本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談怎樣加強(qiáng)對初三畢業(yè)班的管理畢業(yè)班|加強(qiáng)對|淺談|管理

初三階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，科學(xué)以及合理的班級管理工作對于形成班級良好的班風(fēng)以及增加學(xué)生自律才能具有特別重要的作用。初三畢業(yè)班需要面臨中考的考驗，學(xué)業(yè)壓力較大，加強(qiáng)畢業(yè)班管理工作，形成良好班級風(fēng)氣也有助于學(xué)生中考勞績的提升。本人主要是根據(jù)多年的班級管理閱歷，探討如何增加對初三畢業(yè)班的管理工作，以供相關(guān)教導(dǎo)工舉行參考。

初三；畢業(yè)班；管理

在初三的班級管理工作之中，班主任需要負(fù)起責(zé)任，矯正學(xué)生的負(fù)面心緒以及端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在對班級舉行管理的過程之中，需要總結(jié)閱歷以及切實把握班級的實際處境，找到適合的初三畢業(yè)班管理手段。作為一名班主任，本人認(rèn)為，需要做好以下幾方面的工作，包括班級管理制度的健全、提高學(xué)生管理才能、鞏固師生之間溝通、提高學(xué)生心理素質(zhì)、提高學(xué)生心理素質(zhì)以及鞏固家校溝通合作等。

一、建立班級管理制度

初三階段是人生重要的轉(zhuǎn)折點，學(xué)生面臨中考，假設(shè)中考發(fā)揮不好，直接影響高中學(xué)習(xí)，甚至導(dǎo)致復(fù)讀等。在新課改的背景下，積極探索新的班級管理模式有利于察覺班級中存在的問題，實時尋求解決問題的方法，最終形成“團(tuán)結(jié)友愛，遵守紀(jì)律，喜歡學(xué)習(xí)，積極向上”的班風(fēng)班紀(jì)。在班級管理上，可以采取以學(xué)生自我管理為主，教師管理為輔的管理模式。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動遵守班規(guī)班紀(jì)，自我約束自己，自覺遵守班級制度。這樣既可以從行為上約束自己，又可以從思想上約束自己，做到他律與自律相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以及形成自覺意識。

二、提高學(xué)生管理才能

組建班委會是提高學(xué)生管理才能的重要途徑。組建班委會理應(yīng)明確每一位班干的職責(zé)，做到分工明確，職責(zé)清晰；選擇平日學(xué)習(xí)不太主動專心且平日難以自我管理的學(xué)生當(dāng)小干部，譬如衛(wèi)生組長等等；激勵全體班干部努力工作，專心學(xué)習(xí)，探索班級管理方法；同時要求小干部不但在紀(jì)律上做到以身作那么，而且在學(xué)業(yè)方面取得一些進(jìn)步，做到品學(xué)兼優(yōu)，從而達(dá)成“以點帶面”的效果；努力培養(yǎng)班級干部團(tuán)結(jié)合作，互幫互助的精神，鞏固班級的凝結(jié)力；激勵引導(dǎo)學(xué)生舉行自我管理，培養(yǎng)學(xué)生“人人有責(zé)”的班級思想；通過班干部輪替主持班會課的形式，鞏固班干部的綜合實踐才能，提高班干部的綜合素養(yǎng)。

三、鞏固師生之間溝通

班主任和科任老師之間實時有效的溝通，有利于探索班級中存在的管理漏洞，提高學(xué)生的及格率以及優(yōu)秀率，促進(jìn)班級勞績的提高。積極引導(dǎo)學(xué)生合作科任老師開展教學(xué)活動，組織各位科任老師輔導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生，培養(yǎng)班級中的“小老師”來扶助一些學(xué)習(xí)欠佳的學(xué)生，從而做到班級共同進(jìn)步。學(xué)生的進(jìn)步促進(jìn)班級的進(jìn)步，而班級的進(jìn)步也將促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

四、提高學(xué)生心理素質(zhì)

即將面臨人生轉(zhuǎn)折點的初三學(xué)生，會無形中感覺到各種各樣的壓力，有來自家長的期盼、同學(xué)的競爭、老師的要求以及社會的挑戰(zhàn)等等。因此，作為一位合格的班主任，理應(yīng)實時察覺學(xué)生的心理狀況，并且通過各種方式緩解學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。譬如說，激勵學(xué)生積極參與學(xué)校組織課外拓展活動，加入各式各樣的心理素質(zhì)拓展大賽，在活動中緩解壓力，消釋壓力。

五、鞏固家校溝通合作

學(xué)生學(xué)習(xí)不但局限于在校學(xué)習(xí)，更加包括家庭學(xué)習(xí)。良好的家庭空氣可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，勞績提高。然而，現(xiàn)在好多家長認(rèn)為只要將孩子送到學(xué)校學(xué)習(xí)就好了，教導(dǎo)完全是老師的事情，完全忽略了家庭教導(dǎo)，最終導(dǎo)致學(xué)校教導(dǎo)和家庭教導(dǎo)嚴(yán)重脫節(jié)。因此，務(wù)必加強(qiáng)家校溝通，實時與學(xué)生家出息行交流，并且共同探討制定一套合理有效的方法。在班級管理上，也可以嘗試“學(xué)生為主，教師為輔”的班級管理方法。班主任和班委會共同商討制定班級制度，全體學(xué)生舉行投票表決，對一些存在爭議的班規(guī)舉行修改，不斷摸索，逐步完善，結(jié)果形成一套自由民主、切實有效的班規(guī)。在學(xué)生自主管理的過程中，班干部務(wù)必起著模范帶頭作用，加強(qiáng)班干部自我約束的時候，同時監(jiān)視其他同學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和空氣。只有這樣，才能提高學(xué)生勞績，在中考中創(chuàng)下佳績。

六、結(jié)語

綜上所述，班級管理工作的最終目的就是促使學(xué)生都能形成自律以及明確自己的人生方向，在平日的學(xué)習(xí)過錯之中能夠遵守學(xué)校的各項規(guī)定。此外