學(xué)情分析我班有學(xué)生44名，通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動的參與課堂學(xué)習(xí)，自覺地完成各項(xiàng)作業(yè)，平時學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)。而且從語文的課堂反饋情況來看，學(xué)生的語言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提高，讀書積累能力有待提高。對于這個班的學(xué)生，由于是我從一年級帶起來的，所以了解很深。因?yàn)榈赜蛳拗?，顧官屯附近的孩子普遍性平翹舌音不分，這個問題我從一年級開始就認(rèn)真抓起，但是還有個別的幾個同學(xué)會難以糾正，受家庭等各方面影響。還應(yīng)再努力尋找方法。對于學(xué)生的書寫習(xí)慣，也是我從一年級開始就逐步培養(yǎng)的，學(xué)生對書寫的訓(xùn)練是井井有條，個別同學(xué)已能寫出一手好字，希望繼續(xù)保持發(fā)揚(yáng)下去?！蹲R字六》效果分析整堂課的設(shè)計(jì)我都是圍繞新課標(biāo)的要求，真正落實(shí)識字與寫字教學(xué)。下面我詳細(xì)談一談這節(jié)課的整體效果。首先以展示走進(jìn)野生動物園的圖片導(dǎo)入新課很精彩，充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心、求知欲，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生初讀詞串時，提出了“借助拼音，讀好詞串”的要求，很符合低年級段的目標(biāo)要求。把“獅子、猴子、猩猩”等輕聲詞展示出來，并教會學(xué)生應(yīng)如何讀，很好的體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用。并且，課堂上我運(yùn)用分組讀、打著節(jié)拍讀，指生讀等多種方法，采取多種形式誦讀詞串，提高了學(xué)生讀詞串的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了本課內(nèi)容。通過多種形式的朗讀讓學(xué)生充分的與文本對話，使后面的拓展延伸能夠水到渠成。教給了學(xué)生一些識字的方法，如“加一加、換一換”等，大大提高了學(xué)生對形聲字的識記水平。在書寫指導(dǎo)上，先讓學(xué)生背寫字歌，對學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢、寫字習(xí)慣有很大的幫助。同時，教師認(rèn)真的范寫給學(xué)生起了模范帶頭作用，學(xué)生態(tài)度端正，字寫的也很認(rèn)真。真正落實(shí)了課標(biāo)要求，完成了教學(xué)目標(biāo)?！蹲R字六》教學(xué)分析《識字6》以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個神奇的動物世界，教材介紹了12種動物，大多數(shù)是孩子們熟悉的。整篇韻文韻味十足，滲透了讓動物回歸自然，保護(hù)野生動物的思想。圖文對照更可以幫助學(xué)生識字和理解詞義，拓寬視野，更好地激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

參與本課學(xué)習(xí)的是二年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。但是小學(xué)二年級學(xué)生，有意注意的時間較短。同時課文的內(nèi)容僅有12個詞組成，又來源于學(xué)生日常的生活經(jīng)驗(yàn)，極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，所以老師要恰如其分的運(yùn)用信息技術(shù)這種優(yōu)勢來加強(qiáng)他們的興趣點(diǎn)和直觀感受，更好的讓自己的情感與文本交流。

本課教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詞串，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生喜愛動物，保護(hù)動物的思想感情。

本課教學(xué)難點(diǎn)：正確規(guī)范的書寫“獅、猴、猩”三個一類字。

鑒于學(xué)生的年齡段認(rèn)知特點(diǎn)以及課文的內(nèi)容所限，僅有的十二動物名稱很難引起學(xué)生的興趣，情感升華的支撐點(diǎn)也很單薄。本節(jié)課需要解決的這兩個整和點(diǎn)恰恰也是課文的重難點(diǎn)所在，而解決趣味性和直觀性問題最有效的方式就是運(yùn)用信息技術(shù)手段。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

1、多媒體運(yùn)用能為學(xué)生提供生動有趣的教學(xué)情境?！芭d趣是最好的老師”，因?yàn)榈湍昙壎魏⒆营?dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn)是提高課堂的效率的關(guān)鍵。

