教材分:本節(jié)課教學的識，包括數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。教材讓學生聯(lián)系具體情境，經(jīng)歷逐步抽象出數(shù)的過程理解和認這5個例以祝教師節(jié)的活動為背景讓學先在具體場景中分別數(shù)出個數(shù)體各的體含義體數(shù)來源于生活實際著用數(shù)珠分別表示相應的數(shù)，并出示相應的數(shù)字，讓學生認一認、讀一讀。在用數(shù)珠表示數(shù)時，教材還通過直觀圖顯示出1添1、添1是……引導學生在具體的撥珠操作中，獲得對1~5各內(nèi)在聯(lián)系的感悟會這5個的順序最教學寫數(shù)讓學生由描一描到獨立寫一寫，規(guī)范地學會寫數(shù)。教學目：使學生具體情境中的數(shù)以及相應的操作活動解1~5各的含義、讀、寫各，會用這些數(shù)表數(shù)量在5以的物體個數(shù)。使學生歷1~5各的抽象程感數(shù)與生活的聯(lián)系數(shù)行交流的愿望；結(jié)合教學，使學生受到愛學校、愛老師和愛學習的教育。教學重點：重點：理解1～5每個的具體含義，會讀、會寫1。難點：指導學生寫數(shù)字，特別是和。

課前準：小棒、圓片、小方塊、計數(shù)器等。教學過：一、引入新課小朋友在前面已經(jīng)學習“一”經(jīng)會數(shù)出一些物體的個數(shù)下面請小朋友在教室里找一些東西，并數(shù)給小組里的同學聽聽。學生自由地數(shù)一數(shù)周圍的物體，并進行交流。指出：生活里經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，需要把數(shù)的結(jié)果記下來，這就要認識數(shù)。從這節(jié)課起，我們學習認數(shù)。今天學習數(shù)的認識。（板書課題）【計圖從生悉數(shù)活入引新的習既現(xiàn)了學習連性也顯新內(nèi)的值二、學習認數(shù)初步感各出示例題中的場景圖，說明黑板上寫的是“教師節(jié)快樂”這五個字。讓學生看一看說圖中的小朋在干什么過交流知道這是在慶祝教師節(jié)結(jié)合進行愛學校、愛老師、愛學習的教育。請小朋友仔細看一看，圖中有些什么？各有多少？自己先數(shù)一數(shù)。組織學生交流獨立數(shù)數(shù)的結(jié)果。和學生一起數(shù)出圖中物體和人的個數(shù)。認數(shù)、數(shù)（1認識數(shù)“”引導學生有順序地觀察并說出中拉琴的有1人有架手風琴，有1塊黑板要學生拿出支鉛筆1本練習本，伸出1個指頭等。指出：剛才我們數(shù)的人或物都是。個可以在計數(shù)器上撥數(shù)珠表示，（撥出個數(shù)珠）也可以用數(shù)字1來示。（板書1）領(lǐng)學生讀1指導學生用1說一句話。指導學生寫：分析字形，說明寫1時寫得稍微傾斜一點，筆畫要直，然后帶領(lǐng)書空練習。描數(shù)、寫數(shù)時，注意學生的姿勢和執(zhí)筆方法，指導規(guī)范地寫數(shù)?！居媹D讓生把中用表示的或都出再學從邊出用1

