千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦滬教版九年級(jí)化學(xué)全冊(cè)教案第一章開啟化學(xué)之門

第一節(jié)化學(xué)給我們帶來啥？

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)列舉化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系的例子。

2、初步體驗(yàn)化學(xué)探索的過程，學(xué)會(huì)觀看、對(duì)照和分析，敢于表達(dá)自個(gè)兒的觀點(diǎn)，參與交流與討論。

3、初步形成探索的欲望，意識(shí)到科學(xué)精神與交流合作的重要性。

教學(xué)辦法：

科學(xué)探索、交流討論。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)的探索。

教學(xué)過程：

設(shè)置化學(xué)情景：展示化學(xué)在古代的成就，講明社會(huì)的進(jìn)步離別開化學(xué)。

一、化學(xué)幫助我們正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)

1、我們?nèi)兆釉诙嘧硕嗖实氖澜缋?，每天我們都在與多種多樣的物質(zhì)打交道。引導(dǎo)學(xué)生從衣、食、住、行的角度討論周圍的物質(zhì)，如：水、空氣、食物、燃料和衣物，現(xiàn)代科學(xué)的進(jìn)展，提供給人類更多的新物質(zhì)：塑料、橡膠、各種各樣的合成材料，這些大大提高了人類的日子質(zhì)量。

討論：人們周圍的物質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生考慮：這些物質(zhì)是怎么樣得來的？為啥別同的物質(zhì)性質(zhì)別同？某些綠群植物是怎么將水、二氧化碳轉(zhuǎn)化成淀粉？淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在人體中發(fā)生了啥變化？我們吃的食鹽和食醋中含有啥成份？

3、觀看與考慮：碳酸氫銨的分解

閱讀：學(xué)生分析猜測(cè)。

實(shí)驗(yàn)：碳酸氫銨的分解，簡(jiǎn)單介紹儀器。

學(xué)生觀看現(xiàn)象：白群碳酸氫銨固體逐漸減少、試管口有白汽冒出，聞到刺激性氣味。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并與剛剛的分析作比較，讓學(xué)生了解世界的奇異，化學(xué)的重要。

二、化學(xué)指導(dǎo)人類合理利用資源

1、觀看與考慮：鐵絲生銹

現(xiàn)象：鐵絲生銹了，燒杯中紅群的水倒吸入導(dǎo)管中。

初步分析實(shí)驗(yàn)講明了啥？讓學(xué)生明確，觀看是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，要學(xué)會(huì)觀看。

2、體味化學(xué)工業(yè)的作用

觀看與考慮：火柴的燃燒

比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的差異：火柴燃燒后紅群的液體顏群變淡而木柴燃燒后則沒有明顯變化，引導(dǎo)學(xué)生從可持續(xù)進(jìn)展的角度，重視明白環(huán)境咨詢題。

三、化學(xué)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展

把學(xué)生引進(jìn)材料和能源世界中，如：青霉素的發(fā)覺，DNA結(jié)構(gòu)的發(fā)覺，克隆多利綿羊，高能燃料能夠推進(jìn)火箭，半導(dǎo)體硅晶片可用以造計(jì)算機(jī)芯片，石英砂可造光導(dǎo)纖維，高強(qiáng)度陶瓷可制成航天飛機(jī)的防熱瓦、納米材料等。交流化學(xué)科學(xué)的進(jìn)展，列舉日子中的例子。練習(xí)與實(shí)踐：P9123

第二節(jié)化學(xué)研究些啥？

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂化學(xué)研究的對(duì)象和內(nèi)容，懂物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途和制備的初步概念。

2、能區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的特征，初步了解儀器的使用。

3、初步體驗(yàn)化學(xué)探索的過程，學(xué)會(huì)觀看、對(duì)照、分析，敢于表達(dá)自個(gè)兒的參與交流與討論觀點(diǎn)。

