8古二【教學(xué)要求】1.認(rèn)識12個字，會寫9個,認(rèn)讀生字組成的詞語。2.圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系活體驗，展開想象，探究詩歌的豐富意蘊。3.理解“欲窮千里目，更上一層。”其蘊含的哲理，學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。4.通讀讀比比，初步領(lǐng)會在句中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力?！窘虒W(xué)重點】識字、寫字，正確、流利地朗讀古詩，圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活經(jīng)驗將詩歌描繪的景象變得更為豐富?！窘虒W(xué)難點】深入出地理解詩文蘊涵的哲理?！菊n時安排】二課。第一課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識6個生，會寫4個生字認(rèn)讀生字組成的詞語。2圖文合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗，展開想象，探究詩歌的豐富意蘊。3.理解“欲窮千里目，更上一層?！逼涮N含的哲理，學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。教具準(zhǔn)備教課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，理解題意。1.小朋友，喜歡背古詩嗎？誰來兩首聽聽。2.今天我們還要來學(xué)一首古詩，老師寫課題書課登鸛雀樓）3.小朋友，課題上哪個字你已經(jīng)識了？（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“樓“，并指導(dǎo)書寫）4.課題還有不理解的嗎？5.結(jié)合學(xué)生的疑問，教師講述（件出示1雀樓名稱由來：鸛雀，是一種鳥，形狀像鶴在山西永濟縣的黃河邊有一座樓經(jīng)常有鸛雀停在上面休息所以人們給它取了個很好聽的名字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓圖）1

二、初讀古詩，整體感知現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀讀這首詩，讀之前，我們先來看看要求。（課件出示2）要求：①借助拼音自由讀讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。②看看從這首里你讀懂了什么？還有哪些你沒有讀懂？③數(shù)一數(shù)這首詩有幾句。1.指名讀古詩，檢查讀的效果師點評）2.領(lǐng)讀、齊讀。三、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味。過渡上王之渙人物圖一天詩人王之渙登上鸛雀樓看到了很多美麗的風(fēng)景，他看到了什么呢？咱們一起去看看小朋友人物圖）1.請小朋友打開書自由地讀讀看看圖想想：詩人王之渙登上樓以后看到了什么？2.交流：你和王之渙在鸛雀樓上到了什么呢？在交流過程中相機地送一些詞語幫助他們積累出示）如：連綿起伏的群山、奔流不息的黃河等書：群黃河3.作畫：假如老師想把你們看到畫下來，你能幫幫我嗎？（）在師共同的作畫中達成一致：太陽要和山靠得近些，并且在一點一點往下落，最后太陽躲在大山背后不見了：夕陽）結(jié)合詩句猜一猜哪個字是太陽和群山靠得近的意思再猜猜哪個字告訴我們太陽不見了書依盡引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見過夕陽西下的景象嗎？（學(xué)生描繪）看到這么美的情景你會情不自禁地說些什么呢？教師動情地以描繪作結(jié)件示4:陽落山圖）太陽漸漸收起刺眼的光芒，連綿起伏的群山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀）4.繼續(xù)作畫：我們在樓上還看到黃河河怎樣的一條河呢（生自由談把們搜集到的資料和大家分享（課件出示5）黃河是我國第二長河，源于青海巴顏喀拉山，干流貫穿九個省、自治區(qū)，流經(jīng)青海、四2

川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東，全長5464公里流面積75萬方公里，年徑流量574億方米，平均徑流深度79。但水量不及珠江大，沿途匯集有3條主要支流較的支流在上,湟水、洮河，在中游有清水河、汾河、渭河、沁河，下游有伊河、洛河。兩岸缺乏湖泊，黃河下游流域面積很小，流入黃河的河流很少。黃河的入?？诤訉?500米，一般為500米較窄處只有300米，水深一般為米有的地方深度只有1.2～米。(1)想象黃河流向大海的景象，指導(dǎo)朗讀詩句二：黃河入海流。（）朋友，站在鸛雀樓上，你還能看到什么？（件出示示中插圖看文中的圖，想象一下）如：歸舟、小島等，教師用畫筆將畫面變得更為豐富。（）人王之渙登上鸛雀樓，又想到了什么呢？（課件出示：詩人登樓圖7）出：欲窮千里目，更上一層樓。①這兩句話是什么意思呢？你有沒有登高的經(jīng)歷呢？學(xué)生暢談：自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。②這句話告訴我們一個道理，是什么呢？這兩句詩告訴我們：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理：站得高看得）③我們在學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎么樣呢？知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。四、感情朗讀、背誦古詩1.過渡語：我們把整首詩有感情讀一讀。2.指導(dǎo)朗讀（）意詩句的節(jié)奏，作者的心情。（）讀。先試讀，在指名讀，讀后評議。（）情朗讀鸛樓》這詩雖然只有短暫的四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景，讓我們再美美地讀一讀（交流讀后的感受）3.當(dāng)堂背誦4.教師小結(jié)：學(xué)習(xí)了這首詩，我明白了只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。五、分析字形，指導(dǎo)寫字聽到同學(xué)們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？?，它們是誰？1.交流識記字形。加一加樓米女““+衣加兩點“尸”3