表的體既利豐對的知又使下的數(shù)抽過更自，更乎般邏要。用珠數(shù)字次示1之，求生說句。現(xiàn)把的念廣更一的形（2認識數(shù)“”認識了，接著我們要認識幾呢？剛才里的什么數(shù)是2個？讓學生指著圖里的花數(shù)一數(shù)是幾盆。請同桌的小朋友一起，數(shù)出鉛筆塊橡皮、2個具盒，分別放在一起。每個小朋友都伸出2個指。提問：剛才數(shù)的都是幾個？指出可以用計數(shù)器上的數(shù)珠表示，原來有1個數(shù)珠，再添上個數(shù)珠就是數(shù)珠。（教師邊說邊撥數(shù)珠）大家一起看一看，計數(shù)器上現(xiàn)在一共撥出了幾個珠？指出：2盆支鉛筆橡皮個具盒、2根指、2個珠都可以用數(shù)字表示。（板書）領(lǐng)學生讀2.讓學生擺出2根小棒，數(shù)出2個片，畫2個圓圈，用說句話。指導學生寫：分析字形，說明寫2時從哪里起筆、在哪里拐彎，拐彎時要寫得流暢一些，然后帶領(lǐng)書空練習；在課本上描2獨立寫2注意學生的書寫姿勢和執(zhí)筆方法，指導規(guī)范地寫數(shù)。（3用類似的方法認識、4、數(shù)，可以適當放開一些。在指導學生寫時，要說明3的字形像兩個半圓，開口向左。在導學生寫4時，要說明4的形小旗5的字形像秤鉤，它們都是由兩筆寫成的；講清每個數(shù)字先寫哪筆，再寫哪一筆；還要注意5和3的區(qū)別。（4讓學生按順序齊讀各在周圍找一找，還有哪些東西的個數(shù)在之間？找出來一數(shù)并和同學說一說。指導學生用1~5各分說一句話。三、組織練習做“想做做”第題先看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)黃瓜有幾根。指出3根瓜和3一連的每種蔬菜也能數(shù)一數(shù)像這樣連一連嗎？讓學生完成，再組織交流各是怎樣連的。

做“想做做”第題先看第一格，上面寫的幾，下面涂了幾個○？你能看著每一格上面的數(shù)，再在下面涂出幾個○嗎？自己涂一涂。學生完成后追問：每個數(shù)下面一共幾個○？涂了幾個？還剩幾個沒涂？做“想做做”第題要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個數(shù)，再在相應的“日”字格里寫數(shù)。做“想做做”第題先引導學生看圖數(shù)數(shù)圖中畫了些什么有多少再求他們完成小圖下面的填空追問：哪種小動物有3只哪種小動物有4只蘋果樹有幾棵？蘋果有幾個？四、課堂小結(jié)這節(jié)課你認識了哪些數(shù)？請大家一起讀一讀這幾個數(shù)。從學具盒里拿出1~5的數(shù)字卡片，按順序擺在桌子上。出5根指【計圖小環(huán)所排活，反了節(jié)的習點，體了定的展，利激學應所知的趣鍛用過數(shù)描生現(xiàn)以進行流能。五、布置作業(yè)回家用1~5這數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話。板書設：認識1~545教學反：

教材分：這部分內(nèi)容教學幾和第幾的認識?！皫住焙偷趲住笔亲匀粩?shù)所具有的兩項基本含:“幾”表示物體有多少，也就是人們常說的自然數(shù)的基數(shù)含義；“幾”表示物體排列的次序也是人們常說的自然數(shù)序數(shù)含義生認識幾和第幾可以進一步豐富對數(shù)的理解。例題設計了排隊買票的現(xiàn)實場景學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗說說對圖意的理解交流中初步認識到“幾一的人數(shù)，“第幾個”是指其中的某一個人。教學目：、讓學生經(jīng)歷對具體情境中排列情況的觀察、討論和交流等過程，認識幾何第幾，解幾和第幾的不同含義，能在具體情境中說明相關(guān)物體有幾個和某個物體是第幾個。、讓學生在結(jié)合實際情境認識幾和第幾的過程中，體會一個數(shù)可以表示不同的含義感受幾表示物體一共的個數(shù)幾指的是按順序排列的位置步體會從不同角度看待事物方法，初步積累觀察事物的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察、辨析能力。、讓學生在學習活動過程中體會實際生活里幾和第幾的現(xiàn)實背景；在自己觀察、表并獲得新認識的過程中初步形成學習自信心；發(fā)展語言表達與交流的能力。教學重點：重點：認識幾和第幾。難點：區(qū)分幾和第幾的不同含義。