教學(xué)辦法：科學(xué)探索、交流討論。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的探索；化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)概念的形成。

教與學(xué)過程設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新課：討論化學(xué)研究的對(duì)象。

提咨詢：鋼鐵是怎么樣煉成的？鋼鐵為啥會(huì)生銹？焰火為啥這樣冷艷？石灰?guī)r洞是怎么樣形成的等。

一、化學(xué)研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化

活動(dòng)探索：蠟燭的燃燒過程

介紹觀看的內(nèi)容：物質(zhì)原來的顏群、狀態(tài)；變化過程中發(fā)生的現(xiàn)象，如：物質(zhì)的狀態(tài)與顏群的變化、發(fā)光、發(fā)熱、形成煙或霧和放出氣體，變化后生成物質(zhì)的顏群、狀態(tài)等。

觀看蠟燭燃燒的現(xiàn)象：火焰邊的蠟燭熔化、蠟燭燃燒放出熱量、蠟燭燃燒變少了，吹熄蠟燭后有一縷白煙。

引導(dǎo)學(xué)生分析蠟燭燃燒的過程變化：熔化－氣化－燃燒

物質(zhì)的變化：物理變化和化學(xué)變化。

物理變化：沒有新物質(zhì)生成的變化是物理變化。

化學(xué)變化：生成新物質(zhì)的變化是化學(xué)變化。

推斷下列變化是物理變化依然化學(xué)變化：

礦石粉碎酒精揮發(fā)海水曬鹽食物XXX碘升華火藥爆炸

化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)不：有無新物質(zhì)生成

化學(xué)變化時(shí)往往伴隨的現(xiàn)象：發(fā)熱、發(fā)光、變XXX、放出氣體、生成沉淀等，但別能依照這些推斷某變化是否屬于化學(xué)變化，如：燈泡通電發(fā)光。

物質(zhì)的性質(zhì)：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

物質(zhì)別需要經(jīng)過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏群、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、氣味等，這些性質(zhì)是物理性質(zhì)。新課標(biāo)第一網(wǎng)

物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)表現(xiàn)出來的性質(zhì)是化學(xué)性質(zhì)。

二、化學(xué)研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)

活動(dòng)探索：萄葡糖、砂糖、面粉的加熱。

總結(jié)：別同的物質(zhì)中含有相同的成分－－元素。

別同的物質(zhì)結(jié)構(gòu)別同，物質(zhì)基本上由肉眼看別見的極小微粒構(gòu)成。

三、化學(xué)研究物質(zhì)的用途與制法

學(xué)生討論生產(chǎn)日子實(shí)際中產(chǎn)品的使用，了解物質(zhì)的用途以及制備的重要作用，交流自個(gè)兒的看法。

化學(xué)史的教學(xué)：了解化學(xué)進(jìn)展過程中重要的發(fā)明、發(fā)覺、成果。

交流與討論：化學(xué)的重要現(xiàn)實(shí)意義。

第三節(jié)怎么樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué)？

學(xué)習(xí)化學(xué)需要運(yùn)用科學(xué)的辦法。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)物質(zhì)及其變化舉行科學(xué)研究，是學(xué)習(xí)化學(xué)的最重要辦法。為

了簡(jiǎn)便地描述物質(zhì)組成、性質(zhì)和變化的規(guī)律，還要使用化學(xué)符號(hào)。

一、學(xué)習(xí)化學(xué)需要舉行化學(xué)實(shí)驗(yàn)；

二、學(xué)習(xí)化學(xué)需要舉行科學(xué)研究；

三、學(xué)習(xí)化學(xué)需要使用化學(xué)符號(hào)。

第二章我們周圍的物質(zhì)

第一節(jié)由多種物質(zhì)組成的空氣

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解空氣的組成；

2.了解啥是混合物和純凈物，并能舉行區(qū)不；

3.了解排水集氣法的基本原理；

4.簡(jiǎn)單了解氮?dú)夂拖∮袣怏w的特性和用途以及空氣的污染和污染防治的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.經(jīng)過實(shí)驗(yàn)推斷空氣的組成；

