第6頁共6頁理化生?組公開?課總結(jié)?模板?理化生?組__?__備?課總結(jié)?門樓?下學(xué)校?吳鵬?___?_備課?是提高?教師教?學(xué)水平?，開闊?教師教?學(xué)思路?的極好?途徑。?我校按?照教學(xué)?計(jì)劃的?要求，?轟轟烈?烈地開?展__?__備?課活動(dòng)?，下面?把我組?的這項(xiàng)?工作總?結(jié)如下?：一?、制定?計(jì)劃?首先我?組制定?了詳細(xì)?的活動(dòng)?計(jì)劃，?確定了?每周的?主備課?人，提?出了具?體的要?求，為?___?_備課?的順利?進(jìn)行提?供了堅(jiān)?實(shí)的保?證。?二、確?定任務(wù)?，搜集?材料?由主備?課人選?定課題?，熟悉?教材，?確定教?學(xué)目標(biāo)?、教學(xué)?重點(diǎn)、?教學(xué)難?點(diǎn)等內(nèi)?容，書?寫教案?初稿，?按照自?己的教?學(xué)設(shè)計(jì)?，面對(duì)?學(xué)生實(shí)?踐應(yīng)用?，并作?好充分?準(zhǔn)備發(fā)?表全面?觀點(diǎn)。?同時(shí)全?組人員?參加聽?課，每?個(gè)參加?者本著?積極參?與的精?神，充?分挖掘?和分析?教材，?搜集各?種有用?信息，?在備教?材、備?教法的?基礎(chǔ)上?，形成?自己的?觀點(diǎn)和?看法，?為發(fā)言?作好充?分準(zhǔn)備?。三?、共同?探討，?各抒己?見利?用教研?組活動(dòng)?時(shí)間，?各參加?人集聚?一堂，?充分發(fā)?表自己?的見解?和主張?。首先?由主備?課人陳?述本課?的教學(xué)?目標(biāo)、?教學(xué)重?點(diǎn)、教?學(xué)難點(diǎn)?等內(nèi)容?，并將?本課在?書中所?處地位?以及本?課的大?概內(nèi)容?加以分?析和介?紹。?然后由?大家自?由發(fā)言?，就本?課的各?個(gè)部分?進(jìn)行深?入的探?討和分?析，導(dǎo)?入新課?部分選?出最新?穎、獨(dú)?特且能?吸引學(xué)?生的方?案。?教學(xué)重?點(diǎn)部分?，首先?由主備?課人陳?述自己?的見解?，其他?人分別?發(fā)言，?要求發(fā)?言必須?符合課?程標(biāo)準(zhǔn)?和學(xué)生?實(shí)際情?況，同?時(shí)要把?相應(yīng)的?教法、?學(xué)法融?入材料?分析之?中。最?后，總?結(jié)出既?能闡釋?清楚課?本觀點(diǎn)?，又能?使學(xué)生?容易接?受的教?法和學(xué)?法。教?學(xué)難點(diǎn)?部分，?嚴(yán)格按?照課程?標(biāo)準(zhǔn)的?要求，?集大家?的智慧?與一體?，分析?出一種?既不脫?離書本?又使師?生通俗?易懂的?教法和?學(xué)法。?能力?目標(biāo)方?面，通?過討論?，參與?者普遍?認(rèn)可通?過雙自?主的方?式，培?養(yǎng)學(xué)生?的各種?能力。?對(duì)選材?、教法?、教學(xué)?用具的?分析與?研究。?選材方?面，一?定要突?出新、?特、優(yōu)?。教法?方面，?一定要?突破教?學(xué)內(nèi)容?枯燥無?味的局?限性，?爭取作?到“知?識(shí)、能?力、情?感”三?維目標(biāo)?的統(tǒng)一?。四?、備課?組長進(jìn)?行記錄?、總結(jié)?當(dāng)所?有備課?人討論?完畢后?，備課?組長負(fù)?責(zé)整理?和總結(jié)?，并按?照備課?要求形?成文字?、形成?___?_智慧?的結(jié)晶?，使每?一份教?案定型?成模。?我們?幾位教?師通過?這項(xiàng)活?動(dòng)，大?家都獲?益非淺?。理?化生組?公開課?總結(jié)模?板（二?）理?化生組?工作總?結(jié)一?個(gè)學(xué)期?的工作?即將過?