課前準：教學過：一、談話導入同學們已經(jīng)認識了5個，你能從小到大數(shù)一數(shù)這5個數(shù)嗎？大家一起數(shù)一數(shù)。再從大到小數(shù)一數(shù)這數(shù)。說明數(shù)排列可以有不同的順有時可以從小到大數(shù)，有時可以從大到小數(shù)們學習的這些數(shù)不僅可以表示有幾個可以按順序表示是第幾個今天我們就來學習認識幾和第幾。（板書課題）二、學習新知學習例（1出示例題圖提問：圖上是什么地方，他們在做什么？這里有幾人排隊買票？從前往后數(shù)帽子的小男孩排在第幾？請小朋友數(shù)一數(shù)相說一說。組織班內(nèi)交流并當指導學生一數(shù)讓學生明白：有排隊買票，戴帽子的男孩排在第。（板書：人第2）追問：反過來說，排在第2的誰，是指幾個人？戴帽子的排在第2那誰排在第？（2大家說一說：女孩排在第幾？想一想：這第5的“”是指一共5個人嗎？那是指誰呢？說明：5人隊買票是指這里一共有，第是女孩這一個人。（3提問：你還能看著買票的隊伍，用第幾說說排隊情況嗎？小結(jié)在隊買票的這個場景里大家通過數(shù)一數(shù)，知道排隊買票的人，是這里一共的人數(shù)第1第2……第5這指的是每個人在隊伍里按順序排的位置“”板書：一共的人數(shù)；對應“第2”板書：一個人按順序排的位置）聯(lián)系實。生活里經(jīng)常會用到幾和第幾請朋友先從前往后數(shù)數(shù)看們這一排有幾人你坐的位置在第幾個。數(shù)完了再說給大家聽一聽。教師選擇一排學生，提問一共有幾人，第幾天是誰，誰在第幾個?！居媹D對于和幾學生一的活驗在教時可以提現(xiàn)場，讓生己論獲對幾第的步驗并當述體會和幾含。

問排第，以一體數(shù)第的點關(guān)注第5與5的別可以一步受和幾不含。系生位小里一，以讓生一體幾示數(shù)第是順數(shù)的一，用確位。二、練習深化做“想做做”第題先讓學生按要求涂色，再交流怎樣涂的。提問：題目里都是“”，為什么兩行涂的個數(shù)不一樣？指出：“4個是一共涂的個數(shù)，“第個是這一行里數(shù)到第個位置的那一個。追問：如果從右邊數(shù)起，第一個涂的是哪幾個？第二行涂的是第幾個？【計圖這道題可幫學鞏幾第的識一體幾第的別因，色應讓生說為么行的數(shù)一”以加對和幾義理。外讓生右起一，以會幾與哪數(shù)起關(guān)做“想做做”第題（1讓學生觀察左圖：這幢樓房有幾層？你是怎樣數(shù)出來的？指出：樓房最下面的一層通常叫一樓。數(shù)樓房的層數(shù)，一般是從下往上數(shù)。要求：數(shù)數(shù)男孩住在第幾層，填eq\o\ac(□,在)里。讓學生說說這幢樓房有幾層，男孩住在第幾層。（2讓學生觀察右圖：樹上有幾只猴，戴帽子的猴是第幾只？請大家填eq\o\ac(□,在)里。學生交流“□里”如有不同案，要求學生說明按什么順序數(shù)的。明確可以從上往下數(shù)，這樣戴帽子的猴是第2只也可以從下往上，這樣戴帽子的猴是第4只說明：這里數(shù)的順序不同，第幾只的答案就不一樣。做“想做做”第題第4題依次完成第3題和第4題每都讓學生先小組討論交流各自的想法獲得正確結(jié)論。三、課堂小結(jié)談話今天我們學習了幾和第幾的知識，你知道幾和第幾有什么不同嗎？你能用幾和第幾說一句話嗎？指出數(shù)以用來表示有幾以來表示排在第幾個個示一共多少，第幾個表示按順序數(shù)出的那一個所排的位置。

介紹“知道嗎”四、布置作業(yè)和爸爸媽媽說一說幾和第幾有什么不同，再用幾和第幾說一句話。板書設：幾和第幾人一共的人數(shù)

