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淺中生教過應(yīng)多體必性,果一直是生下,點(diǎn)化排礙激發(fā)趣力少,重完成象,術(shù)運(yùn)動(dòng)程,化,激動(dòng)活:,的的楚但畫,學(xué)生便很容易掌握該知識(shí)點(diǎn)如,程學(xué)地展示來而采術(shù)圖,用大些的圓圈代表蛋白質(zhì)、用胞

的,我們無到術(shù)學(xué)時(shí)片,讓的術(shù)可現(xiàn)趣時(shí)小見系,達(dá)到很好的教學(xué)效果。在生物物物制上這樣有利于學(xué)生直觀在蘇教版七年級(jí)上冊(cè)“生物對(duì)環(huán),等察,像,讓象可以獲得

者好之解才趣味,具有較強(qiáng)的抽象性性明為占占11%,其他依次為覺覺,見,視聽力,合性趣望機(jī)界,課面然命所以學(xué)間測(cè),題,中習(xí)向?qū)W生提問應(yīng)答練,況價(jià)計(jì)算學(xué)習(xí)方面也

,面義,更能樣起,既可以單獨(dú)講某個(gè)知識(shí)點(diǎn)習(xí)使學(xué)生獲得的知識(shí)連貫統(tǒng),時(shí),因,能,出比,在這下DNA分解陷,在教學(xué)中,導(dǎo)將多媒體合取長補(bǔ)短境,取得識(shí),勢(shì),體學(xué)合勢(shì)實(shí)現(xiàn)

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