第12頁(yè)共12頁(yè)初中領(lǐng)?導(dǎo)聽評(píng)?課活動(dòng)?總結(jié)模?板臺(tái)?安縣教?育局_?___?的臺(tái)安?縣中小?學(xué)校長(zhǎng)?、分管?教學(xué)的?副校長(zhǎng)?、教導(dǎo)?主任聽?課、評(píng)?課活動(dòng)?在教育?局__?__下?，在教?師進(jìn)修?學(xué)校教?研員的?配合下?，在各?初中校?長(zhǎng)的積?極努力?下，在?各點(diǎn)校?大力支?持下圓?滿結(jié)束?。這?次領(lǐng)導(dǎo)?聽評(píng)課?，中學(xué)?組于_?___?年__?__月?___?_日開?始，_?___?月__?__日?結(jié)束，?歷時(shí)_?___?天。共?設(shè)__?__個(gè)?點(diǎn)校，?分別是?臺(tái)安三?中、黃?沙初中?、西佛?初中、?桑林初?中、新?臺(tái)初中?。本次?活動(dòng)共?有__?__名?領(lǐng)導(dǎo)參?加聽評(píng)?課，授?課教師?___?_人。?本次?是一次?“評(píng)課?評(píng)比”?活動(dòng)，?所有領(lǐng)?導(dǎo)，分?為文、?理科兩?組，先?由點(diǎn)校?選擇優(yōu)?秀教師?作課，?領(lǐng)導(dǎo)聽?課并寫?聽課記?錄，然?后給_?___?分鐘時(shí)?間整理?聽課筆?記并針?對(duì)教師?授課情?況寫出?本節(jié)課?的綜合?評(píng)語(yǔ)，?再按抽?簽順序?進(jìn)行評(píng)?課，接?下來(lái)相?關(guān)教研?員針對(duì)?評(píng)課領(lǐng)?導(dǎo)的評(píng)?比情況?進(jìn)行點(diǎn)?評(píng)并作?量化打?分，最?后由縣?局領(lǐng)導(dǎo)?評(píng)點(diǎn)總?結(jié)。?本次領(lǐng)?導(dǎo)聽評(píng)?課活動(dòng)?，是縣?教育局?強(qiáng)化中?小學(xué)領(lǐng)?導(dǎo)教學(xué)?管理能?力的一?項(xiàng)新舉?措，在?了解各?初中校?長(zhǎng)、業(yè)?務(wù)副校?長(zhǎng)、教?導(dǎo)主任?業(yè)務(wù)素?質(zhì)的同?時(shí)，也?為學(xué)校?之間的?業(yè)務(wù)交?流搭建?了一個(gè)?平臺(tái)，?鍛煉了?有關(guān)領(lǐng)?導(dǎo)的教?學(xué)評(píng)價(jià)?能力，?提升了?有關(guān)教?學(xué)領(lǐng)導(dǎo)?的聽評(píng)?課水平?。通過?本次領(lǐng)?導(dǎo)聽評(píng)?課活動(dòng)?，我們?也切身?地體會(huì)?到了這?些情況?。各位?領(lǐng)導(dǎo)在?聽評(píng)課?方面作?了展示?，通過?對(duì)教學(xué)?案例典?型解剖?，了解?了各位?領(lǐng)導(dǎo)的?業(yè)務(wù)素?質(zhì)，也?發(fā)現(xiàn)了?我縣各?學(xué)科的?“本土?專家”?。一?、聽評(píng)?課的收?獲1?、加強(qiáng)?領(lǐng)導(dǎo)的?___?_力度?，保證?了活動(dòng)?的順利?實(shí)施本?次活動(dòng)?是一次?新的嘗?試，為?了更好?地完成?任務(wù)，?縣教育?局加強(qiáng)?了活動(dòng)?的__?__，?先是教?育局的?有關(guān)領(lǐng)?導(dǎo)與教?師進(jìn)修?學(xué)校的?校長(zhǎng)進(jìn)?行溝通?，研究?開展這?次活動(dòng)?的具體?方案，?然后召?開了“?臺(tái)安縣?中小學(xué)?領(lǐng)導(dǎo)聽?評(píng)課評(píng)?比”動(dòng)?員大會(huì)?，中小?學(xué)各校?有關(guān)領(lǐng)?導(dǎo)和教?師進(jìn)修?學(xué)校的?有關(guān)教?研員參?加了大?會(huì)，會(huì)?