第2一個人按順序排的位置教學反：

教材分：這部分內(nèi)容教學0的識。教材安排了兩道例題和一個“試一試”。例小兔采蘑菇為素材，對比著已經(jīng)認識的數(shù)，通過逐次少1方法，引出數(shù)”，使學生知道一個也沒有可以用表示和3、1一也是一個數(shù)，并學會讀寫。隨后的“試一試”通過小兔拔蘿卜的情景，從“地上有4個蘿卜”到“地上沒有蘿卜了”，引導學生會這時也要用0來表示例4讓生觀察尺上的數(shù)體0可以表示起點并直尺上再次直觀感受0~5各的排列順序。最后指導學生練習寫0“想想做做1題一步鞏固對含義的認識一個也沒有要用0來示。第4題讓學生感受0生活里的應用0在號碼以及在攝氏溫度計器上的作用。教學目：、使學生結(jié)合現(xiàn)實數(shù)數(shù)，知道當物體個數(shù)“沒有”時，用示；結(jié)合觀察直尺上的數(shù)，知道“開始”也可以用0表。、使學生能正確讀、寫數(shù)0能根據(jù)物體個數(shù)用相應的數(shù)表示，初步感受的列順序，體會內(nèi)數(shù)的大小。、使學生在觀察和交流活動中，經(jīng)歷數(shù)物體到用數(shù)表示的過程，感受物體個數(shù)可以數(shù)表示，體會所學的數(shù)的實際意義；體驗數(shù)0可表示不同的含義。、使學生感受數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，在數(shù)與物體個數(shù)的對應關(guān)系中體會數(shù)的價值逐步養(yǎng)成認真書寫的習慣。

教學重：重點：0的識和讀、寫。難點：不同背景下0所示的不同含義；寫。課前準：教學過：

課件一、回顧舊知，引入新課回顧舊提問：同學們，我們在數(shù)學課上已經(jīng)認識了哪幾個數(shù)？請同學們按從小到大的順序數(shù)一數(shù)這5個數(shù)，再從大到小數(shù)一數(shù)這5個。提問：這個數(shù)里誰最大、誰最小呢？你知道還有比1的數(shù)嗎？引入新談話：老師告訴小朋友，確實還有比1小的數(shù)，0是這樣的一個數(shù)?，F(xiàn)在小朋友可以想一想：你聽說過嗎知道0能表示哪些意思嗎？今天我們就來認識。（板書課題）【計圖學已認了1~5的義生里有生道0這個。里過對這幾個的顧提新問，以動學學心，學產(chǎn)對內(nèi)的注，利部學生經(jīng)這資，入知學狀。二、主動思考，認識“沒有”用示呈現(xiàn)例3題圖讓學生觀察，說說從圖上知道了什么，并讓學生注意到：小白兔怎么啦？提問哪幾只小兔采到的蘑菇個你能用一個數(shù)表示？先討論討論把你能用數(shù)表示的那些個數(shù)，分別寫下來。讓學生交流每只小兔采幾個個數(shù)表示的交流依次在對應位置出示、、，說明這些都是學過的數(shù)。提問：小白兔一個也沒有采到，有誰也寫出一個數(shù)表示的？（根據(jù)回答板書0追問：寫表示的小朋友說說看，為什么要寫表呢？小結(jié)：小朋友都聽明白了嗎？在一個都沒有的時候我們就應該寫0來示和……一樣也是一個數(shù)板書：沒有—0）讓學生讀“零”，教師在日字格里寫0讓學生觀察寫法和筆順，要求學生書寫。

