本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談中學(xué)化學(xué)計(jì)算題教學(xué)中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用

摘要：隨著我國教導(dǎo)的不斷進(jìn)展和進(jìn)步，近些年來，我國在教導(dǎo)上完成了好多探究，尤其是在新課程改革的背景和要求下，對(duì)于教學(xué)方式的引導(dǎo)和實(shí)用性也正在舉行較大的創(chuàng)新和提升，教導(dǎo)更加多樣性。而高中化學(xué)作為一門主要學(xué)科，將直接影響學(xué)生的高考勞績(jī)和未來的走向，更引起了相關(guān)部門的重視和關(guān)注。但是由于化學(xué)本身具備大量的元素和理論性的東西，因此好多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)覺得力不從心，尤其是面對(duì)繁雜的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，他們往往會(huì)不知道該如何下手。這時(shí)，化學(xué)教師竟可以將數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)引進(jìn)來。數(shù)學(xué)本身就具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)律性、思維性，好多技巧以及學(xué)識(shí)和化學(xué)是通用的，而數(shù)學(xué)還有很強(qiáng)的實(shí)用性，數(shù)學(xué)條理明顯，論證切實(shí)，是一門工具類的學(xué)科。因此對(duì)于高中的教師和學(xué)生來說，只要雙方都能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)識(shí)合理運(yùn)用進(jìn)化學(xué)教學(xué)中，自然就會(huì)有效地提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。

高中化學(xué)；化學(xué)計(jì)算題與數(shù)學(xué)；學(xué)識(shí)融合；實(shí)踐與運(yùn)用

所謂數(shù)學(xué)，除了是一門教學(xué)科目，還是一種教學(xué)工具。只要加以利用，數(shù)學(xué)可以引入到各種教學(xué)中去，同樣也可以引入進(jìn)化學(xué)計(jì)算題的教學(xué)中。高中的化學(xué)計(jì)算題本身具有浩瀚的信息容量和繁雜性，好多學(xué)生不知道如何應(yīng)對(duì)，在解題時(shí)輕易思維混亂，那么這個(gè)時(shí)候教師就可以將數(shù)學(xué)規(guī)律和理論引進(jìn)來，一方面能讓自己的教學(xué)內(nèi)容更加明顯易懂，另一方可以讓學(xué)生走出困局。

一、中學(xué)化學(xué)計(jì)算題教學(xué)中的問題

1.高中學(xué)生思維集中力不高

對(duì)于即將面臨高考，并且化學(xué)勞績(jī)直接會(huì)抉擇高考勞績(jī)的高中學(xué)生來說，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容是他們務(wù)必全方位掌管的東西，而作為占有大比分的化學(xué)計(jì)算題來說，更是重中之重。但是經(jīng)過實(shí)踐和統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在的高中生由于學(xué)習(xí)壓力大，課業(yè)繁雜多樣，從而好多時(shí)候會(huì)在解化學(xué)計(jì)算題的時(shí)候覺得無從下手，解著解著就開頭混亂，由此很輕易出錯(cuò)，長(zhǎng)時(shí)間下去會(huì)挫敗學(xué)生的信仰?；瘜W(xué)計(jì)算題因其周密性，恰好又需要學(xué)生集中百分之百的專注度來應(yīng)對(duì)，除了自身的自制力之外，還需要讓自己的大腦保持清楚，在解題中有一套完整的規(guī)律思維。

2.教師方法使用不當(dāng)

由于我國的教導(dǎo)在傳統(tǒng)理念下被束縛已久，所以好多教師照舊秉承著術(shù)業(yè)有專攻的理念舉行講學(xué)，他們當(dāng)中好多教師認(rèn)為，想要解答化學(xué)計(jì)算題就務(wù)必采用化學(xué)的計(jì)算方式，因此還在以古板的方式講學(xué)，這樣一來，教師講得吃力，學(xué)生也學(xué)得沒有熱心。從而很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)生勞績(jī)。教師應(yīng)在新課程改革的背景下多多挖掘新型創(chuàng)新的教學(xué)方式，以別致的手段來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生在舉行長(zhǎng)時(shí)間枯躁學(xué)習(xí)和流失信仰的挫敗感之后，會(huì)對(duì)新型教學(xué)方式產(chǎn)生興趣，教師這時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生必然可以有很大的提升。