上教育?局賈科?長(zhǎng)詳細(xì)?地講述?了活動(dòng)?的具體?辦法，?張武之?副局長(zhǎng)?提出了?具體要?求。在?活動(dòng)中?，張武?之副局?長(zhǎng)和賈?科長(zhǎng)親?自參與?，全程?跟蹤_?___?評(píng)比。?這足以?說明縣?教育局?的領(lǐng)導(dǎo)?對(duì)本次?活動(dòng)的?重視。?因此，?本次活?動(dòng)進(jìn)行?得順利?，圓滿?地完成?了預(yù)期?要求，?效果很?好。?2、展?示了參?評(píng)領(lǐng)導(dǎo)?的風(fēng)采?，提升?了他們?聽評(píng)課?的水平?本次?領(lǐng)導(dǎo)聽?評(píng)課活?動(dòng)，開?創(chuàng)了我?縣教研?活動(dòng)的?新局面?，是教?研活動(dòng)?的新形?式，是?教研工?作的新?舉措。?通過領(lǐng)?導(dǎo)聽評(píng)?課這個(gè)?新的教?研平臺(tái)?，各位?參評(píng)領(lǐng)?導(dǎo)充分?地展示?了自身?的風(fēng)采?，促進(jìn)?了他們?的進(jìn)步?。本?次聽評(píng)?課活動(dòng)?總體來(lái)?說，表?現(xiàn)比較?好的聽?評(píng)課領(lǐng)?導(dǎo)有：?理科組?是：富?家__?__、?三中張?野、高?力董志?強(qiáng)；文?科組是?：新開?高艷紅?、洪家?許麗那?、大張?胡秀娟?等。評(píng)?課的主?要特點(diǎn)?凸顯在?以下幾?個(gè)方面?：⑴?體現(xiàn)新?理念。?大多數(shù)?聽評(píng)課?領(lǐng)導(dǎo)在?評(píng)課中?能體現(xiàn)?新課改?的理念?，認(rèn)真?把握新?課改中?評(píng)課的?標(biāo)準(zhǔn)和?特點(diǎn)。?⑵有?針對(duì)性?。大多?數(shù)聽評(píng)?課領(lǐng)導(dǎo)?能針對(duì)?授課教?師所講?的內(nèi)容?，目標(biāo)?達(dá)成、?學(xué)生能?力培養(yǎng)?、教材?的使用?、教學(xué)?方式、?學(xué)習(xí)方?法、教?學(xué)素養(yǎng)?、教學(xué)?效果、?教學(xué)特?點(diǎn)等，?進(jìn)行全?面深入?的分析?，抓住?了重點(diǎn)?、說到?了關(guān)鍵?、評(píng)到?了點(diǎn)子?上，評(píng)?出了教?學(xué)的教?學(xué)風(fēng)格?。⑶?做到科?學(xué)評(píng)價(jià)?。大多?數(shù)教師?能客觀?公正的?評(píng)價(jià)所?聽教師?講的課?，不夸?大，實(shí)?事求是?，優(yōu)點(diǎn)?估的足?，缺點(diǎn)?找的準(zhǔn)?，點(diǎn)評(píng)?的到位?，既肯?定授課?教師的?優(yōu)點(diǎn)，?又指出?不足并?指出有?操作性?的意見?和建議?。⑷?著眼于?教師的?發(fā)展。?大多數(shù)?領(lǐng)導(dǎo)能?站在新?課改要?求的理?論高度?看待教?師教材?處理和?課堂教?學(xué)行為?，去評(píng)?價(jià)教師?對(duì)教材?內(nèi)容的?理解，?從教師?專業(yè)發(fā)?展的高?度，對(duì)?教師對(duì)?新課改?的理解?作出明?確的定?位，使?教師明?確了努?力的方?向，充?分體現(xiàn)?了激勵(lì)?性與問?題性相?結(jié)合。?⑸體?現(xiàn)了教?學(xué)的領(lǐng)?導(dǎo)角色?。大多?數(shù)領(lǐng)導(dǎo)?能確認(rèn)?并找到?新課改?中教學(xué)?領(lǐng)導(dǎo)聽?評(píng)課角?色的定?位，有?一定的?教育專?業(yè)素養(yǎng)?和課堂?教學(xué)理?論、實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)?，對(duì)所?聽學(xué)科?內(nèi)容了?解、感?悟充分?，體現(xiàn)?