去，回?顧一學(xué)?期的工?作，取?得了一?些成績?，但也?存在問?題，現(xiàn)?將一個(gè)?學(xué)期理?化生教?研組開?展的各?個(gè)方面?的工作?總結(jié)如?下：?一、堅(jiān)?持學(xué)習(xí)?，轉(zhuǎn)變?思想，?提高教?師綜合?水平?1、為?了跟上?時(shí)代的?步伐，?提高全?民素質(zhì)?，作為?教師的?我們要?不斷地?進(jìn)行學(xué)?習(xí)。本?學(xué)期我?們理化?生教研?組教師?樹立了?正確的?教育思?想，更?新教育?觀念，?推行素?質(zhì)教育?。學(xué)習(xí)?新課程?理念，?領(lǐng)會(huì)新?課改精?神，主?要以《?物理課?程標(biāo)準(zhǔn)?》、《?解讀物?理課程?標(biāo)準(zhǔn)》?、《化?學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》?、《化?學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)解?讀》、?《生物?課程標(biāo)?準(zhǔn)》、?《生物?課程標(biāo)?準(zhǔn)解讀?》等理?論書籍?為指導(dǎo)?方向，?將所學(xué)?知識(shí)與?生活、?生產(chǎn)中?的實(shí)際?相聯(lián)系?，并應(yīng)?用到教?學(xué)中去?。在學(xué)?習(xí)的同?時(shí)還做?了大量?的筆記?。在此?基礎(chǔ)上?還緊跟?教導(dǎo)處?的步伐?，進(jìn)行?網(wǎng)上學(xué)?習(xí)。?2、抓?好幫扶?工作，?以老帶?新，做?好青年?教師的?培養(yǎng)工?作。通?過幫扶?，雙方?都能取?長補(bǔ)短?，共同?進(jìn)步，?共同提?高。在?整個(gè)教?學(xué)過程?中能充?分貫徹?新課改?精神，?使之全?體均能?勝任整?個(gè)初中?理化生?的教學(xué)?工作。?3、?___?_備課?蔚然成?風(fēng)，本?學(xué)期理?化生教?研組_?___?備課形?成風(fēng)尚?。每位?理化生?教師隨?時(shí)隨地?都能進(jìn)?行__?__備?課，而?且每月?還有固?定的_?___?備課時(shí)?間，通?過互相?學(xué)習(xí)，?取長補(bǔ)?短，中?年教師?傳幫帶?，青年?教師1?虛心?好學(xué)，?教學(xué)質(zhì)?量不斷?進(jìn)步。?二、?常規(guī)教?研活動(dòng)?1、?結(jié)合常?規(guī)教研?，在備?課、上?課、評(píng)?課、作?業(yè)等教?學(xué)活動(dòng)?中，落?實(shí)教導(dǎo)?處的精?神，以?課堂教?學(xué)為實(shí)?施的主?要環(huán)節(jié)?，通過?聽課等?形式促?進(jìn)教學(xué)?活動(dòng)的?科學(xué)性?與示范?性。發(fā)?動(dòng)全體?教師，?積極投?身于新?課程改?革方案?，積極?進(jìn)行教?研課題?的研究?。2?、深化?學(xué)生合?作性學(xué)?習(xí)的活?動(dòng)，認(rèn)?真__?__本?組教師?學(xué)習(xí)領(lǐng)?會(huì)國家?教育部?的有關(guān)?文件精?神，扎?實(shí)有效?地開展?研究性?學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)能力?。3?、加強(qiáng)?實(shí)驗(yàn)教?學(xué)，使?學(xué)生認(rèn)?識(shí)到科?學(xué)的結(jié)?論必須?通過實(shí)?驗(yàn)來驗(yàn)?證。通?過教材?課堂演?示實(shí)驗(yàn)?、學(xué)生?分組實(shí)?驗(yàn)，使?學(xué)生掌?握一定?的實(shí)驗(yàn)?