各位評(píng) 午好

我說(shuō)課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《地理 年 冊(cè) 我說(shuō)課的程序主要有以 等四個(gè)部分一、分析本內(nèi)容主要包 等部分，屬 ，據(jù)此我確定以下教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（學(xué)生識(shí)記的基本內(nèi)容2、過(guò)程與方法：（基本技能和能力發(fā)展 二 法根據(jù)以上分析，為促進(jìn)學(xué)生 能力發(fā)展， 教法，為重點(diǎn)采用 為教學(xué)目標(biāo)將著重做好以下練習(xí)：對(duì) 1、（創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)、復(fù)習(xí)回顧等），導(dǎo)入新 來(lái)（創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)、復(fù)習(xí)回顧等）導(dǎo)出本節(jié)課所學(xué)知注意：a各步驟清晰流暢b用多時(shí)語(yǔ)言是：展示（材料、地圖、練習(xí)等c學(xué)生活動(dòng)和教師活動(dòng)明確，活動(dòng)說(shuō)明意圖（圍繞三維目標(biāo)def告訴評(píng)委：以上是我的板書設(shè)計(jì)（條理、知識(shí)主干、創(chuàng)新不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)排列3、課堂小結(jié)：（回顧小結(jié)、指板書小結(jié)、展示脈絡(luò)小結(jié)、學(xué)生自我小結(jié)等），并指4、鞏固練習(xí)：（此步有無(wú)可根據(jù)教學(xué)過(guò)程調(diào)節(jié)5、作業(yè)設(shè)置以上是我的說(shuō)課內(nèi)容（或說(shuō)課完畢），各位專家：好！首先，我對(duì)本節(jié)進(jìn)行一些分析：一、分析（材）：1、所處的地位和作用 》是初中地理第 2、教育教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo) 問(wèn)題的，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的優(yōu)越性，同時(shí)滲透愛國(guó)，激發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)***，熱愛，決心為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化而學(xué)好地理的思想；通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方式，通過(guò)知識(shí)的應(yīng)3：重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù) 據(jù) 這一難點(diǎn)，但由于學(xué)生小，解決實(shí)二：教學(xué)策略（法）：一教學(xué)如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過(guò)擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作1：“讀（看）——議——講”2：圖表分析3：讀圖討4：教學(xué)過(guò)堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)的原基于本節(jié)課的特點(diǎn) ，應(yīng)著重采下，運(yùn)用問(wèn)題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號(hào)法、問(wèn)答法、地理課堂討，引發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，，教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學(xué)生與其生使所學(xué)的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)生主體的最有力的動(dòng)力三：學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法1中學(xué)生心理學(xué)研究，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從特點(diǎn)來(lái)看，初中學(xué)生好的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，學(xué)生的，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主2、知識(shí)上 學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)3、動(dòng)機(jī)和上學(xué)生由于歷史的原因造成了在學(xué)習(xí)地理的過(guò)，沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和，在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)生主體的最有力的動(dòng)力。四、教學(xué)程序及設(shè)想：（二）：1：復(fù)習(xí)提問(wèn)（理由是 2：導(dǎo)入講授新課3：課堂練習(xí)4：新課鞏固一、材：1 》是高中地理第＿＿＿＿冊(cè) 修）的第＿＿＿＿ 本節(jié)是在學(xué)習(xí)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之后編排的。通過(guò)本節(jié)又可以為后面學(xué)習(xí)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)（1）知3二、法：基于上面的分析，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程，以求獲得最佳效果。另外還留意獲得和交換信息的綜合、教學(xué)的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到留意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以思維教學(xué)代替單純的教學(xué)。三是注重滲透地理思考方法 在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)，常見數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是留意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說(shuō)“教就是為了不教”。因此，擬對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下教學(xué)程學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過(guò)進(jìn)行的，是通過(guò)1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在探索研究過(guò)分本節(jié)教師通過(guò)列舉具體事例來(lái)進(jìn)行分析，歸納出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，知識(shí)與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，2題情境，讓學(xué)生在探索中體會(huì)科學(xué)方法，如在講授＿＿＿＿＿＿＿＿＿時(shí)，可通過(guò)或探索出“新”如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識(shí)遷移的影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過(guò)程、比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)（一）活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。）激發(fā)學(xué)生的探究，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題（二）1、針對(duì)上面問(wèn)題，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)2、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對(duì)比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過(guò)多的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況，（三）1、課堂反饋，遷移知識(shí)（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過(guò)課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜 》這節(jié)的熟悉和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿知識(shí)，并把它運(yùn)用到對(duì)＿＿＿＿＿＿＿的熟悉，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既把握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法?？傊?，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)高中地理說(shuō)課稿實(shí)例搜集關(guān)于宇宙知識(shí)的內(nèi)容在小學(xué)和初學(xué)中曾涉及過(guò)，初步了解了地球的宇宙環(huán)境，這對(duì)教學(xué) 展示系九大行星圖讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤九大行星已經(jīng)降級(jí)為八大行星為什么要采“試誤理論”傳統(tǒng)地理教學(xué)形式是“教師教，學(xué)生記，考試考”的教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)以外的東通過(guò)FLASH或其他軟件制作系的空間示意者，任務(wù)的設(shè)計(jì)者和組織者，完成任務(wù)的監(jiān)督者，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的伙伴，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)，教師引高中地理說(shuō)課稿實(shí)例搜集新課程高中地理1.3第三說(shuō)課設(shè)下面我從材，說(shuō)學(xué)生，法，說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)加以說(shuō)明。一、材知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握全球各緯度晝夜長(zhǎng)短和正午高度變化的規(guī)律；懂得運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)正午高度，有一定感性認(rèn)識(shí)，但理性的認(rèn)識(shí)很少。三、法精心設(shè)問(wèn)（以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和動(dòng)機(jī)）學(xué)生活動(dòng)或多輔助分析問(wèn)題地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，如果僅僅記住一些結(jié)論，不去研究它的過(guò)程，學(xué)起來(lái)會(huì)覺得很。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過(guò)程就成為突破難點(diǎn)的