#五四制統(tǒng)編語文教科書六年級下冊第六單元《好的故事》教學設計20《好的故事》【教材分析】《好的故事》是六年級下冊第六單元中的一篇精讀課文，選自魯迅先生的《野草》。本單元選取了一組與魯迅先生有關的作品，閱讀這些作品，可以更好地感受魯迅先生的形象氣質，理解其精神境界，從而激勵我們學習魯迅先生的美好品質和社會責任感。魯迅先生的散文詩語言精粹、優(yōu)美、意蘊豐富，是經(jīng)典之作也是學生理解的難點之作?！逗玫墓适隆氛n文不足千字，但作者寫景盡情、抒情充沛。學習這篇文章要通過多種形式的朗讀，促使學生明了課文表層的意義，再借助相關資料和教師的精講點撥，揣摩文中精彩語句的表達效果，進而體會文章的深刻內涵?！窘虒W目標】帶著想象有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。品讀課文，體會文章意蘊，學習作者景物描寫的方法。借助資料，揣摩作者的寫作意圖，體會作者的心境。【預習提示】日積月累（1）我搜集的資料（作者魯迅）（2）我積累的字詞（字音和字形字義）邊讀邊悟（1）預習課文，用簡潔的語言概括文章的主要內容。（2）文章題目為“好的故事”，“好”在哪里？（3）讀完課文，我最大的閱讀感受是什么。學貴有疑預習中，我遇到的困惑是：我認為本課最具有探討價值的問題是：【教學過程】—、激趣導入由作者“魯迅先生”話題導入?；仡櫼炎x過學過的魯迅作品，談談你對魯迅先生的了解（學生自由表達。）教師相機導入新課。板書課題。二、感知“故事”請同學們自由朗讀課文，圈點勾畫關鍵詞句，并用簡潔的語言概括“好的故事”發(fā)生了什么故事？先生的感情有怎樣的變化？（提示：課文語言不合當今書面語規(guī)范的現(xiàn)象）學生讀后交流。預設：“好的故事”沒有具體的故事，從昏黑的夜寫起，寫到夢中回憶故鄉(xiāng)紹興山陰道上美的人美的事，以及夢中所見的現(xiàn)在的“好的故事”，最后寫“好的故事”的破滅……先生的情感由開始的低落到看到美景時高興再到最后夢醒時的失望。（學生能說出自己的理解即可。）三、誦讀“故事”根據(jù)對課文的初步感知，師生合作配樂朗讀。教師點撥：朗讀技巧：朗讀散文詩，最重要的是把握文中的情感基調和情感層次變化。讀出情感變化：獨居一隅，黑暗四合的低落消沉——朦朧中看見好故事的心馳神往——所見美景時的身心陶醉、感情激越——驟然驚醒時的失望落寞、灰冷孤寂——還有幾點霓虹色碎影的欣悅聊慰）讀出句式變化：與文章情感變化相適應的是文章句式的變化，開篇語言的平淡，句子整齊，放慢速度，讀出平和，中段寫夢境的美麗，幽雅，有趣，語言激蕩，短到一兩個字，多到幾十個字，讀出或急促或悠長的節(jié)奏變化。四、賞讀“故事”（一）“好的故事”其實是一個夢境。“這故事很美麗，幽雅，有趣?！斌w現(xiàn)在哪里？請細讀文本4-8段，找出你認為最能體現(xiàn)“美麗，幽雅，有趣”的詞、句，有感情地朗讀并賞析。學生自由閱讀做批注。學生展示，教師指導涵泳、賞讀。預設：許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。賞讀：此句運用比喻和擬人，生動形象的寫出了夢境的豐富、奇幻和廓大。兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，賞讀：動物、植物、人們的衣物、生活的場所、周圍的環(huán)境，都是生活中樸素而常見的事物或景物，但互相交錯、豐富多彩、相映成趣，構成了一幅安寧謐靜、幽雅和諧的生活畫面。大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑刺奔迸的紅錦帶。