操作技?能，并?了解一?定的實(shí)?驗(yàn)方法?。對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?知識(shí)鞏?固、技?能深化?、興趣?培養(yǎng)等?很有幫?助。學(xué)?生積極?的參與?，并在?學(xué)習(xí)中?得到了?較好的?反響，?從而擴(kuò)?寬了學(xué)?生的視?野，放?飛他們?的思維?，也增?強(qiáng)他們?學(xué)習(xí)的?樂趣。?4、?開辟第?二課堂?，拓展?學(xué)生視?野。開?放物理?、化學(xué)?、生物?實(shí)驗(yàn)室?，讓學(xué)?生在學(xué)?習(xí)之余?設(shè)計(jì)實(shí)?驗(yàn)，培?養(yǎng)學(xué)生?動(dòng)手動(dòng)?腦的能?力，并?在同學(xué)?中推廣?，使學(xué)?生在學(xué)?習(xí)中都?充分使?用學(xué)科?特色，?形成良?好的學(xué)?習(xí)氛圍?，讓每?位學(xué)生?都能喜?歡理化?生。真?正使學(xué)?生成為?學(xué)習(xí)的?主體，?形成我?要學(xué)的?學(xué)習(xí)氛?圍。?5、加?強(qiáng)安全?意識(shí)，?嚴(yán)格實(shí)?驗(yàn)室管?理制度?，使實(shí)?驗(yàn)室安?全、有?效運(yùn)轉(zhuǎn)?。6?.積極?實(shí)施學(xué)?科素質(zhì)?教育，?探索并?應(yīng)用行?之有效?的教育?教學(xué)方?法，提?高教育?教學(xué)水?平。這?一學(xué)期?我們的?具體做?法是：?優(yōu)化課?堂教學(xué)?，實(shí)施?啟探究?式教學(xué)?；構(gòu)建?教學(xué)模?式，重?視理化?生知識(shí)?的形成?過程教?學(xué)和情?境教學(xué)?；開展?研究性?學(xué)習(xí)和?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?，重視?科學(xué)探?究教學(xué)?，發(fā)揮?學(xué)生的?主體作?用，加?強(qiáng)學(xué)生?的創(chuàng)新?意識(shí)和?實(shí)踐能?力的培?養(yǎng)。?7._?___?教研組?教師參?加聽課?學(xué)習(xí)，?取其之?長，補(bǔ)?己之短?，提高?了我們?的教學(xué)?科研水?平和素?質(zhì)。?總之，?在一學(xué)?期的理?化生教?研工作?中，我?們?nèi)〉?了一些?成績，?但也存?在一些?不足，?例如活?動(dòng)開展?的不是?很豐富?，走出?去請(qǐng)進(jìn)?來的少?，在今?后的工?作中我?們將糾?正不足?，認(rèn)真?___?_理化?生教師?進(jìn)行實(shí)?實(shí)在在?的教研?活動(dòng)。?及時(shí)發(fā)?現(xiàn)問題?，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，?調(diào)整教?學(xué)的步?驟和內(nèi)?容，提?高教學(xué)?的效率?和質(zhì)量?，同時(shí)?在教學(xué)?的實(shí)踐?中不斷?地提升?自己，?更好地?完成教?育教學(xué)?任務(wù)。?物理?教學(xué)工?作總結(jié)?李玉?芬本?學(xué)期我?認(rèn)真執(zhí)?行學(xué)校?教育教?學(xué)工作?計(jì)劃，?轉(zhuǎn)變思?想，積?極探索?，改革?教學(xué)，?把新課?程標(biāo)準(zhǔn)?的新思?想、新?理念和?物理課?堂教學(xué)?的新思?路、新?設(shè)想結(jié)?合起，?來收到?較好的?效果。?.一?、積極?參加各?種培訓(xùn)?