醒的生字讀音指名帶讀。2.誰(shuí)有信心把這些生字寶寶讀準(zhǔn)確？請(qǐng)小老師帶讀，五位小老師接讀，如果你覺得讀的正確，拍兩下手，跟讀。3.去掉拼音還會(huì)讀嗎？（男女生讀，男生齊讀，女生老師打亂順序指讀，老師適當(dāng)評(píng)價(jià)）。4.把“葉”變成紅色，這個(gè)字怎樣讀？什么偏旁？部首是什么？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“口字旁”，并掌握“加一加”的識(shí)字方法，“口＋十＝葉”找一找，還有那些字也可以用加一加的方法來記。如：“對(duì)、圓、秋、肚、就”5.除了“口字旁”還有三個(gè)偏旁想和我們交朋友，分別變紅“秋、肚、雪”，認(rèn)識(shí)“禾木旁、月字旁、雨字頭”。6.鞏固識(shí)字看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，生字寶寶想和大家玩游戲呢？“看看誰(shuí)的眼睛最閃亮”（老師快速出示卡片，齊讀、小組讀、個(gè)人讀）提高難度，組詞讀，告訴學(xué)生組詞也是一種認(rèn)識(shí)生字的方法。7.游戲開火車：現(xiàn)在小小火車開起來,從那兒開?（生：從這兒開！）8.指導(dǎo)書寫：

同學(xué)們讀得真棒！可是四季還想看看大家的書寫呢，讓我們來露一手吧！A.出示“七、兒”兩個(gè)字，認(rèn)讀。B.這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法：范寫的時(shí)候提醒學(xué)生拐彎的地方，折角運(yùn)筆的方法，要寫得圓潤(rùn)。）C.范寫“七、兒”，觀察字在田字格中的位置，問：這個(gè)字怎樣寫好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)實(shí)踐。）請(qǐng)你來教教我。D.練寫。每個(gè)生字寫兩遍。教師巡視指導(dǎo)。（提醒糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，頭正、肩平、足安；眼離本子一尺，手離筆尖一寸，身離桌子一拳）E.評(píng)價(jià)，修改。

三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。1．我們已經(jīng)成功闖過了生字寶寶這一關(guān)！春、夏、秋、冬四姐妹都邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹湍?，他們?yōu)槲覀兂ㄩ_了大門。請(qǐng)讓我們走入四季，找一找你最喜歡的季節(jié)吧！請(qǐng)大家輕輕的打開書61、62頁(yè)，聽好老師的要求。（1）讀準(zhǔn)字音。（2）聲音響亮，讀通句子。開始！誰(shuí)來說一說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？給我們讀一讀！（選四位同學(xué)，分別朗讀春、夏、秋、冬四小節(jié)。）你們都讀出了四季不同的美，不同的特色。2．播放《春天在哪里》，瞧，春天等不及了，她親自來邀請(qǐng)我們了，（課中休息）（1）春天來了，大地慢慢的變軟，變綠了，瞧！草芽靜悄悄的伸出了她的小腦袋，仔細(xì)看看，你看到了什么樣的草芽？（出示草芽圖畫）（尖尖的草芽）指名讀，尖尖讀的真好！誰(shuí)還能讀一讀？（2）尖尖的東西有很多，你還知道什么也是尖尖的？（3）春天來了，到處都可以看見尖尖的、綠綠的、嫩嫩的草芽，假如你是其中的一棵，心情怎樣？該怎樣讀這一段呢？（自由讀--指名讀）（評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀：如，你真是一顆幸福的小草芽。伸出地面，你真是一顆愉快的小草芽。你讓我們感覺到了你內(nèi)心的喜悅……）（4）把自己想象成小草芽，輕松、高興、愉快、激動(dòng)地讀一讀吧！3.春天的腳步慢慢的過去了，夏天來了，這是大自然的規(guī)律。當(dāng)夏天來臨的時(shí)候，我們又能看到什么樣的美景呢？誰(shuí)來說一說？（1）瞧！青蛙也和大家一樣喜歡夏天呢，（出示課件夏）青蛙在干什么？（2）荷葉什么樣子的？（圓圓的）指導(dǎo)朗讀荷葉圓圓荷葉圓圓的像什么？（3）看！池塘中的荷葉，有什么想說的嗎？（又大又茂密）（夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長(zhǎng)得非常的茂密，它驕傲自豪的對(duì)青蛙說：“我是夏天?！闭l(shuí)告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀，感受荷葉的茂密和自豪。（還有哪個(gè)小朋友喜歡夏天？也來讀讀）4．今天老師還給大家?guī)砹艘粋€(gè)特別的朋友，這個(gè)朋友大家都認(rèn)識(shí)，看看誰(shuí)能猜出來？（1）出示：課件一（謎語(yǔ)）左邊綠，右邊紅，左邊最愛及時(shí)雨，右邊最怕水來澆。大家猜猜他是誰(shuí)？（秋）這也是一種識(shí)字方法，叫做猜謎語(yǔ)識(shí)字。（2）送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的，教師引讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說~~~~~~~~（3）誰(shuí)會(huì)鞠躬，誰(shuí)來做個(gè)鞠躬的動(dòng)作？（4）谷穗為什么會(huì)彎彎的？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀？（5）開動(dòng)你的小腦筋，想一想谷穗會(huì)對(duì)誰(shuí)鞠躬呢？為什么？（6）有禮貌的小谷穗們，帶著動(dòng)作讀讀這一段。