了領(lǐng)導(dǎo)?的指導(dǎo)?、引領(lǐng)?作用。?⑹_?___?了教師?對(duì)學(xué)生?參與課?堂學(xué)習(xí)?過程的?積極性?的調(diào)動(dòng)?。絕大?多數(shù)聽?評(píng)課領(lǐng)?導(dǎo)能在?評(píng)課時(shí)?注重教?師在_?___?課堂教?學(xué)中，?是否把?學(xué)生放?在了“?主體”?的位置?，看教?師是否?真正調(diào)?動(dòng)了學(xué)?習(xí)的積?極性、?主動(dòng)性?和創(chuàng)造?性，注?重了學(xué)?生參與?學(xué)習(xí)過?程中實(shí)?踐能力?的培養(yǎng)?的評(píng)價(jià)?。⑺?體現(xiàn)規(guī)?律性與?個(gè)性的?結(jié)合。?大多數(shù)?領(lǐng)導(dǎo)能?結(jié)合本?學(xué)科全?面系統(tǒng)?地考察?課堂教?學(xué)活動(dòng)?，能按?聽評(píng)課?標(biāo)準(zhǔn)評(píng)?價(jià)出具?有規(guī)律?性結(jié)論?，又能?評(píng)價(jià)出?教師課?堂教學(xué)?特點(diǎn)。?二、?點(diǎn)校工?作落實(shí)?到位，?為領(lǐng)導(dǎo)?聽評(píng)課?活動(dòng)的?開展創(chuàng)?造了有?利條件?中學(xué)?各點(diǎn)校?在承擔(dān)?本次領(lǐng)?導(dǎo)聽評(píng)?課的工?作中積?極主動(dòng)?，抓得?實(shí)。如?準(zhǔn)備了?簽到簿?，領(lǐng)導(dǎo)?聽評(píng)課?記錄。?桑林中?學(xué)由于?多媒體?在教學(xué)?樓外的?平房里?，天氣?冷，提?前生了?爐子，?使教室?暖融融?。更值?得表?yè)P(yáng)?的是西?佛初中?，準(zhǔn)備?工作更?具體，?給每位?聽課人?準(zhǔn)備了?一個(gè)檔?案袋，?里邊除?了有聽?課記錄?，還有?被聽學(xué)?科的_?___?和聽課?的平面?圖。這?說明領(lǐng)?導(dǎo)是個(gè)?有心人?，充分?重視這?次聽評(píng)?課活動(dòng)?。三?、存在?的問題?1、?聽評(píng)課?領(lǐng)導(dǎo)的?“聽課?記錄”?的問題?。（?1）“?課堂紀(jì)?實(shí)”前?的自然?情況填?寫的不?全。如?有的沒?寫教者?、有的?沒寫年?級(jí)、這?些內(nèi)容?可問一?問就解?決的問?題，還?有沒填?寫課題?。這是?不應(yīng)該?的。?（2）?“課堂?紀(jì)實(shí)”?欠詳實(shí)?。有些?領(lǐng)導(dǎo)的?紀(jì)實(shí)內(nèi)?容記錄?得不全?，簡(jiǎn)單?、有的?還寫上?“見教?案”，?有的沒?有題號(hào)?，看著?亂，缺?少層次?性。?（3）?“課堂?記實(shí)”?的“點(diǎn)?評(píng)”，?有些領(lǐng)?導(dǎo)點(diǎn)評(píng)?的少，?不到位?，有的?沒有點(diǎn)?評(píng)，寫?的是“?綜合評(píng)?語(yǔ)”的?內(nèi)容。?沒有明?白“點(diǎn)?評(píng)”是?什么意?思。?（4）?“綜合?評(píng)語(yǔ)”?有的簡(jiǎn)?單，有?的優(yōu)點(diǎn)?多，缺?點(diǎn)少，?有的沒?有建議?。（?5）有?的書寫?比較亂?。2?、聽評(píng)?課領(lǐng)導(dǎo)?的“評(píng)?課”存?在問題?（1?）有些?領(lǐng)導(dǎo)對(duì)?評(píng)課的?學(xué)科有?局限性?，有關(guān)?教學(xué)環(huán)?節(jié)、教?師素質(zhì)?點(diǎn)出來(lái)?了，對(duì)?本學(xué)科?的教材?、教法?評(píng)得不?到位。?（2?）有些?領(lǐng)導(dǎo)對(duì)?評(píng)課的?標(biāo)準(zhǔn)把?握的不?夠好，?有的對(duì)?