導(dǎo)《小池》宋楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲細(xì)細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。導(dǎo)水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。朱自清部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第14課第一課時(shí)整體把握壹重點(diǎn)品讀貳深入探究叁能力檢測(cè)肆布置作業(yè)伍把握全文的感情基調(diào),理清文章的脈絡(luò)，感受作者心靈的律動(dòng)；品味語(yǔ)言，欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景,領(lǐng)悟情景交融的寫作手法。學(xué)習(xí)目標(biāo)整體把握壹重點(diǎn)品讀貳深入探究叁能力檢測(cè)肆布置作業(yè)伍整體把握壹走近作者朱自清,原名

,號(hào)

。祖籍

。1916年，朱自清考入北京大學(xué)，為了勉勵(lì)自己在學(xué)校保持清白，不與壞人同流合污，便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”。畢業(yè)后在清華大學(xué)擔(dān)任教授。自華秋實(shí)浙江紹興走近作者

他是我國(guó)現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者，又是愛國(guó)知識(shí)分子、民主戰(zhàn)士

毛澤東主席高度贊揚(yáng)朱自清“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。試找出這篇文章的文眼。

理清作者的行蹤。文眼：“頗不寧?kù)o”

行蹤：家——小徑——荷塘——家

梳理脈絡(luò)思求寧?kù)o小徑頗不寧?kù)o暫得寧?kù)o小徑失寧?kù)o明線：空間變化暗線：情感變化家荷塘文章線索重點(diǎn)品讀貳月色下的荷塘荷塘上的月色荷塘四周荷塘月色寫了荷葉、荷花、荷香、波痕（荷波）、流水（荷韻）五個(gè)方面。第4段寫了什么景？從哪些方面來寫的？

思月下荷塘閱讀文章第四段，選取你最喜歡的詞句進(jìn)行賞析，說說為什么。荷葉曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！疤锾铩边\(yùn)用疊詞，突出葉子的綿遠(yuǎn)不絕，寫出了荷葉廣而多的特點(diǎn)，音韻整齊，讀起來朗朗上口；運(yùn)用比喻的手法，將葉子比喻成舞女的裙，形象生動(dòng)地寫出了荷葉舒展、輕盈、修長(zhǎng)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)荷葉的喜愛之情。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。議曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。運(yùn)用擬人手法，賦予白花人的嬌美姿態(tài)、羞澀表情，生動(dòng)形象地寫出了盛開的荷花嬌小玲瓏、柔美及花骨朵含苞待放的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)荷花的喜愛之情。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀到打著朵兒的；荷葉展評(píng)荷葉正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。博喻的表達(dá)效果：多角度、多側(cè)面，更生動(dòng)形象。這句話連用三個(gè)比喻，將白花比喻成明珠、星星和剛出浴的美人，形象生動(dòng)且多角度地突出了荷花在月光下晶瑩明亮、閃亮繁多、干凈水靈的特點(diǎn)，傾注了作者對(duì)荷花的喜悅之情，讓讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。展評(píng)展評(píng)運(yùn)用了通感的手法寫荷香，用聽覺描寫嗅覺，生動(dòng)形象地描繪出了荷香在微風(fēng)的吹拂下，時(shí)斷時(shí)續(xù)，若有若無(wú)，輕淡縹緲，捉摸不定的特點(diǎn)，表達(dá)了作者淡淡的喜悅之情。荷香微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（以味覺寫視覺）（以嗅覺寫聽覺）知識(shí)鏈接

