Word版本，下載可自由編輯校園綠色生態(tài)建筑設計的前景與趨勢隨著全球性可持續(xù)進展戰(zhàn)略確實立，生態(tài)建造—為可持續(xù)進展而設計，這種新的價值觀已成為規(guī)范我們社會行為的一種指導性原則。人們逐漸熟悉到實施可持續(xù)進展戰(zhàn)略的實質是一場深刻的變革，要實現(xiàn)這種變革，必需依賴科技長進和教導普及，實施可持續(xù)進展與環(huán)境教導。因此校內的進展也逐漸得到各國小學管理者、學術討論者與建造師們的關注，并成為引導我國校內建造設計的新趨勢。

1.校內綠色生態(tài)建造的可持續(xù)進展的背景

在綠色生態(tài)理念被提出后，受到越來越多的人們的關注，在歐美的一些高校，紛紛綻開一些有可持續(xù)進展意義的校內活動，相繼浮現(xiàn)的這些各種形式的組織活動對生態(tài)校內的進展產(chǎn)生了樂觀的影響，對小學相關政策的制訂、教導模式、師生工作及生活方式也產(chǎn)生深遠影響。

在英國，“高等院校環(huán)境聯(lián)合會”(TheEnvironmentAsso—elationforUniversitiesandColleges，EACU)的成員之一劍橋高校，于1995年任命首位校級環(huán)境長官，用以提升環(huán)境意識，同時校內環(huán)境委員會也制定了相關的政策來鼓舞和加強有關環(huán)境的改進工作，“面對可持續(xù)的高等教導合作社”(HigherEducationPartnershipforSustainability，HEPS)、“校內環(huán)境規(guī)劃”等組織也相繼成立，這些組織的成立以及工作的綻開對校內內開展環(huán)境教導有樂觀的示范作用，大力推進了校內環(huán)境庇護的進展。

在我國，隨著社會的飛快進展，教導事業(yè)也正朝著民主化、終身化、職能多元化、結構多樣化的方向進展。按照統(tǒng)計資料，2023年，全國一般大學在校生由1998年的340萬人提升到1214萬人，增長了257%。碩士討論生由15萬人增強到51．46萬人，增長了243％，博士討論生由4．5萬人增強到13．7萬人，增長了204％。一般大學校均規(guī)模由1998年的3335人提升到2023年的7143人。這些數(shù)據(jù)都表明，21世紀高等教導擴展的不僅僅是內涵，其物質載體——小學也在迅猛進展，小學更需要加強可持續(xù)進展教導的實施。我們借鑒歐洲小學的一些優(yōu)秀范例，以及校內可持續(xù)進展的有效閱歷，用以探究我國校內綠色生態(tài)建造設計與技術，樂觀的推進可持續(xù)進展的生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)的示范校內，在我國具有深遠的意義。

2.校內綠色生態(tài)建造的可持續(xù)進展的趨勢

自然環(huán)境的持續(xù)惡化和不行再生資源的快速枯竭，使得建造與環(huán)境之間的沖突日益嚴重、也給建造自身的進展帶來意想不到的壓力和妨礙?！翱沙掷m(xù)進展”在各個學科之間建立了一座橋梁，在綠色生態(tài)建造討論的過程中碰到的復雜問題，都可以利用各學科間的協(xié)同合作解決。

回顧生態(tài)綠色建造的進展歷史，從20世紀60年月建造界對太陽能的收集和通過的討論，到70年月對零能耗建造的探究，再到80年月對地域及場所感的追求以及對生物氣候設計的討論，生態(tài)綠色理論與實踐向來都處于不斷的更新變化之中。但80年月起，人們對可持續(xù)進展的討論綻開縱深進展，更關注健康、空氣質量以及一些地理、氣候等自然要素對建造環(huán)境所造成的影響，相關的討論成績大量涌現(xiàn)。其中比較典型的有：《建造、舒服、能量》、《適應氣候的建造—能源高效的建造設計手冊》、《太陽、風與光：建造設計策略》等。