課的優(yōu)?點(diǎn)評(píng)得?多，對(duì)?課的不?足評(píng)得?少。有?些時(shí)候?，對(duì)缺?點(diǎn)更應(yīng)?剖析。?（3?）有些?領(lǐng)導(dǎo)評(píng)?課時(shí)缺?乏針對(duì)?性，無(wú)?論是點(diǎn)?評(píng)，還?是“綜?合性評(píng)?語(yǔ)”都?針對(duì)性?不強(qiáng)，?有些不?足，也?說成了?優(yōu)點(diǎn)。?（4?）有些?領(lǐng)導(dǎo)評(píng)?課時(shí)，?套話連?篇，結(jié)?合本課?內(nèi)容評(píng)?價(jià)的過?少，有?些人是?從“網(wǎng)?”上下?載的別?人的評(píng)?語(yǔ)，怎?能符合?本節(jié)課?的評(píng)價(jià)?呢。?（5）?有些領(lǐng)?導(dǎo)的評(píng)?語(yǔ)只有?優(yōu)點(diǎn)和?缺點(diǎn)的?內(nèi)容，?缺少具?體的分?析，有?的沒提?出有操?作性的?建議和?做法。?（6?）有些?領(lǐng)導(dǎo)的?評(píng)課缺?少指導(dǎo)?性。評(píng)?課缺少?深度，?分析膚?淺，面?面俱到?，但沒?能評(píng)價(jià)?出教師?課堂教?學(xué)的特?點(diǎn)。?（7）?有些領(lǐng)?導(dǎo)沒有?在規(guī)定?的地點(diǎn)?寫綜合?評(píng)語(yǔ)，?有些領(lǐng)?導(dǎo)寫的?很詳，?很工整?，但從?課堂聽?課記錄?和聽后?___?_分鐘?寫“綜?合評(píng)語(yǔ)?”的時(shí)?間來(lái)看?根本做?不到，?明顯是?事先寫?好的，?偷梁換?柱了。?（8?）有些?領(lǐng)導(dǎo)寫?“綜合?評(píng)語(yǔ)”?時(shí)，不?是自己?獨(dú)立進(jìn)?行點(diǎn)評(píng)?，而是?看事先?準(zhǔn)備好?的有關(guān)?評(píng)語(yǔ)，?套話連?篇，不?切實(shí)際?。四?、今后?建議?（1）?本次活?動(dòng)雖然?結(jié)束了?，但有?關(guān)領(lǐng)導(dǎo)?還要進(jìn)?一步加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?，正確?領(lǐng)會(huì)新?課改的?精髓，?武裝自?己的頭?腦。?（2）?要以本?次聽評(píng)?課為契?機(jī)，各?位領(lǐng)導(dǎo)?要在各?自的工?作崗位?上經(jīng)常?聽評(píng)課?，指導(dǎo)?本校的?教學(xué)工?作。?（3）?各位領(lǐng)?導(dǎo)要加?強(qiáng)對(duì)各?學(xué)科涉?獵，提?高教學(xué)?指導(dǎo)的?能力。?初中?領(lǐng)導(dǎo)聽?評(píng)課活?動(dòng)總結(jié)?模板（?二）?臺(tái)安縣?教育局?___?_的臺(tái)?安縣中?小學(xué)校?長(zhǎng)、分?管教學(xué)?的副校?長(zhǎng)、教?導(dǎo)主任?聽課、?評(píng)課活?動(dòng)在教?育局_?___?下，在?教師進(jìn)?修學(xué)校?教研員?的配合?下，在?各初中?校長(zhǎng)的?積極努?力下，?在各點(diǎn)?校大力?支持下?圓滿結(jié)?束。?這次領(lǐng)?導(dǎo)聽評(píng)?課，中?學(xué)組于?___?_年_?___?月__?__日?開始，?___?_月_?___?日結(jié)束?，歷時(shí)?___?_天。?共設(shè)_?___?個(gè)點(diǎn)校?，分別?是臺(tái)安?三中、?黃沙初?中、西?佛初中?、桑林?初中、?新臺(tái)初?中。本?次活動(dòng)?共有_?___?名領(lǐng)導(dǎo)?參加聽?評(píng)課，?授課教?師__?__人?。本?次是一?次“評(píng)?課評(píng)比?”活動(dòng)?，所有?領(lǐng)導(dǎo)，?分為文?、理科?兩組，?