鼓勵(lì)孩子建立自信教育隨筆感悟鼓勵(lì)孩子建立自信教育隨筆感悟1尊重就是讓幼兒對(duì)自己布滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和推斷。尊重就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒，而是鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法，相信幼兒有自己的見(jiàn)解。尊重對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)意義重大。那么，怎樣才能做到尊重幼兒呢？我認(rèn)為，尊重幼兒，就要促進(jìn)幼兒富有個(gè)性化的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的個(gè)性，就必需尊重幼兒的個(gè)性，尊重幼兒的心理發(fā)展。對(duì)于幼兒而言，什么個(gè)性的幼兒都有。有動(dòng)作慢的，有性格開(kāi)朗的，有做事毛糙的，有不愛(ài)講話的，有脾氣死擰的等等，無(wú)論什么個(gè)性的幼兒，都有他的內(nèi)心發(fā)覺(jué)。老師就應(yīng)當(dāng)要從心理上理解、了解幼兒的需要，興趣、能力、智力、氣質(zhì)及性格，尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性，支持引導(dǎo)每個(gè)幼兒的發(fā)覺(jué)。在組織幼兒練習(xí)拍球的過(guò)程中，我采用比賽的形式為每個(gè)幼兒供應(yīng)展示的機(jī)會(huì)。但班里的小紫軒就是不同意參與到活動(dòng)中，我怎樣鼓勵(lì)都無(wú)濟(jì)于事，總是在樓道里自己玩玩具。我認(rèn)為她可能不會(huì)拍球，就尊重了她的選擇。但是經(jīng)過(guò)幾天觀察，發(fā)覺(jué)她不但不是不會(huì)拍，而且還拍得還挺好。我便問(wèn)她：“為什么老師讓你拍，你不拍，看你拍得多好呀”。她微微一笑，小聲告訴我：“那么多人看著我，都不好意思呀”。噢，我終于了解到了她的真實(shí)想法，原來(lái)是她對(duì)自己缺乏自信。對(duì)與這樣的孩子我就要幫忙她看到自己的優(yōu)勢(shì)與潛力，留意為她創(chuàng)設(shè)獵取勝利的機(jī)會(huì)，在后來(lái)的活動(dòng)中，我常常鼓勵(lì)她，在小朋友面前表?yè)P(yáng)她，樹(shù)立她的自信念，慢慢地小慧瑩進(jìn)步了，自信念提高了。第1頁(yè)共8頁(yè)上課的時(shí)候常常能看到她參與活動(dòng)時(shí)自信的樣子。使她在有了自信之后獲得許多勝利的感受?？吹剿麄兺娴臅r(shí)候，有的把頭往上抬，有的用手捂著嘴，怕磕著，有的在旁邊，作監(jiān)督員，不許后面小朋友推前面的人。這樣在老師尊重孩子的、基礎(chǔ)上，滑滑梯的秩序也得到了維持。作為老師，肯定要相信孩子的能力。賞識(shí)幼兒的能力，從而更好地發(fā)掘幼兒的潛能。作為新時(shí)期的一名幼兒老師，我們肩負(fù)著培育下一代接班人的重任，我們要專心分析我們所遇到的新課題，勇于迎接新挑戰(zhàn)。對(duì)于幼兒園教育這項(xiàng)非常艱辛、簡(jiǎn)單而又細(xì)致的工作。在幼兒教育中，尊重幼兒的潛能，尊重幼兒的個(gè)性，充分運(yùn)用“尊重”這把鑰匙，來(lái)打開(kāi)孩子心靈的金鎖，培養(yǎng)出健康活潑、誠(chéng)實(shí)英勇、富有個(gè)性的新一代接班人。鼓勵(lì)孩子建立自信教育隨筆感悟2讓孩子當(dāng)小老師，其實(shí)是一件既好玩又有用的事情。這件事難在一個(gè)度，和孩子之間要把握好度，不要讓你孩子之間沒(méi)有了距離，他就會(huì)就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子，要把自己當(dāng)成是他的朋友，甚至把自己當(dāng)作小孩子。對(duì)于成熟的我們，經(jīng)歷了那么多的人世滄桑，有了自己的家庭，有了自己的一種生活模式的老師來(lái)說(shuō)。把自己當(dāng)小孩是一件特別不簡(jiǎn)單的事情，甚至，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)那是很幼稚的事情。