讓學生在課本上描，寫。教師巡視指導。呈現(xiàn)“一試”讓學生觀察圖意，說說從兩幅圖上知道了些什么。數(shù)一數(shù)，地里原來有幾個蘿卜？寫幾表示？引導：小兔把蘿卜都拔走了，地里的蘿卜就怎樣啦？寫哪個數(shù)表示呢？讓學生在課本上的日字格里寫一寫。追問：為什么要寫0表？小結(jié)：原來有4個卜就寫表示；拔完以后地上沒有蘿卜了，就以寫示。鞏固認（1做“想想做做”第1題讓學生看題，說說每幅圖里各有幾個桃。你能對著圖把桃的個數(shù)寫在日字格里嗎？自己寫一寫。學生交流寫的數(shù)，說說最后一幅為什么寫0（2做“想想做做”第2題讓學生對著圖寫數(shù)，交流是怎樣想的。三、觀察討論，認識“開始”可以用0表示呈現(xiàn)例4尺圖（1感受尺子上表的含義讓學生觀察圖上畫的什么，說說尺子有什么用。然后說說直尺上有哪些數(shù)，在哪兒。你覺得用尺子量物體的時候，要從哪個數(shù)開始？可以討論后再告訴大家。學生交流，得出這里尺子上從開量。（板書：開始—0（2按序讀數(shù)想一想：0為么排在1的面？讓學生把尺子上的數(shù)從小到大讀一讀，再從大到小讀一讀，讓學生不看尺子，把尺子上的數(shù)從小到大數(shù)一數(shù)，再從大到小數(shù)一數(shù)，并且記住。追問：0比些數(shù)??？5比些大？小結(jié)：除了“沒有”可以用示，“開始”也可以用表示。做想想做做”第3題讓學生先看清各是按怎樣的順序排的，再填寫空格里的數(shù)。交流第，再分別按順序讀一讀。

聯(lián)系實呈現(xiàn)“想想做做”第引導：請小朋友看看，我們生活里都在哪兒看到過？你還能說說在哪兒看到過0嗎想一想，說給大家聽。四、課堂小結(jié)，整理內(nèi)容提問：這節(jié)課學習的什么？想想這節(jié)課學習的內(nèi)容，在哪些時候可以用表示？五、布置作業(yè)板書設：教學反：

在家里找一找有沒有，表示什么意思說給爸爸媽媽。認識沒有—0開始—0

教材分：這部分內(nèi)容主要教學關(guān)系符號>和<并應用這些符號表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。比較兩種物體數(shù)量的多與少，基本方法是一一對應。例供了童話場景“森林運動會”，從不同動物只數(shù)的比較中象出數(shù)的大小關(guān)系材先引導學生比較森林運動會上小兔和小猴的只數(shù)，通過一一對應的排列讓學生明確它們的只數(shù)相同，以此建立“同樣多”的概念。在此基礎上，抽象出”，認識并理解”含義，使學生知道，當兩種物體個數(shù)“同樣多”時，可以用“=”來表示。接著引導生比較運動會上松鼠和小熊的只數(shù)，通過一一對應的排列，使生明確松鼠比小熊多小熊比松鼠少而建“多少的念，并以此為基礎，分別抽象出“”和“3<5，認識并理解”和“”的含義，學會用“>”和”示兩數(shù)之間的關(guān)系。教材還結(jié)合關(guān)系符號的認識，分別介紹、>的讀法和寫法。教學目：、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”含義。認識、＞和＜表示的意思及用法，會比較以內(nèi)數(shù)的大小。、能積極參與數(shù)學學習的活動，喜愛學習數(shù)學。教學重點：重點：學會用＝、＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系。

難點：理解＝、＞和＜的含義。課前準：課件，小動物頭像教學過：一、情境導入導小友們你們喜歡小動物?喜哪些小動?有一天林里熱鬧了起來，原來呀——“森林運動會”開幕了(出示主題圖提瞧有些隊的小動物參加了比你知道他們每隊各有多少名隊員(生數(shù)一數(shù)匯)小朋友們，你們從中能知道些什么?(松鼠隊隊員最多；小熊隊隊員少；小兔隊和小猴隊隊員同樣多。)二、探究交流、教學=”講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的我們將它們排提問：小兔隊有幾只?(4)貼出4只。小猴隊有幾?只)對應貼出4提問：一個對一個地比，你從中知道了什么小和小猴同樣多；4對4個正好同樣多；4等……)提問：4和4相等，我們可以在4和4中用什么符號來表示(學猜一猜，再看看書上是怎么說的討論交流。說明“=這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友的名字叫等號讀：于。(板書)學生齊讀，觀察”的寫法上下兩橫對齊一樣長)【計圖=、和的識是直感數(shù)多的礎抽出的而能清晰感數(shù)多，需采一對的較式這僅以獲數(shù)多少直形，確同多是比多少結(jié)，可體一對應數(shù)思。而里設，在導生出題以，用“一”經(jīng)，一對個連、比，觀到好個一地都上誰沒多余以幫學理解同多”