2、百聞不如一見，通過信息技術(shù)的展示，押韻的特點(diǎn)也能很巧妙解決了。

二、展現(xiàn)才華，了解動物。

展示才華，了解動物特點(diǎn)。孩子們通過多種渠道搜集來的動物特點(diǎn)通過計(jì)算機(jī)模擬的智力大沖關(guān)的形式很好的反饋出來，有效的突破教學(xué)的重點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)就是了解動物們的相關(guān)知識，針對韻文內(nèi)外出現(xiàn)的動物，學(xué)生在搶答中加深了了解，也提高了興趣。更重要的是，提高交流的效率一直是語文課堂難以解決的一個難題，充分交流耗時較長，而課堂時間卻是有限的。信息技術(shù)對提高課堂效率的幫助作用在此也顯得非常突出。

三、和諧共生，體會情感。

在學(xué)生理解了動物們的特點(diǎn)之后，誦讀起來就更能融入自己的真情實(shí)感，有感情朗讀自然就水到渠成。正是在信息技術(shù)創(chuàng)造的美好環(huán)境下，孩子們才能夠打破認(rèn)知的限制，與文本對話，與文本共鳴。四、課件演示，規(guī)范寫字

韻文不僅僅是文本，也是學(xué)生識字寫字的重要通道。作為一節(jié)識字寫字課，寫好字也是一個教學(xué)的難點(diǎn)。信息技術(shù)的動態(tài)化相對于課堂的靜態(tài)化的優(yōu)勢是十分明顯的。動態(tài)以及及時的展示讓學(xué)生看得準(zhǔn)、比得清、記得牢、寫得正。難點(diǎn)簡單化，更容易讓學(xué)生掌握和接受。

蘇教版小學(xué)語文二年級下冊《識字六》教材分析一、與教材對話

課文采用看圖讀“詞串”的方法識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個神奇的動物世界。本課介紹的12種動物中，大多數(shù)是孩子們較熟悉的。教學(xué)中可按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識字，使認(rèn)識事物與識字同步發(fā)展?！白匦堋迸c“麋鹿”因是珍稀動物，孩子們了解少，教學(xué)中，可從這一未知的領(lǐng)域突破，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，讓他們在課本以外去學(xué)語言。

麋鹿：是中國特有的動物，也是世界珍稀動物。棲息活動范圍在長江流域一帶。麋鹿是一種大型食草動物，雌性體形比雄性略小。。因?yàn)轺缏埂疤闼婆７桥?，頭似馬非馬，尾似驢非驢，角似鹿非鹿”，所以俗稱為“四不象”。麋鹿性情合群，善游泳，喜歡以嫩草和其他生植物為食?，F(xiàn)在，中國已在北京、江蘇省大豐市、湖北省石首市、河南省原陽縣等地實(shí)施麋鹿散養(yǎng)計(jì)劃，目前已形成種群，全國已有麋鹿2000多頭。江蘇大豐國家級麋鹿自然保護(hù)區(qū)目前已有麋鹿648頭，有效種群已達(dá)到50個。

棕熊：棕熊是世界上第二大的熊科動物。還是陸地上體形第二大的食肉動物，在夏季進(jìn)食之后，體重會增加一倍，成年棕熊可達(dá)600公斤，最大可以達(dá)到800公斤。它們的體形健碩，肩背隆起，粗密的被毛有著不同的顏色，例如金色、棕色、黑色和棕黑等等。到了冬天背毛會進(jìn)一步長長，最長能到10cm，到了夏季則重新變短，顏色較冬季的深。二、與文本對話

低年級的識字教學(xué)，首先要做到有情有趣，對于二年級學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。其次要關(guān)注到詞語與具體事物間的聯(lián)系，而且特別關(guān)注到詞串與詞串之間的關(guān)聯(lián)，達(dá)到對四組詞串的整體感受。另外，在朗讀時，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生“一邊讀，一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提醒學(xué)生一邊誦讀，一邊在頭腦里浮現(xiàn)出有關(guān)動物的形象，并讀出抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急來，突出不同動物的特點(diǎn)和喜愛動物的感情。最后在誦讀詞串時，教師要有意識地滲透喜愛、保護(hù)動物的人文教育。

