七年級(jí)生物生物與環(huán)境相互影響第一頁(yè)，共42頁(yè)。

第一章生命的世界

第2節(jié)生物與環(huán)境的相互影響第二頁(yè)，共42頁(yè)。（第一課時(shí)）第三頁(yè)，共42頁(yè)。一、教材分析：

<<生物與環(huán)境的相互影響>>一節(jié)論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個(gè)不可分割的整體。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書(shū)中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位，分兩個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

本課時(shí)分為兩個(gè)小知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)：各生態(tài)因素對(duì)生物的影響和生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。前者以“探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”為核心，探究環(huán)境對(duì)生物的影響，由于需要時(shí)間準(zhǔn)備，所以在教學(xué)中要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立環(huán)境影響生物、生物適應(yīng)環(huán)境的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。第四頁(yè)，共42頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)：

(1)列舉環(huán)境中的非生物因素對(duì)生物的影響。

(2)列舉環(huán)境中的生物因素對(duì)生物的影響。

(3)列舉生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

2、能力：

通過(guò)探究活動(dòng),嘗試學(xué)習(xí)“提出問(wèn)題”“設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)照實(shí)驗(yàn)”“觀(guān)察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”“分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和得出結(jié)論”等實(shí)驗(yàn)步驟。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

(1)認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀(guān)點(diǎn)；

(2)了解環(huán)境對(duì)生物界和人類(lèi)的重要性，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

第五頁(yè)，共42頁(yè)。三、提前準(zhǔn)備

教師:

（1）指導(dǎo)興趣小組課前一周開(kāi)始用饅頭培養(yǎng)霉菌。（2）制作環(huán)境影響生物、生物適應(yīng)環(huán)境的多媒體課件。學(xué)生：（1）興趣小組課前一周開(kāi)始用饅頭培養(yǎng)霉菌。（2）收集環(huán)境影響生物、生物適應(yīng)環(huán)境的有關(guān)資料。第六頁(yè)，共42頁(yè)。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：

1、生物因素和非生物因素;

2、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)；

3、活動(dòng)：“探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”“測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”。難點(diǎn)：活動(dòng)：“探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”。

第七頁(yè)，共42頁(yè)。五、教學(xué)方法：

1、啟發(fā)式談話(huà)法與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2、活動(dòng)“探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”“測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”均可以安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動(dòng)的過(guò)程和對(duì)結(jié)果的處理方法。

第八頁(yè)，共42頁(yè)。六、學(xué)習(xí)方法：通過(guò)課外的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。通過(guò)課堂上對(duì)圖片的觀(guān)察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

第九頁(yè)，共42頁(yè)。七、學(xué)情分析：

本課時(shí)在認(rèn)識(shí)了生物多樣性的基礎(chǔ)上，以活動(dòng)“探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”為核心，通過(guò)圖片資料分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)非生物因素和生物因素對(duì)生物的作用與影響，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各類(lèi)生物在不同環(huán)境下的適應(yīng)性?！疤骄繙囟葘?duì)霉菌生活的影響”是初中生物的第一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，其目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)探究活動(dòng)的一般過(guò)程，實(shí)踐如何用實(shí)驗(yàn)的方法去研究解決問(wèn)題，學(xué)生興趣大，參與積極性高，但實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定成功，教師應(yīng)注意課前指導(dǎo)，并注重通過(guò)評(píng)價(jià)肯定和激勵(lì)學(xué)生。第十頁(yè)，共42頁(yè)。八、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課：

啟發(fā)學(xué)生列舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境影響的實(shí)例，如：“金魚(yú)、仙人掌分別生活在什么環(huán)境中？如果把它們的生活環(huán)境對(duì)調(diào)，結(jié)果會(huì)怎么？這說(shuō)明了什么？”以此導(dǎo)入新課.使學(xué)生感受到環(huán)境影響到生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生存。

第十一頁(yè)，共42頁(yè)。非生物因素生態(tài)因素（光、水、溫度、空氣、土壤等）生物因素（影響某種生物生活的其他生物。）（二）新知學(xué)習(xí)：