對于校內綠色生態(tài)建造也有了一些討論，其建造特點是具有健康、舒服、節(jié)能、環(huán)保特點的校地、校舍、校內、運動場地及其附屬設施。健康和舒服是保障同學在校學習的基本要求，而節(jié)能、環(huán)保則是我們這個時代對于小學的新要求。綠色生態(tài)的觀念被注入小學設計的理念中后，使得節(jié)能環(huán)保受到重視，也成為建造師舉行設計的目標之一。小學建造削減資源的消耗，在使用的過程中產(chǎn)生最少的廢棄物，也能降低周邊環(huán)境負荷。同時在校師生也因綠色生態(tài)的細節(jié)設計而從中獲益，得到啟示。對于同學身心的培養(yǎng)有很大的協(xié)助。從小樹立良好的環(huán)保、節(jié)省意識，使可持續(xù)進展，真正做到從我做起，從小事做起。

校內綠色生態(tài)建造的推行對可持續(xù)進展影響重大，下面我們分離從綠色生態(tài)建造對師生切身利益、節(jié)能環(huán)保、經(jīng)濟效益、技術管理方面的影響來舉行探討，以求得能夠有利于校內綠色生態(tài)建造進展的措施和辦法。

2.1從師生的切身利益的角度分析

綠色生態(tài)建造強調利用通過自然通風和采光來改善室內品量，提供健康、舒服、平安的活動空間。小學建造對于視覺環(huán)境、聽覺環(huán)境、通風和室內空氣質量等都有較高的要求，這些因素對同學的成長和學習會產(chǎn)生影響。協(xié)調處理好這些問題，可以提升同學的小學效率。如今，這個結論不僅憑常識可以理解，而且得到了無數(shù)試驗討論的證實。

1999年，美國的一個討論小組對小學的自然光舉行了討論。該項討論采納多層線性回歸分析模型對分離來自于美國三個州三個學區(qū)的21000名同學的學習成果舉行調查統(tǒng)計分析。在控制了其它影響成果的因素后，分析室內自然光與學習成果的關系。討論發(fā)覺，其中一區(qū)，在有充沛自然光的教室內學習的同學比在自然光不充分的教室內學習的同學的數(shù)學學習成果高20%，閱讀成果高26%，在另外兩個學區(qū)，在有充沛自然光的教室內學習的同學比在很少有自然光的教室內學習的同學的測驗分數(shù)高7-18%。同時，另一項分析表明：有良好光芒的圖書館可以顯著地使噪音降低；在自然采光小學內學習的同學更健康，同學的情緒處于更樂觀的狀態(tài)，并且平均每年同學多出席小學的天數(shù)達3.2-3.8天；教室的通風和室內空氣質量對同學的注重力集中和健康情況會產(chǎn)生影響。

綜上所述，無論我們是憑常識的推斷還是按照實證討論結果的證實，小學建造環(huán)境質量是與同學的健康、學習成果，甚至出勤率等都有息息相關的，因此利用綠色生態(tài)建造設計為廣闊師生提供健康、舒服的學習環(huán)境是我們任何一個有責任感建造師應不懈努力的目標。

2.2從環(huán)保節(jié)能層面分析

倡導綠色生態(tài)建造要求建造師設計時應多方考慮，從各個環(huán)節(jié)削減建造對環(huán)境及對使用者的負面影響，詳細而言，就是最大程度的節(jié)省資源和能源，削減對生態(tài)環(huán)境的破壞。尤其是在綠色面積被城市中高樓大廈所逐漸吞噬的今日，作為具有一定規(guī)模的綠色面積的小學就更應引起我們的重視。中學校數(shù)量多、分布廣、戶外空間的面積大，若舉行良好的誘導設計，便可以產(chǎn)生出既能滿足使用者身心需求，又能對周圍生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生樂觀良好影響的優(yōu)秀校內建造。如：在建造設計時，注重保持生物的多樣性、綠化量、透水性等，在營造良好的學習環(huán)境的同時，無疑也對小學所在社區(qū)的整體環(huán)境的優(yōu)化產(chǎn)生潛移默化的影響。另外，因為小學普通都擁有一定規(guī)模師生人數(shù)，在對能源和資源的消耗量可以說是一筆浩大的開銷，假如能擅長運用多種節(jié)能措施，那么每年可節(jié)省的能源和資源將會是不小的數(shù)目。這也能夠增進可持續(xù)校內建造的進展，形成一種良性循環(huán)的趨勢。