（指名12做動(dòng)作讀）（7）秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？課件出示：圖畫以及句型：秋天到了，（）成熟了。看圖，仿寫兒歌：玉米（金燦燦），他（揚(yáng)起笑臉）說：“我是秋天。”蘋果（），（）說：“我是秋天?！?．師：如果說春天充滿生機(jī)，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜？（1）對(duì)！冬天可以堆雪人、打雪仗，瞧！小朋友堆的小雪人多神氣呀！出示課件他大肚子一挺頑皮地說~~~~~~~~~~~~~（2）仔細(xì)觀察圖畫：你看到了一個(gè)怎樣的雪人？（圓滾滾的，很可愛，很調(diào)皮）從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演，感受雪人的調(diào)皮。（3）誰(shuí)來當(dāng)頑皮的小雪人，帶上動(dòng)作給我們讀讀這段？（4）你真是一個(gè)頑皮的小雪人，誰(shuí)來向他挑戰(zhàn)？指名讀（5）大家都來做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動(dòng)作感情朗讀）小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x課文，把四季的不同的美麗讀出來。（讀的要優(yōu)美）四、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練1．一年四季中美麗，可愛的事物可真多，他們也像草芽、荷葉、小鳥、青蛙一樣在說著悄悄話呢！聽！模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。_小草_________，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！毙∮辏麑?duì)說：“我是夏天。”__________，他對(duì)____說：“我是秋天。”__________，他對(duì)____說：“我是冬天?！辈怀鍪緢D片，只提供句式：，他對(duì)說：“我是”2.我是小畫家：用美麗的圖畫把你喜歡的季節(jié)描繪出來吧！五、總結(jié)全文一年四季這么美，我們要保護(hù)自然，愛護(hù)花草樹木，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》學(xué)情分析生源方面：我校是外來務(wù)工人員子女定點(diǎn)接收學(xué)校。學(xué)生的學(xué)前教育基礎(chǔ)薄弱，有三分之一以上的孩子上學(xué)前都是在老家跟著爺爺奶奶一起生活，即使上過幼兒園，也是那種不規(guī)范的農(nóng)村私營(yíng)單位，等到孩子到了上學(xué)的年齡，爸爸媽媽就帶來直接送進(jìn)了學(xué)校。孩子們的父母在城市工作生活的壓力比較大，每天為了生活而奔波，使得他們無暇顧及對(duì)孩子的家庭教育，我了解的幾個(gè)學(xué)生，家長(zhǎng)都是個(gè)體經(jīng)營(yíng)，賣菜擺路邊攤的，孩子們放學(xué)的時(shí)間，正是他們最忙的時(shí)刻，放學(xué)后，就在爸爸媽媽的攤位前預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課環(huán)境非常臟亂，家長(zhǎng)輔導(dǎo)就更加指望不上了。在一年級(jí)，我們班就出現(xiàn)了所謂的后進(jìn)生，學(xué)困生，有了兩極分化現(xiàn)象。因此，在課堂上，我非常注重小老師的培養(yǎng)，希望利用課堂以及課下的時(shí)間，在小老師的幫帶作用下，讓我們的孩子們都能掌握所習(xí)知識(shí)。習(xí)慣培養(yǎng)方面：因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生來自全國(guó)各地，孩子們的家鄉(xiāng)口音較重，吐字不清晰，發(fā)音不準(zhǔn)確，因此比較膽小，回答問題不自信，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我先要求學(xué)生們張開嘴巴大聲地說出來，讀出來，讓學(xué)生敢于發(fā)言，勇于表現(xiàn)，通過逐步規(guī)范學(xué)生課堂上坐姿、站姿、發(fā)音，不斷地提高學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于班級(jí)中的有基礎(chǔ)的孩子，教給其預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)本課的學(xué)習(xí)，在掌握兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求他們做到感情朗讀，背誦，逐步培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。知識(shí)掌握方面：《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字（一）后的第二篇課文。學(xué)生已入學(xué)兩個(gè)多月，總的識(shí)字量還不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認(rèn)讀課文。因此生字部分可以適當(dāng)?shù)姆攀肿寣W(xué)生自己認(rèn)讀，說一說自己的識(shí)字方法，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行歸納總結(jié)。