生學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃一指思1.

貫國教方，現(xiàn)務(wù)育的性質(zhì)，反映新課改的念落新程革精，促進學(xué)生全面發(fā)，推動課程革的入展素教的面施時,在現(xiàn)初物程準》的礎(chǔ)，到進課初高中有機銜接的教學(xué)導(dǎo)向作。2

.重對科學(xué)探究能力的教學(xué)，有于變生生學(xué)學(xué)習(xí)式培學(xué)科地識物、分析現(xiàn)象和把知識的能力提高習(xí)率促學(xué)全、主、和諧地展同，導(dǎo)學(xué)注重究程方，生學(xué)教方和法改有極的導(dǎo)向用3

、基教改為機立“初中三年一盤棋”的作目標推有教的本研動，積極探索教師學(xué)方式和學(xué)學(xué)習(xí)式改，一提學(xué)教學(xué)質(zhì)、實現(xiàn)“師生共同發(fā)展“。同在改斷進背下需建設(shè)一個學(xué)習(xí)型、研究型、色的生教組以進本教的業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。合本本組實際，從“隊伍建設(shè)、教教策、程劃學(xué)科資源建設(shè)等方面制訂了三年發(fā)展規(guī)。二當學(xué)現(xiàn)（）資伍生科目有教師

5

人

1

人學(xué)

高，4中一，部本畢以上。全部教師的教學(xué)養(yǎng)都比高專知扎，學(xué)間有

10

年上教學(xué)經(jīng)還比豐，前師量夠但一位專職實員（學(xué)生學(xué)習(xí)物現(xiàn)我是通學(xué)年有

500多學(xué)習(xí)對物學(xué)習(xí)問主有1中考影響學(xué)習(xí)不重視部興不，

、有確學(xué)習(xí)生物的方法3、生物學(xué)科在學(xué)的習(xí)位高覺沒物化重4差

學(xué)生物知基較（）驗硬設(shè)：前兩個生物實驗室，均建于多年，件備經(jīng)點后且損壞嚴重，有些實用品也已多未更，致驗難開，嚴重影響學(xué)生發(fā)。三師隊建（）建教研務(wù)進的生物科組強學(xué)型研型特型科組建設(shè)，高水平的是好教工、效進體師業(yè)發(fā)展的有利保。極實體鉆研材確教的點難，并把握考動和學(xué)能方面的求加教管，高教學(xué)質(zhì)量。利用教研活動時間織體教研近

5

年試的題點趨進分，站在命題者的角去考，探索新的教學(xué)模式，盡讓己為家教。在科

學(xué)術(shù)展猛今，科識不斷更新，教研組引領(lǐng)全體成員立終學(xué)”觀，調(diào)工作與理論學(xué)習(xí)的間，多讀書大知的備及新學(xué)念用以指導(dǎo)實，時極寫學(xué)總結(jié)反自保一活。營造“教育科研工作”“教教學(xué)作研”科氛圍通校本教研來提高教師的教研水和學(xué)的體學(xué)質(zhì)量。（）高師業(yè)養(yǎng)在中程革中改不推進的背景下，教師再傳的傳、業(yè)解者而課程的探索者、文的傳播者、動的織、習(xí)合者智的開發(fā)者和新力培者要想實有教，師得斷知儲備、提高自身的專業(yè)素質(zhì)。（1分發(fā)揮學(xué)科頭、干師引作組內(nèi)開教指，學(xué)期1—2次讓有經(jīng)驗的師續(xù)發(fā)展，新進教快發(fā)。（2

對教以師結(jié)”方進行培養(yǎng)。從備、觀課教設(shè)、學(xué)念方面對青年教師進行導(dǎo)、培養(yǎng)。月持傅徒二課上徒弟聽師傅周節(jié)。實教育教中行蹤察導(dǎo)及發(fā)問及解，面高輕教師業(yè)水。新師1年格，有色，成干

(3)

專名不指邀名師特教和家校指導(dǎo)課堂教學(xué)工作,旨充分發(fā)專名的領(lǐng)帶用名師通過示范課的領(lǐng)，自身成的現(xiàn)說，以大促學(xué)組教師樹立的學(xué)念改課堂教方，化育學(xué)究提升課堂效率。(4)