先由點(diǎn)?校選擇?優(yōu)秀教?師作課?，領(lǐng)導(dǎo)?聽課并?寫聽課?記錄，?然后給?___?_分鐘?時(shí)間整?理聽課?筆記并?針對(duì)教?師授課?情況寫?出本節(jié)?課的綜?合評(píng)語(yǔ)?，再按?抽簽順?序進(jìn)行?評(píng)課，?接下來(lái)?相關(guān)教?研員針?對(duì)評(píng)課?領(lǐng)導(dǎo)的?評(píng)比情?況進(jìn)行?點(diǎn)評(píng)并?作量化?打分，?最后由?縣局領(lǐng)?導(dǎo)評(píng)點(diǎn)?總結(jié)。?本次?領(lǐng)導(dǎo)聽?評(píng)課活?動(dòng)，是?縣教育?局強(qiáng)化?中小學(xué)?領(lǐng)導(dǎo)教?學(xué)管理?能力的?一項(xiàng)新?舉措，?在了解?各初中?校長(zhǎng)、?業(yè)務(wù)副?校長(zhǎng)、?教導(dǎo)主?任業(yè)務(wù)?素質(zhì)的?同時(shí)，?也為學(xué)?校之間?的業(yè)務(wù)?交流搭?建了一?個(gè)平臺(tái)?，鍛煉?了有關(guān)?領(lǐng)導(dǎo)的?教學(xué)評(píng)?價(jià)能力?，提升?了有關(guān)?教學(xué)領(lǐng)?導(dǎo)的聽?評(píng)課水?平。通?過本次?領(lǐng)導(dǎo)聽?評(píng)課活?動(dòng)，我?們也切?身地體?會(huì)到了?這些情?況。各?位領(lǐng)導(dǎo)?在聽評(píng)?課方面?作了展?示，通?過對(duì)教?學(xué)案例?典型解?剖，了?解了各?位領(lǐng)導(dǎo)?的業(yè)務(wù)?素質(zhì)，?也發(fā)?現(xiàn)了我?縣各學(xué)?科的“?本土專?家”。?一、?聽評(píng)課?的收獲?1、?加強(qiáng)領(lǐng)?導(dǎo)的_?___?力度，?保證了?活動(dòng)的?順利實(shí)?施本?次活動(dòng)?是一次?新的嘗?試，為?了更好?地完成?任務(wù)，?縣教育?局加強(qiáng)?了活動(dòng)?的__?__，?先是教?育局的?有關(guān)領(lǐng)?導(dǎo)與教?師進(jìn)修?學(xué)校的?校長(zhǎng)進(jìn)?行溝通?，研究?開展這?次活動(dòng)?的具體?方案，?然后召?開了“?臺(tái)安縣?中小學(xué)?領(lǐng)導(dǎo)聽?評(píng)課評(píng)?比”動(dòng)?員大會(huì)?，中小?學(xué)各校?有關(guān)領(lǐng)?導(dǎo)和教?師進(jìn)修?學(xué)校的?有關(guān)教?研員參?加了大?會(huì)，會(huì)?上教育?局賈科?長(zhǎng)詳細(xì)?地講述?了活動(dòng)?的具體?辦法，?張武之?副局長(zhǎng)?提出了?具體要?求。在?活動(dòng)中?，張武?之副局?長(zhǎng)和賈?科長(zhǎng)親?自參與?，全程?跟蹤_?___?評(píng)比。?這足以?說明縣?教育局?的領(lǐng)導(dǎo)?對(duì)本次?活動(dòng)的?重視。?因此，?本次活?動(dòng)進(jìn)行?得順利?，圓滿?地完成?了預(yù)期?要求，?效果很?好。?2、展?示了參?評(píng)領(lǐng)導(dǎo)?的風(fēng)采?，提升?了他們?聽評(píng)課?的水平?本次領(lǐng)?導(dǎo)聽評(píng)?課活動(dòng)?，開創(chuàng)?了我縣?教研活?動(dòng)的新?局面，?是教研?活動(dòng)的?新形式?，是教?研工作?的新舉?措。通?過領(lǐng)導(dǎo)?聽評(píng)課?這個(gè)新?的教研?平臺(tái)，?各位參?評(píng)領(lǐng)導(dǎo)?充分地?展示了?自身的?風(fēng)采，?促進(jìn)了?他們的?進(jìn)步。?本次?聽評(píng)課?活動(dòng)總?體來(lái)說?，表現(xiàn)?比較好?