經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！教材分析：《東方明珠》選自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文第一冊。贊揚(yáng)上海廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。學(xué)生分析：1、六、七歲的一年級兒童剛進(jìn)入小學(xué)，由于其心理特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢，形象思維強(qiáng)于抽象思維，所以對和他們生活經(jīng)驗關(guān)系密切且能直接感知的東西比較感興趣。2、學(xué)生年齡較小，游戲?qū)W(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。3、見過東方明珠電視塔的學(xué)生比例非常小，大部分孩子對東方明珠廣播電視塔完全不知道，所以本課的內(nèi)容離學(xué)生的生活經(jīng)驗比較遠(yuǎn)。會在教師提供的模擬網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，有初步的選擇、整理學(xué)習(xí)材料的能力，并能用語文對材料進(jìn)行表述。設(shè)計理念：1、課改以后教師要從傳統(tǒng)的角色中走出來，教師和學(xué)生不應(yīng)再是單一的教與學(xué)的關(guān)系，不再作為學(xué)生學(xué)習(xí)的控制者、知識的仲裁者，要改變過于強(qiáng)調(diào)知識傳授的傾向努力形成學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。要讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在輕松愉悅的氛圍中各方面能力得到發(fā)展，在課堂中教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育內(nèi)容的開發(fā)者……。使課堂成為學(xué)生的樂園，學(xué)生的舞臺，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的參與者，成為和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起做游戲的朋友、伙伴。所以在本課教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展需求為主導(dǎo)。2、對于一些離學(xué)生的生活經(jīng)驗比較遠(yuǎn)的課文，學(xué)生不容易理解。如果我們死搬教材，逼著學(xué)生理解，收效一定不好。這節(jié)課我安排學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，通過各種渠道先了解一些和課文相關(guān)的知識，拉近課文和學(xué)生之間的距離，使他們在學(xué)課文之前激起他們對課文的興趣，對學(xué)習(xí)課文充滿期待。3、課堂上，利用現(xiàn)代信息技術(shù)在我們的教學(xué)中所體現(xiàn)出來的那種超越時空，拉近距離，變抽象為形象的優(yōu)越性，科學(xué)性，調(diào)動學(xué)生的各種感官，通過創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗的東西展示出來。使學(xué)生有了直觀的感受，加深了對課文的理解。4、在課堂中，充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，把主動權(quán)交給他們，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的愿望。在小組合作學(xué)習(xí)時，他們和別構(gòu)成一個自主的積極主動學(xué)習(xí)的過程。互相幫助，從別人身上汲取知識，又用自己學(xué)到的知識去幫助別人，使集體的智慧在共同的研究探索過程中發(fā)揮最大的作用。5、最后，在課堂收獲的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生自主的更深入去研究，去拓展，給學(xué)生一個靈活運(yùn)用課本所學(xué)知識的機(jī)會。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。9個二類字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、各小組用自己的方式復(fù)習(xí)生字2、生字摘花游戲（展示課件：出現(xiàn)很多小花，學(xué)生操作電腦［在生字的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，用生動有趣的小取代以往枯燥無味的生字學(xué)習(xí)過程，這也比較符合低年級孩子二、新授不出現(xiàn)任何東西）咦？怎么還不到呀？原來我們還不知道東方明珠電視塔的位置在哪里呢，請你讀一讀第一自然段，找出東方明2、自讀課文，東方明珠電視塔在哪里？（指名）從哪里知道一座廣播電視塔”，你怎么知道他說的就是東方明珠電視塔呢？（指名）把這句話讀一讀。地圖）那你再找找東方明珠塔在哪里，回憶一下我們剛剛讀過的［在第一部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入東方明珠廣播電視塔旅游的情景，使他們帶著輕松愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)過程。并通過在中國地圖上找出上海、在上海地圖上找出東方明珠廣播電視塔的位置有了更深刻的認(rèn)識。這種變抽象為直觀設(shè)計更符合低年級孩子的特讀）示：東方明珠照片――白天的＜俯視的、仰視的、近景、遠(yuǎn)景＞夜晚的。教師朗讀介紹東方明珠的話。﹚［這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生感受到東方明珠電視塔白天和夜晚不同的美景，理解“五光十色”一詞，將東方明珠白天和夜晚的美景圖片和音樂、解說有效地結(jié)合在一起，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生欣賞感受到東方明珠的美，為學(xué)生把千里之外的美景帶進(jìn)教室，使學(xué)生有身臨其境的感覺，對東方明珠的高大、美麗有了最直觀的感受。對學(xué)生理解課文內(nèi)容，和文章所表達(dá)的感6、看了這些美麗的景色你有什么感想？（指名說一說）能不能帶著這些感情讀讀第二自然段。a、自讀b、讀完這段話以后你發(fā)現(xiàn)了什么?指名――高（突出“頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個巨人?！保┟溃ㄍ怀觥岸剂亮恕焙汀拔骞馐?。根據(jù)學(xué)生情況可以讓學(xué)生再看一遍夜景圖）c、各種形式讀（點(diǎn)擊課件，出示第三自然段并配以美麗的東方明珠圖片）今天學(xué)習(xí)的課文就是你的解說詞，自己讀讀練習(xí)一下。9、爭當(dāng)小導(dǎo)游比賽。［這一環(huán)節(jié)，利用學(xué)生喜聞樂見的形式，把枯燥單一的讀書三、擴(kuò)展活動：你還想了解哪些善于東方明珠的知識？（指名）網(wǎng)上有你們到做好的東方明珠網(wǎng)頁，里面包含有各個方面善于東方明珠的知識、各種相關(guān)圖片和視頻）［擴(kuò)展活動為了加深學(xué)生對東方明珠的了解，同時也為了拓寬知識面，補(bǔ)充教材。特別設(shè)計請學(xué)生談一談自己還想了解哪些東方明珠電視塔的知識，然后根據(jù)自己提出的問題去上網(wǎng)搜集資料，并整理展示出來。通過這樣的設(shè)計，使學(xué)生更進(jìn)一步了解東并且也拓寬了知識面，所學(xué)的知識通過整合和靈活運(yùn)用，被學(xué)生課后反思：本來東方明珠電視塔對于我們的學(xué)生是很陌生的，這對于學(xué)生理解課文是很不利的，所以我安排學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)通過各種渠道先了解一些善于東方明珠的知識，激起他們對課文的興趣。在課堂上，我充分利用多媒體信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的各種感官，通過創(chuàng)設(shè)情景把遠(yuǎn)在上海的東方明珠電視塔“帶”進(jìn)教室，使學(xué)生有屯直觀的感受，加深了對課文的理解。多媒體信息技術(shù)在這堂課中起到了舉足輕重的作用。通過這節(jié)課我明白了信息技術(shù)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，它是拓寬了我們的教學(xué)資源的有利支撐，豐富了