經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！《春聯(lián)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)寧夏中衛(wèi)市第一中學(xué)馬頌梅教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)分析文章，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息歸納整理信息的能力。2、分析人物性格，學(xué)習(xí)塑造人物的方法和主人公的優(yōu)良品德3社會(huì)，從而激發(fā)他們參與社會(huì)生活的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：目標(biāo)1、、32、難點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)方法：注重聯(lián)系實(shí)際、整體把握和討論交流；學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)與教師精講和引導(dǎo)相結(jié)合；運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課出示王安石的《元日》詩(shī)一首“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送節(jié)時(shí)在大門(mén)兩邊懸掛桃符的習(xí)慣在宋代已是非常普遍的了。其實(shí)到了宋代時(shí)桃符已由木板改為了紙張，叫春貼紙。只至到了明代，才稱(chēng)為春聯(lián)。相傳明太祖朱元璋有一次微服出巡??從此過(guò)年貼春聯(lián)便成了習(xí)俗，流傳至今。那么同學(xué)們家中過(guò)年時(shí)可有貼春聯(lián)的習(xí)俗？你能說(shuō)出一幅嗎？教師也可出示幾幅，然后讓學(xué)生結(jié)合這幾幅春聯(lián)思考人們?yōu)槭裁催^(guò)年要貼春聯(lián)呢？1）驅(qū)鬼鎮(zhèn)邪，祈求平安無(wú)災(zāi)2）表達(dá)對(duì)未來(lái)的美好祝愿。如今因?qū)β?lián)能言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)出最某事某人或物的評(píng)價(jià)，因而備受人們歡迎。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇與“春聯(lián)”有關(guān)的文章，即葉圣陶的散二、析題同學(xué)們，看到這個(gè)題目時(shí)，要是讓你來(lái)寫(xiě)作，你打算寫(xiě)些什么內(nèi)容？（提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）那么，葉圣陶是否和大家的思路一樣呢？他又會(huì)寫(xiě)些什么呢？下面我們就一起走進(jìn)文本看一下。三、聽(tīng)讀課文，初步感知，學(xué)習(xí)字詞提出聽(tīng)讀的要求：1、注意勾畫(huà)出不熟識(shí)的生字詞語(yǔ)并給生字詞注音2四、再讀課文，整體感知，正確理解詳略安排的剪裁通過(guò)聽(tīng)讀大家已經(jīng)明白葉老在本文中并沒(méi)有像一般人一樣----老俞。那么老俞的境況是怎樣的呢？請(qǐng)大家再速讀全文并借完成下列問(wèn)題來(lái)檢測(cè)一下自己速讀的成績(jī)。（一）老俞個(gè)人情況簡(jiǎn)介1、姓名：2、年齡：3、出身：4、經(jīng)歷：5、職業(yè)：（二）家庭主要成員的情況及老俞對(duì)他們的情感：小兒子：大兒子：全班分為三個(gè)小組，每組承擔(dān)一個(gè)內(nèi)容方法1、學(xué)生速讀也可為了調(diào)動(dòng)她們閱讀的積極性，教師給他們限時(shí)閱讀或者比賽閱讀方法2、學(xué)生讀完后提倡她們先憑借記憶個(gè)人來(lái)完成上述問(wèn)題，迫不得已時(shí)也可以參照課本。還可以同桌兩人一起來(lái)互助完成問(wèn)題答案的搜集。方法3、問(wèn)題答案組織好后，讓學(xué)生試以老俞的身份以及第三人稱(chēng)的口氣，結(jié)合上面問(wèn)題的答案分別來(lái)介紹一下老俞，體會(huì)第一人稱(chēng)的好處。方法4、讓學(xué)生比較上述所記敘的老俞生活基本情況，哪些是詳寫(xiě)的？哪些有些的比較略？為什么要這樣安排？從而理解詳略得當(dāng)?shù)哪康暮秃锰?。五、人物分析本文主要?xiě)了老俞這個(gè)人物形象，那么學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，你心目中的老俞是一個(gè)什么樣的人呢？1-----------------------的人”（在分析文中句子時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生從人物不同描寫(xiě)方法入手思考問(wèn)題）2了怎樣的變化？3、仔細(xì)地研讀課文，說(shuō)一說(shuō)“我”為什么要把這副對(duì)聯(lián)送給車(chē)夫“老俞”？如何理解文章標(biāo)題“春聯(lián)兒”的作用意義？六、拓展延伸老俞雖是普通百姓，雖是在艱難的生計(jì)中苦苦掙扎的下層民眾，但是，他的身上保持著中華民族傳統(tǒng)美德中的勤奮、堅(jiān)在自己遭受人生挫折之時(shí)，仍然沒(méi)有叫回大兒子，而是讓他堅(jiān)的更高層次上的民族精神。一個(gè)民族之所以屹立不倒，正是因?yàn)橛欣嫌徇@樣許許多多的普通民眾，他們身上所體現(xiàn)出的民族精神、民族性格，是一個(gè)民族得以發(fā)展的根本元素。請(qǐng)你把最美麗的的語(yǔ)言獻(xiàn)給老俞，寫(xiě)一個(gè)頒獎(jiǎng)詞（以《給100字。教師展示范文：雖是一介平民，雖是一位略通文墨的人力車(chē)夫，雖是一位靠著微薄收入維持生計(jì)的黑發(fā)已蒼的老人，你用你別樣的方式告訴我們：你也深深?lèi)?ài)著祖國(guó)母親！雖說(shuō)痛失幼子，雖說(shuō)生活愈加艱辛，雖說(shuō)年已邁體已衰，抗戰(zhàn)面前，你最先惦記的還是祖國(guó)母親！更是偉大的你是脆弱的，但你也是最堅(jiān)