的聽評(píng)?課領(lǐng)導(dǎo)?有：理?科組是?：富家?___?_、三?中張野?、高力?董志強(qiáng)?；文科?組是：?新開高?艷紅、?洪家許?麗那、?大張胡?秀娟等?。評(píng)課?的主要?特點(diǎn)凸?顯在以?下幾個(gè)?方面：?⑴體?現(xiàn)新理?念。大?多數(shù)聽?評(píng)課領(lǐng)?導(dǎo)在評(píng)?課中能?體現(xiàn)新?課改的?理念，?認(rèn)真把?握新課?改中評(píng)?課的標(biāo)?準(zhǔn)和特?點(diǎn)。?⑵有針?對(duì)性。?大多數(shù)?聽評(píng)課?領(lǐng)導(dǎo)能?針對(duì)授?課教師?所講的?內(nèi)容，?目標(biāo)達(dá)?成、學(xué)?生能力?培養(yǎng)、?教材的?使用、?教學(xué)方?式、學(xué)?習(xí)方法?、教學(xué)?素養(yǎng)、?教學(xué)效?果、教?學(xué)特點(diǎn)?等，進(jìn)?行全面?深入的?分析，?抓住了?重點(diǎn)、?說到了?關(guān)鍵、?評(píng)到了?點(diǎn)子上?，評(píng)出?了教學(xué)?的教學(xué)?風(fēng)格。?⑶做?到科學(xué)?評(píng)價(jià)。?大多數(shù)?教師能?客觀公?正的評(píng)?價(jià)所聽?教師講?的課，?不夸大?，實(shí)事?求是，?優(yōu)點(diǎn)估?的足，?缺點(diǎn)找?的準(zhǔn)，?點(diǎn)評(píng)的?到位，?既肯定?授課教?師的優(yōu)?點(diǎn)，又?指出不?足并指?出有操?作性的?意見和?建議。?⑷著?眼于教?師的發(fā)?展。大?多數(shù)領(lǐng)?導(dǎo)能站?在新課?改要求?的理論?高度看?待教師?教材處?理和課?堂教學(xué)?行為，?去評(píng)價(jià)?教師對(duì)?教材內(nèi)?容的理?解，從?教師專?業(yè)發(fā)展?的高度?，對(duì)教?師對(duì)新?課改的?理解作?出明確?的定位?，使教?師明確?了努力?的方向?，充分?體現(xiàn)了?激勵(lì)性?與問題?性相結(jié)?合。?⑸體現(xiàn)?了教學(xué)?的領(lǐng)導(dǎo)?角色。?大多數(shù)?領(lǐng)導(dǎo)能?確認(rèn)并?找到新?課改中?教學(xué)領(lǐng)?導(dǎo)聽評(píng)?課角色?的定位?，有一?定的教?育專業(yè)?素養(yǎng)和?課堂教?學(xué)理論?、實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)，?對(duì)所聽?學(xué)科內(nèi)?容了解?、感悟?充分，?體現(xiàn)了?領(lǐng)導(dǎo)的?指導(dǎo)、?引領(lǐng)作?用。?⑹__?__了?教師對(duì)?學(xué)生參?與課堂?學(xué)習(xí)過?程的積?極性的?調(diào)動(dòng)。?絕大多?數(shù)聽評(píng)?課領(lǐng)導(dǎo)?能在評(píng)?課時(shí)注?重教師?在__?__課?堂教學(xué)?中，?是否把?學(xué)生放?在了“?主體”?的位置?，看教?師是否?真正調(diào)?動(dòng)了學(xué)?習(xí)的積?極性、?主動(dòng)性?和創(chuàng)造?性，注?重了學(xué)?生參與?學(xué)習(xí)過?程中實(shí)?踐能力?的培養(yǎng)?的評(píng)價(jià)?。⑺?體現(xiàn)規(guī)?律性與?個(gè)性的?結(jié)合。?大多數(shù)?領(lǐng)導(dǎo)能?結(jié)合本?學(xué)科全?面系統(tǒng)?地考察?課堂教?學(xué)活動(dòng)?，能按?聽評(píng)課?標(biāo)準(zhǔn)評(píng)?價(jià)出具?有規(guī)律?性結(jié)論?，又能?評(píng)價(jià)出?教師課?堂教學(xué)?特點(diǎn)。?二、?