2.3從經(jīng)濟效益方面分析

壽命周期成本分析法是計算某一資產(chǎn)在囫圇實用的或預期壽命期內成本的分析辦法。對于綠色生態(tài)建造而言，初始投入可能略高，但用壽命周期成本分析法舉行分析后就會發(fā)覺，綠色生態(tài)建造在后期顯而易見的節(jié)省的水電費用和潛移默化的工作效率的提升補償了先期投入的同時還有節(jié)省盈余。2023年，加利福尼亞州40多家政府機構組成的綠色建造任務組發(fā)表了一份關于綠色建造高效投資的討論報告，報告中提到，若綠色建造在前期投入的成本增強2%，那么在其生命周期里，就能使囫圇建造成本下20%，即綠色建造在此條件下，收益是投入的10倍。這份報告是迄今為止在綠色生態(tài)建造經(jīng)濟效益方面最明確，最權威的一份報告。由此可見，綠色生態(tài)建造在經(jīng)濟效益方面展現(xiàn)出可持續(xù)進展的趨勢。

如今，綠色生態(tài)的理念受到越來越多人的關注，其好處也是顯而易見的,但對教導部門和小學來說,綠色生態(tài)校內建造從生疏到被普遍的采納還需要一個過程。在實現(xiàn)的過程中還需要一些保障和激勵的措施。增強小學綠色建造的討論；全壽命周期成本分析法核算在校內建造中的應用；綻開綠色生態(tài)校內的評估等等都是能增進綠色生態(tài)建造進展的良好措施。

2.4從技術和管理層面分析

在綠色生態(tài)建造產(chǎn)生之初，它的確是高技術、高成本，而且只限于環(huán)保人士的一種試驗。而如今，綠色建造被舉行大規(guī)模的推廣，靠的就是技術的不斷革新，以及國家相關政策的支持，使市場上綠色建材的價格呈下降趨勢，并有相關鼓舞政策，呼吁人們使用綠色環(huán)保建材。這一措施為綠色生態(tài)建造的進展解決了技術層面資金上的障礙，但在管理層面上我們也應實行相應的手段和措施，用以激勵小學實施綠色生態(tài)建造的設計。

1）開展小學綠色生態(tài)建造的討論，使其形成科學的小學綠色建造標準和評價體系，我國《綠色建造技術導則》的制定和發(fā)布，已經(jīng)為綠色建造提供了一個切實可行的技術規(guī)范。一套綠色建造評估系統(tǒng)保證了綠色建造的可操作性，使其走入實踐階段。但是，在我國，討論范圍主要集中在居住建造中的綠色生態(tài)，對于小學建造來說，討論的并不深化和系統(tǒng)，若想讓綠色生態(tài)建造在小學中的實施，還需要針對小學的特點，討論出相宜小學的綠色生態(tài)對建造標準以及評價體系，并使之成為小學綠色生態(tài)建造實施提供可操作性的指導手冊。目前，世界許多發(fā)達國家和地區(qū)將討論范圍已經(jīng)擴大到校內，這為我們提供有益的借鑒。

2）有了討論對象，那就需要具備專業(yè)素質的討論團隊，相對傳統(tǒng)建造設計，綠色生態(tài)建造的設計更具有綜合性，在設計過程中需要多方合作，同時也需要良好的交流，一個優(yōu)秀的綠色生態(tài)建造的產(chǎn)生，正是基于設計者與小學決策者之間有效的溝通，因此討論的過程中，我們也很重視小學決策者對綠色生態(tài)的態(tài)度及對這項討論的支持。

3）分期分類規(guī)劃實施小學綠色建造，小學新建校舍必需從選、設計、施工、竣工驗收、維護使用等全過程根據(jù)綠色建造的標準舉行，舊有校舍可以經(jīng)過彈性化的改造達到綠色建造的相關標準。

4）綠色生態(tài)小學建造在初期建設成本上的投入上的確高于一般的小學建造。在贏得資金后，如何通過有限的資金來實施小學綠色建造，各個小學按照擁有資金數(shù)量的多少有相應的措施。綠色生態(tài)建造并不是惟獨高科技的高技派建造，它敬重本土建造，以及當?shù)氐慕嫾夹g，我們在使用的過程中，在分析各方因素后，得出一個相宜的綠色生態(tài)策略。西北農(nóng)村地區(qū)的小學挑選一些技術含量不高的方式同樣能取得不錯的效果，例如最大限度地通過自然光，設計良好的通風系統(tǒng)等等被動式節(jié)能理念也可發(fā)揮極大的優(yōu)勢，我們不行小覷。在國外，屋頂綠化工程已經(jīng)在許多發(fā)達國家廣