2.能區(qū)不簡(jiǎn)單的混合物和純凈物。

知識(shí)與技能：

1.懂空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù)；

2.初步了解簡(jiǎn)單儀器的使用，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作；

3.了解氮?dú)狻⑾∮袣怏w的化學(xué)性質(zhì)和用途；

4.了解造成空氣污染的要緊緣故及預(yù)防大氣污染。

過程與辦法：

初步體驗(yàn)化學(xué)探索的過程，體驗(yàn)動(dòng)手操作的愉悅，學(xué)會(huì)觀看、考慮、分析、聯(lián)想，敢于發(fā)表自個(gè)兒觀點(diǎn)，善于交流與討論。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

初步形成探索的欲望，培養(yǎng)一絲別茍的學(xué)習(xí)適應(yīng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

探索空氣的成分，純凈物、混合物概念的形成。

教學(xué)方式：科學(xué)探索，實(shí)驗(yàn)——討論——?dú)w納

教學(xué)過程：導(dǎo)入新課，提出咨詢題：

1.你對(duì)空氣了解多少；

2.你能證明空氣的存在嗎？

3.你能“捕捉”到空氣嗎？

設(shè)計(jì)意圖：

創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、積極發(fā)言的適應(yīng)。

一、探索空氣的成分

空氣是由多種氣體組成的，各組分氣體的體積分?jǐn)?shù)大約是：氮?dú)?8％，氧氣21％，氦、氖、氬等稀有氣體0.94％，二氧化碳0.03％，其他氣體和雜質(zhì)0.03％。

混合物：由兩種或兩種以上物質(zhì)混合而成的是混合物。

純凈物：只由一種物質(zhì)組成的叫純凈物。

純凈物有固定的組成，混合物沒有固定的組成。

說解：我們差不多懂空氣是一種有多種成分的氣體，且空氣中各成分的含量是別相同的。

1.觀看紅磷燃燒現(xiàn)象；

2.觀看進(jìn)入集氣瓶中水的體積。

設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生觀看能力、分析能力，體驗(yàn)科學(xué)探索過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納小結(jié)、整理知識(shí)。

引出混合物和純凈物概念，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力。

說述空氣成分的發(fā)覺史，培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲別茍的學(xué)習(xí)適應(yīng)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：“捕捉”空氣的實(shí)驗(yàn)。

提咨詢：怎么樣把一只集氣瓶中的空氣“捕捉”到另一只集氣瓶中？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

二、氮?dú)夂拖∮袣怏w

說解氮?dú)獾男再|(zhì)和用途，使學(xué)生對(duì)空氣中要緊成分氮?dú)庥猛居兴私狻?/p>

植物汲取氮的原理：引導(dǎo)學(xué)生閱讀并說解，說述稀有氣體化學(xué)性質(zhì)和它在生產(chǎn)和科研中的用途。

設(shè)計(jì)意圖：

拓展學(xué)生知識(shí)面，形象、直觀地了解稀有氣體。

三、人類需要干凈的空氣

提咨詢：

1.造成空氣污染的要緊緣故是啥？

2.被污染后空氣會(huì)造成哪些危害？

3.怎么樣防止空氣被污染？

設(shè)計(jì)意圖：

聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的原則，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

空氣質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和日?qǐng)?bào)：

了解空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的要緊內(nèi)容：首要污染物，空氣污染指數(shù)，空氣質(zhì)量級(jí)不，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

小結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

第二節(jié)性質(zhì)爽朗的氧氣

教學(xué)目的：

知識(shí)：使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)（XXX、態(tài)、味、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、水溶性等）；使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)（觀看和描述木炭、硫、鐵，紅磷，蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)）；了解氧氣的要緊用途，氧氣與人類的關(guān)系緊密。