加“云2.教師指導(dǎo)書寫。“樓”的“木”的捺變成點，和“依”一樣，都是左右結(jié)構(gòu)，但是左窄右寬。教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。3.學(xué)生練習(xí)寫字。學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評?！景鍟O(shè)計】登鸛雀樓群山黃河夕站得高看得遠(yuǎn)

依盡課外作業(yè)新設(shè)計1.讀讀背背，把學(xué)到的古詩背下。2.用自己的話把《登鸛雀樓》的思說一說。3.把本課學(xué)到的生字每個寫四個答案：1.略。2.太漸漸收起刺眼的光芒，連起伏的群山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗！滔滔的黃河水奔向大海。要想看到更遠(yuǎn)的地方，就要登上更高的一層樓。3.略第二課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識6個字，會寫5個字認(rèn)讀生字組成的詞語。2.圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系活體驗，展開想象，探究詩歌的豐富意蘊。教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件教學(xué)過程一、激發(fā)興趣正讀詩（課件出示8：廬山風(fēng)光圖）師：廬山美嗎？誰能用自己的話說說廬山的美？生：煙霧縹緲、綠意盎然、生機勃勃、山清水秀……師：是呀山的美是說不盡的，喜歡畫畫的人來到廬山會情不自禁地拿起畫筆歡4

作詩的人來到廬山更會脫口而出吟誦詩歌多年前，唐代偉大的浪漫主義詩人李白第二次上廬山時廬山瀑布的壯美深深陶醉了讀這首膾炙人口的不朽名作嗎板：《望廬山瀑布》）生：想！（學(xué)生翻書，迫不及待地小聲讀起古詩來）師：請同學(xué)們翻開書，大聲朗讀這首詩，把每個字讀正確，每行詩讀流利。二、初讀古詩，整體感知1.借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字，讀通詩句。2.邊讀邊想，看自己能讀懂哪些還有什么不懂的？3.開火車讀。4.點撥評價。三、再讀古詩，理解詩意（一）品析“日照香爐生紫煙1.引導(dǎo)：同學(xué)們，看圖件示9香爐峰圖照香爐生紫煙這是什么地方？（香爐峰）你還看到了香爐峰上有什么？（板書：香爐峰）我們還看到在陽光的照射下，香爐峰的晨霧變成了紫色，裊裊浮游，非常動人。2.這一句詩中哪一個字寫出了紫的美？（生）能說說你的體會嗎？（板書：生）①“生”紫煙的“生”把紫煙寫活了，好象源源不斷地產(chǎn)生著。②“生”紫煙的“生”讓我感到廬山好象媽媽，紫煙就是她的寶寶，這些紫煙寶寶調(diào)皮地不停掙脫出廬山香爐峰的懷抱。（你的想象真是別具一格能從這個“生”字里感受到什么？③太陽出來了紫把廬山喚醒鳥也開始婉轉(zhuǎn)啼叫，一切都充滿了生機，充滿了鮮活的生命力。你能讀出生機勃勃的“紫煙”嗎？（二）品析“遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺1.引導(dǎo)：這是一個怎樣的瀑布？課件出示10廬山瀑布圖流下三千尺。從“飛流直下”看出瀑布快、急、猛。從“三千尺”看出瀑布太長了。2.瀑布的快、急、猛、長帶給你什么樣的感受？（板書：快猛長這瀑布簡直太雄偉太壯觀了。（三）品析“疑是銀河落九天（課件出示11：銀河圖，仙境圖是銀河落九天。1.老師和你們一樣這騰飛瀉的瀑布深深吸引在瀑布下的李白又是一種怎樣5