二、中學(xué)化學(xué)計(jì)算題教學(xué)的提升方式

1.加深學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度

化學(xué)本身和數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有著區(qū)分，但是化學(xué)與數(shù)字卻是息息相關(guān)，因此，教師在教學(xué)的時(shí)候理應(yīng)多留神加深學(xué)生對(duì)于數(shù)字的敏感度。教師在舉行每天的課程時(shí)，可以留神數(shù)字的引入，譬如今天的教學(xué)內(nèi)容中有多少種化學(xué)元素，教師可以明確報(bào)告學(xué)生有多少種，而不是含混其辭地跟學(xué)生說有好多種，否那么對(duì)于學(xué)生來說就太抽象了。在陳述水滴中水分子的含量時(shí)，明確報(bào)告學(xué)生數(shù)量。

2.數(shù)學(xué)與化學(xué)學(xué)識(shí)相互融合

已經(jīng)有好多實(shí)踐研究說明，數(shù)學(xué)和化學(xué)在好多地方是相通的，教師只要擅長(zhǎng)分析，便可以將這些東西找出來。因此，教師可以利用課余時(shí)間連同數(shù)學(xué)一起來舉行研究，兩個(gè)專業(yè)教師相互結(jié)合，確定能創(chuàng)造出兩種學(xué)科的融入性。化學(xué)在涉及一些物體布局時(shí)，完全可以將數(shù)學(xué)領(lǐng)域的幾何教學(xué)引入進(jìn)去。以此給學(xué)生塑造更好的理解性和空間感。數(shù)學(xué)和化學(xué)能否相互融合達(dá)成最正確的教學(xué)效果，全看教師引入的方式是否正確得當(dāng)，自由正確，學(xué)生才能順?biāo)斓丶右赃\(yùn)用。

三、中學(xué)化學(xué)計(jì)算題教學(xué)中數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐

1.將數(shù)學(xué)公式植入化學(xué)計(jì)算題

數(shù)學(xué)公式和化學(xué)計(jì)算題有確定的連接性，好多數(shù)學(xué)的公式理念是可以植入化學(xué)中的，譬如，教師舉行課程“化學(xué)計(jì)量在測(cè)驗(yàn)中的應(yīng)用”時(shí)，課程中涉及好多計(jì)算計(jì)量的問題，這時(shí)教師就可以將數(shù)學(xué)的計(jì)算方式引進(jìn)來，數(shù)學(xué)的規(guī)律相比化學(xué)更加周密流暢，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加輕易使用、易懂，由此給他們的學(xué)習(xí)帶來很大便利，這樣，他們更加能很好地學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)算題。

2.數(shù)學(xué)中的十字交錯(cuò)法

所謂十字交錯(cuò)法，是數(shù)學(xué)科目中帶有平均值的二元混合體系的相關(guān)計(jì)算方式，也就是二元一次方程組，其實(shí)方程組運(yùn)用特別廣泛，我們生活中好多方面都是通過二元一次方程組的解答的，譬如，教師在講學(xué)化學(xué)中物質(zhì)的量之比的時(shí)候，就可以將二元一次方程運(yùn)用進(jìn)來。在這個(gè)過程中，教師可以讓教學(xué)方式變得更加多樣化，學(xué)生也可以順?biāo)爝_(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)內(nèi)容，同時(shí)也穩(wěn)定了數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

3.融入數(shù)學(xué)式課堂議論

議論法是數(shù)學(xué)課堂中往往展現(xiàn)的教學(xué)形式，當(dāng)學(xué)生無法獨(dú)立完成一道題目的計(jì)算時(shí)，數(shù)學(xué)教師通常會(huì)組織學(xué)生舉行小組議論，所謂人多氣力大就是這樣個(gè)道理，所以化學(xué)教師也可以采用這種方式，當(dāng)展現(xiàn)較難的化學(xué)計(jì)算題時(shí)，教師就可以讓學(xué)生議論，相互將對(duì)方的觀點(diǎn)舉行匯總?cè)诤?，由此獲得一個(gè)最完善的解題思路和結(jié)果，在