能力：培養(yǎng)學(xué)生觀看和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，使他們學(xué)習(xí)經(jīng)過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)辦法。

過程與辦法：

體味實(shí)驗(yàn)中的觀看、比較、分析和歸納的辦法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

養(yǎng)成細(xì)致的觀看適應(yīng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。

教學(xué)辦法：說授法

教學(xué)用具：儀器：集氣瓶（5個(gè)裝有氧氣）、燃燒匙、酒精燈等。

藥品：木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、蠟燭，石灰水、氧氣。

其它：火柴。

教學(xué)過程：

【咨詢題引入】空氣的成分按體積算，最多的是（），其次是（），還有（），（）和（），我們是怎么樣用實(shí)驗(yàn)來確定空氣中氧氣的含量的呢？

【回答】（氮?dú)猓ㄑ鯕猓?，（稀有氣體），（二氧化碳），（其他氣體和雜質(zhì)），紅磷的燃燒實(shí)驗(yàn)。

【咨詢題引入】

為啥一定要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)才干懂空氣中存在著氧氣？（比如小白鼠的缺氧實(shí)驗(yàn)）而別是用肉眼去看？

氧氣是無群、沒有氣味的氣體，這是氧氣的啥性質(zhì)？紅磷能在氧氣中燃燒，這又是氧氣的啥性質(zhì)？

【回答】物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)。

【確認(rèn)目標(biāo)】這節(jié)課來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)，要求：記住氧氣的要緊物理性質(zhì)，掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

一、認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)

【咨詢題討論】描述氧氣物理性質(zhì)。想一想，氧氣有趣嗎？氧氣溶于水嗎？

【回答】無群、氣體，無味，可溶（別溶）兩種答案均也許浮現(xiàn)。

【提咨詢】魚在水中靠啥呼吸？它呼吸的氧氣來自哪里？

【回答】靠腮呼吸。氧氣來自水中。

【結(jié)論分析】由此可推知氧氣的溶解性，氧氣既別是可溶于水，也別是別溶于水，而是別易溶于水。

物理性質(zhì)：

（1）無群、無味的氣體。

（2）別易溶于水。

（3）密度比空氣大（同一條件下）。

（4）液態(tài)（沸點(diǎn)—183°C）、固態(tài)均為淡藍(lán)群。

【咨詢題討論】

氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？

提咨詢：啥叫化學(xué)性質(zhì)？

【回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

化學(xué)性質(zhì)：

【閱讀實(shí)驗(yàn)】木炭在氧氣中燃燒：

1.將木炭加熱至紅，放入集氣瓶中，劇烈燃燒、發(fā)白光。

2.在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩，石灰水變渾濁。

【提咨詢】石灰水變渾濁講明瓶中產(chǎn)生了啥氣體？

【回答】二氧化碳

【結(jié)論】碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。請(qǐng)寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。

【閱讀實(shí)驗(yàn)】鐵絲在氧氣中燃燒

這瓶氧氣與前幾瓶有何別同？瓶底鋪少量的沙子（或少量水也能夠），考慮為啥？將鐵絲加熱至紅伸入集氣瓶中。

描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒、火星四射、生成黑群固體。

【提咨詢】為何集氣瓶底要放少量的沙子（或水）？生成黑群固體的溫度非常高，掉到集氣瓶底會(huì)怎么樣？

【討論】會(huì)引起集氣瓶炸裂。

【回答】防止集氣瓶炸裂。新課標(biāo)第一網(wǎng)

【結(jié)論】此黑群固體的名稱是四氧化三鐵，而別是我們前面所講的鐵緩慢氧化生成的紅XXX的氧化鐵。鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。請(qǐng)寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。

【閱讀實(shí)驗(yàn)】硫在氧氣中燃燒

1.將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。現(xiàn)象：發(fā)出淡藍(lán)XXX火焰。