就這一課來說，一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對(duì)于課文教學(xué)的流程還不熟悉，因此，在教學(xué)中注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在收集整理的過程中有一個(gè)初步的概念，在生活中收集經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”學(xué)生們不太容易理解，結(jié)合實(shí)物或者是課件進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；“鞠著躬”、“大肚子一挺”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，與表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》效果分析一、課堂亮點(diǎn)分析：《四季》制定的教學(xué)目標(biāo)具體得當(dāng)，安排的知識(shí)容量適度，課堂上設(shè)計(jì)的問題能引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生的思維能力得到充分訓(xùn)練?，F(xiàn)做具體分析如下：注重從生活入手創(chuàng)設(shè)情境、使學(xué)生入情入境。通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談話交流，把學(xué)生帶入文本中。然后讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的四季風(fēng)景圖，使學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的探索和好奇心。2.識(shí)字、寫字教學(xué)方法靈活、扎實(shí)有效。識(shí)字教學(xué)在今天這堂課上體現(xiàn)充分，識(shí)字形式也是變化多樣的，帶拼音讀、去拼音讀、小老師領(lǐng)讀、開小火車讀等----交流識(shí)字方法時(shí)，運(yùn)用了加一加、猜字謎、從語(yǔ)境中提出來等方法識(shí)記生字，最后再還原到語(yǔ)境中讀。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合孩子們年齡特點(diǎn)，鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了孩子們的識(shí)字興趣。在寫字教學(xué)中，對(duì)于剛學(xué)寫字的孩子來說，處于描摹、臨摹階段，觀察很重要。在引導(dǎo)孩子觀察，教學(xué)“豎彎鉤”時(shí)引導(dǎo)孩子們關(guān)注筆畫的形體美，讓孩子們仔細(xì)觀察“豎彎鉤”，說出豎彎鉤的書寫特點(diǎn)，學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生再練習(xí)書寫，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的識(shí)字教學(xué)過程。3.自然、巧妙的過渡語(yǔ)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望?？v觀整節(jié)課，在每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語(yǔ)設(shè)計(jì)上語(yǔ)言很美而且很有特點(diǎn)。例如：學(xué)習(xí)生字部分時(shí)，教師的設(shè)計(jì)是：四季帶給我們的生字寶寶想和大家交朋友呢，只要大家能夠正確的認(rèn)讀下來，他們就和我們一起玩耍。指導(dǎo)書寫部分：同學(xué)們讀得真棒！可是四季還想看看大家的書寫呢，讓我們來露一手吧。再者由生字寫字部分過渡到理解課文內(nèi)容部分：師：我們已經(jīng)成功闖過了生字寶寶這一關(guān)！春、夏、秋、冬四姐妹都邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹湍?，他們?yōu)槲覀兂ㄩ_了大門。請(qǐng)讓我們走入四季，找一找你最喜歡的季節(jié)吧！從以上每個(gè)環(huán)節(jié)優(yōu)美的過渡語(yǔ)上，不僅看出教師設(shè)計(jì)的精心、巧妙，更看出教師為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和自信的良苦用心，可謂事半功倍。4.優(yōu)美的教態(tài)，豐富的肢體語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生模仿的興趣，使課堂氣氛時(shí)刻保持熱烈。課堂教學(xué)自然流暢，語(yǔ)音清晰，一舉一動(dòng)都流露出嫻熟教學(xué)技能所帶來的課堂魅力。她豐富的肢體語(yǔ)言，比如：尖尖，圓圓，彎彎，大肚子一挺，等等，生動(dòng)、準(zhǔn)確又直觀的向?qū)W生詮釋課文的內(nèi)容，展示出四季的美，非常吸引學(xué)生的注意力，也激發(fā)了學(xué)生無限的模仿興趣，再如，指導(dǎo)朗讀和模仿動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，“草芽尖尖”讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗“鞠著躬說”，讀出謙虛的感覺；“雪人大肚子一挺”，做出挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。