所以，讓小孩當(dāng)老師最難的就是老師的心態(tài)。今天下午活動(dòng)課，練習(xí)鼓號(hào)隊(duì)開(kāi)始了。我覺(jué)得不能像平常一樣做局外人了，因?yàn)槲也粫?huì)，所以要學(xué)習(xí)。這時(shí)，我沒(méi)有找同事教我，而第2頁(yè)共8頁(yè)是讓我們班的小君教我。她是老隊(duì)員了，學(xué)習(xí)得很扎實(shí)了，從她的演奏和眼神中可以看出那份難得的自信。小君教我的時(shí)候特別的專心細(xì)致，也很有急躁。可是，我的心卻始終游離在千里之外。練了一次又一次，她從不放棄，用心以及急躁仿佛看到了在講臺(tái)上的我，是我不得不專心學(xué)習(xí)了。開(kāi)始的時(shí)候，我還是沒(méi)有把自己當(dāng)成小孩，一個(gè)學(xué)習(xí)者。沒(méi)有轉(zhuǎn)換角色使我很難學(xué)會(huì)。最終，我做到了。同時(shí)，我也領(lǐng)悟到了讓孩子當(dāng)老師有以下幾個(gè)好處：一、可以讓孩子們真正體會(huì)到老師教育的辛苦，當(dāng)學(xué)生不用心學(xué)時(shí)，老師要花費(fèi)許多力氣。貴在樂(lè)觀。所以，他們就能學(xué)會(huì)珍惜課堂，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。二、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒(méi)有什么不可以的，相反還可以增加師生之情。讓老師有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生，解答他們心中的懷疑。三、讓學(xué)生當(dāng)小老師，能更有效的熬煉學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樂(lè)觀性。同時(shí)，加深學(xué)問(wèn)點(diǎn)的印象，讓他更有信念的去了解更深層的內(nèi)容。從這以后我會(huì)常常給他們熬煉的機(jī)會(huì)，甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學(xué)來(lái)講解。發(fā)覺(jué)他們講解特別清楚、到位，只是語(yǔ)速快了一些。在下面傾聽(tīng)的同學(xué)也異樣專心起來(lái)了，補(bǔ)充質(zhì)疑也增加了許多。我有了更多的時(shí)間去關(guān)注那些學(xué)習(xí)不樂(lè)觀的人。許多時(shí)候，我只需補(bǔ)充一下他們講解不清楚的地方，也給我的工作帶來(lái)了許多便利，一堂課下來(lái)很輕松，一天下來(lái)精神滿滿。鼓勵(lì)孩子建立自信教育隨筆感悟3第3頁(yè)共8頁(yè)孩子犯錯(cuò)是很平常的事情，對(duì)大人來(lái)說(shuō)微不足道的小事，對(duì)孩子而言就是天大的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，換一個(gè)角度看孩子，你會(huì)有意想不到的收獲。孩子犯錯(cuò)往往喜愛(ài)躲避責(zé)任，這樣對(duì)他的成長(zhǎng)是不利的，一個(gè)不敢面對(duì)自己錯(cuò)誤的人，無(wú)法承擔(dān)重任，也無(wú)法面對(duì)紛繁簡(jiǎn)單的世界。我們班上孩子，在以前，犯錯(cuò)是不敢主動(dòng)承認(rèn)的，緣由很簡(jiǎn)潔，怕老師責(zé)罵。后來(lái)，有同學(xué)犯錯(cuò)了，我沒(méi)有直接罵，而是講出他犯這個(gè)錯(cuò)誤的后果，引導(dǎo)他們?，F(xiàn)在慢慢有人，發(fā)展到，只要自己犯錯(cuò)，都會(huì)主動(dòng)和老師說(shuō)。這些是我比較欣慰的。小武，經(jīng)過(guò)一年多教育指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上樂(lè)觀性不穩(wěn)定，紀(jì)律上轉(zhuǎn)變?cè)S多，不會(huì)無(wú)緣無(wú)故去打人。上個(gè)星期五，他第一個(gè)，早早的來(lái)到學(xué)校，可以看出他對(duì)學(xué)習(xí)的激情是很好的。