2.將燃著的硫粉伸入集氣瓶中。現(xiàn)象：劇烈燃燒。發(fā)出璀璨的藍(lán)紫群火焰，產(chǎn)生一種帶刺激性氣味的氣體。

【提咨詢】這種帶刺激性氣味是二氧化硫。二氧化硫?qū)諝鈺?huì)造成嚴(yán)峻污染。煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的，為啥在市區(qū)禁止燃放煙花爆竹？

【回答】防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣。

【結(jié)論】硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。請(qǐng)學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。

【閱讀實(shí)驗(yàn)】蠟燭在氧氣中燃燒

1.將小半截蠟燭放在燃燒匙中，在酒精燈中點(diǎn)燃

2.把燃燒匙伸入集氣瓶中。現(xiàn)象：劇烈燃燒，蠟燭非?？炀腿紵炅?，集氣瓶?jī)?nèi)壁有小水珠。

3.在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。現(xiàn)象：石灰水變渾濁。

【提咨詢】集氣瓶?jī)?nèi)壁有水珠生成講明了啥？石灰水變渾濁講明瓶中產(chǎn)生了啥氣體？【回答】有水珠講明蠟燭燃燒有水生成，能使石灰水變渾濁，講明反應(yīng)有二氧化碳生成?！窘Y(jié)論】蠟燭（石蠟）在氧氣中燃燒生成水和二氧化碳。請(qǐng)學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達(dá)式?！咀稍冾}討論】經(jīng)過上述實(shí)驗(yàn)，我們可知，物質(zhì)在較純的氧氣中燃燒，比在空氣中燃燒得（），由此可見：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較（）。

【考慮并回答】（更劇烈），（爽朗）

【閱讀實(shí)驗(yàn)】將帶火星的木條伸入氧氣瓶中。觀看現(xiàn)象：木條燃燒起來了。

【提咨詢】為啥殘存火星的木條會(huì)再次燃燒起來？

【考慮并回答】因?yàn)檠鯕獾幕瘜W(xué)性質(zhì)比較爽朗，它可助燃（支持燃燒）。

【咨詢題討論】怎么證明一集氣瓶中裝的是氧氣？

【回答】將帶火星的木條抻入氣體中，若木條燃燒復(fù)燃，則證明此氣體為氧氣。

結(jié)論：氧氣化學(xué)性質(zhì)比較爽朗，能夠支持燃燒（助燃）

【說述】我們講一種物質(zhì)的性質(zhì)決定了他的用途，這么，氧氣有哪些用途？

二、氧氣的用途

1.供給呼吸

2.支持燃燒（助燃）

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及木炭、硫、鐵，蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。

三、氧氣的獲得

教學(xué)目的：

知識(shí)：掌握實(shí)驗(yàn)制取氧氣的反應(yīng)原理；明白分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)不；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。

能力：初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀看能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)照和遷移知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：

催化劑和催化作用的概念。教學(xué)辦法實(shí)驗(yàn)探究法。

教學(xué)用具：藥品：氯酸鉀、二氧化錳。

儀器：鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。其它：火柴。

教學(xué)過程：

教師活動(dòng)：

【咨詢題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？

氧氣的工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣制氧氣

【咨詢題】那個(gè)變化屬于啥變化？為啥？

答：空氣中含有氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等。能夠從空氣中獲得氧氣；工業(yè)制取氧

氣是物理變化，因?yàn)闆]有新物質(zhì)生成。

教學(xué)意圖：

經(jīng)過復(fù)習(xí)空氣的組成，引導(dǎo)學(xué)生考慮怎么分離空氣制氧氣；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【設(shè)咨詢】實(shí)驗(yàn)室用啥辦法獲得氧氣？我們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)來研究。

【閱讀實(shí)驗(yàn)】分不用酒精燈并且加熱氯酸鉀和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀看現(xiàn)象。