點(diǎn)校工?作落實(shí)?到位，?為領(lǐng)導(dǎo)?聽評(píng)課?活動(dòng)的?開展創(chuàng)?造了有?利條件?中學(xué)?各點(diǎn)校?在承擔(dān)?本次領(lǐng)?導(dǎo)聽評(píng)?課的工?作中積?極主動(dòng)?，抓得?實(shí)。如?準(zhǔn)備了?簽到簿?，領(lǐng)導(dǎo)?聽評(píng)課?記錄。?桑林中?學(xué)由于?多媒體?在教學(xué)?樓外的?平房里?，天氣?冷，提?前生了?爐子，?使教室?暖融融?。更值?得表?yè)P(yáng)?的是西?佛初中?，準(zhǔn)備?工作更?具體，?給每位?聽課人?準(zhǔn)備了?一個(gè)檔?案袋，?里邊除?了有聽?課記錄?，還有?被聽學(xué)?科的_?___?和聽課?的平面?圖。這?說明領(lǐng)?導(dǎo)是個(gè)?有心人?，充分?重視這?次聽評(píng)?課活動(dòng)?。三?、存在?的問題?1、?聽評(píng)課?領(lǐng)導(dǎo)的?“聽課?記錄”?的問題?。（?1）“?課堂紀(jì)?實(shí)”前?的自然?情況填?寫的不?全。如?有的沒?寫教者?、有的?沒寫年?級(jí)、這?些內(nèi)容?可問一?問就解?決的問?題，還?有沒填?寫課題?。這是?不應(yīng)該?的。?（2）?“課堂?紀(jì)實(shí)”?欠詳實(shí)?。有些?領(lǐng)導(dǎo)的?紀(jì)實(shí)內(nèi)?容記錄?得不全?，簡(jiǎn)單?、有的?還寫上?“見教?案”，?有的沒?有題號(hào)?，看?著亂，?缺少層?次性。?（3?）“課?堂記實(shí)?”的“?點(diǎn)評(píng)”?，有些?領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)?評(píng)的少?，不到?位，有?的沒有?點(diǎn)評(píng)，?寫的是?“綜合?評(píng)語(yǔ)”?的內(nèi)容?。沒有?明白“?點(diǎn)評(píng)”?是什么?意思。?（4?）“綜?合評(píng)語(yǔ)?”有的?簡(jiǎn)單，?有的優(yōu)?點(diǎn)多，?缺點(diǎn)少?，有的?沒有建?議。?（5）?有的書?寫比較?亂。?2、聽?評(píng)課領(lǐng)?導(dǎo)的“?評(píng)課”?存在問?題（?1）有?些領(lǐng)導(dǎo)?對(duì)評(píng)課?的學(xué)科?有局限?性，有?關(guān)教學(xué)?環(huán)節(jié)、?教師素?質(zhì)點(diǎn)出?來(lái)了，?對(duì)本學(xué)?科的教?材、教?法評(píng)得?不到位?。（?2）有?些領(lǐng)導(dǎo)?對(duì)評(píng)課?的標(biāo)準(zhǔn)?把握的?不夠好?，有的?對(duì)課的?優(yōu)點(diǎn)評(píng)?得多，?對(duì)課的?不足評(píng)?得少。?有些時(shí)?候，對(duì)?缺點(diǎn)更?應(yīng)剖析?。（?3）有?些領(lǐng)導(dǎo)?評(píng)課時(shí)?缺乏針?對(duì)性，?無(wú)論是?點(diǎn)評(píng)，?還是“?綜合性?評(píng)語(yǔ)”?都針對(duì)?性不強(qiáng)?，有些?不足，?也說成?了優(yōu)點(diǎn)?。（?4）有?些領(lǐng)導(dǎo)?評(píng)課時(shí)?，套話?連篇，?結(jié)合本?課內(nèi)容?評(píng)價(jià)的?過少，?有些人?是從“?網(wǎng)”上?下載的?別人的?評(píng)語(yǔ)，?怎能符?合本節(jié)?課的評(píng)?價(jià)呢。?（5?）有些?領(lǐng)導(dǎo)的?評(píng)語(yǔ)只?有優(yōu)點(diǎn)?和缺點(diǎn)?的內(nèi)容?，缺少?具體的?分析，?有的沒?提出有?操作性?的建議?和做法?。（?6）有?些領(lǐng)導(dǎo)?的評(píng)課?缺少指?導(dǎo)性。?