識字教學(xué)要注重識字方法的培養(yǎng)和傳授。并注重學(xué)生自主識字的能力的培養(yǎng)。如：“獅子”的“獅”、“猴子”的“猴”、“猩猩”的“猩”這三個形聲字，可以根據(jù)“形聲字聲旁表音，形旁表義”的特點(diǎn)識字；“鹿”字可采用“由一個個熟悉的部件組成新字”的方法記憶；“斑”可采用“給熟字換部件”的方法記憶；“袋”字可采用“熟悉的字加熟悉的字”這種簡便可行的方法記憶。這些識字法，以多種形式傳遞識字的規(guī)律，形象化，簡便化地學(xué)習(xí)漢字，注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識來學(xué)習(xí)新的知識，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。

低年級的寫字教學(xué)首先要隨時關(guān)、提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢并加以糾正，為學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次要創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生寫字的積極性，再次要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，筆畫的變化等細(xì)節(jié)，把字寫正確，美觀?！昂?、鹿、斑”三個字要重點(diǎn)指導(dǎo)?！昂铩笔恰搬搿迸?，右邊部分是“侯”，注意不要添一豎。寫時左、中、右三部分要勻稱?！奥埂弊窒旅娴摹氨取?，第一毛是短橫，第三筆是短撇，注意寫正確。底部“匕”的豎彎鉤要超出廣字頭?！鞍摺敝虚g是“文”字，但第四筆改為點(diǎn)。幾個生字要力求筆畫筆順正確，寫得規(guī)范美觀。最后教師要及時展示學(xué)生的作品，以起到示范的作用，并做好寫字的反饋工作。

三、與編者對話

本課介紹的十二種動物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動物名稱的詞語一一對應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動物回歸自然，保護(hù)野生動物的思想。

教學(xué)是一種艱辛的勞動。更是一種創(chuàng)造性的勞動。面對教材，通過自己的細(xì)讀發(fā)現(xiàn)它的價值，是一個充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)造的過程。當(dāng)我們從文本解讀到教材的價值時，心中會充盈著喜悅。從這個意義上說，文本細(xì)讀也是在提升我們的教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f，鉆研教材是直接為了上課，功利目的比較強(qiáng)，而文本解讀是語文教師專業(yè)發(fā)展的需要。