本來剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子缺乏生活的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”、“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動(dòng)作，不太容易理解，指導(dǎo)學(xué)生朗讀與表演相結(jié)合，既有趣又生動(dòng)，非常符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，充分體現(xiàn)了我校“快樂語(yǔ)文”的教學(xué)研究，收到了良好的教學(xué)效果。5.重視對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從低年級(jí)開始，課堂上，老師在傳授知識(shí)的同時(shí)不忘對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，例如：在第一個(gè)環(huán)節(jié)板書課題時(shí)，老師要求學(xué)生：請(qǐng)伸出你的小手書空，和老師一起板書課題，齊讀課題。這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫筆順、筆畫，杜絕了倒插筆畫的現(xiàn)象。由此看出教師基本知識(shí)訓(xùn)練的扎實(shí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕翻到61頁(yè)，看誰(shuí)的讀書姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)?！拜p輕地”不僅僅是一個(gè)動(dòng)作，包含教師對(duì)學(xué)生做事要穩(wěn)重、要內(nèi)斂的教育，此時(shí)無聲勝有聲?！翱凑l(shuí)的讀書姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)”看似很小的要求，但透出一位教師對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生的身心健康認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。真可謂是小環(huán)節(jié)，大受益。6.注重拓寬學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力。本節(jié)課教師對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練也是可圈可點(diǎn)的，例如：在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師是這樣設(shè)計(jì)的：小草_________，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！毙∮辏麑?duì)說：“我是夏天?！盻_________，他對(duì)____說：“我是秋天?！盻_________，他對(duì)____說：“我是冬天?！辈怀鍪緢D片，只提供句式：，他對(duì)說：“我是”。雖然僅僅是幾個(gè)填空，但是卻體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的一種訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生想象能力的一種培養(yǎng)，也體現(xiàn)了我校的教學(xué)研究“快樂表達(dá)”。正是在這幾個(gè)填空中，學(xué)生對(duì)本課的所學(xué)知識(shí)得到掌握和鞏固。二、需改進(jìn)方面分析：再好的課也有遺憾的地方，需努力的方面：1.學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生會(huì)傾聽非常重要，在課堂上孩子們沒有養(yǎng)成傾聽他人回答問題的習(xí)慣，當(dāng)別人回答問題時(shí)，很多的孩子都還是高高的舉著手，嘴里說著“我、我、我”。說明他們沒有聽取別人的見解，孩子們眼神專注在自己的表現(xiàn)上，不會(huì)傾聽，就不會(huì)學(xué)習(xí)到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，不會(huì)學(xué)習(xí)到別人精彩的發(fā)言。學(xué)會(huì)傾聽的訓(xùn)練以后還要加大力度。2.各環(huán)節(jié)時(shí)間分配不合理：識(shí)字教學(xué)用時(shí)太多，可去掉一些沒必要的環(huán)節(jié)，如學(xué)生拍手兩下表示肯定等。3.品讀，感覺老師講得多點(diǎn)，學(xué)生讀的少。指名讓學(xué)生不同語(yǔ)氣的讀出四季的特點(diǎn)，一讀代講。三、評(píng)測(cè)練習(xí)結(jié)果分析：1.請(qǐng)幫小兔子選出它喜歡字的讀音，連一連：學(xué)生能夠根據(jù)題目所給的實(shí)際情況，靈活認(rèn)讀所學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)、雙拼音節(jié)以及三拼音節(jié)，可見學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用。說明能比較扎實(shí)地掌握本課教材中有關(guān)生字。2.小小書法家：“七、兒、九、無”的書寫，學(xué)生的書寫比較干凈、整潔，部分孩子能夠做到筆畫規(guī)范、優(yōu)美。個(gè)別孩子“豎彎鉤”彎寫的不到位，“七”橫寫的太平，“兒”兩個(gè)筆畫中間空隙太大，“九”捺寫的稍微短一點(diǎn)。從以上方面來看，今后還需加大書寫力度的指導(dǎo)。3.讀一讀，比一比，說一說他們哪里不一樣？本題的目的主要是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固掌握“加一加”的識(shí)字方法，通過檢測(cè)還可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“寸、十、土、火”的認(rèn)知，檢測(cè)十名同學(xué)，只有一個(gè)孩子“肚”不會(huì)認(rèn)讀，掌握不牢固。