1、展示圖片或視頻資料，印證生物受環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生態(tài)因素、生物因素和非生物因素等概念。（環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理、分布的各種因素稱(chēng)為生態(tài)因素。）第十二頁(yè)，共42頁(yè)。溫度對(duì)生物的影響大雁南飛蛇要冬眠第十三頁(yè)，共42頁(yè)。水域的污染對(duì)生物生活的影響水中動(dòng)物死亡浮游生物過(guò)度繁殖第十四頁(yè)，共42頁(yè)。２、活動(dòng)：“探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”。學(xué)生閱讀課本15頁(yè)，初步了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程；再請(qǐng)課外興趣小組的同學(xué)介紹霉菌的培養(yǎng)過(guò)程。然后以小組為單位，按課本要求在課下完成活動(dòng)。最后師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，使學(xué)生明白生物的生活受溫度、濕度、空氣等非生物因素的影響。

第十五頁(yè)，共42頁(yè)。條件溫暖潮濕

低溫潮濕方法

將饅頭置于塑料袋中，結(jié)扎袋口，將實(shí)驗(yàn)裝置放在溫暖環(huán)境里。

將饅頭置于塑料袋中，結(jié)扎袋口，將實(shí)驗(yàn)裝置放在低溫環(huán)境里。實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果活動(dòng)：探究溫度對(duì)霉菌生活的影響第十六頁(yè)，共42頁(yè)。溫暖環(huán)境低溫環(huán)境(５～７天后)第十七頁(yè)，共42頁(yè)。討論：2、該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？1、根據(jù)你的日常觀(guān)察和經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為選用哪種食品容易長(zhǎng)出霉菌？

答：面包、饅頭等濕潤(rùn)、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)豐富的食品。

答：霉菌適于生活在溫暖的環(huán)境里。第十八頁(yè)，共42頁(yè)。

３、學(xué)生觀(guān)察課本第16頁(yè)圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：除了非生物因素對(duì)生物的影響之外，還有生物因素對(duì)生物的影響。再請(qǐng)學(xué)生分析下圖：寄居蟹獅子捕食斑馬第十九頁(yè)，共42頁(yè)。

４、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子，鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)滲透生物適應(yīng)環(huán)境的觀(guān)點(diǎn)。例：仙人球適于生活干旱的環(huán)境。

第二十頁(yè)，共42頁(yè)。葉莖根退化成刺，可以減少水的散失非常發(fā)達(dá)，吸收深處水分。綠色肥厚，儲(chǔ)存大量的水，且代替葉進(jìn)行光合作用。第二十一頁(yè)，共42頁(yè)。

５、學(xué)生閱讀課本17頁(yè)，小組討論、歸納并總結(jié)生物對(duì)環(huán)境常見(jiàn)的幾種適應(yīng)方式：保護(hù)色、警戒色與擬態(tài)。第二十二頁(yè)，共42頁(yè)。

九、隨堂練習(xí)：

１、生態(tài)因素包括＿＿和＿＿。２、非生物因素包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿等多種因素，你能說(shuō)出生活中生物受非生物因素影響的例子嗎？３、生物因素是指＿＿＿＿＿＿，它包括＿＿＿和＿＿＿的相互影響，你能舉出一些例子嗎？４、在一個(gè)繁殖季節(jié)里，一條鯉魚(yú)能產(chǎn)幾十萬(wàn)粒卵，而一般的小型鳥(niǎo)類(lèi)只產(chǎn)幾個(gè)卵，你能說(shuō)出其中的道理嗎？這是不是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)？第二十三頁(yè)，共42頁(yè)。第二課時(shí)第二十四頁(yè)，共42頁(yè)。一、教材分析：本課時(shí)在上一課時(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，以活動(dòng)“測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”為核心，探究生物對(duì)環(huán)境的影響。該設(shè)計(jì)非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但由于需要實(shí)際測(cè)量，所以要精心組織，并由此活動(dòng)引出綠色植物對(duì)環(huán)境的有益影響，再由學(xué)生舉出其它類(lèi)生物對(duì)環(huán)境造成有益影響和不利影響的實(shí)例，從而幫助學(xué)生初步建立生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的這一基本生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。第二十五頁(yè)，共42頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)：

列舉生物對(duì)環(huán)境的影響。

2、能力：

通過(guò)測(cè)量實(shí)驗(yàn),嘗試學(xué)習(xí)“測(cè)量”“記錄實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)”“用曲線(xiàn)圖表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果”等實(shí)驗(yàn)步驟。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