但是，由于自己沖動(dòng)性格，在沒(méi)有鑰匙的情況下，一腳把門鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問(wèn)起時(shí)，他一一承認(rèn)，可是，當(dāng)面對(duì)要和他爸爸講的時(shí)候，他卻退縮了?；顒?dòng)課的時(shí)候，他來(lái)辦公室找我，一副犯錯(cuò)懊悔悟的表情。“老師，你能把爛掉的鎖頭給我嗎？"我不知道他要干嘛，但是尊重他的意愿，把鎖頭給他了。后來(lái)，小平跑到我的辦公室說(shuō)：“老師，門被小武修好了。”我奇怪 的問(wèn)：“怎么修的?”“用筆修好的?！蔽翌A(yù)備看看小武的杰作，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn)，可是，也可以把門閉合。在這里，我看到了孩子小小的制造力。假如，鼓勵(lì)他連續(xù)發(fā)揮自己的腦袋，創(chuàng)造制造，他將越來(lái)越聰慧。小平告訴我，小武可怕讓他的父親知道這件事。我特意接近小武，第4頁(yè)共8頁(yè)和他談天，告訴他，他能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并且試圖想辦法自己解決，是一個(gè)特別有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?修復(fù)門頭，雖然不實(shí)用，但是，也說(shuō)明，你是個(gè)擅長(zhǎng)思考的孩子。如今，就差面對(duì)了，你不敢跟父親講是因?yàn)椴桓颐鎸?duì)你爸爸。怕他知道后的反應(yīng)，或者是可怕父親失望。其實(shí)，只要你的態(tài)度誠(chéng)懇，并且告訴他不會(huì)再犯錯(cuò)了，他是不會(huì)怪你的。主要是自己要做到。事后，他采納了我的意見(jiàn)，他父親也主動(dòng)給我打了電話。在這件事上，我并沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)孩子的錯(cuò)誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度看待錯(cuò)誤。鼓勵(lì)孩子建立自信教育隨筆感悟4表?yè)P(yáng)作為一種手段在教育中消失，猶如孩子走向勝利之路的一個(gè)臺(tái)階。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)對(duì)孩子的行為和良好品德的培養(yǎng)，起著舉足輕重的作用。正確地使用表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，會(huì)使孩子更加健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)沒(méi)有固定模式。家長(zhǎng)應(yīng)依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好，講究肯定的表?yè)P(yáng)方法，把握表?yè)P(yáng)的度、量關(guān)系，才能在教育孩子的過(guò)程中起到事半功倍的效果。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，表?yè)P(yáng)具有它獨(dú)特的藝術(shù)性。家長(zhǎng)要留意觀察孩子情緒的變化，讓表?yè)P(yáng)發(fā)揮它最佳的效果。一種表?yè)P(yáng)方法，對(duì)有的孩子可能使用，而對(duì)另一個(gè)孩子卻不然，還有可能引發(fā)孩子的反感情緒，甚至有可能發(fā)展到惡性循環(huán)的個(gè)案中。所以家長(zhǎng)應(yīng)把握使孩子感到身心開(kāi)心的表?yè)P(yáng)方法，采取適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)辦法，（嘉獎(jiǎng)的辦法多種多樣，應(yīng)盡量使用精神性的嘉獎(jiǎng)，如圖書(shū)、作業(yè)本等，少用第5頁(yè)共8頁(yè)玩具、吃穿的嘉獎(jiǎng)）有目的性地給予孩子正確的表?yè)P(yáng)，幫忙孩子建立正確的行為規(guī)范。表?yè)P(yáng)的作用是幫忙孩子形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他門戰(zhàn)勝困難的自信念。