4.照樣子，說一說，能寫的寫下來。本題是根據(jù)不同層次學(xué)生的需求來設(shè)計(jì)的，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，仿照詞語(yǔ)說一說，以及仿說句子，比較容易，幾乎所有的孩子都能完成這一任務(wù)，而仿寫句子卻有些難度，能寫的寫下來這一要求，就給優(yōu)等生提供了一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，為他們搭建了一個(gè)平臺(tái)，通過課堂上的反饋，可以讓他們品嘗到一種成功的自豪感，我想他們今后學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更大?？偟膩碚f，這節(jié)語(yǔ)文課教學(xué)目標(biāo)明確，課堂脈絡(luò)分明，教學(xué)方法多樣化，老師的教學(xué)基本功非常扎實(shí)，板書清晰明了，語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，教態(tài)親切自然，很有親和力，整個(gè)課堂民主和諧，老師一直在營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，關(guān)注全體學(xué)生，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法也多樣化，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。更體現(xiàn)了我校的研究目標(biāo)“快樂語(yǔ)文、快樂表達(dá)”。

人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》教學(xué)反思前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币虼耍诮虒W(xué)中我們要想方設(shè)法多讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。讓成功成為一種美妙的音律，激發(fā)學(xué)生的潛能；讓成功成為一股歡樂的清泉，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。作為一名教師，我們要相信每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的愿望和潛能。依據(jù)以上的教學(xué)理念，制定并設(shè)計(jì)了《四季》的教學(xué)?！端募尽肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字（一）后的第二篇課文。最新修訂版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)中提出讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字愿望；喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！保瑫r(shí)我校還一直提倡“快樂語(yǔ)文研究”。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，在學(xué)生識(shí)字量有限的基礎(chǔ)上，怎樣讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重孩子們的個(gè)體差異。課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)目標(biāo)的設(shè)定以及我們的研究所要達(dá)到的目的，就是讓孩子們有讀書、識(shí)字的興趣，高興地、愉快的、輕松的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文并在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自己的成就感與自信心，讓成功的信念一直伴隨著學(xué)生們的成長(zhǎng)。一、用期待、信任的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，要讓每個(gè)學(xué)生都相信自己能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、讓他們的內(nèi)心時(shí)刻感受到“我可以、我能行、我很棒”！識(shí)字方面：要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“月、雨、口、禾”４個(gè)偏旁。會(huì)寫“七、兒、九、無”４個(gè)字，學(xué)會(huì)“乚、乙”２種筆畫。一節(jié)課的時(shí)間掌握這么多的生字對(duì)于剛走入一年級(jí)的孩子來說難度比較大。因此我加大課前預(yù)習(xí)的力度，鼓勵(lì)孩子們用我們已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音先自主識(shí)字，這樣在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)，可以給一部分優(yōu)等生一個(gè)展示的舞臺(tái)，通過當(dāng)小老師，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，初步品嘗到成功的甜蜜，增強(qiáng)了自己學(xué)習(xí)課文的自信心。