的心情呢？①他應(yīng)該陶醉不已。②他也許覺得自己到了仙境。③他被這壯美的瀑布迷住了，好象不知道究竟是在人間還是在天上。說太妙了覺你的思火花真燦爛哪字能體會到李白的這種心境？（板書：疑）從“疑”字可以讓我體會到。3.那這句話應(yīng)該怎么讀呢？（學(xué)生自由練習(xí)讀，努力讀出如夢似幻的飄渺感4.李白在廬山的瀑布中陶醉了我們在李白的詩歌中陶醉了跟著老師來讀這《望廬山瀑布》嗎？（課件出示12望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（指導(dǎo)朗讀，注重節(jié)奏韻律，重點把握“生、掛、飛流直下、疑、落九天（學(xué)生用自己喜歡的方式自由吟誦。在反復(fù)讀的過程中背下這首古詩）四、指導(dǎo)背誦古詩。1.誰會背這首古詩？（指名吟誦，評價朗誦）2.你能從這首詩中體會作者怎樣思想感情？①詩人贊美了瀑布的壯美。②詩人也抒發(fā)了對秀美山川的熱愛：熱愛美）3.帶有感情地背誦古詩。五、識記生字，指導(dǎo)書寫。（一）交流識記字形。（課件出示13）出示生字課件：字格：照煙掛川有什么辦法記住它們？1.加一加+戶”是“爐”為“煙”是“掛2.數(shù)筆畫：川（二）指導(dǎo)書寫。6

教師在黑板上板演并學(xué)生伸手指跟老師一起比劃書寫學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）5.學(xué)生練寫。教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)課外作業(yè)新設(shè)計1.解釋詞語生：

遙：

三千尺：。2.把這首詩帶動作背給爸爸媽媽一聽。3.用自己的話說說“飛流直下三尺，疑是銀河落九天”的意思。參考答案：1.生：煙霧冉冉升起的樣子。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。三千尺：形容瀑布很長。2.略。3.那奔流直下的水柱從峭壁上一千尺，恍惚間好像銀河從云端墜落。【板書設(shè)計】望廬山瀑布香爐峰生快猛長疑熱愛贊美【教學(xué)反思】低年級兒童的語言特點就是形象具體將象簡練的語言變成學(xué)生可以理解的生活語言如何使抽象概括的文字所表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象是我在進行教學(xué)設(shè)計時一直在思索的一個問題。在教學(xué)中，我通過以下幾點來落實。讀詩看圖，感受詩意。課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境教中我首先讓學(xué)生自由地讀讀詩看看圖說首詩描寫了哪些景物。有了課文插圖的提示，學(xué)生一下就知道了詩句描寫的景物。畫一畫詩，解讀詩意。從現(xiàn)有的插圖感受詩意，這是淺層次的理解感，不是感知想讓學(xué)生深切地體會“白日依山盡”這種落日冉冉而降，依依不舍的情態(tài)，光憑課文插圖是不夠的。我讓學(xué)生7

指導(dǎo)我把詩人看到的畫下來生在指導(dǎo)的過程中強調(diào)了太陽是靠著山很近的點點落下去的。在作畫的過程中，學(xué)生輕而易舉地就感悟到了“依”感悟到了“盡讀一讀詩，理解作者的詩情。在抓重點詞理解這句古詩，感悟這句詩的非凡意境后，再讓學(xué)生從“疑”字著重體會詩人的如癡如醉，更能讓學(xué)生從側(cè)面感受到瀑布的形態(tài)美。還是這個“疑”字，讓學(xué)生真正溶進古詩中進境中受詩人激越的創(chuàng)作情緒種情因為詩的魅力而流傳千年，學(xué)生在激情中吟誦古詩進產(chǎn)了要背誦古詩的高層次需要教師這時指導(dǎo)朗誦重點把握讀“生字的舒緩生動流直下”的輕快充沛”柔和飄渺九”的穩(wěn)重綿長學(xué)在自發(fā)讀與悟讀的層次遞進中掌握詩歌節(jié)奏韻律和情感脈動后發(fā)展到激情吟誦達熟讀成誦的統(tǒng)要求，誦這種亙古不變的藝術(shù)形式再現(xiàn)詩人若干年前的“情同課異構(gòu)創(chuàng)新教案《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)想】利用多媒體創(chuàng)設(shè)動有趣的教學(xué)情境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓“趣”貫穿于教學(xué)全過程，成為孩子主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。扎實聽說讀寫的語文能力，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．創(chuàng)設(shè)情境談話。小朋友喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天老師要帶大家到山西的永濟縣去玩一玩?？矗@里有一座樓，多高呀，數(shù)一數(shù)，有幾層樓？今天我們就到這座樓上去玩一玩。聽導(dǎo)游介紹這樓上常有一種叫鸛雀鳥兒停留在上面休息以他有一個好聽的名字誰來讀一讀生“鸛雀樓正）[設(shè)計意圖：利用媒體，創(chuàng)設(shè)生有趣的教學(xué)情境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣一，有幾層樓？”下文登高望遠(yuǎn)作好鋪墊]8