（1）了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)；

（2）樹(shù)立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的觀(guān)點(diǎn)；

第二十六頁(yè)，共42頁(yè)。三、提前準(zhǔn)備

教師:

（1）培訓(xùn)小組長(zhǎng),學(xué)會(huì)使用干濕計(jì)。（2）制作生物影響環(huán)境的多媒體課件。學(xué)生：（1）以小組為單位，測(cè)量校園內(nèi)不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度，并繪成曲線(xiàn)圖。（2）收集生物影響環(huán)境的有關(guān)資料。第二十七頁(yè)，共42頁(yè)。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：１、生物對(duì)環(huán)境的影響；２、活動(dòng)：“測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”。難點(diǎn)：活動(dòng)：“測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”。第二十八頁(yè)，共42頁(yè)。五、學(xué)情分析

本課時(shí)通過(guò)多媒體對(duì)圖片的展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物能影響環(huán)境，形象、直觀(guān)，易于理解。

通過(guò)“測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解、鞏固探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)生物影響環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍的科學(xué)精神，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與實(shí)踐能力的提高。

第二十九頁(yè)，共42頁(yè)。六、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)引入：生物的生存和發(fā)展不僅受環(huán)境的影響，反過(guò)來(lái)也影響環(huán)境。例:討論：蚯蚓對(duì)它生活的環(huán)境有哪些影響？第三十頁(yè)，共42頁(yè)。（二）交流測(cè)量活動(dòng)過(guò)程、結(jié)果

1、以小組為單位，學(xué)生用投影儀展示相對(duì)濕度的曲線(xiàn)圖，同時(shí)匯報(bào)測(cè)量校園不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度情況。２、師生共同總結(jié)：綠色植物對(duì)環(huán)境起著降低溫度和增大濕度的作用。３、教師進(jìn)一步引導(dǎo)：我們要提倡植樹(shù)造林和綠化大地，創(chuàng)建適合人們生活的環(huán)境。第三十一頁(yè)，共42頁(yè)。實(shí)地測(cè)量第三十二頁(yè)，共42頁(yè)。

實(shí)測(cè)記錄表：時(shí)間：__________

地點(diǎn)項(xiàng)目

不同植被

裸地

草坪

灌木叢干球溫度濕球溫度相對(duì)濕度第三十三頁(yè)，共42頁(yè)。討論：1、為什么實(shí)測(cè)不同地點(diǎn)的溫度和濕度時(shí)干濕計(jì)放置的位置不同？

答：因?yàn)橹参镎趄v失水的過(guò)程是通過(guò)葉片完成的，因而在草地和灌木叢中，應(yīng)將干濕計(jì)盡可能放置在接近葉片的部位。而裸地則不需要。第三十四頁(yè)，共42頁(yè)。

答：三次測(cè)量后通過(guò)求平均值的方法可以有助于減少誤差。

2、為什么每個(gè)實(shí)測(cè)地點(diǎn)要記錄３個(gè)數(shù)據(jù)的平均值？３、上述實(shí)測(cè)地點(diǎn)中，獲得的哪組數(shù)據(jù)起著對(duì)照作用？為什么？答：裸地。因?yàn)楸緦?shí)驗(yàn)中要研究的是植被對(duì)空氣溫度和濕度的影響。第三十五頁(yè)，共42頁(yè)。相對(duì)濕度曲線(xiàn)圖：討論：觀(guān)察該曲線(xiàn)圖，我們發(fā)現(xiàn)了什么？第三十六頁(yè)，共42頁(yè)。（三）小組討論:生物對(duì)環(huán)境造成有益影響的實(shí)例。森林能凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候青蛙能捕食農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)

然后思考問(wèn)題：為什么我國(guó)西部開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)退耕還林和退耕還草？第三十七頁(yè)，共42頁(yè)。（四）小組討論：生物對(duì)環(huán)境造成不利影響的實(shí)例。教師抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

蝗蟲(chóng)啃食莊稼人類(lèi)工業(yè)生產(chǎn)排放廢氣第三十八頁(yè)，共42頁(yè)。（五）總結(jié)與反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們獲得了什么啟示呢？生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體。為了人類(lèi)自身，我們要保護(hù)環(huán)境。第三十九頁(yè)，共42頁(yè)。七、隨