定組教參業(yè)進，極參加校內(nèi)外各類教研交流動發(fā)問，長短促進課堂教學(xué)改革。升課堂教學(xué)量爭規(guī)的年科培人具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)人表人具團合精，極開展協(xié)作與交。造支德師能備較知度影力師資隊伍四教教策在改的勢，大學(xué)對知識點的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用力的考，體了課課設(shè)的“提高生物科學(xué)養(yǎng)”、“面全體生、倡探性習(xí)及“注重與現(xiàn)實生活聯(lián)的本理念當教單傳和生械記憶教模已能到高考的求要下”年中盤棋”，就得要求我們在新課學(xué)復(fù)備的育過中出整和改革！(一)改課結(jié)，養(yǎng)生主學(xué)習(xí)的能力

課是生同習(xí)舞，個課堂要充分體現(xiàn)學(xué)的體位積推向自、作探究”的學(xué)生學(xué)習(xí)式轉(zhuǎn)變，強學(xué)生學(xué)和展主暴學(xué)的思學(xué)生在課堂的悟體、現(xiàn)主掌知，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。真提學(xué)生“會技，即記、閱、思辨、會類比、會聯(lián)系、會通會解題、會記錄。優(yōu)化教學(xué)式借網(wǎng)資以頻、圖片生案例為體現(xiàn)識系應(yīng)，課堂教學(xué)注入新的力（）強體研提教的實效性教認備是高堂學(xué)率的根本途徑。因此必須加集備，其到處而不是流于形式。備組成員應(yīng)對一課教內(nèi)關(guān)知點重突突以教方、教材的擇加合研究。強調(diào)每個老師就每一課內(nèi)，據(jù)各班生差，各己，自己的教法、學(xué)法及教學(xué)個案在教中斷反思，不斷改進。同時積引教融學(xué)中從學(xué)生的角真切地索學(xué)策和驟客公正地反思教師自身教學(xué)得，現(xiàn)正義的學(xué)自省、自查和自糾。（）學(xué)理聯(lián)實生卷大知點間移融合的力度，對熱點知的考查年現(xiàn)力體生學(xué)識在實踐中的應(yīng)

用將礎(chǔ)識基技置真實問題情境中進行考查，體現(xiàn)了學(xué)技、會相聯(lián)。如遺傳規(guī)律與變異用和預(yù)防遺病相合基工等識因，在教學(xué)和習(xí)程應(yīng)從際生活舉，強生生、熱的注熟情，解題時就很進狀，的放。(四)開專強章核知從角、層提學(xué)綜分析問題和解決問題能。訓(xùn)的程以生主，導(dǎo)學(xué)生自己梳理解心得，歸納合題的題巧(五)加實和它踐動教學(xué)。(1)

重實，高能加對材實的視度緊扣教材中的經(jīng)典實驗學(xué)實驗認做每個生驗加強重視學(xué)生對驗理實方法及作節(jié)實結(jié)的解掌握，使學(xué)達能立計驗驗證單生學(xué)實并對實驗結(jié)果進行分析和解釋等多面能力求同開以教中實為依托的專題訓(xùn)練，對教材中實驗行當?shù)淖兪竭w移，提高學(xué)生的驗究力(2)

拓課活，發(fā)習(xí)物識的樂趣以校“然技”列動為依托，大力開發(fā)動實型程如織物型作、生物小報、生物

征、物識賽評活。爭取在學(xué)校條件允許下，結(jié)合與科關(guān)熱問，學(xué)針學(xué)生舉辦1-2學(xué)專題知識講、普與物關(guān)生常。出教室，走社，織生觀參觀植園解種樣，進棚，解棚內(nèi)何控制溫等參釀廠。培學(xué)關(guān)注身邊的事，將生物學(xué)知識入生，決活中的問題，拓寬創(chuàng)新思路的源泉。（）試聯(lián)加對試聯(lián)的視利測及檢學(xué)生對所學(xué)識的握況饋教師教學(xué)況持學(xué)輔,考“促”學(xué)理念要各級課長選題出好試題，好后析落好易錯識。學(xué)掌不的知識內(nèi)容以考后滿分的訓(xùn)練模循呈現(xiàn)確知點扎實過。五課規(guī)（）程劃原依學(xué)，年根標總則制定好各學(xué)期的教學(xué)目與計，力內(nèi)與標成致；對教材的內(nèi)容行大膽的刪或增抓住每個章節(jié)主核知本理觀結(jié)“易難的則行堂學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，關(guān)注學(xué)生對知識吸與利。進生思維思；層次和梯度；充分體現(xiàn)學(xué)生的體地。生

學(xué)快，有獲學(xué)有義。(二)具實方(1)