為了能夠讓孩子快速識(shí)字并區(qū)別漢字的用法，在輕松又快樂的氣氛中識(shí)字，游戲是最有效的方法。我運(yùn)用了生字卡片，開展小組擂臺(tái)賽“看看誰(shuí)的眼睛最閃亮”，讓孩子們快速的認(rèn)讀識(shí)記。當(dāng)孩子們爭(zhēng)先恐后的舉著小手，都想展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我們就開展“開火車”游戲，有效地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，通過游戲，讓他們收獲成功的喜悅。在整個(gè)過程中，再加上老師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，“你真勇敢！”、“你真棒！”、“你的聲音真洪亮！”...，從高高舉起的小手以及回答問題時(shí)紅撲撲的小臉上可以看出孩子們參與的熱情，老師和同伴們的掌聲就是對(duì)他們最好的肯定。寫字方面：在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，我也是把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，帶領(lǐng)孩子們觀察字形，在田字格中的占位，有小老師指導(dǎo)老師范寫，我在范寫的過程中規(guī)范學(xué)生的發(fā)言，既實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，又讓孩子們?cè)陉P(guān)注重點(diǎn)、語(yǔ)言訓(xùn)練方面有所提高。學(xué)生練寫的過程中教師一邊巡視一邊規(guī)范孩子們的書寫姿勢(shì)，教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練盡量落實(shí)在課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，老師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言是不能少的，讓學(xué)生在一次次的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們不斷地品嘗到成功帶來的幸福感。二、為學(xué)生搭建平臺(tái)，多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的創(chuàng)新，提供盡可能多的成功的機(jī)會(huì)?！端募尽?，共分為四個(gè)小節(jié)，分別描繪了“春、夏、秋、冬”不同的景色，在掌握文本內(nèi)容的環(huán)節(jié)，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，初步了解四季的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和自主能力。在知道四季特征的基礎(chǔ)上，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。針對(duì)設(shè)定的目標(biāo)，在處理每個(gè)段落的學(xué)習(xí)時(shí)，我的教學(xué)策略有所側(cè)重，“春重在指導(dǎo)朗讀；夏重在理解；秋重在訓(xùn)練仿寫；冬重在動(dòng)作表演；感悟朗讀””體味文本通過課前的預(yù)習(xí)，初步感知，學(xué)生對(duì)課文已較熟悉了，但他們沒有深入地了解文本，讀起來沒感情，又是第一次接觸閱讀課，也不知道什么叫感情朗讀。所以指導(dǎo)第一環(huán)節(jié)時(shí)，我重在圖畫語(yǔ)言上的理解，讓學(xué)生感受小草剛剛從地面探出頭來，得到自由看到外面世界時(shí)心情。如：春天來了，大地慢慢的變軟，變綠了，瞧！草芽靜悄悄的伸出了她的小腦袋，仔細(xì)看看，你看到了什么樣的草芽？（出示草芽圖畫）生1：我看到了尖尖的草芽。生2：我看到了綠綠的草芽。師：板書：草芽尖尖。指名讀。師：尖尖的東西有很多，你還知道什么也是尖尖的？生1：針。生2：刺。生3：釘子。師：春天來了，到處都可以看見尖尖的、綠綠的、嫩嫩的草芽，假如你是其中的一棵，心情怎樣？生1：開心的。師：那你能讀出來么。生2：活潑可愛的說。（讀）師：一個(gè)活潑可愛的小草芽生長(zhǎng)出來了。生3：興奮的小草芽。（讀）師：把自己想象成小草芽，輕松、高興、愉快、激動(dòng)地讀一讀吧！通過老師的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)語(yǔ)

、學(xué)生個(gè)人練讀、

展示讀讓他們有感情朗讀的初步意識(shí)；二是讓學(xué)生自己配動(dòng)作朗讀、“冬的教學(xué)環(huán)節(jié)”請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演可愛、頑皮的小雪人，通過動(dòng)作來達(dá)到感情朗讀的要求，這里也是預(yù)設(shè)中課堂的一個(gè)高潮。通過多形式

多層面的指導(dǎo)，學(xué)生朗讀的效果較好。每個(gè)人都有成功的欲望，其他孩子在接下來的時(shí)間里通過全班表演，小組表演，個(gè)人表演等形式，在歡快的氛圍中輕松熟練的掌握所學(xué)知識(shí)。老師的肯定、同學(xué)們的贊許，使得學(xué)生心里就像喝了蜜一樣甜。我想成功的感受就像一支興奮劑，讓這些孩子保持了強(qiáng)烈的求知欲望，激勵(lì)他們不斷地積極進(jìn)取，不斷地有所創(chuàng)新。作為一名一線的老師，我感覺每一次的教學(xué)都會(huì)有一些遺憾以及缺失。在本次活動(dòng)中，我感覺自己沒有給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。沒有真正的把兒歌中的情感變成學(xué)生自己的情感，在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性朗讀方面，還有待欠缺，教師的指導(dǎo)方法、對(duì)學(xué)生的啟發(fā)還有待進(jìn)一步提高。