賞讀：描繪了映滿大紅花的河水浪花跳動，水流奔瀉的活潑狀態(tài)，有聲有色，使人如臨其境。4?帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……賞讀：運用頂針的修辭手法，一句跟一句，節(jié)奏如波浪的起伏，婉轉優(yōu)美。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，縷縷的胭脂水，然而沒有暈。賞讀：這句話色彩鮮艷，景色明朗，充滿溫暖愉悅的情緒?！敖馍ⅰ薄ⅰ皳u動”、“擴大”、“融和”、“退縮”、“復原”，“參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰”賞讀：一系列動詞的使用和比喻的運用，寫出水中倒影的變化，接受著天空中云影和陽光的映照，山光水色，交相輝映，動靜結合，形成一幅清新明麗的畫面。還說明這幅畫是隨著小船的移動而極自然的流動的，恰如一支優(yōu)美舒緩的抒情曲，給人以美的陶冶和享受。（二）朱自清先生說“咋看豈不是淡淡的？緩緩咀嚼一番，便會有濃密的滋味從口角流出”，你從這優(yōu)美的景物描繪中咀嚼出了作者怎樣的情感？學生思考，指定學生回答。預設：對兒時的回味，對故鄉(xiāng)的懷念，對美好、自由、光明生活的向往和憧憬。小結：先生用暖色的筆觸描寫他的想象世界，溫暖而美好，令人向往。同

時，在寫作手法上，也希望學習大家學習借鑒。出示：(1)修辭手法多使用(2)動靜結合現(xiàn)變化景物描寫有層次想象奇異又大膽五、悟讀“故事”(一)夢境如此明艷動人，但是文章首尾重復出現(xiàn)的是“昏沉的夜”,請結合文句和背景，完成“昏黑的夜是的夜”燈火漸漸地縮小了，在預告石油的已經(jīng)不多;石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。(提示：冒號的使用)補充背景：后來《新青年》的團體散掉了，有的高升，有的退隱，有的前進，我又經(jīng)驗了一回同一戰(zhàn)陣中的伙伴還是會這么變化，并且落得一“作家”的頭銜，依然在沙漠中走來走去，不過已經(jīng)逃不出在散漫的刊物上做文字，叫做隨便談談。有了小感觸，就寫些短文，夸大點說，就是散文詩，以后印成一本，謂之《野草》。——魯迅學生思考討論?；韬诘囊故瞧v的夜昏黑的夜是孤獨的夜毫無關系昏黑的夜是疲憊的夜昏黑的夜是孤獨的夜毫無關系昏黑的夜是寂寞的夜昏黑的夜是絕望的夜燈火漸小，鞭炮繁響，寂然讀書，這個世界的喧囂和我在沙漠中走來走去的先生，失掉同伴的先生夢中所有的美景突然之間被打破，撕碎師小結：“好的故事”是夢境，明媚而美好，象征先生的希望；“昏沉的夜”是現(xiàn)實，黑暗、孤獨、寂寞，象征著先生的絕望。(二)先生從昏沉的夜，做了一個關于“好的故事”夢，然后又回到了昏沉的夜，但是是否可以認為先生從絕望進入美好的希望，又回到絕望呢？大聲誦讀文句你感受到什么？我真愛這一篇好的故事我要追回他，完成他，留下他我拋了書，欠身伸手去取筆――何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了但我總記得見過這一篇好的故事學生思考發(fā)言。預設：即使現(xiàn)實在絕望，先生也在努力抗爭。即使內心有掙扎有矛盾，也要用自己的力量去影響現(xiàn)實。那些融入水里的美好事物就像交織在他心里一樣，讓他總記得，支撐他在黑暗中不斷前行。師小結：直面絕望，是先生的人生態(tài)度，先生這樣說：出示：雖然明知道前路是墳而偏要走，就是反抗絕望，因為我以為絕望而反抗者，比因希望而斗爭著更勇猛，更悲壯。一一魯迅六、拓展結語出示：待我成塵時，你將見我的微笑！魯迅小結：“故事有