通感，也稱移覺，是描寫事物時(shí)，將人們的各種感覺（聽覺、視覺、嗅覺、觸覺和味覺）通過比喻或者形容詞打通、溝通起來的一種修辭手法。如：她笑得很甜那政客名聲很臭展評(píng)運(yùn)用比喻的手法，把微風(fēng)過處葉花顫動(dòng)的情狀比喻成閃電；突出波痕快速凝碧，形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。荷波葉子與花也有一絲的顫動(dòng)……這便宛然有了一道凝碧的波痕。展評(píng)運(yùn)用了想象、擬人的手法，作者由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水，“脈脈”本指默默地用眼神或行動(dòng)來表情傳意，這里用來寫流水，真正做到了言有盡而意無(wú)窮。荷波葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。能力檢測(cè)叁檢1、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。2、塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。能力檢測(cè)賞析句子瀉——既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無(wú)余的景象，使月光有了動(dòng)感。浮——寫深夜水汽由下而上輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散、彌漫，以動(dòng)景寫靜景，描繪荷塘的朦朧意境。展評(píng)1、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。布置作業(yè)肆1、背誦第四自然段；2、對(duì)比閱讀《故都的秋》，兩篇散文的語(yǔ)言各有特點(diǎn)，試分析比較。作業(yè)朱自清部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第14課第二課時(shí)欣賞課文第2段思考：第2段寫了什么景？有何特點(diǎn)？思展小路上的景色：小路（幽僻、寂寞）樹（蓊翁郁郁）月光（淡淡的）--環(huán)境的寂寥，烘托抑郁心境--濃重的夜晚氣氛--與作者的感情相合，心中淡淡的哀愁小徑漫步,勾勒荷塘輪廓，烘托心境欣賞課文第3段

第3段寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者什么心境？

寫月下漫步時(shí)的感受。作者感到在這素淡朦朧的環(huán)境中，自己成了一個(gè)自由人，這就表達(dá)了作者什么心境？A.獨(dú)處心境；B.獨(dú)處之喜悅；C.對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿；D.對(duì)自由寧?kù)o生活的向往；E.進(jìn)一步點(diǎn)明夜間出游的原因；F.“我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了”，流露出作者從壓抑和不自由中暫得寬余，欣賞荷塘月色的淡淡喜悅。欣賞課文第5-6段本文的主要寫作對(duì)象是什么?5-6段文字的寫作側(cè)重點(diǎn)有何不同?思議1.本文的主要寫作對(duì)象是什么?答：對(duì)象是荷塘月色。2.5-6段文字的寫作側(cè)重點(diǎn)有何不同?答：第五段側(cè)重月色，寫荷塘上的月色。第六段寫荷塘四周。展評(píng)欣賞課文第5段思考：1.本段寫了什么內(nèi)容?2.用了什么修辭手法?3.找出用得生動(dòng)傳神的詞語(yǔ)。荷塘上的月色作者借哪些景物，寫出荷塘上月色的特點(diǎn)？

葉、花、樹——月色朦朧飄渺的特點(diǎn)。思考:作者用了哪些傳神的動(dòng)詞，描繪出了可感的月光形象？瀉、浮、洗、籠、畫塘中月色月光如水黑影斑駁側(cè)面烘托薄霧似紗

花葉若夢(mèng)楊柳如畫光影似曲瀉浮洗、籠畫正面寫月煉字品味美月光青霧葉花浮洗寫出了霧的輕飄柔美，有狀態(tài)美。寫出了月色下葉花的潔白而鮮艷，有色彩美。寫出了月色下葉花的飄浮虛幻。楊柳籠瀉人為動(dòng)作，仿佛有無(wú)形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。畫寫出了月輝照耀，一覽無(wú)余的景象，化靜為動(dòng)，有動(dòng)感美?！半m然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。”——比喻

“酣眠”指滿月，“小睡”指淡云遮月。——這種朦朧柔和的月色非常符合作者此時(shí)的心境，所以說“恰是到了好處”欣賞課文第6段思考:1.本段寫了什么?跟哪一段相照應(yīng)?2.重點(diǎn)寫什么?3.寫作思路如何?4.本段的情感轉(zhuǎn)折點(diǎn)在哪里?1.本段寫荷塘四周環(huán)境,跟第二段相照應(yīng)。2.重點(diǎn)寫樹.以樹寫月，側(cè)面寫月色。3.寫作思路:總寫樹多----樹色----樹姿----樹梢上的遠(yuǎn)山----樹縫里的燈光----樹上的蟬鳴和水里的蛙聲。

4.情感轉(zhuǎn)折點(diǎn)是:“但熱鬧是它們的，我什么也沒有?！北砻魅詳[脫不了綿綿的愁緒。思考：作者選用了一些疊字疊詞，說說這些詞語(yǔ)的妙處。

（遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等）遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低——寫出了樹的錯(cuò)落有致，既開闊又有立體感。

重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點(diǎn)，不僅寫出了樹木之多，而且加強(qiáng)了葉色的濃重氣氛。