再只和只同多抽成4=4”讓生識號式表的意。樣過程就從供實情中理數(shù)內(nèi)，過較得較結(jié)的觀象再行學的理抽成學達，學認相的號理解子意。樣過符兒認特，利學學。、教學“＞”指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應貼出小熊的只數(shù)，讓學生說說從圖中知道了什么松鼠隊比小)提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾?提問4和4同多我們可以用等號來表示，那么3，可以用什么符號來表示呢(學猜一猜，再看書上是

)說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋(書＞，它的名字叫“大于”＞3讀作：5于3。(板書)提問：讓我們仔細瞧瞧，＞長的是什么樣?提問：＞怎么寫位小朋友能寫給大家看一看指定人演，其余學生書講評提問：你們能用手勢做出＞的樣子?提問讓們閉起眼睛想一想＞哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小?(生討論交流、用同樣的方法教學“＜”、總結(jié)提問：今天，我們認識了哪幾位新朋?講述＞＜長得很像老師經(jīng)會把它們給認錯了一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號三、反饋完善“想想做”第題指導學生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上合適的符號(學生練習，交

流校正“想想做”第題鼓勵學生思考和交流。“想做做”第3題學生獨立完成后，交流練習情況。四、歸納小結(jié)提問：今天這節(jié)課你認識了哪幾位朋友？讓學生讀一讀板書的式子。誰來看著這些式子說一說這些新朋友表示兩個數(shù)的什么關(guān)系？五、布置作業(yè)板書設：認識=><4=45>33<5教學反：

教材分：這部分內(nèi)容教學的識題的編排與1~5的識類似材首先出示小朋友在教師的帶領(lǐng)下玩“套圈”游戲的場景。圖中參加游戲的小朋友有6人，連同站在一旁的教師，一共有；已經(jīng)扔出去的圈有7個連同還在小朋友手中的1個一有；而地上放的玩具小動物有9個材求學生先看圖數(shù)數(shù)，再數(shù)珠表示數(shù)出的數(shù)此礎上，分別出示這個數(shù)，讓學生認一認、讀一讀、寫一寫。最后出示標有0-910個數(shù)的直尺，讓學生在觀察的基礎上，明確它們的排列順序。教學目：、能熟練地數(shù)出數(shù)量量—9的體的個數(shù)，理解、78、每個數(shù)的具體含義，會讀、寫這些數(shù)。、結(jié)合學習內(nèi)容，對學生進行初步的學法指導，激發(fā)他們積極的學習情感。、讓學生體會到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生“從數(shù)的角度”觀察事物習慣。教學重點：重點：各的認識和讀、寫。難點：理解6~9各的義。課前準：橫式計數(shù)器、數(shù)字卡片、學具數(shù)字卡片0~9

教學過：一、學前準備數(shù)數(shù),數(shù)到5,再數(shù)到0。在○里上>或“<”?！?/p>

eq\o\ac(○,3)1

eq\o\ac(○,1)

eq\o\ac(○,5)說說的較方法。二、探究新知學習數(shù)和認數(shù)。(1)出示主題圖。(2)讓同學們自由看說說看到了什么。(3)帶著問題看圖數(shù)一數(shù)。圖上有些什么以提出哪些有關(guān)的數(shù)學問?請數(shù)一數(shù)有多少個同有多少個套教和同學一共有多少?有少個套?(4)集體交流。①圖上有多少個同學?學邊教師邊畫出對應eq\o\ac(○,的),共有同學畫出6個②數(shù)一數(shù)教師和同學一共有多少人(方同上另外讓學生體驗到6再上就是③圖上的套圈和套樁又有多少個?教師這,畫相應的eq\o\ac(○,。)(5)像這樣,同學,7個8個圈9個樁可用數(shù)9來示。出示印體、、8、讓學生認。(板書67、、9)(6)生活中有很多的事物可以用6、、8、9來示請找一找,告訴你的同桌。請你拿出根小棒擺一個你最喜歡的圖形和同桌交流并數(shù)再拿7根根小棒擺一擺看?！居媹D數(shù)數(shù)來，數(shù)學須分注生數(shù)。這首讓生體數(shù)數(shù)感不數(shù)的對是么共同都幾，會數(shù)的體義接，用數(shù)上數(shù)表出這步是導生具實中象了字對應“個數(shù)。后利學中資，數(shù)這具“數(shù)抽成用字號示從使生識字理數(shù)的際義這安，學聯(lián)實際數(shù)經(jīng)“體數(shù)表符抽”數(shù)概建的程有于解認的數(shù)感數(shù)形，中步驗學動進抽的程學習寫字。