人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》教材分析一、文本內(nèi)容分析：《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。課文共有四句話和四幅圖，所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。每句話配有一幅圖，第一句寫春天；第二句寫夏天；第三句寫秋天；第四句寫冬天。整首詩(shī)歌通俗易懂，字里行間表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛。特別是最后一節(jié)“雪人大肚子一挺，他頑皮地說：‘我就是冬天’”，即描繪繪出了冬天的特點(diǎn)，又反映了孩子們的心聲，把冬天里一幅打雪仗，堆雪人的場(chǎng)景再現(xiàn)在孩子們面前。各小節(jié)語(yǔ)言句式典型，結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)基本句式，進(jìn)行仿說練習(xí)。二、策略方法分析：在教學(xué)這這篇課文的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)美麗大自然的喜愛之情。應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展言語(yǔ)，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。本課為學(xué)生留出了拓展和創(chuàng)造的空間，兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用?！端募尽愤@篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對(duì)（誰(shuí)）說：“我是（什么）天?！痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二：誰(shuí)）（怎么樣），他（怎么樣）地說：“我是（什么）天?！睂W(xué)完整首詩(shī)，可以讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，由扶到放，由個(gè)體編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教學(xué)時(shí)不但可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文的模式創(chuàng)編新兒歌。還可以讓學(xué)生用畫的形式畫一畫自己喜歡的季節(jié)。課前鼓舞學(xué)生查找四季的特點(diǎn)，如：春季，燕子飛回來了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出來；荷花開了；農(nóng)民伯伯豐收了；下雪了，大家又開始堆雪人了等等，這些都是學(xué)生有能力收集而且又樂于收集的。另外，學(xué)習(xí)本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高，象形、指示性較強(qiáng)，有利于學(xué)生形象的記憶。本課又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過整體識(shí)記，認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒”２個(gè)字，

認(rèn)識(shí)“橫折勾”筆畫名稱，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，培養(yǎng)生活中識(shí)字的興趣。三、訓(xùn)練重點(diǎn)分析：因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的一些詞語(yǔ)比較難懂，如“谷穗彎彎”

"鞠著躬"“大肚子一挺”等等，老師最好準(zhǔn)備好幾棵谷穗實(shí)物直觀明了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“谷穗彎彎”，在理解

“鞠著躬”

“大肚子一挺”等語(yǔ)句時(shí)，讓學(xué)生加上動(dòng)作和表演相結(jié)合，既有趣生動(dòng)，又符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又便于學(xué)生理解課文，讓學(xué)生感覺到樂在其中。人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》評(píng)測(cè)練習(xí)一、請(qǐng)幫小兔子選出它喜歡字的讀音，連一連：對(duì)說葉圓夏秋雪肚就冬yuánshuōdùdōngxià二、我是小小書法家！兒兒兒兒兒七七七九九九無無無無三、讀一讀，比一比，說一說他們哪里不一樣？十葉寸對(duì)火十葉寸對(duì)火秋土肚四、照樣子，說一說，能寫的寫下來。1.草芽尖尖尖尖2.荷葉圓圓圓圓3.荷葉對(duì)青蛙說：“我是夏天?！睂?duì)說：“我是?！