和業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)、?教研活?動(dòng)。.?為了不?斷提高?教學(xué)水?平和教?學(xué)質(zhì)量?，積極?參加各?種培訓(xùn)?和業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)、?教研活?動(dòng)，向?有經(jīng)驗(yàn)?的老教?師學(xué)習(xí)?和交流?，取長?補(bǔ)短，?全期聽?課評(píng)課?不少于?___?_節(jié)。?本學(xué)期?我進(jìn)行?了《理?化課堂?教學(xué)中?，自主?學(xué)習(xí)模?式》課?題的研?究，有?了較好?的收獲?。二?、認(rèn)真?學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)?準(zhǔn)。?本學(xué)期?我認(rèn)真?學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)?準(zhǔn)，發(fā)?現(xiàn)《物?理新課?程標(biāo)準(zhǔn)?》對(duì)物?理的教?學(xué)內(nèi)容?，教學(xué)?方式，?教學(xué)評(píng)?估，教?育價(jià)值?觀等多?方面都?提出了?許多新?的要求?。為此?，我不?斷學(xué)習(xí)?新的教?學(xué)理論?理念，?深入研?究新課?標(biāo)，明?晰其目?標(biāo)，從?而對(duì)新?課程標(biāo)?準(zhǔn)的基?本理念?，設(shè)計(jì)?思路，?課程目?標(biāo)，內(nèi)?容標(biāo)準(zhǔn)?及課程?實(shí)施建?議有了?更深的?了解，?本學(xué)期?我在新?課程標(biāo)?準(zhǔn)的指?導(dǎo)下，?教育教?學(xué)工作?躍上了?一個(gè)新?的臺(tái)階?。三?、在課?堂教學(xué)?中，堅(jiān)?持學(xué)生?為主體?。本?學(xué)期，?為保證?新課程?標(biāo)準(zhǔn)的?落實(shí)，?要課堂?教學(xué)中?，堅(jiān)持?學(xué)生為?主體，?實(shí)行教?師之間?，學(xué)生?之間互?動(dòng)，創(chuàng)?造有利?于學(xué)生?主動(dòng)探?索的學(xué)?習(xí)環(huán)境?，使學(xué)?生在獲?得知識(shí)?和不斷?提高技?能的同?時(shí)，在?情感、?態(tài)度價(jià)?值觀等?方面都?能夠充?分發(fā)展?。作為?教學(xué)改?革的基?本指導(dǎo)?思想，?把物理?教學(xué)?看成是?師生之?間學(xué)生?之間交?往互動(dòng)?，共同?發(fā)展的?過程。?課前精?心備課?，撰寫?教案，?課后認(rèn)?真寫反?思，記?下自己?執(zhí)教時(shí)?的切身?體會(huì)或?疏漏，?記下學(xué)?生學(xué)習(xí)?中的閃?光點(diǎn)或?困惑。?在課堂?教學(xué)中?，堅(jiān)持?學(xué)生為?主體，?提倡自?主性學(xué)?習(xí)，學(xué)?生在觀?察、操?作、實(shí)?驗(yàn)、討?論、交?流、猜?測、分?析和整?理的過?程中，?獲得知?識(shí)。這?樣的探?索實(shí)驗(yàn)?，讓學(xué)?生成了?學(xué)習(xí)的?主人，?學(xué)習(xí)成?了他們?的需求?，學(xué)中?有發(fā)現(xiàn)?，學(xué)中?有樂趣?，學(xué)中?有收獲?，教學(xué)?質(zhì)量得?到了提?高。?四、改?革評(píng)價(jià)?方法，?激勵(lì)促?進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)?展。?本學(xué)期?徹底改?變了過?去單一