剛才我們認識了、78。(顯示出來)啟發(fā):你們看看這幾個數(shù)字像什像哨嘟嘟吹,像刀手中8像貝小葫蘆像氣球飄啊飄)都是一筆寫成的提醒注意起筆和收筆的位置。教師示范學生書寫然后在書上描寫。是一筆寫成的寫時無棱無角要圓滑。上邊是個,時注意豎和圓是一筆寫成不要分開。練習寫和。認識數(shù)順序提問：同學們已經(jīng)認識了哪些數(shù)？你能按順序說說學過的這幾個數(shù)嗎？互相說一說。出示直尺圖，讓學生觀察尺子上的數(shù)是按怎樣的順序排的，了解從左往右數(shù)越來越大。讓學生從小到大讀一讀，再從大到小讀一讀。不看尺子，你能把這些數(shù)從小到大數(shù)一數(shù)嗎？從大到小數(shù)一數(shù)呢？【計圖這的排可在學數(shù)已學數(shù)間立聯(lián)，解的列序體數(shù)大關(guān)。自按說，主整；察直，了數(shù)、會小讀讀記記是成的構(gòu)三、鞏固練習做“想做做”的第題看數(shù)涂色。先看上面的數(shù)是幾,果是就要涂6○。教給學生簡單涂圓的方法。要求既快又好地涂出也可以喜歡什么顏色就涂什么顏,教師指導完成第一個題。做到邊涂邊涂完后再數(shù)是否正確。做“想做做”的第題看數(shù)接著畫。先讓學生獨立完成,后交流方法(這個數(shù)是已有4個,接下來邊數(shù)邊畫、67;一看差3個就著畫,我又數(shù)一遍是個了)做“想做做”的第題出示直尺圖，讓學生按順序讀數(shù)。提出問題讓學生討論交流。四、課堂總結(jié)談話：今天我們認識了哪幾位新朋友？說說我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)？

請把你學過的這些數(shù)從小到大排一排，互相看一看。五、布置作業(yè)用你學過的數(shù)說一句話。板書設：認識6~9各數(shù)9教學反：

教學內(nèi)：這部分內(nèi)容教學10的識10一個很重要的數(shù)，它既是計數(shù)的結(jié)果，又可以作為一個計數(shù)單位。有了10的基，才能理解日常通用的十進制計數(shù)法，理解加、減計算中的進位和退位的原理。所以教材把的認識單獨列為一段進行教學。例編排與前面的認數(shù)基本相同，仍然先讓學生在現(xiàn)實場景中數(shù)數(shù)，再用數(shù)珠表示數(shù)出的結(jié)果，然后抽象出0進行認、讀、寫，最后通過呈現(xiàn)標有0~10這個數(shù)的直尺，讓學生在按順序讀數(shù)的基礎上，再次明確10以數(shù)的順序。教學目：通過練習讓生進一步加深對以數(shù)的認識初步形成對完整的認知結(jié)構(gòu)。、培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，解決實際數(shù)學問題的能力。、在練習的過程中學生進一步體會以數(shù)的實際應用價值增強數(shù)感，發(fā)展思維。教學重點：重點：10的識讀寫。難點：初步了解10個是一個十。課前準：小棒、直尺圖等，學生準備尺子。

教學過：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣講述我是一個各民族兄弟姐團結(jié)和睦的大家庭各小朋友正在跳舞呢出示主題圖)今天這節(jié)課，我們要通過觀察這幅圖來學習數(shù)學知識。二、自主探索、提問：圖中一共有多少個小朋友在跳舞？數(shù)給同桌聽。讓一個學生上臺數(shù)，其他學生對此作評價。、實物操作。講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓把你們準備好的圓片動手擺擺看擺好后學生上臺演