課文第7、8段用你的話說說《采蓮賦》

英俊男兒漂亮少女，心心相印駕船采蓮來。鹢鳥畫船緩緩掉頭，雙方傳遞著酒杯。船槳輕搖水草牽絆，船兒微移浮萍已分開。姑娘身材苗條白巾束腰，戀戀不舍把頭回。正值春末夏初，葉兒正嫩花兒初開。撩水逗樂笑微微，又怕水珠濺濕衣衫，擔(dān)心船兒傾斜，急忙提起羅裙。欣賞課文第7、8段1.這兩段寫什么內(nèi)容？對(duì)江南采蓮的聯(lián)想和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。2.流露出了作者什么樣的心緒？想到江南采蓮風(fēng)俗乃是由眼前之景觸景生情,意在擺脫不寧?kù)o的心情。以采蓮的熱鬧反襯現(xiàn)實(shí)生活的孤寂，回到過去，表明作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)美好生活的向往。

《采蓮賦》《西洲曲》俊男靚女脈脈傳情小船艷歌熱鬧風(fēng)流青年女子思念情人眷念不能情如水清月光下荷塘幽雅寧?kù)o熱、動(dòng)冷、靜襯而托之強(qiáng)烈對(duì)比內(nèi)心矛盾月光下的荷塘荷塘上的月色素淡寧?kù)o朦朧和諧淡淡的喜悅淡淡的憂愁一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)（清王國(guó)維）

曲折幽僻的路荷塘的四面領(lǐng)悟情景交融的藝術(shù)境界借景抒情寓情于景深入探究本文寫于1927年7月，作者當(dāng)時(shí)任清華大學(xué)中文系教授。1927年4月12日，蔣介石在上海叛變革命，三天之間，300多人被殺，500多人被捕，3000多人失蹤。一夜之間，白色恐怖籠罩全國(guó)。消息傳到北京，朱自清十分震驚，一連幾天心緒不寧，充滿苦澀、悲憤和彷徨。面對(duì)“這一年的變動(dòng)”，朱自清覺得是“人的意想所趕不上的”。背景資料

他認(rèn)為：“在舊時(shí)代正在崩壞，新局面尚未到來的時(shí)候，衰頹與騷動(dòng)使得大家惶惶然……只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然，不能或不愿參加這種實(shí)際行動(dòng)時(shí)，便只有暫時(shí)逃避一法……在這三條路里，我將選擇哪一條呢？……我既不能參加革命或反革命，總得找一個(gè)依據(jù)，才可以姑作安心地過日子……我終于在國(guó)學(xué)里找著了一個(gè)題目?！保ā赌抢锶ァ罚?/p>

“這幾天心里似乎有些異?！睦锸且粓F(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白?！保ā兑环庑拧罚┖?jiǎn)而言之，此時(shí)的朱自清正處在反感于國(guó)民黨的“反革命”，又對(duì)共產(chǎn)黨的革命心存疑慮。陷入了不知道往“哪里走”的“惶惶然”中。作者內(nèi)心“頗不寧?kù)o”的原因。源于對(duì)江南,對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的思念之情；對(duì)1927年蔣介石發(fā)動(dòng)“四一二”反革命政變的憤懣；作為自由知識(shí)分子面對(duì)人生十字路口產(chǎn)生的苦悶彷徨；源于家庭生活的困苦和諸多矛盾(父親、妻子、孩子)。探究

作者沉醉于荷塘月色美景之中，旨在逃避現(xiàn)實(shí)，從矛盾痛苦中得到暫時(shí)解脫，表現(xiàn)作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好生活的向往。主題思想獨(dú)出家門觀荷賞月返回家門小徑漫步月下荷塘荷塘月色荷塘四周惦念江南荷葉荷花荷香荷波月光如水薄霧似紗花葉若夢(mèng)黑影斑駁楊柳如畫光影似曲正面寫月側(cè)面烘托頗不寧?kù)o賞景排憂無(wú)法超脫遠(yuǎn)山路燈樹

蟬聲和蛙聲文

章

結(jié)

構(gòu)本文表達(dá)了作者不滿現(xiàn)實(shí)，幻想超脫現(xiàn)實(shí)自得其樂而不可得的情緒。文中素淡朦朧的景色極好地體現(xiàn)了作者心中淡淡的