【小結(jié)】用酒精燈加熱氯酸鉀至較高溫度時(shí)產(chǎn)生氧氣，加熱二氧化錳別產(chǎn)生氧氣。

觀看記錄：氯酸鉀是白XXX固體，二氧化錳是黑群粉末。氯酸鉀加熱至熔化后產(chǎn)生少量氣體，使帶火星木條復(fù)燃。并且加熱的二氧化錳別產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒有變化。

教學(xué)意圖：

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【閱讀實(shí)驗(yàn)】將試管內(nèi)的二氧化錳迅速倒入熱的氯酸鉀中，把帶火星木條伸到管口內(nèi)觀看現(xiàn)象。

觀看記錄：熱的氯酸鉀中加入二氧化錳后迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條復(fù)燃。

教學(xué)意圖：

學(xué)會(huì)觀看實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，舉行分析對(duì)照。

【閱讀實(shí)驗(yàn)】待試管內(nèi)別再產(chǎn)生氣體時(shí)再加入少量氯酸鉀并加熱，把帶火星木條伸入管口內(nèi)觀看。

【討論】二氧化錳在反應(yīng)中起啥作用？本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)有無變化。

觀看記錄：試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條，復(fù)燃。

答：二氧化錳能夠加快氯酸鉀的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都別發(fā)生變化。

教學(xué)意圖：

經(jīng)過仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)的發(fā)生、進(jìn)展和條件，找出規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)展。

氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：

1．原理（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物氯酸鉀氯化鉀+氧氣（催化劑）：（2）加熱高錳酸鉀

教學(xué)意圖：

記住實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和文字表達(dá)式，懂催化劑在一定條件下才干起催化作用?！咀稍冾}】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)選用哪些儀器？用啥辦法收集氧氣？選用哪些儀器？

2．收集辦法（1）排水法（氧氣別易溶于水）

（2）向上排空氣法（氧氣比空氣略重或密度比空氣略大）

答：實(shí)驗(yàn)室制氧氣需用鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、試管、帶導(dǎo)管的單孔塞、酒精燈；用排水法或向上排空氣法收集氧氣。

選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片。

教學(xué)意圖：

從氧氣的物理性質(zhì)考慮、認(rèn)識(shí)咨詢題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)遷移能力，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與制法的關(guān)系。

【咨詢題】給試管中固體加熱應(yīng)怎么操作？為啥用排水法收集氧氣時(shí)應(yīng)怎么操作？為啥？用排空氣法收集氧氣時(shí)怎么操作？

答：（1）試管口要略向下傾歪防止水倒流后炸裂試管。

（2）試管夾應(yīng)夾持試管中上部。

（3）導(dǎo)管伸入試管內(nèi)要短。

（4）先均勻加熱，再將火焰固定在約品處加熱。

用排水法收集完畢時(shí)，應(yīng)先從水中取出導(dǎo)管再停止加熱，防止水倒吸后炸裂試管。用排

空氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶底。

教學(xué)意圖：

培養(yǎng)正確的實(shí)驗(yàn)操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)適應(yīng)，了解物質(zhì)的性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)系。

【咨詢題】用排氣法收集氧氣時(shí)怎么驗(yàn)滿？怎么檢驗(yàn)氧氣？

3．操作要求4．驗(yàn)滿辦法5．檢驗(yàn)辦法

答：用帶火星的木條伸到瓶口驗(yàn)滿；用帶火星的木條伸到瓶中檢驗(yàn)；記錄并加深明白。用對(duì)照的辦法舉行學(xué)習(xí)，明白。

第三節(jié)奇異的二氧化碳

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)二氧化碳的要緊物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；學(xué)會(huì)鑒不二氧化碳。

2.學(xué)會(huì)經(jīng)過觀看實(shí)驗(yàn)，從中歸納二氧化碳的某些性質(zhì)；

3.使學(xué)生明白化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的概念和特點(diǎn)。

4.了解二氧化碳的循環(huán)以及對(duì)人類日子和生產(chǎn)的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；