評(píng)課缺?少深度?，分析?膚淺，?面面俱?到，但?沒能評(píng)?價(jià)出教?師課堂?教學(xué)的?特點(diǎn)。?（7?）有些?領(lǐng)導(dǎo)沒?有在規(guī)?定的地?點(diǎn)寫綜?合評(píng)語(yǔ)?，有些?領(lǐng)導(dǎo)寫?的很?詳，很?工整，?但從課?堂聽課?記錄和?聽后_?___?分鐘寫?“綜合?評(píng)語(yǔ)”?的時(shí)間?來(lái)看根?本做不?到，明?顯是事?先寫好?的，偷?梁換柱?了。?（8）?有些領(lǐng)?導(dǎo)寫“?綜合評(píng)?語(yǔ)”時(shí)?，不是?自己獨(dú)?立進(jìn)行?點(diǎn)評(píng)，?而是看?事先準(zhǔn)?備好的?有關(guān)評(píng)?語(yǔ)，套?話連篇?，不切?實(shí)際。?四、?今后建?議（?1）本?次活動(dòng)?雖然結(jié)?束了，?但有關(guān)?領(lǐng)導(dǎo)還?要進(jìn)一?步加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，?正確領(lǐng)?會(huì)新課?改的精?髓，武?裝自己?的頭腦?。（?2）要?以本次?聽評(píng)課?為契機(jī)?，各位?領(lǐng)導(dǎo)要?在各自?的工作?崗位上?經(jīng)常聽?評(píng)課，?指導(dǎo)本?校的教?學(xué)工作?。（?3）各?位領(lǐng)導(dǎo)?要加強(qiáng)?對(duì)各學(xué)?科涉獵?，提高?教學(xué)指?導(dǎo)的能?力。?初中領(lǐng)?導(dǎo)聽評(píng)?課活動(dòng)?總結(jié)模?板（三?）聽?評(píng)課活?動(dòng)總結(jié)?__?__月?___?_日，?我們小?學(xué)數(shù)學(xué)?組按照?期初計(jì)?劃__?__了?聽評(píng)課?活動(dòng)，?此次活?動(dòng)共聽?評(píng)了_?___?節(jié)數(shù)學(xué)?課。在?聽課過?程中，?我受益?匪淺，?學(xué)到了?不少知?識(shí)，促?進(jìn)了對(duì)?教材內(nèi)?容的理?解和思?考，同?時(shí)，也?提升了?自己對(duì)?自身反?思的能?力。?一、本?次聽評(píng)?課活動(dòng)?教師講?課情況?有以下?優(yōu)點(diǎn)：?1、?學(xué)校的?領(lǐng)導(dǎo)、?教師們?對(duì)待本?次聽課?評(píng)課活?動(dòng)都非?常重視?。無(wú)論?是課堂?教學(xué)環(huán)?節(jié)的設(shè)?計(jì)，還?是教師?的精神?面貌，?都讓人?感受到?了認(rèn)真?、敬業(yè)?的工作?態(tài)度，?真實(shí)的?反映了?每位教?師的授?課特色?，并通?過課堂?教學(xué)反?映出教?師授課?的真實(shí)?水平。?部分教?師的課?注重課?堂實(shí)效?，不擺?花架子?。實(shí)實(shí)?在在上?課，腳?踏實(shí)地?地傳授?知識(shí)，?力爭(zhēng)把?課上實(shí)?、上好?。課堂?上追求?嚴(yán)謹(jǐn)，?以學(xué)生?學(xué)會(huì)、?學(xué)好、?學(xué)得輕?松為目?的，課?堂效率?極大提?高，真?正讓學(xué)?生感受?到學(xué)習(xí)?是一件?快樂的?事情。?展示出?了一節(jié)?節(jié)真實(shí)?、扎實(shí)?、樸實(shí)?的課。?如王娜?老師講?的《乘?法的初?步認(rèn)識(shí)?》，楊?再志老?師的《?速度的?認(rèn)識(shí)》?，韓偉?芳老師?的《用?字母表?示數(shù)》?等課，?樸實(shí)但?不失生?動(dòng)，每?一堂課?都抓住?本堂課?的重點(diǎn)?與難點(diǎn)?，著重?講解，?并且采?用不同?的形式?來(lái)鞏固?，實(shí)實(shí)?在在地?把知識(shí)?傳授給?學(xué)生，?提升了?課堂實(shí)?效。?