家長(zhǎng)應(yīng)留意從孩子外在行為的確定轉(zhuǎn)化到讓孩子養(yǎng)成自我約束的能力。這就要求家長(zhǎng)不僅自身要起榜樣、示范作用，還要對(duì)孩子守信用，做不到的事情不要空頭許諾，要考慮好再說(shuō)，既然已答應(yīng)孩子的事，就肯定要做到。這樣才能贏得孩子的尊重與信任，從而達(dá)到教育孩子的目的。孩子的意志力受年齡特點(diǎn)的限制，并不能達(dá)到家長(zhǎng)的期望目標(biāo)。家長(zhǎng)要依據(jù)孩子的詳細(xì)情況，采用多次性表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)時(shí)要留意語(yǔ)言的藝術(shù)性，表?yè)P(yáng)詳細(xì)事情的行為性，而不是采取簡(jiǎn)潔、籠統(tǒng)的“你真是個(gè)好孩子?！边@種表?yè)P(yáng)方法，久而久之，會(huì)讓孩子丟失追求進(jìn)步的信念，這樣的表?yè)P(yáng)也就沒(méi)有價(jià)值可言。運(yùn)用良好的表?yè)P(yáng)這一教育手段的同時(shí)，家長(zhǎng)也要留意幫忙孩子查找不足之處，以便讓孩子更好地總結(jié)勝利閱歷。如以孩子作文為例，家長(zhǎng)首先要確定孩子這篇作文的優(yōu)秀之處，最終鼓勵(lì)孩子可以說(shuō)“有時(shí)間多看書(shū)，你的作文水平肯定會(huì)越來(lái)越好，你這篇就比前一篇寫得好，這就是你多看書(shū)的結(jié)果?！毕嘈胚@樣的表?yè)P(yáng)，定會(huì)讓孩子感到勝利的樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)他的進(jìn)取心。尊敬的家長(zhǎng)朋友，請(qǐng)正確用好你表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，你會(huì)更好地帶孩子到達(dá)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的彼岸。鼓勵(lì)孩子建立自信教育隨筆感悟5“鈴鈴鈴……”放學(xué)的鈴聲如此洪亮，敲碎了每個(gè)孩子的心，孩第6頁(yè)共8頁(yè)子們紛紛走出教室。在門口排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的兩條直線，一聲令下，便不慌不忙的下樓梯了。我跟在后面巡視著每一位同學(xué)，好像每個(gè)舉動(dòng)都在我的眼里。為了省時(shí)間，趕忙去了一趟辦公室就到了排隊(duì)的地方。出乎意料的事情發(fā)生了，有一個(gè)女孩子正在用手揉著她的眼睛，眼淚不停的往下流，淚水沾濕了她的臉。是受了什么委屈，讓她如此難過(guò)。有個(gè)女生刻意提示我，老師小金哭了。我輕輕的說(shuō)了一聲：“先等值日老師說(shuō)完?！敝等绽蠋熆偨Y(jié)完畢，我問(wèn)小金怎么回事，她抽泣著，哭聲也隨之放大了，猶如壓抑了千年的委屈。她斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)：“在剛放學(xué)的時(shí)候，小平扯了我的頭發(fā)。"我急迫的安慰道：“現(xiàn)在還痛嗎？”特別擔(dān)憂肥胖力壯的小平把她的頭發(fā)扯痛了。小金邊用手擦眼淚，邊說(shuō)：“現(xiàn)在不痛了。”“這樣你也哭得這么難過(guò)??？"我不禁驚訝的問(wèn)，完全沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦過(guò)濾就隨口說(shuō)出自己的真心話，現(xiàn)在想想還懊悔是否自己錯(cuò)了。于是，我叫全班同學(xué)先走，把小金和小平留下來(lái)。我叫小平賠禮，小平倒是賠禮的很快，起初并沒(méi)有看出他的誠(chéng)意?？墒?，后來(lái)我真的看出他已經(jīng)很誠(chéng)懇了。不管小平怎么賠禮，小金總是把頭扭朝一邊，愛(ài)理不理的，始終不愿原諒小平。我暗自以為，小平欺侮她不只一次兩次了，所以，她才遲遲不原諒。但是，了解之后才發(fā)覺(jué)并非如此。校園里，孩子們的影子慢慢削減，老師們也慢慢沒(méi)了蹤影。無(wú)論小平怎么說(shuō)破嘴皮，就是不原諒。莫非原諒二字難以出口，還是心中第7頁(yè)共8頁(yè)堵著一道門，始終開(kāi)不了?；仡^想想小金是一個(gè)多么乖巧的女