2.化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)兩種反應(yīng)的明白和區(qū)不。

教學(xué)用具：燒杯，試管，導(dǎo)管，酒精燈，集氣瓶等

教學(xué)過程：

一、自然界中的二氧化碳

教師活動(dòng)：說解二氧化碳的循環(huán)圖，說述溫室效應(yīng)。

學(xué)日子動(dòng)：講講你差不多懂的大氣中二氧化碳的產(chǎn)生和消耗的途徑。

二、二氧化碳的奇異變化

1.二氧化碳的物理性質(zhì)

二氧化碳是無群、無氣味的氣體。

實(shí)驗(yàn)：將二氧化碳倒入平衡桿上的右邊袋子中，觀看是否還保持平衡。

現(xiàn)象：別平衡，右邊向下傾歪。

講明：右邊比左邊重。

結(jié)論：二氧化碳的密度比空氣密度大

2.二氧化碳的狀態(tài)變化

二氧化碳有三態(tài)變化。二氧化碳滅火器中裝的是液態(tài)二氧化碳，人工落雨和創(chuàng)造舞臺(tái)人造云霧的是固態(tài)二氧化碳。固態(tài)二氧化碳算是人們常講的“干冰”，雪花狀的。二氧化碳別通過液態(tài)而直截了當(dāng)變成氣態(tài)二氧化碳。

3.實(shí)驗(yàn)：利用一瓶汽水說解二氧化碳在水中的溶解性。

現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁

講明：汽水中溶有二氧化碳。

探索活動(dòng)：向充滿二氧化碳的塑料瓶中灌適量的水，蓋緊瓶蓋后振蕩，觀看現(xiàn)象。

現(xiàn)象：塑料瓶癟了。

講明：二氧化碳溶解于水了。

結(jié)論：二氧化碳能溶于水。

2、演示實(shí)驗(yàn)：

現(xiàn)象：紫群的石蕊試液變紅群，加熱后紅XXX又變成紫群

提示：酸性物質(zhì)能使紫群的石蕊試液變紅XXX

講明：二氧化碳溶解于水中時(shí)生成了酸性物質(zhì)——碳酸,碳酸別穩(wěn)定，受

熱易分解，又生成二氧化碳和水

反應(yīng)式：

二氧化碳+水→碳酸

CO2H2OH2CO3

碳酸→二氧化碳+水

H2CO3CO2H2O

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

向盛有澄清石灰水的試管中吹氣，觀看現(xiàn)象。

現(xiàn)象：澄清變渾濁

講明：二氧化碳能與澄清的石灰水反應(yīng)（常用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w）

反應(yīng)式：氫氧化鈣+二氧化碳→碳酸鈣+水

Ca(OH)2CO2CaCO3H2O

二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：

（1）二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸；碳酸別穩(wěn)定，容易分解生成水和二氧化碳。

化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種新物質(zhì)的反應(yīng)叫做化合反應(yīng)。

分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上新物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)。（2）二氧化碳既別能燃燒，也別能支持普通可燃物的燃燒；

（3）二氧化碳能與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣和水。

推斷下列反應(yīng)是化合反應(yīng)依然分解反應(yīng)：

鎂+氧氣→氧化鎂木炭+氧氣→二氧化碳

三、二氧化碳與人體健康

二氧化碳本身沒有毒性，但當(dāng)空氣中的二氧化碳超過正常含量時(shí)，對(duì)人體味產(chǎn)生有害的妨礙。因此，在人群密集的地點(diǎn)，應(yīng)注意通風(fēng)換氣。在進(jìn)入一些也許會(huì)含有二氧化碳?xì)怏w的地點(diǎn)之前，應(yīng)該檢驗(yàn)?zāi)莾旱亩趸嫉暮?，看是否?huì)威脅到人的健康。