識字六評測練習(xí)給下列生字組詞。獅()猩（）斑（）袋（）師（）星（）班（）帶（）照樣子，寫一寫。例：草地上盛開著（各種各樣的）鮮花。（）的小鹿在（）的小溪邊散步。我們的地球上，有（）的森林，（）的海洋，是一個（）的家園。３、動物園里真熱鬧呀！有（）的大象和猩猩；有（）的丹頂鶴；還有（）的獅子和老虎?！蹲R字六》教學(xué)反思《識字6》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元中的一篇識字課，教材以圖文并茂的形式把孩子們引入了一個神奇的動物世界。課文用“詞串”的方法介紹了十二種動物的名稱，還讓學(xué)生通過認(rèn)識“麋鹿、棕熊”，知道一些珍稀動物，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，讓他們在課本以外學(xué)習(xí)語文。作為參加市級優(yōu)課的題目，在上這一課之前我進(jìn)行了深入思考，反復(fù)試上，不斷修改，最終呈現(xiàn)的課堂有成功，也有失敗，現(xiàn)總結(jié)如下：一、設(shè)計(jì)新穎。本詞串教學(xué)的主要目標(biāo)就是識字寫字，同時滲透一點(diǎn)野生動物保護(hù)知識。但考慮到我班學(xué)生的特點(diǎn)，識字能力較強(qiáng)；又考慮到我校本次教學(xué)研究月研究的主題“重視表達(dá)能力的培養(yǎng)”，我把教學(xué)重點(diǎn)放在寫字教學(xué)和說話訓(xùn)練上，識字教學(xué)作為復(fù)習(xí)導(dǎo)入鞏固環(huán)節(jié)，朗讀詞串作為課間的放松游戲環(huán)節(jié)來呈現(xiàn)的。所以說，我的設(shè)計(jì)是為我們班學(xué)生量身打造的，沒有借鑒以往各種賽課中的以朗讀為主的詞串教學(xué)模式。二、扎實(shí)有效。作為本課重點(diǎn)之一的寫字教學(xué)指導(dǎo)，我做得非常細(xì)致到位：寫字前通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生對所寫的字做深入的了解。如認(rèn)識形聲字“袋”的特點(diǎn)，通過給“袋”和“代”分別組詞，來區(qū)分他們意思的不同；象形字“鹿”，則是用課件出示它的歷史演變過程，讓同學(xué)們感受中國文化的博大精深；在具體指導(dǎo)寫的過程中，我以“鹿”為例，引導(dǎo)學(xué)生“一看結(jié)構(gòu)，二看壓線筆，三看關(guān)鍵筆（包括難寫的筆畫和容易寫錯的筆畫）”。“鹿”是半包圍結(jié)構(gòu)，要寫得半藏半露，整個字的結(jié)構(gòu)正確了，字形就會好看了；二看壓線筆，壓豎中線的是里面的第二豎，壓橫中線的是里面的一橫，把這兩筆壓線筆找準(zhǔn)了，整個字的位置就不會有偏差；三看關(guān)鍵筆畫，就“鹿”來說，由它的歷史演變過程可以看出代表它四個蹄子的下面的“比”很不好寫，“比”的四筆各不相同，每一筆都要寫好。用“三看”的方法，學(xué)生只要用心細(xì)致觀察就能寫好每個字。作為本課重點(diǎn)之二的說話訓(xùn)練，我也特別注重訓(xùn)練的層次，讓學(xué)生由一個詞到二個詞，如由“獅子”到“威武兇猛的獅子”，再到一句話、一段話。同時，也注重方法的滲透，如引導(dǎo)學(xué)生通過看插圖，觀察動物們的樣子、動作等，來練習(xí)說話，還引導(dǎo)學(xué)生通過查找的資料練習(xí)說話，并引導(dǎo)學(xué)生加以適當(dāng)?shù)南胂笞兂梢欢卧?。三、活潑有趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！彼哉n堂伊始，我就以帶領(lǐng)學(xué)生游野生動物園為導(dǎo)入，出示動物圖片，讓學(xué)生大聲說出自己認(rèn)識的動物，接著以請學(xué)生幫忙幫我找弄亂的照片和名片的名義，讓學(xué)生把動物和它們的名字一一對應(yīng)連起來。就是單純的認(rèn)讀詞語，我也是對朗讀正確的學(xué)生以獎勵他們當(dāng)小老師的方式來激發(fā)他們的興趣。在每一個過渡語中也注意喚起學(xué)生的興趣，如在寫字之前，我說：“這些動物們可開心啦，你們不僅記住了它們的樣子，還記住了它們的名字，尤其是猴子、猩猩和獅子，上節(jié)課你們把它們的名字寫得可漂亮了，現(xiàn)在斑馬、麋鹿、袋鼠也想請你們幫它們寫個漂亮的名字，你們愿意嗎？”這樣的話語很能激發(fā)低年級小學(xué)生的自豪感，所以他們都大聲地說“愿意”。不過，這節(jié)課尚有許多不足之處，比如課堂上我請一生讀詞串，獅子的“獅”字，他總是說成平舌音，我一遍遍的教可最終沒有學(xué)會，我不應(yīng)該說放到課下，課堂上要解決掉出現(xiàn)的問題，雖然由于地理原因，這個鎮(zhèn)上的孩子平翹舌音普遍不分，但是作為老師應(yīng)該想辦法解決才對?！蹲R字六》課標(biāo)分析新課標(biāo)在教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)“識字寫字”是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！毙抡n標(biāo)還提出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果?！笨梢?，新課標(biāo)將識字寫字提到值得我們高度重視。

“關(guān)注寫字姿勢和習(xí)慣，注重書寫的育人功能?！边@是新課標(biāo)提出的要求，但很多教師在識字寫字教學(xué)中急于趕進(jìn)度而忽略了規(guī)范學(xué)生寫字姿勢、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。練字可以陶冶性情、提高審美情趣和文化修養(yǎng)。我們教師在每個學(xué)都要關(guān)注學(xué)生練習(xí)的過程和寫字的質(zhì)量，及時幫助學(xué)生保持正確的姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高書寫技能。此次課程