學(xué)能發(fā)培規(guī)初：養(yǎng)趣學(xué)習(xí)，成會學(xué)習(xí)，會筆記會察會思的慣生學(xué)一實科，趣善于觀察是學(xué)好生物前，教中以過驗圖辨激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)學(xué)生的觀能力比用微觀各細，這些觀察驗利提學(xué)學(xué)習(xí)興，有于察力提,細微差別中發(fā)現(xiàn)問題形成性識培學(xué)觀能，養(yǎng)細、嚴謹?shù)乃伎剂?xí)慣。引學(xué)學(xué)閱讀快找關(guān)字、圖，弄關(guān)字詞圖表本及其在具體語言環(huán)中的意思，而理句的刻義并成書，做筆記習(xí)。初培養(yǎng)究能力、會類比、會通會憶以究的式行學(xué)導(dǎo)生經(jīng)過自己的努力去發(fā)問題，提問，決題進得正確結(jié)論。如采用探究種子萌條件等學(xué)動使生正悟科學(xué)家科時用方，且在科態(tài)，學(xué)神意品等面到展在題練過程中學(xué)為體引學(xué)生己理解題心得，思考總結(jié)歸納各途徑思，而

找最方、佳徑實最短時間有效得分。初培學(xué)構(gòu)知網(wǎng)、析和解題能力初以習(xí)主在一二基礎(chǔ)上進一步落實基礎(chǔ)知。強學(xué)科表的練讓生通過復(fù)習(xí)對教材中核心概念、本理其論語熟掌，考試時能到用確生學(xué)術(shù)語整體寫出答案要點重每一識點或每類題型的舉一反，從引學(xué)從目讀取關(guān)息、處理信息，能針對易錯點易混，點出進行類比法分，而到不應(yīng)變目的。（2

課實（年學(xué)劃在中年學(xué)緊考大，把握教學(xué)難度與廣，講練結(jié)，學(xué)掌比扎的礎(chǔ)。具體課程實施如下表初一（上）主題

知識內(nèi)容

目標識理實驗和探究記解

目標模操探仿作究細胞是生命活動的基本√作臨時裝√生物體

結(jié)構(gòu)和功能單位

√

片的結(jié)構(gòu)層次

動、植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點

√√使用顯微鏡細胞核在生物遺傳中的√

觀察細胞結(jié)

重要功能生物體的各種組織由細胞分裂、分化而形成人體的結(jié)構(gòu)層次

構(gòu)

√水、空氣、光等是生物生

√

在實驗室條件

√存的環(huán)境條件

√

下探究生物的生物和生物之間有密切的聯(lián)系

√

生活環(huán)境生物與環(huán)境

生態(tài)系統(tǒng)的組成和類型某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

√√√種子萌發(fā)的條件和過程

√

探究種子萌

√生物圈

開花和結(jié)果的過程

發(fā)的條件中的綠色植物

綠色植物的生活需要水和無機鹽

√

√√綠色植物的蒸騰作用

綠色植物的光合作用綠色植物的呼吸作用綠色植物為所有生物提供食物和能量綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡初一（下）人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)人體消化系統(tǒng)的組成食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)

√√√√√√√√

探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學(xué)消化

√的吸收過程

√

觀察血涂片

√合理營養(yǎng)

√人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組

√

觀察蛙噗或

√生物圈成

√

小魚尾鰭內(nèi)中的人

血液循環(huán)

血液流動現(xiàn)人體呼吸系統(tǒng)的組成

√

象人體肺部和組織細胞處的氣體交換過程

√人體泌尿系統(tǒng)的組成

√尿液的形成和排出過程

√√

人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息

√√人類的起源和進化人對生物圈的影響初二動物的運動依賴于一定√的結(jié)構(gòu)運動和

√行為

動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別動物的社會行為

√√生殖、發(fā)育和遺傳

人體男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能受精過程和胚胎發(fā)育過程兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。

√√√√√

鳥的生殖和發(fā)育過程。植物的無性生殖和有性生殖是遺傳物質(zhì)染色體、和基因的關(guān)系生物的性狀是由基因控制的人的性別決定生物的變異遺傳育種在實踐上的應(yīng)用病毒菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系植類植物類植物、種子植物等主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系

√√√√√

√√生物的多樣性

√脊椎動物類（魚類、鳥類）的主要特征以及它

√

們與人類生活的關(guān)系生命起源的過程發(fā)酵技術(shù)在食品制作中

√生物技術(shù)

的應(yīng)用食品的腐敗原因食品保鮮的一般方法

√√√青春期的發(fā)育特點

√傳染病的病因、傳播途徑

√和預(yù)防措施

√

運用一些急病毒性傳染?。òò?/p>

救的方法

√?。?/p>

√健康地人體特異性免疫和非特

√生活異性免疫的區(qū)別計劃免疫的意義酗酒、吸煙對人體健康的