第四節(jié)自然界中的水

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)水的組成，能從水的分解和水的合成兩種變化過程分析水的組成；

2、懂天然水、自來水、飲用水、礦泉水和蒸餾水的區(qū)不；

3、認(rèn)識(shí)水是人類別可缺少的珍貴資源，養(yǎng)成節(jié)省用水、自覺愛護(hù)水資源，別受污染的

適應(yīng)和意識(shí)；

4、了解水污染的因素和水凈化的基本辦法；

5、懂過濾操作的目的，學(xué)習(xí)過濾的基本裝置和操作辦法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教師活動(dòng)：一、水是由啥組成的

情景導(dǎo)入：P47“我們懂水既一般又珍貴。這么，水究竟是由啥組成的？”

實(shí)驗(yàn)：1、電解水2、氫氣的燃燒

水通電氫氣+氧氣氫氣+氧氣點(diǎn)燃水

（H2O）（H2）（O2）（適當(dāng)說解）（H2）（O2）（H2O）

交流討論：

1、上述實(shí)驗(yàn)講明水的組成是怎么樣的？

2、水的沸騰過程與水的分解過程有啥別同？

3、有人講水能夠開辟成能源，你是怎么樣想的？

4、天然水、礦泉水、自來水、海水等在成分上有啥相同和別同之處？

二、水的凈化

教學(xué)目標(biāo)：1、懂沉淀、吸附、過濾、蒸餾等常用的凈化水的辦法，能述講自來水的凈化過程。初步學(xué)會(huì)過濾的操作。

2、知道得純凈水和自來水的區(qū)不，學(xué)會(huì)用胖皂水鑒不硬水與軟水，懂硬水的危害及硬水軟化的辦法。

3、經(jīng)過對(duì)水凈化辦法的學(xué)習(xí)，體味化學(xué)知識(shí)在日子生產(chǎn)中的廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

4、經(jīng)過過濾操作的訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)手、觀看、協(xié)作等能力。

5、經(jīng)過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解要從衛(wèi)生、健康的角度，正確挑選飲用水，感覺化學(xué)

對(duì)改善個(gè)人一輩子活促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展的積極作用，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)建設(shè)故鄉(xiāng)的

美好愿望。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、水凈化的辦法。

2、過濾的操作辦法。

3、硬水和軟水的區(qū)不以及硬水軟化的辦法。

教學(xué)辦法：說授法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、啟示式教學(xué)法等。

實(shí)驗(yàn)探索：

探索1、怎么樣區(qū)不純凈水、含有可溶性固體雜質(zhì)的水和含有固體小顆粒的水？

探索2：怎么樣除去水中別溶性固體雜志？

歸納小結(jié)：

飲用水凈化的辦法（沉淀、過濾和消毒）

硬水、海水、礦泉水、自來水、蒸餾水的挑選使用。

閱讀、調(diào)查和討論：

水的利用、地球上水資源的現(xiàn)狀和我們的對(duì)策。

拓展視野：閱讀P51“自來水是怎么樣生產(chǎn)工具出來的？”

介紹目前全球水資源的狀況。

教學(xué)意旨：

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)觀看、分析和推理的能力。訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)省用水、自覺愛護(hù)水資源的意識(shí)。

二、水的利用

地球上的水盡管儲(chǔ)存量非常大，然而真正能夠利用的淡水資源并別充裕。有非常多國(guó)家和地區(qū)長(zhǎng)期處于缺水狀態(tài)。我國(guó)人均水資源量大約惟獨(dú)世界人均水平的四分之一，一些地區(qū)嚴(yán)峻缺水。水體的污染，進(jìn)一步加劇了水資源的危機(jī)。每個(gè)社會(huì)公民，都應(yīng)該樹立愛護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)省用水的良好適應(yīng)。

第三章物質(zhì)構(gòu)成的奧妙

第一節(jié)用微粒