比嗣窠逃霭嫔缧W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》課標(biāo)分析一、情趣識(shí)字，初識(shí)四季之美《四季》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字（一）后的第二篇課文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，低年級(jí)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)提出了“多識(shí)少寫，整體識(shí)字，在生活中識(shí)字”的新的識(shí)字教學(xué)理念，低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，要達(dá)到寫字姿勢(shì)正確，字寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在本課的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，遵循課標(biāo)把教學(xué)目標(biāo)定為以下三條：1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。2．認(rèn)識(shí)“月、雨、口、禾”４個(gè)偏旁。3．會(huì)寫“七、兒、九、無”４個(gè)字，學(xué)會(huì)“乚、乙”２種筆畫。在本課教學(xué)中，生字以多種形式出現(xiàn)，加強(qiáng)了識(shí)字效果的設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）同學(xué)們，你們瞧！生字寶寶來了?。ㄕn件出生字）自己先來讀一讀。你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?（“葉、圓、是”是整體認(rèn)讀音節(jié)。“秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。）（2）誰(shuí)有信心把這些生字寶寶讀準(zhǔn)確？請(qǐng)小老師教一教，五位小老師接讀（3）男女生讀（4）去掉拼音還會(huì)讀嗎？（小組讀，指名讀）（5）把“葉”變成紅色，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字的偏旁嗎？讓學(xué)生掌握“加一加”的識(shí)字方法，“口＋十＝葉”找一找，還有哪些字也可以用加一加的方法來記。（6）游戲巧讀卡片（7）開火車認(rèn)讀。師：我們都能會(huì)認(rèn)藏起來的寶寶了，現(xiàn)在小小火車開起來,從哪兒開?（生：從這兒開?。?）指導(dǎo)書寫：

師：同學(xué)們讀得真棒！可是春夏秋冬還想看看大家的書法作品呢，讓我們來露一手吧。A.出示“七、兒、”，認(rèn)讀。B.這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法：折角運(yùn)筆的方法，要寫得圓潤(rùn)。）C.觀察字在田字格中的位置，問：這個(gè)字怎樣寫好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)實(shí)踐。）請(qǐng)你來教教我。D.練寫。再自由練寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。E.展示評(píng)價(jià)。

以上環(huán)節(jié)的教學(xué)力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自主識(shí)字，情趣識(shí)字，體現(xiàn)洋溢童趣的生字寶寶——識(shí)字體現(xiàn)多元化，如：引入新課時(shí)——“四季”兩個(gè)生字，我讓學(xué)生和我一起識(shí)字，生字寶寶展現(xiàn)在學(xué)生面前之后，充分喚起學(xué)生已有舊知，并且鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，讓學(xué)生通過角色互換增強(qiáng)識(shí)字體驗(yàn)，用捉迷藏游戲的形式鞏固識(shí)字效果，使他們?cè)诳鞓返姆諊凶R(shí)字，這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。寫字環(huán)節(jié)中，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生認(rèn)識(shí)了“豎彎鉤”這個(gè)常用筆畫，掌握了本課會(huì)寫生字的間架結(jié)構(gòu)，規(guī)范了書寫，學(xué)生體會(huì)到漢字的形體美。二、個(gè)性化閱讀，感受四季之美課標(biāo)在閱讀部分提出讓學(xué)生學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。并結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。依據(jù)課標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為以下四點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.理解課文內(nèi)容，初步了解四季的特點(diǎn)。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和自主能力。4.在知道四季特征的基礎(chǔ)上，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)方案時(shí)，我緊扣“走近孩童心靈”這一理念，抓住一年四季不同景物的特點(diǎn)這一條線，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)“到春、夏、秋、冬四姐妹家做客”這一童語(yǔ)氛圍。讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目