2.看老師在黑板上“鸛雀樓書左結(jié)構(gòu)的字左面是木右上是米，右下是女學(xué)生在語文書上把“樓”描一遍。3．以前，鸛雀樓不是很有名氣的，但在唐代有一位大詩人王之渙來到這里，登上鸛雀樓，把自己看到的，想到的，寫了下來，取名為《登鸛雀樓生讀題目。今天，我們就跟隨王之渙登鸛雀樓，去看看，去玩玩。二、初讀課文,整體感知。1.但王之渙說，在登樓之前，要他寫的古詩讀正確、讀流利。請大家打開語文書，翻到第頁，助拼音自讀古詩做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2.檢查讀詩。古詩一共有兩句四行詩句，誰來讀一讀第一句詩句？（個別讀、齊讀）誰來讀一讀第二句詩句？（個別讀、齊讀層正音誰能把整首詩連起來讀一讀？（個別讀、齊讀）過渡：我們把《登鸛雀樓》讀得這么正確、這么流利，王之渙請我們一起登樓了。三、品讀詩句，悟意明理。（一）品讀第一、二行詩句。1．啊，我們現(xiàn)在登上二樓了，我們一起去欣賞一下美景吧動畫）2.你看到了什么？預(yù)設(shè)）a這是樣的山？（青山，評價：對，因為山上種滿了樹這是高大的山（對，山又高又大）b山怎樣呢？（一座挨著一座師送給大家一個詞語：連綿起伏

連綿起伏的群山（）這是怎樣的太陽呢？紅紅的（像紅氣球，像紅燈籠說了太陽的顏色。圓圓的（形狀）發(fā)出了亮光點也不刺詩，有一個詞語就寫了這美美的，紅紅的、亮亮的太陽，誰找出來了。讀一讀“白日傍晚的太陽怎么樣了呢？（落下去了）9

怎樣落下去的呢慢慢的群山個字是表著著意思依誰來做一做“依”的動作。呀，紅紅的太陽，挨著連綿起伏的群山，慢慢的落下去，最后消失了，看不見了，第一行詩中，哪個字表示“完了，消失了”？（盡）3．指導(dǎo)朗讀“白日依山盡”（），看到了紅紅的夕陽，挨著連綿起伏的群山，慢慢的落下去，最后消失了，看不見了，我們?nèi)滩蛔∫黜灥揭郎奖M”（）別讀。評價：通過你朗讀的白日，讓我仿佛看到了一輪圓圓的、亮亮的紅日，多美呀。從你讀的“依山”讓我感受到了太陽靠著山頭，多么可愛??！聽了你讀的“盡我覺到太陽怎么一下子掉下去的，他可是慢慢地落下去的呀。你讀得真好，那是因為你一邊讀，一邊想象畫面。我們學(xué)著他的樣子來讀一讀。4.學(xué)習(xí)第二行詩句（）人站在鸛雀樓上還看到什么？黃河水是怎樣的呢？（河水流得很急，很快，不停地流著）是呀黃水不停地向前流著老送給大家一個詞語（奔騰不息黃水的氣勢多大啊，再送你一個“浩浩蕩蕩黃河水浩浩蕩蕩騰不息地向流著流到哪里去呢海是哪里知道的？詩句中，哪里告訴我們的？（入海流）哦流”就是“流入?！毖健＃ǎ?dǎo)朗讀：誰來讀讀第二行詩句？評價從讀“河聽出來這是浩浩蕩蕩的黃河從你讀“海來，黃河是流進大海的”不停，流著。讓我感受到了黃河入海的雄渾的氣勢。5.小結(jié)：小朋友，我們登上鸛雀樓?？吹搅艘惠喖t日靠著連綿起伏的群山的山。奔騰呼嘯的黃河，流入大海，你覺得怎么樣呢？（美。高興）那么，我們再把兩行詩句連起來讀一讀，再去好好地欣賞一番。（二）品讀第三、四行詩句。1境）看了這么多的美景，們還想看更多的景物，看到更遠(yuǎn)的地方，那該怎么辦呢（再登上一層樓好讓我再登上一層樓們到了第三層了時們站得更高了，就能看得更遠(yuǎn)了，看到更多的景物了。10

詩人和你們的想法一樣，就寫下了第三、四行詩句。讀一讀第三、四行詩句，找找哪個字表示看？“目”來是眼睛的意思，在這里是指用眼睛看哪個詞表示“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方）千里目，就是目千里。哪個字表示想要？（欲）是呀，要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再登上一層樓。哪個字表示再？“再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思3．學(xué)生練讀第三、四行詩句。評價：“欲的情非常迫切。“千里”多遠(yuǎn)啊，誰讀得比他更遠(yuǎn)?！案甭牫鰜砹?，你在不斷地登樓，不斷地攀登。4.小結(jié)今天們著唐代大詩人王之渙上了鸛雀樓到了夕陽挨著群山慢慢地落下去，看到了黃河水滾滾地流向大海到了要看得遠(yuǎn)就要站得高。這就是名揚天下的古登鸛雀樓們常喜歡，讓我們再連起來讀一讀。同時，我們在游玩的過程中，我們又學(xué)會了一種讀懂古詩的方法，看圖畫，讀懂意。資料包精彩片段師：大家都見過瀑布（出示瀑布白怎么描寫廬山瀑布的呢？請同學(xué)拿出自學(xué)提綱件出示）誰來讀一讀。生讀自學(xué)提綱。自學(xué)提綱：1．讀一讀這首詩，想一想廬山布給你留下了怎樣的印象。2．借助字典或聯(lián)系詩句理解詞的意思，如“生”，并說說詩句的意思。3．記下不懂的問題。11

師：打開書，按照自學(xué)提綱一步一步地學(xué)，學(xué)完一道題再學(xué)一道題。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)（學(xué)生又讀，有了進步，群體練讀師：就這樣邊說邊讀，還有讀懂的內(nèi)容嗎？生：我把整首詩都讀懂了。師：可以說印象最深的那句。生直三千尺疑是銀河九天瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來，是從天的最高處落下來的。師：他有一個詞理解得非常準(zhǔn)確，知道是哪個詞嗎？[啟發(fā)學(xué)生注意聽，及時發(fā)現(xiàn)同伴的長處。同時，不追求統(tǒng)一的答案，注重詞匯的積累和運用生：……“飛說的是飛快意思。師：不錯，對剛才那位同學(xué)的解釋有不同的想法嗎？生千”并不是真有三千尺那么高，它是夸張。師：那你想怎么說？生：瀑布飛快地流下來，大約有三千尺那么高，就像銀河從天的最高處落了下來。師：他也有一個詞補充得好……生像師：對。就是這個“疑”字，還有不同的說法嗎？生似生能生同生像師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀師：誰再試試。生流下三千尺，疑是銀河落九天師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。師不錯銀河從九天上落下來等壯觀里人為什么用上“疑字呢（板書：疑）12

生：不是真有銀河從九天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上了個“疑”字。師：對，這不禁使我們想到了李白的另一首詩思》中，好像也有這樣的筆墨?！按睬懊髟鹿狻毓识?。這里不但扎實地解決了“疑”字，而且通過運用，使學(xué)生感悟到李白詩詞的風(fēng)格，有利于提高學(xué)生的欣賞水平生起背是上霜師：這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風(fēng)格。想象這景象，自己帶著感情讀一讀這首詩。（學(xué)生自己有感情地讀）師：剛才同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，還有什么不懂的嗎？生：為什么這里說“疑是銀河落九天說“像是銀河落九天師：誰幫他解決。生：因為“疑”就是像的意思。師向問的學(xué)生）你比較一下，同一個意思，用哪個字好呢可以讀一讀，體會一下詩人的想象力。生：用“疑”更好。生：為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”［這兩個問題提得多好！質(zhì)疑環(huán)節(jié)得到落實。值得稱贊的是，對學(xué)生的提問，老師發(fā)動全班同學(xué)思考，解答，不包辦代替師：這是一個值得思考的問題，大家怎么想（板書：生）？生：因為這里還有產(chǎn)生的意思，所以用學(xué)生的“生師：對，可以綜合著理解，先產(chǎn)生而后升起。明白了嗎？（學(xué)生會意點頭）師：隨著大家的想象，我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象，千丈青山襯著一道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌傾瀉直下這壯觀的景象只有遠(yuǎn)望才能一覽無余那么該怎樣讀這首詩呢請你們想象這景象，自己放開聲音讀一讀。（學(xué)生自由練談，指名讀師：你們想不想親眼看一看這景象？生喊想！（放錄像，同時點出畫面中的“生紫煙師在們前就是廬山瀑布們不想做一回詩人來吟誦一下這首詩再13

．．．．．．次練讀）師做詩人還可以自然些你們以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b背下來的同學(xué)還可以背一背。（學(xué)生有表情帶動作地練讀統(tǒng)背，后集體背誦師：通